2019-2020年高中音樂《第六單元 歐洲民間音樂》第十三節(jié) 拉丁美洲音樂教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年高中音樂《第六單元 歐洲民間音樂》第十三節(jié) 拉丁美洲音樂教學(xué)設(shè)計 安第斯高原 探戈 音樂文化的融合 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）聆聽、欣賞《美麗的小天使》、《小伙伴》及輔助音樂作品《飛馳的鷹》、《鴿子》等具有代表性的拉丁美洲民間音樂，引導(dǎo)學(xué)生用音樂要素分析、感受、體驗拉丁美洲民間音樂的風(fēng)格特點。 （二）知道拉丁美洲民間音樂的概況，了解拉丁美洲音樂是三種音樂（印第安音樂和非洲音樂）的融合。并能說出其形成的歷史原因。 （三）初步認(rèn)識拉丁美洲民間器樂、歌舞和探戈音樂的特點。 二、重點、難點 重點：在聆聽與欣賞作品中，結(jié)合歷史、地理背景正確的理解拉丁美洲音樂是歐洲音樂、印第安音樂和非洲音樂三種音樂的融合。 難點：學(xué)生通過演唱歌曲片段和模仿舞蹈片斷來體驗感受拉丁美洲民間音樂風(fēng)格特點。 三、內(nèi)容安排 重點欣賞歌曲《美麗的小天使》和探戈樂曲《小伙伴》，尤其是探戈音樂極具拉丁美特殊風(fēng)格，節(jié)奏感強，學(xué)習(xí)探戈節(jié)奏，模仿探戈舞蹈動作。 四、教學(xué)資源的利用： 本節(jié)課的兩首音樂作品在教師與學(xué)生幾次彈唱的過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)合對歌曲旋律、節(jié)奏的模唱增強學(xué)生的音樂體驗。充足的音響資料。 五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo) 教學(xué)方法討論法、探究法、對比法。用聽唱或模唱學(xué)唱《美麗的小天使》體驗?zāi)鞲绺栉枨魳诽攸c，聆聽探戈舞曲《小伙伴》用音樂要素分析作品，并跟著音樂富有變化的節(jié)奏和起伏的旋律模仿幾個探戈動作，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過對作品的分析討論總結(jié)出拉丁美洲音樂的特點。 六、教學(xué)過程 教 學(xué) 程 序 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 導(dǎo) 入 展 開 深 入 拓 展 課前播放拉丁美洲音樂風(fēng)光片。 上課時，教師先用吉他彈唱的形式演唱阿根廷民間歌曲《鴿子》。 教師安排學(xué)生瀏覽欣賞熟悉的音樂作品《飛馳的鷹》、《西波涅》、《鴿子》片段。要求學(xué)生欣賞后用討論和探究的學(xué)習(xí)方法初步嘗試用音樂要素分析拉丁美洲的音樂特點。 聆聽欣賞《美麗的小天使》、《小伙伴》全曲。欣賞時要求學(xué)生邊欣賞邊將音樂的節(jié)奏用手打出來。（老師和學(xué)生共同完成） 用聽唱、模唱的方式學(xué)唱《美麗的小天使》的旋律。 教師隨著《小伙伴》這首探戈舞曲跳一段探戈舞步，鼓勵學(xué)生在探戈舞曲的旋律中模仿探戈舞步。 教師鼓勵幾名同學(xué)和老師一起隨著《小伙伴》的旋律來充滿熱情的跳探戈舞步，其他同學(xué)隨著音樂打節(jié)奏。 經(jīng)過一系列的體驗感受引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式對拉丁美洲音樂的風(fēng)格特點進行總結(jié)。 學(xué)生感受人文地理環(huán)境和民族風(fēng)情。 欣賞老師演唱感受拉丁美洲音樂特點。 學(xué)生欣賞思考、討論、探究。 欣賞音樂、并隨著音樂的節(jié)奏律動。 對歌曲《美麗的小天使》進行學(xué)唱。 模仿、體態(tài)律動 學(xué)生以小組探究、討論音樂風(fēng)格特點。 創(chuàng)設(shè)課堂情境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 先通過熟悉的作品走進拉丁美洲音樂并初步感受音樂特點。 進一步體驗拉丁美洲音樂的風(fēng)格特特點。 體驗?zāi)鞲缫魳返娘L(fēng)格。 以此來加深學(xué)生對探戈音樂特點的印象，讓學(xué)生親身體驗、感受阿根廷音樂風(fēng)格。 為了讓學(xué)生更廣泛的參與 七、教學(xué)評價 教師運用不同的方式了解教學(xué)效果。 1 .說出拉丁美洲音樂有哪三種音樂融合而成。 2 .請試著演唱《美麗的小天使》片段體驗其節(jié)奏特點。 3 .請學(xué)生學(xué)習(xí)探戈舞蹈步伐，并展示。 4 .試說出拉丁美洲音樂的特點。