2019-2020年高考語文一輪復習《語言文字應用》《四方異聲──普通話和方言》教案 新人教版選修.doc

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2019-2020年高考語文一輪復習《語言文字應用》《四方異聲──普通話和方言》教案 新人教版選修 慶元中學　　吳宏偉 一：幻燈片展示一： （設計思路） 1、 同學們往往有一個困惑，那就是我們語文考試的第一題——語音題。我們往往在復習時投入大量的時間和精力，去識記字詞的讀音，而結果卻往往收效甚為微，得分率很低。語音題也就成了我們語文考試中的一個難點。　這是為什么呢？我們得找到問題的癥結所在，才能夠“對癥下藥”！——都是“慶元方言”惹的“禍”！ 2、 題解：四方異聲，即各個地方都有自己不同的聲音，也就是我們平常所說的，“每個地方都有自己的方言?！? 3、 普通話：以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。 二、幻燈片展示二、三（依次）： ?。ㄔO計思路） １、 明確方言的定義及了解方言在全國的大致分布情況； ２、 各種方言與普通話的差異；（“聽不懂”的讀音；“變了樣”的詞語；“有點怪”的結構） ３、 普通話也是一種方言，一種規(guī)范化了的方言。 ４、 慶元方言屬于吳方言的一個分支。強調：本課將以慶元方言為例，繼續(xù)讓大家感受方言與普通話的巨大差異，思考這種差異帶來的利與弊、禍與福，并試圖和大家一起探討，我們應該如何來對待這種差異。 三、幻燈片展示四、五、六（依次）： 　　　　　　　 　（設計思路） １、 欣賞慶元方言歌曲，讓學生初步感受慶元方言與普通話的差異； ２、 引導學生關注并強化慶元方言與普通話在字、音、詞、句等方面的差異； 四、幻燈片展示七： （設計思路） 在學生的課堂練習中，進一步深化對慶元方言與普通話差異的認識。當學生讀著拗口的慶元方言時，強調指出：在普通話越來越成為人們日常生活、工作和交際用語的時候，即便是土生土長的慶元人也很難說標準的慶元方言了。（即普通話會對方言產(chǎn)生深刻的影響。） 五、幻燈片展示八： （設計思路） 　　　介紹馮驥才的呼吁和日本秋谷裕幸教授的評價，激發(fā)學生進一步探究慶元方言的興趣。 六、幻燈片展示九、十、十一、十二、十三（依次）： （設計思路） 　　　　　教師盡可能多啟發(fā)、少講解，充分調動學生的積極性，讓學生去讀、去聽、去感覺，引導學生認識慶元方言在古音、古字的保留，聲調用韻、詞語、句子等方面與普通話有著很大的差異。小結：慶元方言有著歷史悠久、表意豐富而形象的特點，是我們慶元人的一筆寶貴財富。但是，慶元方言與普通話相比有著巨大的差異，而差異越大，我們慶元人學習和推廣普通話的難度也越大?？梢赃@么說，慶元方言也成了我們慶元人學習和推廣普通話的一個巨大的負擔。 七、 幻燈片展示十四、十五、（依次）： 　 （設計思路） 方言是古代漢語的活化石。慶元方言中保留了大量古代漢語的字、音、詞、句等語法規(guī)范。從某種意義上說，慶元方言其實就是“活著的古代漢語”，也就是“活著的古代詩歌和活著的文言文”。我們可以利用慶元方言的這一特點：一、在學習古代詩歌和文言文時，加以借鑒和運用。二、日本的文字來源于中國的漢字，而據(jù)專家考察，日語的腔調和發(fā)音與慶元方言有著驚人的相似之處，因而，慶元人學日語就有著先天的優(yōu)勢。另外，方言也是古代文明的活化石。通過對慶元方言的了解，我們可以清楚地知道古代慶元的社會歷史和風俗人情。比如“鰍滑”、“灰暖”。（慶元民謠：“辣椒當油炒，火籠當棉襖?！保┊斎?，慶元方言也是慶元人鄉(xiāng)土情懷的最好寄托?！袄相l(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪?！薄吧傩‰x家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。” 八、展示幻燈片十六、十七、十八、十九（依次）： ?。ㄔO計思路） 　　　　這是本課教學目標得以實現(xiàn)，教學重點和難點得以落實的中心環(huán)節(jié)。面對慶元方言與普通話的差異，引導學生在平時的語文的學習中“揚長避短”，養(yǎng)成慶元方言意識。 既發(fā)揮好慶元方言作為古漢語“活化石”的積極作用，利用慶元方言較多保留古漢語字、音、詞、句的特點，來幫助我們學習古代詩歌和文言文，又要注意慶元方言與普通話存在的巨大差異，給我們普通話的學習帶來了很大的困難。我們必須針對慶元方言的特點，最大限度的減少慶元方言對我們學習普通話的消極影響。 八、 幻燈片展示二十、二十一（依次）： （設計思路） 　　　可以這么說，本課的設計目的在于，讓學生從中學語文學習的角度，來處理好方言和普通話之間的關系；而本辯論題作為課堂活動的設計目的在于，引導學生從更廣闊的社會視野來關注“方言和普通話”，并對這一問題有一個較全面的認識和較正確的看法。