2019-2020年高中歷史 第二單元 改變世界的工業(yè)革命教案 岳麓版必修2.doc

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2019-2020年高中歷史 第二單元 改變世界的工業(yè)革命教案 岳麓版必修2 【教材分析】 　　本課位于第二模塊經(jīng)濟成長歷程第二單元，與第7、8課在教學內(nèi)容上互為整體，上下聯(lián)系，又與政治史、文化史相聯(lián)系。工業(yè)革命造成了人類社會的大轉(zhuǎn)型，改變了整個世界，兩次工業(yè)革命推動資本主義世界市場最終形成，這一專題也一直是高考命題的重點和熱點，所以說本課內(nèi)容在整個必修二乃至整個歷史教學中占有舉足輕重的地位。 本節(jié)課教材內(nèi)容豐富，涉及眾多重點問題，有一定難度，教師在處理時應重點突出，針對重難點引導學生各個突破。本節(jié)課教材內(nèi)容共分為四個目錄，分別是蒸汽時代、電氣時代、工業(yè)時代的經(jīng)濟組織、世界市場的最終形成，在教學中，教師可以整合為三部分：工業(yè)文明之蒸汽時代、工業(yè)文明之電氣時代、工業(yè)時代之整體時代。 【課標】 課標：了解兩次工業(yè)革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響。 解讀：本節(jié)課重點內(nèi)容應放在工業(yè)革命發(fā)生的原因、成就和影響；難點是如何理解工業(yè)革命對資本主義世界市場形成的影響。 【教學目標】 1、 知識與能力：學習兩次工業(yè)革命的背景、成就和影響；探討對資本主義世界市場發(fā)展的影響，提高學生閱讀、概括和分析歷史問題的能力。 2、 過程與方法 （1）采用多媒體軟件教學，提供視頻短片，圖片、文字資料及教材上的材料與圖片，通過問題設(shè)計引導學生通過自主探究、合作探究等方式，激發(fā)學生思考的積極性。 　　（2）通過創(chuàng)設(shè)新情境，比較兩次工業(yè)革命的異同點，培養(yǎng)學生概括材料和比較分析歷史問題的能力。 　　（3）通過引導學生分析兩次工業(yè)革命的影響，著重讓學生理解兩次工業(yè)革命對資本主義世界市場的形成產(chǎn)生的影響。同時，培養(yǎng)學生辯證分析歷史問題的能力。 3、情感、態(tài)度與價值觀 （1）通過引導學生學習兩次工業(yè)革命相關(guān)發(fā)明，引導學生認識科學技術(shù)和發(fā)明創(chuàng)造等應用于實踐的艱難歷程，培養(yǎng)學生思考、探索、創(chuàng)新的科學精神，加強學生進行毅力、科學精神、環(huán)境意識、人文主義的情感教育，使學生認識到，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要使國力增強必須大力發(fā)展自主科學技術(shù)和進行科學創(chuàng)新。 （2）通過工業(yè)革命與世界市場的影響的學習，使學生把握歷史的全球史觀和整體史觀。 【教學重點與難點】 　　重點：工業(yè)革命發(fā)生的原因、進程、影響。 　　難點：工業(yè)革命對資本主義世界市場形成的影響。 【教學用具】　采用制作Powerpoint課件的方式輔助教學 【教學過程】 　　課前預習：根據(jù)本節(jié)課課標要求及學案進行自主預習，熟悉基礎(chǔ)知識，初步體驗科技發(fā)明對人類生活的影響，感受科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。 　　導入新課：情景導學，激發(fā)學生的濃厚興趣和民族自豪感。做法：展示1851年第一屆世界博覽會在英國倫敦水晶宮舉行的外景圖片，教師講解英國舉辦第一屆世界博覽會是由其工業(yè)革命完成后英國成為世界上一流的強國這一實力決定的。在第一屆世博會上英國展示了自己工業(yè)革命的成果，其中包括了一塊24噸重的煤塊，還有引擎、水力印刷機、紡織機械等向參觀者展示了現(xiàn)代工業(yè)的風采，讓人類對未來的發(fā)展煥發(fā)出的無限想象力。接下來，同學們觀看英國工業(yè)革命視頻，了解工業(yè)革命概況。 教師過渡：看完視頻，同學們對工業(yè)革命概況有了大體的了解。今天我們就來學習第9課　《改變世界的工業(yè)革命》。教師展示本節(jié)課的課標要求與整體結(jié)構(gòu)。 （設(shè)計意圖：課前圖片和視頻能有效引導學生精力快速集中到課堂，從視頻資料學生也能初步明白，一個國家實力的強大主要利益于科技的發(fā)展、經(jīng)濟的進步；同時，科技推動人類進步的同時，也帶來一系列問題，應辯證看待。課標和結(jié)構(gòu)的展示，讓學生明確學習的目標與重難點，形成初步的知識體系。） 　　講授新課（第一課時　自主學習　第二課時　重點突破） 一、第一次工業(yè)革命 　　教師過渡：通過剛才的視頻，我們簡單了解了英國工業(yè)革命的概況。下面我們來探討一下工業(yè)革命為什么首先發(fā)生在英國？ 讓學生閱讀材料，分組討論，競賽答題，加分獎勵。 教師：第一則材料說明什么問題？ 學生：資產(chǎn)階級統(tǒng)治在英國的確立，政局穩(wěn)定； 教師：第二則材料為工業(yè)革命提供了什么有利條件？ 學生：專利法頒布對個人財產(chǎn)權(quán)的保護有利于刺激技術(shù)發(fā)明的熱情。 教師：第三則材料表明英國工業(yè)革命首先發(fā)生的有利條件有哪些？ 學生：提供了資本、原料、勞動力、技術(shù)條件。(學生回答不全，其他同學補充。) 教師：第四則材料表明英國工業(yè)革命發(fā)生的直接原因是什么？ 學生：市場需求的擴大。 (設(shè)計意圖：分組討論后搶答，加分獎勵能充分調(diào)動學生的參與意識，能鍛煉學生的合作能力。采用競賽答題方法，極大調(diào)動了學生的集體榮譽感，實際授課中多次出現(xiàn)學生爭搶答題現(xiàn)象，也提升了課堂的學習氣氛。通過材料總結(jié)工業(yè)革命的背景，有利于培養(yǎng)學生的史論結(jié)合的能力。) 教師總結(jié)與過渡 ：市場需求的擴大是其直接原因，政治穩(wěn)定、政策得力為其保駕護航，資源、勞動力以及科技則是其重要條件，以上因素匯總在一起，形成一種合力，推動英國工業(yè)革命的迅速發(fā)展，英國率先成為“世界工廠”。 　?。ㄔO(shè)計意圖：分組討論探究能鍛煉學生的合作能力，調(diào)動學生的參與意識。材料的解讀和答案的總結(jié)可鍛煉學生提煉和概括材料信息以及史論結(jié)合的能力，培養(yǎng)學生論從史出的思維。） 教師過渡：大家上節(jié)課已經(jīng)自主學習了本節(jié)課的內(nèi)容，哪位同學來概括第一次工業(yè)革命的成就主要在哪四大領(lǐng)域？標志性的成就是什么呢？　 學生：主要在棉紡織業(yè)、冶金業(yè)、采礦業(yè)和交通運輸業(yè)。標志性成就是改良蒸汽機的發(fā)明和應用。 教師：非常好。 　?。ㄔO(shè)計意圖：檢查學生的預習成果，培養(yǎng)學生自主學習能力。） 　　教師引導：第一次工業(yè)革命的標志性成就是改良蒸汽機的發(fā)明和應用。大家閱讀材料，分組合作探究，競賽搶答：改良蒸汽機的發(fā)明和應用帶來怎樣的影響？ （設(shè)計意圖：鍛煉學生的合作探究能力和辯證分析歷史問題的思維能力。） 教師：第一則材料帶來怎樣的影響？ 學生：促進了城市化進程； 教師：第二則材料說明什么問題？ 學生：帶來交通運輸業(yè)的革命。(還有同學看到人們生活改變。予以表揚。) 教師：這則材料又表明什么影響？ 學生：產(chǎn)生了新的工業(yè)部門。(其它同學補充：促進生產(chǎn)力的發(fā)展。) 教師：最后一則材料大家共同回答蒸汽機應用有什么影響？ 學生：帶來環(huán)境污染。 (設(shè)計意圖：討論后分組展示答案能進一步調(diào)動學生的參與意識，有利于培養(yǎng)學生的史論結(jié)合的能力。) 　　教師過渡：假如你是生活在第一次工業(yè)革命時期的人，你會發(fā)現(xiàn)你的生活發(fā)生了怎樣的變化？下面我們分組討論、探究一下工業(yè)革命的影響。提供材料，學生分組討論總結(jié)，教師點撥。 　　問題一：圖表信息反映什么問題？ 　　?。ù龠M生產(chǎn)力發(fā)展。還有同學看到人們生活的變化。予以表揚。） 　　問題二：圖表信息反映什么問題？ 　　　（工業(yè)化、城市化進程加快。）(學生答不出經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化，教師引導學生理解分析。) 　　問題三：材料信息反映工業(yè)革命帶來怎樣的影響？ 　　?。üS制度出現(xiàn)；社會關(guān)系變化，形成兩大對立階級。）(學生概括性不強，教師予以點撥。) 　　問題四：材料信息反映什么問題？ 　　?。ㄓ蔀槭澜绻S；世界市場初步形成。） 　　問題五：圖表信息反映什么問題？ 　　?。üI(yè)革命帶來環(huán)境污染。） 教師補充：工業(yè)革命給人類社會帶來巨大的影響，也應看到工業(yè)革命是一把雙刃劍，在帶來社會進步發(fā)展的同時，也帶來了嚴重的問題。 （設(shè)計意圖：材料的解讀和信息的提取可鍛煉學生提煉和概括材料信息的能力、合作探究能力以及辯證分析問題的能力。） 　　二、第二次工業(yè)革命 教師過渡：工業(yè)革命完成，技術(shù)革新的腳步并未停止，19世紀70年代第二次工業(yè)革命接著到來，下面換一種方式來學習第二次工業(yè)革命。同學們結(jié)合課件中的問題自主解決第二次工業(yè)革命的時間、發(fā)生的國家、特點、成就及影響。教師結(jié)合課件中的問題讓學生共同或個別回答。 　（設(shè)計意圖：學生回答，檢查預期學習成果，培養(yǎng)學生自主探究和比較分析問題的能力，體現(xiàn)學生的主體地位。同時又做到教材內(nèi)容的處理重點突出，又能完成教學任務。） 　　教師進一步強調(diào)：第二次工業(yè)革命的最突出成就電力的應用與發(fā)展給人類社會帶來了巨大影響，(教師利用PPT展示電力發(fā)明的相關(guān)部門。)電力應用于工業(yè)部門促進生產(chǎn)力發(fā)展，人類進入電氣時代；推動社會變革和文明進步；電力應用于交通和通訊部門，資本主義確立全球優(yōu)勢，世界各地聯(lián)系更加緊密；改變了人們的生活方式。第二次工業(yè)革命使人類技術(shù)革新的腳步進一步向縱深發(fā)展，帶來重大而深遠的影響。這些技術(shù)革新在主要資本主義國家同時進行，它們具有了超強的生產(chǎn)能力，積累了豐富的利潤，它們?yōu)檩敵錾唐?、資本而進一步加強了對外擴張，導致世界市場最終形成。 ?。ㄔO(shè)計意圖：引導學生對第二次工業(yè)革命有個整體的理解與把握，并做好與下一目的銜接。） 三、兩次工業(yè)革命對資本主義市場形成的影響 教師過渡：最后我們來學習一下在兩次工業(yè)革命的影響下資本主義世界市場的形成過程、途徑與影響。因為這一問題是本課的一個難點問題，我們來共同探究。 教師：首先我們回顧一下前面學習的內(nèi)容，世界市場最早出現(xiàn)在什么時候？ 學生：新航路的開辟。 教師：新航路開辟加強了歐洲、亞洲、非洲與美洲之間的商業(yè)聯(lián)系，世界市場雛形出現(xiàn)。而殖民擴張則是世界市場形成的主要途徑。 　　教師：引導學生通過觀看19世紀末到20世紀初資本主義世界市場形成的動態(tài)地圖和資本主義殖民體系的形成示意圖，進一步引導學生分析：工業(yè)革命后，英國憑借其技術(shù)優(yōu)勢成為“世界工廠”。在強大生產(chǎn)能力的支撐下，英國的商品流向世界各地，英國將觸角伸向了世界每一個角落，世界的聯(lián)系加強，資本主義世界市場初步形成。第二次工業(yè)革命開始后，美國等新興國家迎頭趕上，對于世界的爭奪也趨向白熱化。通過商品輸出，資本輸出，甚至是武力逼迫等手段，以英美等為代表的歐美強國，把世界緊密的聯(lián)系在了一起，世界市場伴隨著工業(yè)革命的步伐最終形成。 教師：下面接著來看這幅圖：資本主義自身的特點就是具有開放性和擴張性，從一產(chǎn)生就以全世界為舞臺，隨著列強的侵略擴張，到19世紀末20世紀初，幾乎整個非洲、亞洲除日本外、整個拉美地區(qū)都淪為列強的殖民地或半殖民地，世界殖民體系形成，資本主義世界體系也最終形成。然后展示形成過程、讓學生回答資本主義世界市場形成的途徑。教師進一步補充形成原因、介紹資本主義世界市場形成給西歐、亞非拉和世界的影響。 　（設(shè)計意圖：通過動態(tài)地圖的分析幫助學生對資本主義世界市場的形成有個整體而形象直觀的把握。原因和影響的引導分析能幫助學生認清資本主義世界市場的形成的本質(zhì)是資本主義的開放性和擴張性這一本性決定的，對殖民國家而言是利好，對亞非拉國家而言主要是災難。培養(yǎng)學生開拓學生視野，培養(yǎng)學生辯證分析歷史問題的能力。） 教師過渡：至此本課所有內(nèi)容學習完畢。下面檢查一下學生們的學習效果。 教師讓兩位同學將兩次工業(yè)革命的不同點按PPT有關(guān)項目答案書寫在黑板上，其他同學寫在學案上。(設(shè)計意圖：檢查學生的自主學習效果，事實證明學生掌握的還可以。) 教師引導學生比較復習兩次工業(yè)革命不同點的剩余相關(guān)知識，展示本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)。形成對本課內(nèi)容的整體把握。 (設(shè)計意圖：知識結(jié)構(gòu)的展示幫助學生形成完整的知識體系。) 　　教師進行課堂小結(jié)：工業(yè)文明造成了人類社會的大轉(zhuǎn)型，它帶來了便捷、高效，但是它也帶來了諸多問題?，F(xiàn)在看來，工業(yè)文明似乎不應是簡單的財富的增長。工業(yè)文明應該擁有更加豐富的內(nèi)涵。在工業(yè)文明面前，我們發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)新的確能改變世界，發(fā)展還需以人為本！ 【板書提綱】 一、蒸汽時代（第一次工業(yè)革命） 　1、背景 　2、成就 　3、影響 二、電氣時代（第二次工業(yè)革命） 　1、概況 　2、成就 　3、影響 三、資本主義世界市場的形成 　1、過程 　2、途徑 　3、影響 【教學反思】 精心設(shè)計教學步驟，能有效的提高課堂的教學效率。 新穎的導入能快速吸引學生的注意力。本節(jié)課導入部分借用視頻、圖片資料導入，能快速吸引學生的注意力，效果來看還是非常成功的?？茖W整合教材，構(gòu)建完整的知識體系，能讓學生感覺線索清晰。教學過程中運用多種教學資源和教學方式能有效調(diào)動學生學習的積極性。教學過程中注意學生各種能力和情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，做到學習歷史，并與現(xiàn)實密切聯(lián)系。學習兩次工業(yè)革命的影響時，引導學生認識到科學技術(shù)是一把雙刃劍，認識到發(fā)展經(jīng)濟的同時要處理好發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，才能實現(xiàn)人與自然和諧統(tǒng)一，有利于培養(yǎng)學生的歷史責任感和使命感。同時培養(yǎng)了學生辯證分析歷史問題的能力。分層教學，值得深思。本節(jié)課通過分層訓練，既尊重了學生的個體差異性，做到因材施教，又檢查了學生的學習效果，可謂一箭雙雕。 當然，教學過程中仍有許多細節(jié)需要進一步優(yōu)化，應進一步加強對教材的研究，在整合教材上下功夫，在教學語言上下功夫，力爭進一步提升課堂教學效率與質(zhì)量。此外，分層教學、因材施教如何落到實處仍是我們應該繼續(xù)探討的一個問題。 【課時訓練】 1.“明確限定的工作時間，較大的勞動強度，都使工作和休閑形成強烈的反差……中產(chǎn)階級在政治和經(jīng)濟中的地位越來越明顯，他們反對各種野蠻或血腥的娛樂方式，試圖取消容易引起騷亂的傳統(tǒng)節(jié)日慶典……19世紀初的歐洲，興起一場理性休閑運動?！辈牧戏从车膶嵸|(zhì)問題是( ) 　A．工業(yè)革命促進了生活價值觀的變革 　　B．工業(yè)革命后中產(chǎn)階級社會地位提高 　C．工業(yè)革命推動傳統(tǒng)節(jié)日退出歷史舞臺 　　D．大機器生產(chǎn)帶來了人們精神的異化 2. “第二次工業(yè)革命極大地促進了世界經(jīng)濟的互動的整體化趨勢，世界市場進一步發(fā)展”，為論證該觀點，你將選擇的論據(jù)是( ) ①第二次工業(yè)革命加強了國際交流，世界市場基本形成 ②交通運輸工具的變革，密切了世界各地經(jīng)濟的聯(lián)系 ③第二次工業(yè)革命后的新殖民主義加速了世界經(jīng)濟一體化進程 ④電信工具的創(chuàng)新加速了各地商業(yè)信息的交流 A．①②③④　　B．①②③　　C．②③④　　D．①③④ 3、某《英漢詞典》在解釋“bus”時，列出的義項有①公共汽車②火箭的一級③火車車廂④公共馬車。如果按照歷史上這些含義出現(xiàn)的先后來編寫辭條，那么正確的順序應當是（　 ） 　　A．①③④②　　　B. ③②①④ 　　C. ④①③② 　　D. ④③①② 4、工業(yè)革命的實質(zhì)既不是發(fā)生在煤炭、鋼鐵、紡織工業(yè)中引人注目的變革，也不是蒸汽機的發(fā)展，而是以競爭代替了先前主宰著財富的生產(chǎn)與分配的規(guī)章條例?！燃夹g(shù)革新影響更深刻的，是經(jīng)濟社會運行規(guī)則的變化。這里的經(jīng)濟社會運行規(guī)則是指（　 ） 　 A．機器大工業(yè)生產(chǎn) B．自由主義經(jīng)濟政策 　 C．工廠制組織形式 D．工業(yè)城市生活方式 5、閱讀材料，回答問題。 材料一　 1573年，對后來現(xiàn)代化至關(guān)重要的兩個觀念上的變化已經(jīng)發(fā)生：文藝復興和宗教改革。此外還有一個技術(shù)性的工業(yè)革命?，F(xiàn)代科學和現(xiàn)代工業(yè)推動了今天以西方為主體的世界體系。反觀中國，1573年的時候進入明朝后半段。雖然明朝在技術(shù)和思想上都有進步，并沒有跳出王朝循環(huán)的那一套規(guī)律。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——中國人民大學國際關(guān)系學院 金燦榮 材料二 　中國這種從傳統(tǒng)社會到近代社會的轉(zhuǎn)型，在明末已經(jīng)開始，這一轉(zhuǎn)型具有劃時代意義。中國市場迅速擴張，在全國市場形成以后，實際上就是發(fā)展到世界市場上去，這是一個必然的結(jié)果，也就是說中國的白銀貨幣化直接影響了世界市場的建立。 　　　　　　　　　　　　　　　 ——中國社科院明史專家 萬明 　（1）據(jù)材料一、二，指出近代世界市場形成和發(fā)展的因素有哪些？(4分) 　　 材料三 沒有什么在表達工業(yè)時代的惡果時比這副照片（《斷掌工業(yè)》羅伯特?杜瓦斯諾攝于1956年）更令人震驚的了。早期的工業(yè)社會已變成瘋狂的食人機器，濃煙蔽日的工廠和血淋淋的斷指，是對19世紀興起的所謂“人類的進步”最為直接的控訴。 (2)根據(jù)材料三并結(jié)合所學知識，全面簡要地評價兩次工業(yè)革命的共同歷史影響。對我們今天建設(shè)中國特色社會主義國家有何啟示？(6分) 【高考真題】 1、（xx福建文綜，19）在英國，狹窄的鐵路跨過像綠色海洋一樣的鄉(xiāng)間，把沿途被裝進火車的英國人民，拋進城門口越來越稠密的人群之中。這一現(xiàn)象反映了工業(yè)革命（　 ） 　A．縮小城鄉(xiāng)差距　　B．促進農(nóng)業(yè)快速發(fā)展 　C．推動城市化進程　D．加速農(nóng)村城鎮(zhèn)化進程 2、（xx廣東文綜，20）歐美國家率先實現(xiàn)了從有機物經(jīng)濟向無機物經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變，即生產(chǎn)活動中的動力來源從動植物向礦物的轉(zhuǎn)變，直接推動這一轉(zhuǎn)變的是（　 ） 　A．蒸汽機　　　B．計算機 C．牛頓經(jīng)典力學 　D．達爾文進化論 3、(xx山東文綜39) 材料　就歐洲的工業(yè)化歷史而言，“世界視野”對于歐洲的意義遠不如“歐洲視野”對于世界的意義大。對于核心地區(qū)的經(jīng)濟增長來說，亞洲、非洲和南美洲等邊緣地區(qū)的作用微不足道。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　——據(jù)帕特里克奧布萊恩《歐洲經(jīng)濟發(fā)展》等 問題：對帕特里克奧布萊恩的觀點加以評述。（8分）