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1、
大班科學(xué)活動：5以內(nèi)的加法
來賓市興賓區(qū)第二幼兒園 黃子杉
一、活動產(chǎn)生背景及理論支持
《5以內(nèi)的加法》是幼兒園主題式課程大班秋季學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，本次活動的重點讓幼兒理解加法的意義，難點是幼兒用語言表達(dá)5以內(nèi)加法運算過程。大班階段的幼兒已經(jīng)有了數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)過了5的組成，口頭加法是幼兒學(xué)習(xí)加運算的開始。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?！睘榇?，在設(shè)計活動時，我注重為幼兒提供了豐富的可操作材料，注意引導(dǎo)幼兒運用各種感官進(jìn)行探索獲知?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中還強調(diào)“應(yīng)引導(dǎo)幼兒在生
2、活或游戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸感知數(shù)學(xué)，形成數(shù)學(xué)意識”。為了使教學(xué)活動避免抽象、枯燥、乏味，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。我讓幼兒通過玩手指游戲，從中感知將“組成”遷移到“加法”的轉(zhuǎn)化換算過程，發(fā)展幼兒的表象思維；幼兒通過觀察圖示和自身操作材料接觸不同的表述方法（一種是把兩個部分?jǐn)?shù)“合并起來”，另一種是在一個部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個”）。幫助幼兒把合的心理運算活動與加運算相結(jié)合，使幼兒真正理解加法的意義。通過直觀教具的展示，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，讓幼兒通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運用表象進(jìn)行運算，啟發(fā)幼兒將計算過程用語言表達(dá)出來，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的表象思維。
二、活動目
3、標(biāo)
（一）讓幼兒在玩的過程中感知將“組成”遷移到“加法”的轉(zhuǎn)化換算過程，發(fā)展幼兒的表象思維。
（二）通過操作材料，讓幼兒從數(shù)數(shù)中感知把兩個數(shù)合并成一個數(shù)用加法運算，讓幼兒理解加法的意義。
（三）引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)5以內(nèi)的加法運算過程，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
（四）培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和合作意識。
三、活動重點
讓幼兒理解加法的意義。
四、活動難點
幼兒用語言表達(dá)5以內(nèi)加法運算過程。
五、活動準(zhǔn)備
得數(shù)為5的加法算式題卡（含得數(shù)）1+4=5、2+3=5、3+2=5、4+1=5；1至5的數(shù)字卡；數(shù)學(xué)符號卡“+ ”、“=”； 5以內(nèi)的加法算式題卡1+4=、2+3=、3+2=、
4、4+1=、2+2=、1+1=、1+3=；蘿卜圖卡；5的組成分合式子卡；幼兒人手一份算式題卡、數(shù)字卡和操作學(xué)具《小兔子拔蘿卜》、小兔子頭飾；《找朋友》音樂磁帶。
六、活動過程
（一）教師跟幼兒玩手指操《五指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》，集中幼兒的注意力，引入課題《5以內(nèi)的加法》。
（二）教師跟幼兒玩手指游戲，感知將“組成”遷移到“加法”的轉(zhuǎn)化換算過程。
1. 教師結(jié)合游戲出示相應(yīng)的分合式子，讓幼兒再次感知5的組成。
例如：師：“小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，五可以分成幾和幾？一和幾合起來是五？”
幼：“小手拍拍，小手拍拍，五可以分成一和四，一和四合起來是五”
2.讓幼兒觀察合的式子，引導(dǎo)幼兒討論兩個數(shù)
5、合在一起是5，還可以用另一種方法算出來。
3.教師出示得數(shù)為5的加法算式題卡，1+4=5、2+3=5、3+2=5、4+1=5，引導(dǎo)幼兒觀察，找一找，老師和小朋友玩的游戲能跟什么樣的題卡做朋友？
4.讓幼兒讀一讀得數(shù)為5的加法算式題，找出相同的地方（都有“+ ”、“=”“都有5”）。
（三）教師引導(dǎo)幼兒操作學(xué)具《小兔子家的蘿卜》，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。
1.教師跟幼兒談話。有四只勤勞的小兔子：小白兔、小黑兔、小灰兔和小花兔，它們用勤勞的雙手種出了很多蘿卜，它們想請小朋友到家里看看，每只小兔子家里拔回了多少個蘿卜呢？
2.幼兒操作學(xué)具。在每只小兔子家里的蘿卜數(shù)下面貼上相應(yīng)的數(shù)字卡。小白兔家里
6、1個蘿卜，小黑兔家2個蘿卜，小灰兔家3個蘿卜，小花兔家4個蘿卜。
3.教師出示符號“+”和“=”和數(shù)字卡5。請小朋友看一看，找一找，給它們貼上相應(yīng)的算式題卡。說一說，哪兩只小兔子家的蘿卜數(shù)相加等于5？
4.教師教師指導(dǎo)幼兒操作學(xué)具，并讓幼兒說說自己的算法。小白兔家的一個蘿卜加上小花兔家的4個蘿卜等于5個蘿卜，1+4=5；小黑兔家的2個蘿卜加上小灰兔家的3個蘿卜等于5個蘿卜，2+3=5。
5.教師出示四只小兔子卡片、蘿卜卡片和數(shù)字卡，讓幼兒想一想，算一算，說一說。每只小兔子家的蘿卜數(shù)，再加上多少個蘿卜等于5個蘿卜？如：小白兔家有一個蘿卜，再加上多少個蘿卜等于五個蘿卜？動手找出相應(yīng)的算式題卡
7、。
6. 教師指導(dǎo)幼兒操作學(xué)具，讓幼兒說說自己的算法。小白兔家的1個蘿卜再加上4個蘿卜等于5個蘿卜，1+4=5。
7. 教師出示5以內(nèi)的加法算式題卡，1+4=、2+3=、3+2=、4+1=、2+2=、1+1=、1+3=，讓幼兒進(jìn)行口算，并給算式題卡貼上結(jié)果。
（四）教師與幼兒做音樂游戲《小兔子找朋友》結(jié)束活動。
幼兒頭戴頭飾扮演小兔子拿著數(shù)字卡，小兔子在音樂聲中找朋友，兩只小兔子拿的數(shù)字相加是5的互為好朋友，在游戲中鼓勵幼兒進(jìn)行口算，并說出相應(yīng)的算式題卡。
七、活動評析：
《5以內(nèi)的加法》是幼兒園主題式課程大班上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，重點是針對科學(xué)和社會領(lǐng)域的活動，活動還涉及到藝術(shù)、語言和健康等領(lǐng)域。本次活動根據(jù)幼兒已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)過5的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容符合大班幼兒的年齡特點；所提供的操作學(xué)具是幼兒熟悉的動物形象（小兔子），便于幼兒操作使用，教學(xué)活動貼近幼兒的生活；活動設(shè)計從易到難層層深入，具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，寓教于樂，讓幼兒在玩樂的過程中理解了加法的意義，懂得了用語言表達(dá)5以內(nèi)加法的運算過程。促進(jìn)了幼兒動手能力和語言能力的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒的合作意識。
5以內(nèi)的加法 (2)
