2019-2020年高中政治 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化 敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板 新人教版必修3.doc

《2019-2020年高中政治 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化 敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板 新人教版必修3.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中政治 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化 敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板 新人教版必修3.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中政治 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化 敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板 新人教版必修3 一、概述 高二思想政治教育 必修三第六課內(nèi)容 需要1課時(shí) 幫助學(xué)生了解中華文化的輝煌歷程，感悟中華文化的特點(diǎn)。 通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的感情，以此激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、價(jià)值觀和人生觀的教育。 二、教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)目標(biāo): 能夠識(shí)記文字的作用、意義；了解中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的主要原因是文字和史書典籍；理解中華文化的包容性 能力目標(biāo)： 能夠鍛煉綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征 能結(jié)合中華文化獨(dú)特的發(fā)展歷程，理解中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特點(diǎn) 能做到聯(lián)系實(shí)際分析中華文化具有包容性的表現(xiàn) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)中華文化發(fā)展歷程和特點(diǎn)的了解，感悟文化的力量，學(xué)生能增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀民族文化的認(rèn)同感和民族自豪感、自尊心和自信心，為將來(lái)投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定良好的文化思想。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是普蘭店市高級(jí)中學(xué)高二（10）班的學(xué)生，通過(guò)平時(shí)觀察我發(fā)現(xiàn)：雖然是文科班學(xué)生，但這班學(xué)生的語(yǔ)文和歷史知識(shí)儲(chǔ)備欠佳，很難對(duì)本課中涉及的歷史和語(yǔ)文內(nèi)容透徹的理解。需要在教學(xué)中引用大量直觀的信息和圖片幫助學(xué)生理解。 學(xué)生中有些對(duì)中華文化沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)，需要對(duì)其進(jìn)行世界觀、價(jià)值觀方面的教育。 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程比較懶散，用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有利于學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 培根說(shuō)：興趣是最好的教師。本課用奧運(yùn)題材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要是給學(xué)生大量的歷史和語(yǔ)文信息，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究和發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、協(xié)作學(xué)習(xí)、情境創(chuàng)設(shè)法等各種策略，對(duì)學(xué)生的探究成果加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。通過(guò)小組交流、討論等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力。通過(guò)對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的分析論述，鍛煉學(xué)生的辯證能力和聯(lián)系實(shí)際的能力。 五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì) 本節(jié)課是在多媒體電教室實(shí)施的。 高中人教版新教材必修3 課前制作的教學(xué)課件。 六、教學(xué)過(guò)程 第一階段：情景導(dǎo)入 播放視頻《奧運(yùn)吉祥物：五個(gè)福娃含義各不同》（請(qǐng)同學(xué)們看視頻，并思考福娃所傳遞的精神跟我們的中華文化的關(guān)系） 福娃是第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的吉祥物，看完視頻介紹，大家能說(shuō)出福娃們的名字嗎？她們所傳遞的精神跟我們中華文化有什么關(guān)系嗎？ 第二階段：開(kāi)始新課 一、 古代輝煌的歷程 (1) 古老的中華文化在世界東方走過(guò)了自己獨(dú)具特色的輝煌歷程 發(fā)展時(shí)期 殷商時(shí)期 春秋戰(zhàn)國(guó) 秦 漢 隋唐 宋元明 明清 文化思想 在中華文化發(fā)展史上的影響和作用 (2) 近代中國(guó)傳統(tǒng)思想文化開(kāi)始面臨西方工業(yè)文明沖擊 二、 薪火相傳 一脈相承 （1） 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是中華文化的基本特征之一 （2） 中華文明的重要標(biāo)識(shí)——漢字、史書典籍 漢字：文字是文化的基本載體，記載文化發(fā)展的歷史軌跡和豐富成果。漢字，為書寫中華文化，傳承中華文明，發(fā)揮了巨大作用。 發(fā)展：甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書 （投放圖片） 史書典籍：中華文化一脈相承的重要見(jiàn)證。 （3） 中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的重要原因在于其包容性：求同存異和兼收并蓄 三、 創(chuàng)造中華文化薪的輝煌 （1） 中華文化在近代經(jīng)歷了衰微的過(guò)程 （2） 在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下再創(chuàng)中華文化的輝煌、續(xù)寫中華文化的新篇章 師生互動(dòng) 1、 結(jié)合有關(guān)古老文明是圖片和文字說(shuō)明，根據(jù)你所學(xué)的歷史知識(shí)，追溯這些古代文明的源流，談?wù)勀愕母邢搿? 說(shuō)明：這些曾經(jīng)跟中華文明相伴而行的古老文明，她們都曾經(jīng)創(chuàng)造了自己獨(dú)特的文化，但都因歷史的中斷沒(méi)能延續(xù)至今，成為世界古代文明發(fā)展史中的遺憾！ 2、 中華世紀(jì)壇序：大風(fēng)泱泱，大潮滂滂。洪水圖騰蛟龍，烈火涅磐鳳凰。文明圣火，千古未絕者，唯我無(wú)雙；和天地并存，與日月同光。為什么說(shuō)“文明圣火，千古未絕者，唯我無(wú)雙？”“和天地并存，與日月同光”又是什么意思？（多媒體播放畫面，學(xué)生有感情的朗讀后全班討論） 說(shuō)明：體現(xiàn)中華文化的基本特征——源遠(yuǎn)流長(zhǎng) 3、中華文化包容性表現(xiàn)在哪些地方？ 說(shuō)明：文化的包容性有利于各民族文化在和睦的關(guān)系中交流，增強(qiáng)對(duì)自身文化的認(rèn)同、對(duì)外域文化的理解。 案例分析1、材料一：“英文充其量只是我們了解世界的一種工具，而漢語(yǔ)才是我們真正的根。當(dāng)你的女友改名為瑪麗，你怎能送她一首《菩薩蠻》 —— 臺(tái)灣詩(shī)人余光中 材料二：中國(guó)是一個(gè)幅員遼闊的大國(guó)，方言眾多，但從古至今，使用漢語(yǔ)的各方言區(qū)都使用漢字,即使少數(shù)民族入主中原也以漢字作為官方文字。中華民族創(chuàng)造的燦爛文化，大部分是用漢字記錄下來(lái)、流傳后世的。 兩段材料共同說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 合作探究 xx年，燦爛的中華文化和法蘭西文化先后在法國(guó)和中國(guó)相會(huì)。中國(guó)文化以“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的態(tài)度走向法蘭西。 上述材料體現(xiàn)了中華文化的什么特點(diǎn)？ 情感升華 在古代社會(huì)，中華文化曾經(jīng)長(zhǎng)期走在世界的前列。今天，在中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)中，中華民族的文化史冊(cè)掀開(kāi)了嶄新的一頁(yè)，中華文化正在續(xù)寫更加壯麗的篇章。 作為青年學(xué)生，你能夠?yàn)槔m(xù)寫中華文化更加壯麗的篇章做些什么？ 第三階段：智能測(cè)試，通過(guò)做題鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解。 教學(xué)流程圖 開(kāi)始 開(kāi)始 多媒體播放視頻導(dǎo)入 學(xué)生小組討論 教師點(diǎn)撥、總結(jié) 多媒體學(xué)生練習(xí) 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 本課從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。 （1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極性很高，能積極主動(dòng)的回答問(wèn)題，在小組討論中主動(dòng)發(fā)言，學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情高。 （2）對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)掌握透徹，能對(duì)教材體系做系統(tǒng)概述，準(zhǔn)確解決智能測(cè)試中的問(wèn)題,并在合作探究中做出精彩發(fā)言。 （3）鍛煉了學(xué)生的辯證思維能力。對(duì)于中華文化有了全面的了解，并能結(jié)合實(shí)際情況分析中華文化的特點(diǎn)。 （4）增強(qiáng)了對(duì)中華文化的認(rèn)同感和民族自豪感、自尊心、自信心。在“情感升華”環(huán)節(jié)學(xué)生充滿熱情的表達(dá)了對(duì)中華文化的熱愛(ài)，以及要為中華文化創(chuàng)造新輝煌的信心。 八、幫助和總結(jié) 教師總結(jié)了教材的知識(shí)重難點(diǎn)。 作業(yè)：（小論文）在古代社會(huì)，中華文化曾經(jīng)長(zhǎng)期走在世界的前列。今天，在中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)中，中華民族的文化史冊(cè)掀開(kāi)了嶄新的一頁(yè)，中華文化正在續(xù)寫更加壯麗的篇章。 作為青年學(xué)生，你能夠?yàn)槔m(xù)寫中華文化更加壯麗的篇章做些什么？