2019-2020年高中政治《神奇的貨幣》教案2 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中政治《神奇的貨幣》教案2 新人教版必修1 本章從學生最熟悉的商品、貨幣入手，讓學生初步認識貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣、信用工具、外匯等經(jīng)濟現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟知識。讓學生通過感受生活提高認識、分析經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。在教學過程中，要引導學生注意學習和領(lǐng)會政治學研究問題的思想和方法，這對今后的學習是十分重要和有益的。 本章可分為2個框題 一、揭開貨幣的神秘面紗 二、信用工具和外匯 新課標要求 分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能；解釋幾種常見的信用工具的用途；理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的意義。 新課程學習 1.1 揭開貨幣的神秘面紗 ★新課標要求 （一）知識目標 1、識記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價格、紙幣等概念。 2、理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。3、運用貨幣知識說明如何正確對待金錢。 （二）能力目標 1、從具體材料入手，逐步學會從感性到理性，從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。 2、用紙幣知識認識假幣的違法性，提高辨別假幣的能力。 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標 確立與市場經(jīng)濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確地金錢觀，正確地認識金錢、使用金錢。 ★教學重點 理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能、紙幣。 ★教學難點 紙幣。 ★教學方法 教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。 ★教學建議 本框題是經(jīng)濟生活的入口課，涉及的新概念、新原理較多，知識容量較大，學生理解起來有比較大的難度，建議用2課時時間學習。 ★教學過程 （一）引入新課 教師活動：指導學生回顧、討論，日常生活中衣食住行等活動都離不開金錢，提出問題：金錢就是經(jīng)濟學中的貨幣，本節(jié)課將從貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣，從而揭開貨幣的神秘面紗。 學生活動：通過教師引導，回憶生活活動，感知生活離不開金錢，從而引發(fā)探究欲望和興趣。 （二）進行新課 揭開貨幣的神秘面紗 1、貨幣的本質(zhì) 教師活動：指導學生仔細閱讀第一段，同時提出問題：要了解貨幣，首先要了解商品。 （1）、商品及其價值 商品是用來交換的勞動產(chǎn)品。 教師活動：引導學生討論，是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？ 學生活動：思考P2兩個問題，討論后作出進行點評。 商品必須是勞動產(chǎn)品，不是勞動產(chǎn)品不叫商品；勞動產(chǎn)品只有用來交換才是商品。 教師活動：商品既然是勞動產(chǎn)品，它里面就消耗了人類勞動，凝結(jié)在商品中的人類勞動叫商品的價值。 （2）、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì) 教師活動：指導學生思考，購買商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？ 學生活動：學生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解， 教師活動：針對學生的見解作點評，對學生可能提出的問題進行解答。 貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。 教師活動：指導學生閱讀課本，了解貨幣的產(chǎn)生過程，并思考P3三個思考題。 學生活動：閱讀課本，討論問題。 教師點評：最初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴大，交換的難度越來越大。因為交換成功必須是交換雙方都需要對方的商品。在交換中人們發(fā)現(xiàn)，某種商品大家都樂意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都樂意接受的商品，就逐步從商品中分離出來，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價物。 在歷史上，充當一般等價物的商品很多，后來，一般等價物又發(fā)生了變化呢？請看課本。 學生活動：閱讀課本，找出問題。 教師活動：針對學生的回答進行點評。 人們固定的用金銀而不是其他商品來充當一般等價物。這是為什么？（引導學生找出金銀的特點）。 教師總結(jié)：當人們固定的用金銀充當一般等價物的時候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來的，固定的充當一般等價物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價物。 教學過渡：貨幣產(chǎn)生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？ 學生活動：思考、討論。 教師活動：總結(jié)點評。這就是貨幣的職能問題。 2、貨幣的基本職能 教師活動：請同學們看教材第3－5頁，看看貨幣有哪兩種基本職能？分別是什么意思？ 學生活動：閱讀課本，找出問題。 教師活動：總結(jié)講評。 （1）、貨幣有兩種基本職能，價值尺度和流通手段。 （2）、價值尺度 價值尺度就是作為衡量商品價值大小的尺子，把商品的價值，也就是包含的人類勞動多少用金銀表示出來。 提出問題：金銀為什么成為價值尺度，衡量商品價值大??？ 教師點評：因為金銀是商品，有價值，可以與商品價值作比較。 用金銀表示出來的商品價值大小，就叫做商品的價格。平時我們說某種商品多少錢，就是指商品的價格。 需要說明的是，貨幣在執(zhí)行價值尺度時，不需要現(xiàn)實貨幣，只需要觀念上的貨幣即可。 （3）、流通手段。 教師活動：同學們看教材第4頁，思考這種商品交換活動與直接的無物交換有什么不同？ 學生活動：思考討論，找出問題。 教師活動：總結(jié)講評。 在直接的物物交換中，賣和買兩個過程是同時進行的，不可以分開的。貨幣產(chǎn)生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進行的，交換活動分成賣和買兩個過程，賣和買在時間上、空間上都可以分開。想一想生活中的交換活動是不是這樣？ 這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商品――貨幣――商品。 教師點撥：在商品流通中，貨幣發(fā)揮了什么作用？ 學生活動：思考討論，回答問題。 教師點評：貨幣充當商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。 教師點撥：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣，而不用現(xiàn)實貨幣？ 學生活動：思考討論，回答問題。 教師點評：貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實貨幣，因為它是財富的代表。 教師活動：同學們看教材第5頁一二自然段內(nèi)容，思考：貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式，給商品生產(chǎn)者帶來什么樣的威脅？ 學生活動：思考討論，回答問題。 教師點評：商品流通中，由于買賣是分開的，生產(chǎn)者只有賣出商品，付出的勞動才能得到補償，否則，就會虧損，甚至破產(chǎn)倒閉。因此，生產(chǎn)者必須為購買者著想，生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量好的商品。 教師活動：同學們想想，貨幣可以交換一切商品，是不是流通中的貨幣數(shù)量越多越好？ 教師點評：不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比。 （4）、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。 教師活動：同學們，現(xiàn)代經(jīng)濟生活中，貨幣除了價值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本P5頁，了解一下。 3、紙幣 教學過渡：貨幣是用金銀充當?shù)模?，現(xiàn)實生活中，人們買賣商品卻是使用的紙幣，這到底是怎么回事？下面我們就學習紙幣的有關(guān)知識。 （1）紙幣的產(chǎn)生 教師活動：請同學們閱讀教材P6頁第一自然段，思考下列問題：什么是紙幣？紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能？ 學生活動：閱讀課本，找出問題。 教師點評：紙幣是由國家發(fā)行的，強制使用的貨幣符號。因為在商品流通中，人們只關(guān)心貨幣能否帶來價值相等的商品，不關(guān)心它本身是否足值，所以，可以用貨幣符號――紙幣，代替它執(zhí)行流通手段職能。這樣就產(chǎn)生了紙幣。 教師活動：既然國家有權(quán)發(fā)行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢？ （2）紙幣的發(fā)行規(guī)律 紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發(fā)行過多會引起物價上漲，；發(fā)行過少，阻礙流通。生活中出現(xiàn)的通貨膨脹、通貨緊縮現(xiàn)象，往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關(guān)系。 （3）制造假幣是違法行為 教師活動：請同學們閱讀教材P6－7頁，說明刑法中的這些規(guī)定對你有什么啟示？ 學生活動：閱讀課本，探索問題。 教師引導：通過學習這些規(guī)定，應該明確：制造假幣是一種違法行為，應受到法律制裁；人民幣在我國經(jīng)濟和人民生活中有十分重要的作用，愛護人民幣是每個公民的責任；要提高鑒別假幣的能力。 （三）課堂總結(jié)、點評本節(jié)內(nèi)容講述了貨幣的有關(guān)常識，主要知識框架如下： 商品交換 ―需要→貨幣―本質(zhì)→ 一般等價物――基本職能―→價值尺度和流通手段 ↓發(fā)展 紙幣―→含義、產(chǎn)生、發(fā)行規(guī)律、正確對待使用紙幣 ★教學體會 本節(jié)學習貨幣的有關(guān)知識，根據(jù)新課程目標要求，要緊緊抓住貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣這一主線，引導學生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識讓學生了解即可，不可以展開，否則，一是沖淡主體知識學習，使學生越學越深，越不能理解，二是影響教學進度。教學中注意雙相互動，讓學生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的經(jīng)濟學道理，學會獨立分析，切忌機械記憶。 1.2 信用工具和外匯 ★新課標要求 （一）知識目標 1、知道經(jīng)濟往來結(jié)算中常用的信用工具：信用卡、支票、匯票 2、知道外匯和匯率的含義 3、理解各種信用工具的用途和使用范圍 4、保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義 5、運用初步掌握的信用工具知識，聯(lián)系實際談談信用工具在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的作用 （二）能力目標 1、通過演繹信用卡、支票、匯票等幾種信用工具的使用，使學生感受現(xiàn)代經(jīng)濟生活中學會正確使用信用工具的好處，增強學生參與經(jīng)濟生活的能力。 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標 通過本框?qū)W習，使學生確立與市場經(jīng)濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀 教學重點:信用工具 外匯 ★教學難點 外匯 匯率 ★教學方法 教師啟發(fā)、引導，學生收集、整理有關(guān)資料，并組織學生親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費，體驗信用消費；課上采取討論等學生主體參與的課堂教學活動。 教學過程 （一）導入新課 教師提問：通過上節(jié)課學習，我們理解了貨幣的本質(zhì)，知道了貨幣的職能，并且知道隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，紙幣代替了金屬貨幣執(zhí)行流通手段等職能，給人們的商品交換帶來了便利。但信息技術(shù)的發(fā)展，又出現(xiàn)了新的流通工具，大家知道有哪些嗎？ 學生活動：一部分學生可能忙著翻書去找；一部分學生可能互相討論；一部分學生可能預習過教材，大聲回答。 學生回答：信用卡、借記卡、靈通卡等 教師提問：大家知道這些工具怎么使用，有什么好處、能給我們的生活帶來什么嗎? 這就需要我們學習“信用工具和外匯”這一框。 （二）進行新課 1、信用工具 教師活動：引導學生閱讀教材，同時提出問題：1、在核算經(jīng)濟往來時，通常使用什么結(jié)算方式？ 2、你在生活中接觸或使用過什么樣的信用工具？ 3、對使用信用工具有什么感受？ 學生活動：學生在教師的指導下，自主閱讀，積極思考，然后展開討論，發(fā)表見解，回答問題 教師活動：總結(jié)學生回答的提問，繼續(xù)設(shè)問：什么是信用卡？如何使用？ 學生活動：學生在教師的指導下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組展開討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答問題 教師活動：聆聽學生回答，進行點評，并總結(jié)： 兩種結(jié)算方式：現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)帳結(jié)算 信用卡是銀行對資信狀況良好的客戶發(fā)行的一種信用憑證。使用信用卡消費更加簡便、使用、高效與安全。我們應該學會使用信用卡。（了解常用信用卡的使用） 教師活動：出示一張支票（復印單）——這是我們學校為了購置多媒體給三聯(lián)家電的一張票據(jù)，請大家看看，知道是什么？它有什么作用？ 學生活動：分組討論，得出結(jié)論 教師點撥：總結(jié)學生結(jié)論，引導學生知道 （3）支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機構(gòu)見票時無條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據(jù)。 支票分為轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票兩種，轉(zhuǎn)帳支票用于同城結(jié)算，付款單位開出支票后，收款單位憑此票到銀行把這筆錢轉(zhuǎn)入自己的帳戶?，F(xiàn)金支票由付款單位開出，收款人憑票到銀行支取現(xiàn)金。 教師活動：現(xiàn)在我們學校從北京某公司購進一批餐具，我們學校應該怎樣和這個公司結(jié)算呢？是否仍用支票結(jié)算？ 學生活動：看書并討論，請學生代表發(fā)言，在此基礎(chǔ)上教師進行歸納總結(jié) （4）匯票 支票一般用于同城結(jié)算，外埠結(jié)算一般使用匯票。匯票由出票人簽發(fā)，委托付款人在見票時或在指定日期，無條件支付確定的金額給收款人或持票人。匯票包括銀行匯票和商業(yè)匯票。銀行匯票又分為電匯和信匯。匯票的使用，避免了長途攜帶現(xiàn)金的不便和風險。 2、外匯 教師活動： 多媒體展示歐洲優(yōu)美的風光，假期間我計劃去歐洲旅游，在那里我能使用人民幣消費、購物嗎？ 學生活動：學生就老師提出的問題去閱讀教材；然后展開討論，并回答 教師總結(jié)：（1） 含義：外匯是指以外幣表示的用于國際間結(jié)算的支付工具。外匯儲備是一個國家國際儲備的重要組成部分，用于平衡國際收支、穩(wěn)定匯率、償還對外債務等。 在經(jīng)濟生活中大家要了解外匯的特征（以外國貨幣表示；可自由兌換）以及外幣與外匯的關(guān)系：外匯包括外幣，但外匯不等于外幣。外匯中還包括其他內(nèi)容：外幣有價證券、外幣支付憑證等，外匯的主要內(nèi)容是外幣支付憑證。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。 （2）匯率的含義：匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率 學生活動：思考P10“人民幣外匯牌價”兩個練習題，教師總結(jié)： （3）人民幣外匯牌價：我國通常采用100單位外幣作為標準，折算為一定數(shù)量的人民幣。如果用100單位外幣可以兌換更多的人民幣，說明外匯匯率升高；反之，則說明外匯匯率跌落。 教師活動：大家知道匯率是經(jīng)常變動的，為什么匯率經(jīng)常變動？我國在美國、日本等國再三施加壓力的情況下，為什么保持匯率穩(wěn)定，人民幣不升值？ 學生活動：學生就老師提出的問題去閱讀教材；然后展開討論，并回答 （4）保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義 教師點評：影響匯率變動的因素主要有：外匯的供求關(guān)系、通貨膨脹（或緊縮）率的差異、經(jīng)濟增長率、利率水平、國家貨幣當局的干預與管制、市場預期、外匯投機活動等。 外匯在國家經(jīng)濟發(fā)展和國際貿(mào)易中具有重要的作用：通過匯率的升降調(diào)節(jié)進出口貿(mào)易；可以影響國際資本的流動方向和數(shù)量；可以影響國內(nèi)物價水平；影響外匯儲備的實際價值等。 因為外匯在國家經(jīng)濟發(fā)展和國際貿(mào)易中具有重要的作用，我國保持人民幣幣值穩(wěn)定，對實現(xiàn)擴大就業(yè)、經(jīng)濟增長和國際收支平衡，促進國民經(jīng)濟持續(xù)快速健康發(fā)展，具有重要意義。 （三）課堂總結(jié)、點評 這節(jié)課我們重點學習信用工具、外匯和匯率的有關(guān)知識。深刻理解這些概念，弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，是進一步學習經(jīng)濟生活知識的基礎(chǔ)。也是大家參與經(jīng)濟生活的重要基礎(chǔ)，有利于提高大家參與經(jīng)濟生活能力。 ★教學體會 本節(jié)學習了信用卡、外匯和匯率的有關(guān)知識，知識點比較多，涉及面比較廣。根據(jù)新課程目標要求，要把握住信用卡和外匯這兩個重點，引導學生思考、討論、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識讓學生了解即可，不可以展開。教學中注意雙向互動，讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)經(jīng)濟生活中包含的經(jīng)濟學道理，學會獨立分析，增強參與經(jīng)濟生活的能力，切忌機械記憶。