新版淺談《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》教學(xué)資源使用策略匯編

《新版淺談《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》教學(xué)資源使用策略匯編》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《新版淺談《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》教學(xué)資源使用策略匯編（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新版淺談《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》教學(xué)資源使用策略匯編 經(jīng)教育部中小學(xué)教材審查委員會(huì)審查通過(guò)，由著名書(shū)法家尉***擔(dān)任主編，李亮、齊昆擔(dān)任執(zhí)行主編，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室與南京鳳凰母語(yǔ)教育科學(xué)研究所共同打造，江蘇少年兒童出版社出版的《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》，是一套便教利學(xué)的兒童書(shū)法教科書(shū)。為幫助廣大師生學(xué)好用好教科書(shū)，進(jìn)一步提高小學(xué)書(shū)法教學(xué)的質(zhì)量和效益，編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)在廣泛深入的調(diào)查研究基礎(chǔ)上，精心研制了與教科書(shū)配套的書(shū)法教材，其凸顯的專(zhuān)業(yè)性、規(guī)范性、趣味性、實(shí)用性、可選擇性備受廣大師生的歡迎。 一、 配套資源簡(jiǎn)介 1. 教師教學(xué)用書(shū)。教師教學(xué)用書(shū)是教師教學(xué)的好伴侶、好參謀，體現(xiàn)

2、《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》主張，切合教師需要，引導(dǎo)教學(xué)實(shí)施。教師教學(xué)用書(shū)每?jī)?cè)均包含“教材說(shuō)明”“教學(xué)要求”“教學(xué)建議”“參考資料”等幾部分內(nèi)容。 （1） “教材說(shuō)明”，是對(duì)《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》每課教學(xué)內(nèi)容的梳理，幫助教師準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，明晰教材編寫(xiě)意圖?！敖滩恼f(shuō)明”有兩點(diǎn)內(nèi)容：“是什么”——敘述清楚；“為什么”——意圖提示。 通過(guò)“教材說(shuō)明”，教師可以清楚“教學(xué)要求”的依據(jù)，明確“教什么”。 （2） “教學(xué)要求”，具有標(biāo)準(zhǔn)性和規(guī)定性，引導(dǎo)教師明確教學(xué)的目標(biāo)方向。按照基本技法、書(shū)寫(xiě)能力、審美文化、書(shū)寫(xiě)態(tài)度與習(xí)慣的順序編寫(xiě)，每課梳理出幾條教學(xué)要求，幫助教師明確教學(xué)中要解決的核心問(wèn)題。

3、 基本技法：根據(jù)每一課學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，確定應(yīng)掌握的基本技法。如描紅、仿影、臨帖的方法，起、行、收筆的方法等。 書(shū)寫(xiě)能力：根據(jù)《綱要》要求確立能力目標(biāo)。如對(duì)基本筆畫(huà)、偏旁、結(jié)構(gòu)的正確把握；對(duì)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范、美觀(guān)與流利的落實(shí)等。 審美文化：根據(jù)每一課書(shū)法文化部分的具體內(nèi)容來(lái)定。 書(shū)寫(xiě)習(xí)慣：按照教材規(guī)定，明確每一課應(yīng)養(yǎng)成的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。如書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)用具的使用和護(hù)理、書(shū)寫(xiě)環(huán)境整潔等方面。 （3） “教學(xué)建議”，基于目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)安排，對(duì)應(yīng)每一條教學(xué)要求，提供怎么教與學(xué)的步驟、方法。依據(jù)書(shū)法學(xué)科的特點(diǎn)，準(zhǔn)確告訴老師教什么、怎么教，讓老師拿過(guò)來(lái)就能用。

4、 （4） “參考資料”，突出加深專(zhuān)業(yè)理解，提供實(shí)例借鑒，關(guān)注資源類(lèi)型豐富多樣，資料選擇典型精彩。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、書(shū)法文化和書(shū)法欣賞等方面為書(shū)法教師提供規(guī)范資料、方法指導(dǎo)、成功案例。 2. 教學(xué)資源包。這是由江蘇鳳凰電子音像出版社和江蘇鳳凰少年兒童出版社聯(lián)合研發(fā)的《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》教學(xué)資源包。一套完整的書(shū)法教學(xué)資源包，盒內(nèi)有一本紙質(zhì)教材和四張光盤(pán)。其中，四張光盤(pán)分別是兩張教學(xué)軟件盤(pán)、兩張錄像課盤(pán)。 （1） 配套教學(xué)軟件盤(pán)，包含四大欄目——電子課本、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源。 電子課本的模塊分為主題引入、寫(xiě)法提要、比較與發(fā)現(xiàn)、習(xí)字指導(dǎo)、書(shū)法文化

5、等部分。與紙質(zhì)課文的不同之處是：A.“主題引入”部分插入了動(dòng)畫(huà)視頻，形象生動(dòng)地進(jìn)行激趣導(dǎo)入，引入主題筆畫(huà)。B.“寫(xiě)法提要”部分包括行筆路線(xiàn)動(dòng)畫(huà)和書(shū)法家書(shū)寫(xiě)示范視頻兩部分。動(dòng)畫(huà)參考紙質(zhì)教材中的行筆路線(xiàn)圖，用動(dòng)態(tài)形式作了演示；書(shū)法家范寫(xiě)視頻從兩個(gè)機(jī)位拍攝了筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)過(guò)程。C.“比較與發(fā)現(xiàn)”部分插入了動(dòng)畫(huà)視頻，由動(dòng)畫(huà)人物講解筆畫(huà)知識(shí)。D.“習(xí)字指導(dǎo)”部分插入了書(shū)法家范寫(xiě)視頻，前后兩個(gè)機(jī)位展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。E.“書(shū)法文化”部分插入了講解視頻，介紹對(duì)應(yīng)的書(shū)法知識(shí)。 教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)部分，每一課都展示一份相應(yīng)內(nèi)容供教師參考。 教學(xué)資源作為課外拓展，第一盤(pán)放文檔和視頻，第二盤(pán)放圖片和音樂(lè)

6、。 （2） 配套教學(xué)錄像課盤(pán)，其中的示范課以視頻形式展現(xiàn)，每一課對(duì)應(yīng)一節(jié)真實(shí)示范課。 3. 配套《習(xí)字冊(cè)》。與《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》配套的專(zhuān)用《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)習(xí)字冊(cè)》由江蘇少年兒童出版社編輯出版?！读?xí)字冊(cè)》與教科書(shū)同步設(shè)計(jì)，是學(xué)生練習(xí)的好幫手。 4. 專(zhuān)業(yè)期刊《七彩語(yǔ)文寫(xiě)字與書(shū)法》。該刊由蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材編輯部領(lǐng)銜，資深書(shū)法教育專(zhuān)家傾力打造，是一本面向九年義務(wù)教育階段基礎(chǔ)寫(xiě)字教育的雜志，也是目前市場(chǎng)上唯一一本針對(duì)基礎(chǔ)教育階段寫(xiě)字教學(xué)的刊物。浸濡中華文化的園地、教授寫(xiě)字技法的、交流寫(xiě)字教學(xué)的平臺(tái)、展示書(shū)法作品的窗口，是其不變的追求。 期刊關(guān)注孩子們?nèi)粘５?/p>

7、書(shū)寫(xiě)，面向教學(xué)一線(xiàn)。從雜志封面到學(xué)生作品選登，為愛(ài)好書(shū)法的孩子提供最大的展示自己、展示作品的空間?！皵r路虎”欄目，更快地找到適合自己學(xué)習(xí)的方法和途經(jīng)。“碑帖欣賞”欄目，幫助孩子們提高書(shū)法鑒賞力；“技法”欄目，一線(xiàn)的寫(xiě)字教學(xué)名家的指導(dǎo)深入淺出、講練結(jié)合，幫助孩子們練好寫(xiě)字基本功；“金牌字帖”欄目，邀請(qǐng)?zhí)K教版小語(yǔ)教材范字書(shū)寫(xiě)的劉有林老師精心書(shū)寫(xiě)字帖，同時(shí)還開(kāi)發(fā)了臨寫(xiě)字帖的配套練習(xí)紙；“新課標(biāo)三百字”欄目，教會(huì)孩子如何扎實(shí)有效地掌握課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的三百個(gè)基本字的寫(xiě)法；“書(shū)家系列之丹青書(shū)家”“博物館尋蹤”“趣說(shuō)漢字”“名勝書(shū)跡”等一系列富含知識(shí)性、趣味性的欄目，激發(fā)了孩子的書(shū)寫(xiě)興趣。 期刊還

8、關(guān)心教師發(fā)展，刊登老師們?nèi)粘５陌鍟?shū)、軟硬筆作品，甚至授課時(shí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，都可以分享在雜志上?！敖處熥髌愤x登”“園丁手記”等欄目為他們提供寫(xiě)字作品和寫(xiě)字教育心得發(fā)表的平臺(tái)。每一年雜志社都會(huì)舉辦“全國(guó)小學(xué)生寫(xiě)字書(shū)法大賽”，由江蘇省書(shū)法家協(xié)會(huì)的專(zhuān)家擔(dān)任評(píng)委，五屆下來(lái)取得了良好的社會(huì)反響，成為雜志的一大品牌項(xiàng)目。 5. 專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站。“書(shū)法空間”網(wǎng)站（http：//），免費(fèi)為網(wǎng)友提供書(shū)法資源，已經(jīng)成為全 國(guó)各大專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校推薦學(xué)習(xí)必備資源網(wǎng)站。使用蘇少社《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》的教師、學(xué)生登錄該網(wǎng)站，可以同樣分享書(shū)法資源，還可以得到《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》課程教與學(xué)資源服務(wù)。 6.

9、課題研究。《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)，依托南京鳳凰母語(yǔ)教育科學(xué)研究所課題部，為書(shū)法教育研究搭建平臺(tái)，引導(dǎo)書(shū)法教師開(kāi)展書(shū)法教育教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)課題研究，及時(shí)交流書(shū)法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。書(shū)法教師可以直接登錄鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)（http：//），也可以直接電話(huà)聯(lián)系南京鳳凰母語(yǔ)教育科學(xué)研究所課題部，參加書(shū)法專(zhuān)項(xiàng)課題申報(bào)、研究活動(dòng)。 二、 使用策略建議 豐富的教學(xué)資源是教師教學(xué)的好幫手，學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。用足、用好《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》系列教學(xué)資源，將為書(shū)法教學(xué)帶來(lái)諸多便利。 1. 充實(shí)教師是基礎(chǔ)?！稌?shū)法練習(xí)指導(dǎo)》配套教學(xué)資源，為書(shū)法教師的學(xué)習(xí)、教學(xué)、研究提供了方便，既可以滿(mǎn)足書(shū)法教

10、師的教學(xué)實(shí)踐需求，還可以助力書(shū)法教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。選用教學(xué)資源必須堅(jiān)持三個(gè)“有利”：有利于教師豐富專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，有利于教師增強(qiáng)教學(xué)能力，有利于教師提高教學(xué)效益。 2. 優(yōu)化教學(xué)是重點(diǎn)。利用資源輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)高效，是使用資源的重要策略。選擇使用教學(xué)資源要堅(jiān)持從學(xué)情出發(fā)，做到“三適”。 （1） 適量。教學(xué)時(shí)間有限，必須保證學(xué)生有足夠的時(shí)間完成書(shū)法練習(xí)。選用資源要注意適量，既要善于整合利用資源引領(lǐng)、幫助學(xué)生的書(shū)法學(xué)習(xí)，又不宜過(guò)多占用學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，影響教學(xué)基本要求的落實(shí)。 （2） 適時(shí)。選擇使用資源要注意把握時(shí)機(jī)，發(fā)揮最佳效應(yīng)。指導(dǎo)練習(xí)的資源可在練習(xí)前用，

11、點(diǎn)撥、引領(lǐng)；也可以在練習(xí)中用，比照、發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)感悟；還可以在練習(xí)后用，總結(jié)、歸納，促進(jìn)提升。同樣，書(shū)法文化資源既可以在新課導(dǎo)入時(shí)使用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；也可以在教學(xué)快結(jié)束時(shí)使用，幫助學(xué)生拓寬視野，將教學(xué)效果向課外延伸。 （3） 適度。教學(xué)藝術(shù)追求把握好“度”，講究“既不缺位，也不越位”。選用資源要充分考慮學(xué)生的實(shí)際，滿(mǎn)足個(gè)性需求；要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)高效達(dá)成。教師要精心選擇有效資源，善于整合，巧妙運(yùn)用，難易適度，不喧賓奪主，不越俎代庖，真正做到恰到好處。 3. 發(fā)展學(xué)生是根本。書(shū)法教學(xué)以提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力為基本目標(biāo)，以書(shū)寫(xiě)實(shí)踐為基本途徑，適度融入書(shū)法審美和書(shū)法文

12、化教育，提高學(xué)生審美能力和文化品質(zhì)。書(shū)法教學(xué)要堅(jiān)持心中有人，以學(xué)定教，因?qū)W設(shè)教?；诖?，教學(xué)資源選擇要關(guān)注三個(gè)“依據(jù)”。 （1） 依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)選取教學(xué)資源。目標(biāo)的差異決定了所使用教學(xué)資源的種類(lèi)、內(nèi)容、呈現(xiàn)形式等不同。對(duì)于同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同目標(biāo)，教學(xué)資源自身的深度和廣度也要有所調(diào)節(jié)。 （2） 依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要選取教學(xué)資源。每個(gè)年齡段的學(xué)生都有普遍的學(xué)習(xí)風(fēng)格、身心特征和認(rèn)知特征，同時(shí)，每個(gè)學(xué)生作為個(gè)體也有獨(dú)特的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，這就影響了教學(xué)方式的多樣化。在教學(xué)資源設(shè)計(jì)和應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)物質(zhì)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行多樣化的設(shè)計(jì)。

13、 （3） 依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情境選取教學(xué)資源。情境影響學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)和相關(guān)的遷移能力。教師要善于選取教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。 在教學(xué)資源使用策略上，要突出發(fā)揮幾項(xiàng)功能：① 激發(fā)書(shū)法學(xué)習(xí)興趣；② 提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)；③ 歷練寫(xiě)字技能；④ 拓寬文化視野；⑤ 搭建書(shū)法實(shí)踐平臺(tái)。 教學(xué)實(shí)踐中，教師既要善用教學(xué)資源，還要善做有心人，積極開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，特別是要善于把握教學(xué)生成資源并巧妙運(yùn)用，建立起富有特色的個(gè)人、班級(jí)、學(xué)校書(shū)法教學(xué)資源庫(kù)。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)書(shū)法、用書(shū)法。通過(guò)社團(tuán)公益活動(dòng)、興趣小組、比賽展覽、藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)等多種形式，創(chuàng)設(shè)書(shū)法學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；充分利用少年宮、美術(shù)館、博物館、名勝古跡等資源，拓展書(shū)法學(xué)習(xí)空間；鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)用書(shū)法學(xué)習(xí)成果，發(fā)展實(shí)踐能力，提升審美能力。