2019-2020年高中語(yǔ)文 專題01 沁園春 長(zhǎng)沙（預(yù)+講）（基礎(chǔ)版）新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 專題01 沁園春 長(zhǎng)沙（預(yù)+講）（基礎(chǔ)版）新人教版必修1 【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】 1．學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)宏闊的深秋意境，提高形象思維能力。 2．掌握詩(shī)詞規(guī)律，提高朗讀能力；實(shí)踐“讀（詩(shī)）—品（意）—悟（方法）”的合作探究學(xué)習(xí)方法。 3．學(xué)習(xí)毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。 ☆溫故知新☆ 【自主學(xué)習(xí)】 1．讀課文，借助課下注釋和工具書(shū)，給加點(diǎn)字注音。 沁（ ）園春 橘（ ）子 漫（ ）江 百舸（ ）爭(zhēng)流 悵寥廓（ ） 歲月稠（ ） 崢嶸（ ） 方遒（ ） 浪遏（ ）飛舟 萬(wàn)戶侯（ ） 2．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 mn（ ）山遍野 無(wú)比 chu（ ）悵 ji（ ）石 qn（ ）人心脾 輕歌mn（ ）舞 未雨chu（ ）繆 j（ ）子 分m（ ）物 wn藤（ ） 一chu （ ）莫展 （ ）止 b（ ）陽(yáng)縣 3．辨詞填空。 （1）寥廓?遼闊 （ ）的天空 （ ）的山川 （2）崢嶸?猙獰 （ ）歲月 面目（ ） （3）激揚(yáng)?激昂 （ ）士氣 群情（ ） （4）意氣?義氣 （ ）風(fēng)發(fā) 講究（ ） （5）獨(dú)立?獨(dú)力 （ ）經(jīng)營(yíng) 經(jīng)濟(jì)（ ） 4．相關(guān)詩(shī)詞的知識(shí)（知識(shí)積累） （1）詞，又稱長(zhǎng)短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè)的，后來(lái)徐徐跟音樂(lè)離散，為詩(shī)的一種，以是有人把詞稱為“詩(shī)余”。詞有詞牌，又稱詞調(diào)。詞牌，是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。由于格式是固定的，以是寫(xiě)詞叫“填詞”。今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春”是詞牌“長(zhǎng)沙”是標(biāo)題。 （2）沁園春是詞牌名。相傳為東漢明帝女兒沁水公主園林，后為外戚竇憲所奪，有人做詩(shī)詠其事，這個(gè)詞牌由此得名。此處詞牌表示一定的格式，與內(nèi)容無(wú)關(guān)。 （3）意象是我們學(xué)習(xí)詩(shī)詞首先要掌握的一個(gè)概念。意象的“意”是指詩(shī)人的主觀情意；“象”是指詩(shī)人感受到的客觀物象。意象就是蘊(yùn)涵詩(shī)人思想感情的具體形象，是表現(xiàn)詩(shī)人感情的載體。如柳宗元的《江雪》：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁， 獨(dú)釣寒江雪。 ”這首詩(shī)中“千山”“鳥(niǎo)”“孤舟”“蓑笠翁”“寒江”“雪”就不是簡(jiǎn)單的事物，而是熔鑄了詩(shī)人的感情——不屈服于環(huán)境，傲然倔強(qiáng)，充滿主觀情緒意味的意象了。 【反饋矯正】 1．qn j mn gě chng lio ku chu zhēng rng qi hu 2．（1）漫 曼 蔓 （2）惆 綢 籌 （3）碣 偈 遏 （4）沁 泌 泌 3．（1）寥廓、遼闊（2）崢嶸、猙獰（3）激揚(yáng)、激昂（4）意氣、義氣（5）獨(dú)力、獨(dú)立解析：（1）“寥廓”和“遼闊”都是形容詞?！傲壤钡囊馑际歉哌h(yuǎn)空曠，側(cè)重于立體的范圍。如：視野寥廓、寥廓的天空。 “遼闊”的意思是遼遠(yuǎn)廣闊、寬廣空曠，側(cè)重于指平面的范圍。如：遼闊的土地、遼闊的山川、幅員遼闊。 （2）“崢嶸”和“猙獰”都是形容詞。“崢嶸”的意思是：①高峻。如：山勢(shì)崢嶸。②比喻才氣、品格等超出尋常，不平凡。如：頭角崢嶸、崢嶸歲月。 “猙獰”的意思是面目?jī)磹?。如：面目猙獰。 （3）“激揚(yáng)”可作動(dòng)詞，也可作形容詞，意思是：①激濁揚(yáng)清。如：激揚(yáng)文字。②激動(dòng)昂揚(yáng)。如：激揚(yáng)地歡呼。③激勵(lì)，使振作起來(lái)。如：激揚(yáng)士氣。“激昂”則只可作形容詞，意思是：（情緒、語(yǔ)調(diào)等）激動(dòng)昂揚(yáng)。如：群情激昂。 （4）“意氣”指意志和氣概；志趣和性格。例如：意氣風(fēng)發(fā)、意氣相投?！傲x氣”指由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己利益的氣概。如：講究義氣。 （5）“獨(dú)立”指①不依靠別人②單獨(dú)地站立。如經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、獨(dú)立寒秋?！蔼?dú)力”側(cè)重于靠自己的力量完成某項(xiàng)任務(wù)等。如獨(dú)力經(jīng)營(yíng)。2．《水滸》是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫(xiě)農(nóng)民起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō)，它藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)民起義的產(chǎn)生、發(fā)展、經(jīng)過(guò)直至失敗的過(guò)程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭(zhēng)精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗。走著施耐庵。 ☆課堂探討☆ 要點(diǎn)一：探究詩(shī)歌的內(nèi)容。 【探究活動(dòng)】 這首詞描述了幾幅畫(huà)面？試給幾幅圖畫(huà)加小標(biāo)題。 【教師釋疑】 這部分的要點(diǎn)是概括詩(shī)歌的內(nèi)容，首先對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行大致的分解，然后加標(biāo)題，標(biāo)題首先要概括概部分的內(nèi)容，然后做到盡量有文采。 【討論明確】 描述了四幅畫(huà)面：獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。 【課堂提升】 閱讀下面的文字，完成后面題目。 獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。? 攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？ 1925年 （1）作者從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型的景物進(jìn)行描寫(xiě)，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。試作簡(jiǎn)要分析。 【答案】從山上選取了“林”，從江面選取了“舸”，從天空選取了“鷹”，從水中選取了“魚(yú)”來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。其中“林”是靜景，“舸”“鷹”“魚(yú)”是動(dòng)景?！皩恿帧彼幍摹叭f(wàn)山”是遠(yuǎn)景，“魚(yú)翔淺底”的“魚(yú)”是近景。此外，寫(xiě)景由上到下，層次分明。 （2）面對(duì)美麗的秋景作者為何“悵”？“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的含意是什么？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？ 【答案】?、僭?shī)人面對(duì)著生機(jī)勃勃的大自然和廣闊的宇宙及在大自然和宇宙中競(jìng)自由的“萬(wàn)物”，自然地想到了萬(wàn)物的主宰者，想到祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來(lái)，于是思緒萬(wàn)千、百感交集而生“悵”。②“主沉浮”在這里是指主宰國(guó)家命運(yùn)，掌握民族前途之意，實(shí)際上詩(shī)人提出了一個(gè)革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問(wèn)題。感情：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。 【解析】這是一道概括詩(shī)歌的詞語(yǔ)含義和主旨的題目，注意結(jié)合全詩(shī)和文章的寫(xiě)作背景進(jìn)行分析。 要點(diǎn)二：探究詩(shī)歌的藝術(shù)手法。 【探究活動(dòng)】 （1）上闋中作者描繪湘江秋景圖是由哪個(gè)字領(lǐng)起的？試分析該字的作用及整個(gè)句子的作用。 （2）“攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在全詩(shī)結(jié)構(gòu)中的作用是什么？ （3）“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”一句的大意是什么？用此句結(jié)尾有何作用？ 【教師釋疑】 這部分內(nèi)容探究詩(shī)歌的藝術(shù)手法，主要從詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)上探究，注意詩(shī)句在詩(shī)中的位置，在開(kāi)頭有統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)、渲染氣氛、鋪墊等作用，中間主要是承上啟下，結(jié)尾是總結(jié)全詩(shī)，卒章顯志等作用。 【討論明確】 （1）一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的秋景圖。詩(shī)人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫(xiě)，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。這七句，為下面的抒情烘托了背景，準(zhǔn)備了氣氛。 （2）起承上啟下的過(guò)渡作用。上闋寫(xiě)?yīng)毩⒑?、故地重游而看到的景色，自然而然地想到以往與“同學(xué)”一起來(lái)游的情景，于是過(guò)渡到對(duì)往昔生活及“同學(xué)少年”的回憶中，過(guò)渡自然，銜接巧妙。 （3）“中流”，江水中間?！皳羲?，三句大意是：“還記得嗎？當(dāng)年我們一同到江心游泳，盡管風(fēng)浪巨大，連行船也很困難，但我們這些人以同洶涌的急流拼搏為快樂(lè)。”這里以設(shè)問(wèn)句結(jié)尾，實(shí)際上是對(duì)“誰(shuí)主沉浮”的巧妙回答。 【課堂提升】 閱讀文本選段，完成后面小題。 毛澤東 西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。 雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。 【注】　該詞寫(xiě)于1935年2月，紅軍過(guò)婁山關(guān)時(shí)。當(dāng)時(shí)因張國(guó)燾錯(cuò)誤指揮，紅軍受挫，損失頗大。婁山關(guān)，遵義市之北，從四川入貴州的要道。 （1）“西風(fēng)烈”三字開(kāi)首，渲染了怎樣的意境，“烈”字具有怎樣的表意效果？ （2）李白的《憶秦娥》結(jié)尾有“西風(fēng)殘照，漢家陵闕”一句，近人王國(guó)維在《人間詞話》中評(píng)曰：“寥寥八字，遂關(guān)千古登臨之口?！倍珴蓶|主席的這首《憶秦娥》結(jié)尾是“蒼山如海，殘陽(yáng)如血”。你是怎樣理解這八個(gè)字的表達(dá)效果的？請(qǐng)用簡(jiǎn)要的文字，寫(xiě)出你的理解。 【答案】 （1）“西風(fēng)烈”三字開(kāi)首，渲染了悲壯慷慨高亢的意境。“烈”字既可理解為“激烈”，又可理解為“壯烈”，讓人讀來(lái)猶如置身凜冽的西風(fēng)之中，平添悲壯之情。 （2）“蒼山如海，殘陽(yáng)如血”八字，大氣蒼茫，不僅準(zhǔn)確體現(xiàn)了毛澤東主席高遠(yuǎn)的視野，描繪了祖國(guó)山河的壯美，還平添了一種英豪氣概，流露出一種悲壯色彩。 【解析】 （2）這八個(gè)字是兩個(gè)比喻，可以圍繞比喻的本體和喻體的特點(diǎn)理解其表達(dá)效果?！吧n山如海”表現(xiàn)詞人之視野，“殘陽(yáng)如血”暗喻行軍之悲壯。