2019-2020年高中語(yǔ)文大題精做03囚綠記含解析新人教版必修.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文大題精做03囚綠記含解析新人教版必修 【xx年高考天津卷】閱讀下面的文章，完成1~4題。 挺拔之姿 朱以撒 晉人普遍有好竹之癖，打開(kāi)魏晉藝術(shù)史冊(cè)，一群生機(jī)勃勃我行我素的人就涌了出來(lái)，在山陰道上的竹林深處，放浪形骸，快然自足，得大自在。 這當(dāng)然是我三十幾歲以后才意識(shí)到的。我和魏晉間人相近之處，就是有過(guò)比較長(zhǎng)的山野生活，與竹相近。常常會(huì)站在山頂，看山巒連綿起伏，竹海無(wú)際。那時(shí)我想著自己的出路，如果能像一竿竹子這般凌空而起那就好了。竹海里纖塵不染，枝葉讓天水洗凈，搖曳中偶爾閃過(guò)陽(yáng)光的亮澤，它們的頂端是最先接觸到每一天太陽(yáng)的光芒的，不禁使我艷羨。山野稼穡，先是基于溫飽的認(rèn)識(shí)——每一竿竹都可以構(gòu)成生存的支架，把一個(gè)個(gè)家庭托住，不至于墜入饑寒之中。而每一枚筍，春日之筍也罷，冬日之筍也罷，對(duì)于一位腹內(nèi)空洞的人而言，簡(jiǎn)單地烹調(diào)之后，無(wú)異于美味了。那些沒(méi)有成為餐桌美味者，不舍晝夜繼續(xù)伸長(zhǎng)，令人仰望。那些被山農(nóng)認(rèn)為是成熟了的竹子，在叮叮咚咚的刀斧聲中倒下，削去枝葉，順著規(guī)劃好的坡道滑下，被長(zhǎng)長(zhǎng)的平板車(chē)載著，進(jìn)入再加工的程序。和竹子一樣，人也是善于生存的植物，貧瘠清苦中也會(huì)掙扎著生長(zhǎng)。我注意到一些竹子的確沒(méi)有長(zhǎng)好，是吃力地拱出石塊的，此后也就一直不能順暢，總是被壓制著扭曲著，不禁讓人生出憐憫。只是我一直認(rèn)為它會(huì)更具備倔強(qiáng)的美感，它的根后來(lái)制成了一個(gè)老者形象的工藝品，比其他的更有鐵枝虬干的崢嶸了。 待到我在鶴峰原度假，已經(jīng)到了閑適的年齡了。風(fēng)隨夕陽(yáng)西下而愈加強(qiáng)勁，一些植物已在形態(tài)上倉(cāng)皇失措，葉片翻飛如鳥(niǎo)獸驚散。竹林在隨風(fēng)俯仰中顯示了一種從容，在徐徐的搖曳里，山野之風(fēng)的張狂之力往往被斯文地化解開(kāi)來(lái)。在魏晉的文字中有不少“徐徐”的記錄，“徐徐”看起來(lái)只是肢體上的動(dòng)作，實(shí)則是內(nèi)心的從容優(yōu)雅。內(nèi)心慢了，整個(gè)人的舉止也就慢了，斯文了，有風(fēng)度了。竹被稱(chēng)為四君子之一，它在四君子中是最為清俊的，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)過(guò)了，余韻裊裊。 竹子從筍尖出土就開(kāi)始了筆直向上的里程，追慕光明，從而略去了許多天下擾攘。竹子作為人格氣節(jié)的象征是有道理的。屈原的《離騷》充滿(mǎn)了香草的芳香，可惜，他寫(xiě)的都是湘沅澤畔之物。他一定離竹林很遠(yuǎn)吧，要不，他一定會(huì)以孤竹自況，向楚懷王表示自己砥節(jié)立行的井渫之潔和安窮樂(lè)志卓然自異于俗常的格調(diào)——以竹子作為喻體，會(huì)勝過(guò)那些優(yōu)柔的香草，也會(huì)使屈原風(fēng)骨遒勁，不至于最終絕望而自沉汨羅。當(dāng)然，竹子在我眼中也有一些孤高兀傲的意象。爭(zhēng)相軒邈，思逐風(fēng)云，都像梁山好漢單干時(shí)那般獨(dú)標(biāo)奇崛。相比于王維在夜間的竹林里又是彈琴又是長(zhǎng)嘯，弄得一片喧嘩，我則以為竹下獨(dú)坐靜聽(tīng)風(fēng)來(lái)會(huì)更與竹默契。李白就是這般靜靜地坐在敬亭山上的。竹是清肅之物，鄭板橋曾在《蘭竹石圖》上題寫(xiě)了“各適其天，各全其性”，認(rèn)為它是循自然之道的。如果它是一個(gè)人，一定是心懷素淡，性喜蕭散，有一些不可犯之色。每一個(gè)人的內(nèi)心都會(huì)有一個(gè)位置來(lái)安放一竿竹子，或者一片竹林。所謂風(fēng)骨，就是內(nèi)在的支撐。 一個(gè)人愛(ài)竹，在他筆下會(huì)有哪一些流露呢，真要用兩個(gè)字說(shuō)道，那就是“清”和“簡(jiǎn)”了。庾子山《小園賦》中有不少數(shù)字，不過(guò)最讓人欣賞的是“一寸二寸之魚(yú)，三竿兩竿之竹”，讀到此處，清出來(lái)了，簡(jiǎn)也出來(lái)了。在魏晉這樣一個(gè)尚竹時(shí)代，竹是環(huán)境的背景，也是心境的背景，如果觀察他們的雅集軌跡，竹林七賢、金谷宴集、蘭亭修禊，都是在茂林修竹間，在這里揮麈清談、稽古觀心，是很有一些清簡(jiǎn)之趣的，像王羲之的《大道帖》、王獻(xiàn)之的《鴨頭丸帖》、王珣的《伯遠(yuǎn)帖》，都那么小，一張便箋般大小，清簡(jiǎn)出風(fēng)塵，三筆兩筆，精氣神都聚于此了。在筆墨清簡(jiǎn)的背后是唯美的人格——一個(gè)人可以奇點(diǎn)、怪點(diǎn)，也可以不循常軌劍走偏鋒，卻不可落入塵俗的泥淖里。想想當(dāng)年的阮籍，以青眼、白眼待人，相比于今人內(nèi)懷奔競(jìng)之心，好冠蓋征逐之交，那時(shí)節(jié)的人在處理人的關(guān)系上顯然清簡(jiǎn)得多。 我是在農(nóng)耕兄弟的老房舍里大量的竹器中看到竹子之力的，力透到尋常生活的每一個(gè)角落，緊緊地箍住了一家人的生活、一個(gè)村子的生活，不使失散。漸漸地，在竹林環(huán)繞中的人們也有了堅(jiān)韌和忍耐。實(shí)在的勞作泥泥水水寒暑無(wú)間，使人長(zhǎng)于自守，默然無(wú)語(yǔ)。而另一面又使我察覺(jué)到民風(fēng)的強(qiáng)悍，只是平素在體內(nèi)蓄積著，不使外泄。所不同的是農(nóng)耕者遠(yuǎn)沒(méi)有竹子的挺拔俊秀，少年時(shí)過(guò)早地負(fù)重，后來(lái)再也長(zhǎng)不高了。盡管我離開(kāi)那里很久了，我還是固執(zhí)地認(rèn)為他們就是一片會(huì)行走的竹子。 回到城里看到的更多是與園林建筑相匹配的纖纖細(xì)竹，優(yōu)雅而有骨感。進(jìn)入古色古香的庭院，玩味鐘鼎彝器、瓦甓青花，又翻動(dòng)圖籍殘紙。忽然有一縷淡淡的流逝感浮了上來(lái)——日子是越發(fā)小巧婉約起來(lái)了。算算此時(shí)，是農(nóng)歷的六月七月之交，時(shí)晴時(shí)雨，山野在潮濕中，無(wú)數(shù)的竹鞭在奮力吮吸，竹節(jié)爭(zhēng)先向上，風(fēng)雅鼓蕩，場(chǎng)面奇崛，整座山嶺充盈著大氣與生機(jī)，讓熱烈的陽(yáng)光照徹。 （選自《散文選刊》，有刪節(jié)） 1．下列對(duì)文章的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 A．文章第三段運(yùn)用了比喻、比擬、排比等修辭，文意生動(dòng)，兼之長(zhǎng)句短句錯(cuò)雜，富于變化，體現(xiàn)了散文之美。 B．文章第四段認(rèn)為屈原不能“砥節(jié)立行”、王維不能領(lǐng)悟竹的節(jié)操，而推許李白和鄭板橋能循自然之道的風(fēng)骨。 C．“每一個(gè)人的內(nèi)心都會(huì)有一個(gè)位置來(lái)安放一竿竹子，或者一片竹林”這句話是說(shuō)，每一個(gè)懂竹的人都會(huì)獲得內(nèi)在支撐，成為有風(fēng)骨的人。 D．隨著年齡的增長(zhǎng)、境遇的改變，同樣的竹子，“我”卻“讀”出了不同的內(nèi)涵。 E．文章采用倒敘、插敘的手法，綜合運(yùn)用了記敘、說(shuō)理、抒情等表達(dá)方式，談古論今，托物言志，旨在表達(dá)對(duì)農(nóng)耕兄弟的贊美，對(duì)鄉(xiāng)村文化的眷戀。 【答案】BE 【名師點(diǎn)睛】文學(xué)類(lèi)文本閱讀5選2的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考查，考查的方式基本有兩種：一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析、概括；另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析。分析文意要先讀懂文章，設(shè)誤點(diǎn)主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。 2．題目為“挺拔之姿”，但畫(huà)線部分卻寫(xiě)扭曲的竹子，是否合乎題旨？為什么？ 【答案】合乎題旨。竹子雖外形扭曲，但仍具挺拔之質(zhì)，象征著艱苦環(huán)境下頑強(qiáng)奮進(jìn)的人生，深化了主旨。 【名師點(diǎn)睛】解答本題首先要結(jié)合文本主旨理解題目“挺拔之姿”的含義，然后到文中去查看有關(guān)“扭曲的竹子”部分的文字描寫(xiě)，明確這“扭曲的竹子”是一個(gè)什么樣的形象，思考作者刻畫(huà)這一形象的用意及作用，與文本題旨有無(wú)聯(lián)系，那么有關(guān)它的描寫(xiě)是否合乎題旨就很明了了。 3．賞析文章末段的文字。 【答案】①想象山野里竹子生機(jī)勃發(fā)，與城市里竹子的優(yōu)雅纖細(xì)形成對(duì)比。②贊美了竹子爭(zhēng)先向上的頑強(qiáng)生命力，給讀者更深廣的思考空間。③照應(yīng)前文，以景收束全篇，增強(qiáng)了抒情性。 【解析】末段的文字寫(xiě)的是作者回到城里的所見(jiàn)所想，看到的多是與園林建筑相匹配的優(yōu)雅而有骨感的纖纖細(xì)竹和古色古香的庭院，感慨日子過(guò)得小巧婉約。又想象山野中無(wú)數(shù)的竹鞭在奮力向上生長(zhǎng)，整座山嶺充盈著大氣與生機(jī)的情形。這些都體現(xiàn)了作者對(duì)竹子的一種特殊的情感，另外末段寫(xiě)竹抒情也照應(yīng)前文，以景收束全篇。 【名師點(diǎn)睛】賞析文章的句子或段落，首先要找出句子或段落在文本中的位置。這一題目標(biāo)很明確，即賞析文章末段的文字，答題時(shí)不僅要賞析段落的內(nèi)容，還有分析它作為文本結(jié)尾段的作用，所以要結(jié)合文本主旨從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行解答。 4．（1）文章寫(xiě)出了竹子的哪些精神氣質(zhì)？ （2）你最欣賞其中哪種精神氣質(zhì)？結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀愕捏w會(huì)。（80字左右） 【答案】（1）堅(jiān)韌忍耐、從容優(yōu)雅、孤高兀傲、風(fēng)骨高潔、清簡(jiǎn)、爭(zhēng)先向上等。（2）考生可以任取一點(diǎn)自由發(fā)揮。 【解析】竹子的精神氣質(zhì)在文本中有很多，主要體現(xiàn)在作者對(duì)竹子的描寫(xiě)中及作者自己對(duì)竹子所作的評(píng)價(jià)里，如堅(jiān)韌忍耐、從容優(yōu)雅、孤高兀傲、風(fēng)骨高潔、清簡(jiǎn)、爭(zhēng)先向上等，要一一從文本中篩選并概括，還要盡量答全面。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談竹子的精神品質(zhì)，除了考查考生對(duì)文本的理解外，還考查考生的人生觀、價(jià)值觀，所以答題內(nèi)容一定要積極樂(lè)觀向上。 【名師點(diǎn)睛】這一題第一問(wèn)比較簡(jiǎn)單，問(wèn)“文章寫(xiě)出了竹子的哪些精神氣質(zhì)”，這是對(duì)竹子形象的分析概括。第二問(wèn)要求考生“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀愕捏w會(huì)”，考生只需選擇竹子的某一種精神氣質(zhì)進(jìn)行解讀即可，但解答時(shí)要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，并且有一定的字?jǐn)?shù)要求，只有做到這些才能獲得高分。 （一）閱讀下面的文字，回答后面的問(wèn)題。 我身上的三片葉子 朱成玉 我握住時(shí)間的白色根須。我以為我可以讓時(shí)間停留片刻，可是歲月依然瘋長(zhǎng)。到了收割的時(shí)節(jié)，突然發(fā)現(xiàn)，我的身上，除了三片葉子，再無(wú)其他可以收割的東西。 三片葉子，依然倔強(qiáng)地停靠在我這根經(jīng)風(fēng)歷雨的枝條上，不容許我對(duì)生有絲毫的怠慢。那葉子依然是綠色的，還不肯就此萎謝。 我是多么強(qiáng)烈地愛(ài)著綠色。就像我自己，不肯枯黃，用盡全力拽住青春的尾巴，不讓青春將我甩掉。 但多么新鮮的綠，也始終掙脫不了既定的結(jié)局。世界上有很多種顏色，所有的顏色都有一個(gè)相同的命運(yùn)，變成灰色。就像再有激情的人，也有穿著睡衣，等待睡去的那一刻。 灰色是所有人的睡眠。 盡管這灰色遲早要來(lái)，如同兩鬢間隱隱的秋霜，我還是盡可能地向后拖延我的青春，就像下午的陽(yáng)光，把我的影子拖得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，那影子里，還有著上午的芬芳。 有時(shí)候被陽(yáng)光燙傷了，皮膚針扎似的疼，可是依然不舍得關(guān)上窗子。生活中是不是也經(jīng)常有這樣過(guò)分的熱情？ 夜晚的大街上，年輕人喝完酒在路燈下大聲地向不同的女孩兒喊著：我愛(ài)你！他們的愛(ài)情，輕得像草葉上的露珠兒，危險(xiǎn)地晃蕩，用一點(diǎn)點(diǎn)謊言支撐著，真相的太陽(yáng)一出來(lái)就蒸發(fā)掉了。 還有一個(gè)年輕人，抱著一棵樹(shù)痛哭，為了剛剛與他分手的戀人。可是離開(kāi)這棵樹(shù)，走到另一棵樹(shù)的時(shí)候，笑容就重新回到他的臉上了。 看啊，他們懷著怎樣明目張膽的悲傷，又是多么快地抖落了那些悲傷。 年輕本身就有著極快的自愈能力。 張揚(yáng)的青春，張揚(yáng)的愛(ài)，年輕多好，可以盡情揮霍。在那樣的青春里，沒(méi)有人會(huì)慌了神色，就算受了委屈，也不會(huì)難過(guò)多久，他們永遠(yuǎn)有未來(lái)可以依傍，他們堅(jiān)信未來(lái)可以還他們清白，堅(jiān)信未來(lái)可以碩果滿(mǎn)滿(mǎn)。未來(lái)就像他們心底的一座美麗的彩虹橋，連著他們的今天和明天，他們固執(zhí)地相信著，一切都會(huì)水到渠成。 人們，為太陽(yáng)唱著上升的贊歌，為月亮合起祈愿的雙手。我喜歡躺在夜晚的草垛上看星星，但我自己卻不愿意做星星。 佛說(shuō)，人只有常常往下看看，才能看到更通透的自己。我看著我自己，似乎可以稱(chēng)得上是通體透明的人了。曾經(jīng)，我枝繁葉茂，如今，只剩下空蕩蕩的三片葉子。也算美好。一片用來(lái)遮羞，一片用來(lái)納涼，一片用來(lái)做夢(mèng)的溫床。 三片葉子，依然可以讓露珠過(guò)夜的吧，依然可以引來(lái)幾聲?shū)B(niǎo)鳴的吧。 或許已到了去看夕陽(yáng)的年齡了，可是依然喜歡停留在青春的陰影里。夕陽(yáng)是被人們無(wú)數(shù)次擎過(guò)的酒碗，醉過(guò)從青春里走來(lái)的一茬又一茬的人。 有人說(shuō)，少年是童話，青年是詩(shī)歌，中年是小說(shuō)，老年是散文。而我已過(guò)不惑，仍不肯去講故事，敘述很累，所以更多的時(shí)候，我選擇抒情。老去的那一天，我甚至?xí)?，有沒(méi)有一天，我可以返老還童呢？ 就像春天再來(lái)的時(shí)候，我還會(huì)發(fā)出新芽嗎？ 猶太詩(shī)人保羅策蘭說(shuō)，春天來(lái)了，樹(shù)木飛向它們的鳥(niǎo)。 我也要飛向我的美好。我不再怕老，因?yàn)槔狭耍涂梢宰兓睾⒆?。變回了孩子，就?huì)從時(shí)光的百寶箱里翻出無(wú)數(shù)美好的曾經(jīng)，像小時(shí)候擺積木一樣，為自己堆積幸福的城堡。 舊日時(shí)光，從眼前唰唰地飛奔而去，別指望去追上它，那里有我們永遠(yuǎn)到達(dá)不了的遠(yuǎn)方。 騎著巫婆的掃帚也好，騎著法師的魔毯也罷，你追不上逝去的時(shí)光。 懺悔你追不上，怨懟你追不上，曾經(jīng)的誓言和祝福也追不上。 我身上的三片葉子，大小不一，形狀各異，都閃著亮晶晶的光。 我身上的三片葉子，我叫它們：回憶，回憶，回憶。 （摘自《散文》，xx年第5期，有刪改） 1．文章為什么要以“我身上的三片葉子”為題？ 【答案】①“我身上的三片葉子”是文章的線索?！叭~子”將作者的經(jīng)歷和感受貫穿起來(lái)，使文章成為一個(gè)有機(jī)的整體。②“三片葉子”的內(nèi)涵豐富，是青春在作者身上留下的深深的印跡，是作者對(duì)年輕時(shí)的美好回憶。 2．分析文中畫(huà)線的兩個(gè)句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。 （1）三片葉子，依然倔強(qiáng)地?？吭谖疫@根經(jīng)風(fēng)歷雨的枝條上，不容許我對(duì)生有絲毫的怠慢。 （2）少年是童話，青年是詩(shī)歌，中年是小說(shuō)，老年是散文。 【答案】（1）該句運(yùn)用比擬的修辭手法，將“我”比作“經(jīng)風(fēng)歷雨的枝條”，生動(dòng)形象地體現(xiàn)了“三片葉子”和“我”的關(guān)系。 （2）該句運(yùn)用排比和比喻的手法，將“少年”“青年”“中年”“老年”分別比作“童話”“詩(shī)歌”“小說(shuō)”“散文”，形象且具有詩(shī)意，給人以美感，耐人尋味。 【解析】本題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的鑒賞能力。要積累一些關(guān)于寫(xiě)作手法和表達(dá)效果的常用術(shù)語(yǔ)；同時(shí)，答題時(shí)要規(guī)范，譬如先明確要點(diǎn)，然后結(jié)合文本具體分析。 本題涉及比擬、排比、比喻等修辭手法的運(yùn)用，在分析時(shí)要聯(lián)系具體的句子，切忌泛泛而談。 3．如何理解第五段中“灰色是所有人的睡眠”？ 【答案】“灰色”是相對(duì)于上文的“綠色”，也就是“青春”而言的；“睡眠”是相對(duì)于上文的“激情”而言的。這句話的意思是說(shuō)隨著青春的消逝，人們都會(huì)失去激情。 【解析】本題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解能力。首先要抓住該句中的關(guān)鍵信息，譬如“灰色”“睡眠”；然后，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)具體分析；最后規(guī)范表述。 4．文章對(duì)人生作了深層思考。結(jié)合文本，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銖闹械玫搅四男﹩⑹尽? 【答案】作者回想枝葉繁茂的青年，反思人生，感到時(shí)間流逝的無(wú)情，同時(shí)，也表達(dá)了積極豁達(dá)的人生態(tài)度。文章啟示我們：要珍惜美好的時(shí)光，不應(yīng)沉迷于已消逝的過(guò)去，這樣我們才能夠收獲美好的人生。 （二）閱讀下面的文字，完成各題。 等待槐花開(kāi) 錦 墨 窗外有一株老槐樹(shù)，我每天清晨都在拉開(kāi)窗簾的霎時(shí)間，與它相對(duì)而視。在這仲春時(shí)節(jié)，它依然含蓄。黑黢黢的皮膚，裹藏著耐得住寂寞的心靈，在它的丫枝間我找不到一絲綠意。我更不知道她什么時(shí)候會(huì)悄然間給我一樹(shù)繁花。 可即使繁花滿(mǎn)枝，誰(shuí)還會(huì)和我一起分享氤氳的香氣？誰(shuí)還會(huì)給我采摘帶著露珠的花串做香噴噴的槐花糕？誰(shuí)還會(huì)站在槐花紛飛的午后等待我的腳步？沒(méi)有了——那青藍(lán)的衣衫、佝僂的身背、慈祥的目光、稀疏的白發(fā)…… 有一年，村外的河水在一夜暴雨之后，猛然間漲了上來(lái)。河水翻騰著，攪起渾濁的泥沙，偶爾還會(huì)從上游跌宕盤(pán)旋地在激流中飛下幾個(gè)麥秸垛，又在漩渦中時(shí)而浮起、時(shí)而下沉地向下游沖去。岸邊一個(gè)七歲的小女孩，抱著一棵粗壯的楊樹(shù)，焦急地望著河的對(duì)岸。她扎著羊角辮，穿著紫紅的小衫，襯著青藍(lán)的短褲，斜背著粉色帶著白花邊的書(shū)包。她喃喃自語(yǔ)：“我——我——怎么上學(xué)去？”她似乎聽(tīng)見(jiàn)從河對(duì)岸楊樹(shù)林深處的校園里，傳來(lái)了打鈴的聲音。小女孩急了，淚水撲撲地打在臉頰上?？珊铀膭?shì)頭絲毫不減，打起的水花似一個(gè)個(gè)狂野的笑。小女孩蹲下來(lái)，撿起一個(gè)個(gè)石塊猛扔進(jìn)河里，恨不得填平它。她越是憤怒，嘴唇咬得越緊，淚水越是洶涌，直到有一雙有力的手把她拉起來(lái)，背在肩上。 外公一邊安慰著我，一邊在黃泥路上急行。“小燕子不哭，姥爺背你從楊莊大橋上繞過(guò)去?！? “姥爺那太遠(yuǎn)啦，咱要繞好大一圈子！老師說(shuō)過(guò)，下大雨沒(méi)法過(guò)河時(shí)，可以不去上學(xué)！” “不去？你都哭了！只要小燕子高興，姥爺不怕遠(yuǎn)！我可不愿意讓你當(dāng)逃兵！” “哈——哈——” 河岸邊，沒(méi)有一條像樣的路?？墒怯旰?，經(jīng)常會(huì)有一老背著一少在穿行。老人的褲管總是高高地挽起，水鞋里可以聽(tīng)見(jiàn)撲哧、撲哧的聲音，身后濺起的泥點(diǎn)子伴著孩子的說(shuō)笑，飛揚(yáng)成黃色的小花。他們趟過(guò)淺淺的水洼、翻越高高的堤壩、走過(guò)密密的高粱地頭……就這樣，外公背了我五個(gè)夏天。我趴在你的脊背上走出了小學(xué)的門(mén)檻，同時(shí)漸漸地走出了你的視線——到鎮(zhèn)上去上初中了。 無(wú)論星期天還是寒暑假我都會(huì)去外公家。我們一起游戲過(guò)：跑到獅子山里捉蟈蟈、東南嶺上打棗子、村外河里捉小魚(yú)。我們一起勞動(dòng)過(guò)：去“瓢頭子”嶺上種花生、“十畝”地里掰玉米、“清水灣”里收高粱。忘不了春天你打的槐花糕、夏天你搖的小團(tuán)扇、秋天你摘的甜石榴、冬天你送的厚棉襖…… 直到二○○六年“五一”放假期間，我回來(lái)探望你！那是老家槐花怒放的時(shí)節(jié)，鄉(xiāng)間的小路上彌漫著甜膩膩的味道。到處都是一樹(shù)樹(shù)乳白的槐花。蜜蜂在花串間飛舞，蝴蝶在已經(jīng)竄出麥穗的田野間嬉戲。我和母親手挽著手，走在我兒時(shí)奔跑過(guò)的土地上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地我就看見(jiàn)了你：站在桃園外，柵欄旁那棵老槐樹(shù)底下，穿著一件深藍(lán)的短袖襯衫，青色的褲子，青幫布底鞋，正在舉目眺望著我要回的小路。背已經(jīng)駝了，頭發(fā)也稀疏而花白。可那是我內(nèi)心最唯美的畫(huà)面，定格在我心靈的帷幕上。 可為什么風(fēng)一起，這畫(huà)面就在紛揚(yáng)的槐花里漸漸地模糊、模糊、又模糊……我極力地去抓住你粗糙而又布滿(mǎn)老繭的雙手，可它卻時(shí)而在桃樹(shù)林里修剪枝條，時(shí)而在鎬頭的把手上緊握，時(shí)而在兒孫的額頭上撫摸……抓不住了！那手再也無(wú)法拉起我哭泣的肩膀，捧起我微笑的臉龐，提起我離家的行囊…… 槐花落盡的時(shí)節(jié)，一個(gè)享年七十三歲的老人也悄然地走了。他生前愛(ài)著的這些人都參加了他的葬禮。我想放聲大哭，可他們?cè)谛÷曕ㄆ?。我又怎么忍心揭開(kāi)他們的傷疤，使之再次流血？我走在穿著喪服的親人隊(duì)伍的最后面，我用喪服的蓋頭蒙住臉，任淚水滴落在我的衣襟上。木然而又絕望地走到外公的墓地。它在一片玉米地里。青青的一米多高的玉米棵，織成青色的帷幔罩在您的墳外，墳東約十米外是一片桃樹(shù)園，墳北約一千米是京滬高速公路，墳?zāi)先俣嗝拙褪撬拇迩f。 我想這墓地很合他的心愿。因?yàn)樗類(lèi)?ài)在桃樹(shù)林里忙碌，春天可以有桃花的芬芳為伴，夏天會(huì)有蟈蟈在玉米棵梢頭鳴叫，秋天會(huì)有晚熟的桃兒掛滿(mǎn)枝頭，冬天可以看見(jiàn)村落里裊裊炊煙……更重要的是，可以看高速路上車(chē)來(lái)車(chē)往，不會(huì)寂寞，不會(huì)孤單！ 那是我們最好的分別。一棵槐樹(shù)，發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)的芽，開(kāi)出串串的花，灑下濃濃的蔭，剩下粗粗的枝丫。一年年，樹(shù)長(zhǎng)大。呼，風(fēng)一陣……青藍(lán)的衣衫，沾染著槐花花瓣，如一只只白蝴蝶停息在那兒，伴著你慈祥的微笑，鑲嵌在我永遠(yuǎn)的夢(mèng)里。 只剩下我，獨(dú)自站在老槐樹(shù)下，一年年，等待槐花開(kāi)！ （有刪改） 1．文章開(kāi)頭第一段描寫(xiě)槐樹(shù)有什么作用？ 【答案】①“在它的丫枝間我找不到一絲綠意”，暗示了作者惆悵的心境；②照應(yīng)了文章的題目；③與結(jié)尾“等待槐花開(kāi)”形成呼應(yīng)。 【解析】一般處在開(kāi)頭的段落或句子，其作用主要有：①總領(lǐng)全文；②引出下文或引出話題；③為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比；④開(kāi)篇點(diǎn)題，營(yíng)造氣氛或奠定感情基調(diào)；⑤制造懸念或埋下伏筆。本題可從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行解答。從結(jié)構(gòu)上看，作為第一段，把槐樹(shù)作為描寫(xiě)的重點(diǎn)，與文章題目相呼應(yīng)，引出話題，同時(shí)也與最后一段相照應(yīng)，升華了文章主題。從主題上看，“在它的丫枝間我找不到一絲綠意”暗示了作者惆悵的心境。 2．請(qǐng)賞析文中畫(huà)線句子。 【答案】運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)出了槐花盛開(kāi)時(shí)節(jié)外公家周?chē)利惖木吧?，表現(xiàn)了作者假期回鄉(xiāng)探望外公時(shí)的欣喜；與下文外公“背已經(jīng)駝了，頭發(fā)也稀疏而花白”的衰老形象形成對(duì)比。 3．你是如何理解文章倒數(shù)第二段“那是我們最好的分別”一句的？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。 【答案】因?yàn)榛睒?shù)盛開(kāi)的景象曾經(jīng)是作者內(nèi)心最唯美的畫(huà)面，定格在心靈的帷幕上；而此刻作者已經(jīng)把外公的影像存入了記憶里，成為了最美的畫(huà)卷。此句表達(dá)了作者對(duì)外公的不舍與深切懷念，深化了文章的主題。 【解析】理解句子的含意常常需要進(jìn)一步分析其表達(dá)效果，而在答題過(guò)程中，不要把句子的思想性與藝術(shù)性割裂開(kāi)來(lái)，注意從統(tǒng)一的高度，既要明白“寫(xiě)了什么”，也要懂得“如何寫(xiě)的”?；睒?shù)盛開(kāi)的景象給人留下了深刻印象，而外公一生勤勞善良，這美景恰與外公唯美相融?；睒?shù)盛開(kāi)的景象與外公的影像融合在一起，景中寓情，表達(dá)了一個(gè)鮮明的主題——對(duì)外公的深切懷念與不舍。 4．文章為什么以“等待槐花開(kāi)”為題？ 【答案】槐花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)渲染了溫馨的畫(huà)面，也見(jiàn)證了作者與外公相處的美好時(shí)光；以此為題表達(dá)了作者對(duì)外公的思念；也與文章的開(kāi)頭、結(jié)尾形成照應(yīng)。 【解析】題目是文章的眼睛、靈魂，它總攝文意，在結(jié)構(gòu)上與文章的開(kāi)頭、結(jié)尾形成照應(yīng)。內(nèi)容上，以“等待槐花開(kāi)”為題，更能表現(xiàn)出對(duì)外公的思念，非常含蓄，意蘊(yùn)也非常深厚。 5．下列對(duì)本文的理解與分析，不正確的兩項(xiàng)是 A．文章描寫(xiě)河水在一夜暴雨之后，外公堅(jiān)持送“我”上學(xué)，表現(xiàn)了外公的執(zhí)著和對(duì)“我”的愛(ài)。 B．“可為什么風(fēng)一起，這畫(huà)就在紛揚(yáng)的槐花里漸漸地模糊、模糊、又模糊……”是為了說(shuō)明隨著時(shí)間的流逝，“我”與外公接觸少了，他在“我”記憶中的形象變得越來(lái)越模糊。 C．文章結(jié)尾再次提到了等待槐花開(kāi)，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)了“我”對(duì)外公的依依不舍之情。 D．文章大量使用比喻、夸張、反復(fù)等修辭手法進(jìn)行渲染與鋪陳，讀起令人如醉如癡。 E．外公帶著他的愛(ài)，帶著艱辛，帶著他的依戀和固執(zhí)，靜靜地離開(kāi)了親人的世界，沒(méi)有一絲遺憾，沒(méi)有一絲留戀。 【答案】BE