2019年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題九 文學(xué)類(lèi)文本（二）散文閱讀 第2講 著眼于“神聚”把握散文結(jié)構(gòu)思路分析題.doc

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2019年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題九 文學(xué)類(lèi)文本（二）散文閱讀 第2講 著眼于“神聚”，把握散文結(jié)構(gòu)思路分析題 “散文結(jié)構(gòu)思路分析”類(lèi)試題是散文考查的重要內(nèi)容，與《考試說(shuō)明》中“分析作品結(jié)構(gòu)”的考點(diǎn)相對(duì)應(yīng)，著重考查考生的綜合分析能力。試題涉及文章整體結(jié)構(gòu)、段落結(jié)構(gòu)、段與篇的邏輯關(guān)系、段與段之間的關(guān)系等，題型一般有3種：行文思路分析題，線(xiàn)索作用分析題，句段作用分析題。但是不論散文結(jié)構(gòu)思路怎樣變化，都要圍繞散文中心主旨行文，也就意味著在分析散文結(jié)構(gòu)思路時(shí)應(yīng)著眼于“神聚”。 題型一　行文思路分析題 一、什么是行文思路分析 [理在書(shū)中] 行文思路是作者按照一定的條理表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)，是作品的整體構(gòu)思布局，行文思路分析就是梳理分析作者的這一構(gòu)思布局。高考設(shè)置行文思路分析題的側(cè)重點(diǎn)在“梳理”上，又有兩種考法：一是直接考查，梳理行文思路；二是間接考查，梳理人物心理(感情)變化。 [教材舉隅] 回扣教材 《荷塘月色》一文既有外部的行蹤線(xiàn)索，又有內(nèi)部的心理線(xiàn)索，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，形成一種完美的圓合狀態(tài)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這一行文結(jié)構(gòu)。(綜合考查行文思路和心理變化) 標(biāo)答分析 參考答案：①?gòu)耐獠拷Y(jié)構(gòu)看，本文從作者出家門(mén)經(jīng)過(guò)小徑到荷塘，賞完荷塘月色之景又回到家里，依空間順序描繪了一次夏夜游，呈現(xiàn)圓形結(jié)構(gòu)；②從內(nèi)部結(jié)構(gòu)看，情感思緒從不寧?kù)o、尋寧?kù)o、得寧?kù)o到失寧?kù)o，也呈現(xiàn)一個(gè)圓形結(jié)構(gòu)；③內(nèi)外結(jié)構(gòu)的一致性，恰到好處地適應(yīng)了作者展現(xiàn)一段心理歷程的需要。 答案分析：本題考查對(duì)文章行文思路的分析，既直接考查行文思路，也考查心理變化。首先明確這是一篇寫(xiě)景狀物的散文，其行文線(xiàn)索主要是作者的行蹤(空間變化)，另有心理線(xiàn)索。針對(duì)行蹤線(xiàn)索，我們先勾畫(huà)關(guān)鍵句，如“帶上門(mén)出去”“一條幽僻的路”“我且受用這無(wú)邊的荷香月色”“不覺(jué)已是自己的門(mén)前”；再概括段意，文脈便顯示出來(lái)，也就把握了文章結(jié)構(gòu)。 針對(duì)心理線(xiàn)索，我們先注意勾畫(huà)標(biāo)示心理變化的關(guān)鍵句，如“心里頗不寧?kù)o”“在這滿(mǎn)月的光里，總該另有一番樣子吧”“是個(gè)自由的人”“我什么也沒(méi)有”；再?gòu)闹刑釤捫睦碓~，加以組合即可。 二、怎樣考行文思路分析[題在書(shū)外] 類(lèi)型 審題定向 題干示例 直接考查型 這類(lèi)題目的題干中往往有“梳理”“分析”等作答動(dòng)詞和“寫(xiě)作思路”“構(gòu)思”等表答題方向的名詞。 (1)(xx重慶高考)文章主要寫(xiě)了畫(huà)家老劉的“太陽(yáng)夢(mèng)”，請(qǐng)就此梳理作者的寫(xiě)作思路。(《太陽(yáng)夢(mèng)》) (2)(xx大綱卷)這篇文章是怎樣構(gòu)思的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(《聽(tīng)朗誦》) 間接考查型 這類(lèi)題目的題干中往往有“梳理”“分析”等作答動(dòng)詞和“心理變化”“心理感受”“感情發(fā)展”等表答題方向的名詞。 (1)(xx湖南高考)縱觀全文，從情節(jié)的發(fā)展分析“我”的心理變化。[《童年隨之而去(節(jié)選)》] (2)(xx廣東高考)“我”在過(guò)嶺的三個(gè)階段都有著豐富的心理感受，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。(《過(guò)嶺》) (3)(xx安徽高考)文章前一部分回憶往事，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這段往事中“我”的感情發(fā)展脈絡(luò)。[《往事(二)》] 三、怎樣答行文思路分析[學(xué)考貫通] 題目類(lèi)型 解答方法 直接考查型 1.劃分層次法：給全文劃分層次，歸納層意，根據(jù)事件發(fā)生發(fā)展的各個(gè)階段，梳理出明確的結(jié)構(gòu)思路。 2.找線(xiàn)索法：先找出文章線(xiàn)索，再按照線(xiàn)索歸納梳理。散文常見(jiàn)的線(xiàn)索有：具體事物、人物、中心事件、思想感情、時(shí)間推移、空間變化、作者見(jiàn)聞等。分清了文章線(xiàn)索的歸屬類(lèi)型，自然就厘清了行文思路。 間接考查型 心理詞(感情詞)組合法：解答此類(lèi)題，首先也要結(jié)合文本的層次或線(xiàn)索，然后以心理(感情)變化為突破口，用心理詞(感情詞)組織成合理的先后順序，有的心理詞(感情詞)從原文中提取，有的則需要自己概括。 [答題步驟] 第一步：審讀題干，把握要求 根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞，確認(rèn)題目是要求直接梳理行文思路，還是要求梳理人物心理(感情)變化。 第二步：通讀全文，梳理結(jié)構(gòu) 要根據(jù)題目要求和文本具體內(nèi)容，或側(cè)重劃分層次，或側(cè)重找尋線(xiàn)索，或側(cè)重梳理心理(感情)變化。梳理時(shí)要注意勾畫(huà)圈點(diǎn)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，尤其是梳理心理(感情)變化，更要注意提煉出“心理詞(感情詞)”。 第三步：分條陳述，規(guī)范作答 模式一(采用表次序的詞語(yǔ)表述)：文章圍繞(線(xiàn)索)，首先寫(xiě)了，其次寫(xiě)了，最后寫(xiě)了。 模式二(采用分條表述)：①寫(xiě)；②寫(xiě)；③寫(xiě)；④全文整體上寫(xiě)。 [例一]　(xx重慶高考)閱讀下文，完成后面的題目。 太 陽(yáng) 夢(mèng) 曉　浩 朋友老劉說(shuō)起他做的一個(gè)夢(mèng)，激動(dòng)得滿(mǎn)臉通紅。他夢(mèng)見(jiàn)自己駕著一葉小舟，劃行在太陽(yáng)里。那境界好動(dòng)人啊。 太陽(yáng)大得無(wú)邊無(wú)沿，透明的漿液，把世界漫溢成一片紅色，岸，在哪里？船槳輕輕一撥，濺起一串火紅的水珠，落下時(shí)，它們忽然凝結(jié)成一座座山，千姿百態(tài)。 老劉是個(gè)畫(huà)家，那時(shí)候，畫(huà)山畫(huà)得正苦。 聽(tīng)了老劉的話(huà)，我放眼望去，但見(jiàn)群山在我周?chē)泄?jié)奏地起伏著，群山之上是藍(lán)天，一輪碩日，漂泊在藍(lán)天上，永恒地照耀著。 記得剛到拉薩的時(shí)候，我被驚呆了，一片明晃晃的陽(yáng)光，鋪天蓋地而來(lái)，拼命地往身體里滲透，我覺(jué)得身后的影子都透著亮兒。 是不是在夢(mèng)里？ 我走向那些經(jīng)幡。五顏六色的經(jīng)幡，在陽(yáng)光下舞蹈著，似乎一頭連著天，一頭接著地，天地之間一派和諧寧?kù)o。一幢幢別致的藏式樓房和現(xiàn)代建筑，從綠樹(shù)鮮花中冒出來(lái)，寺廟的金頂間雜其中，香火繚繞，放生羊和野狗昂著哲人般的頭顱，在大街上踱步。 向生活深處走去，我知道這不是夢(mèng)。 遠(yuǎn)方的親朋好友非說(shuō)這就是夢(mèng)，神秘，朦朧，可想而不可及。一位女友，曾在拉薩生活數(shù)月，后移居加拿大，她來(lái)信說(shuō)：“想到拉薩我就想大哭一場(chǎng)，那真是一個(gè)夢(mèng)，溫暖而又明亮，它在我睡著的時(shí)候來(lái)了，醒來(lái)，它卻飛走了?！? 對(duì)于我來(lái)說(shuō)，拉薩的一切都是那么真實(shí)，在我那間常搖曳著燭光的小屋里，我認(rèn)識(shí)了一群又一群的尋夢(mèng)人。你見(jiàn)過(guò)一步一叩，跋涉千里而來(lái)的朝佛者嗎？從某種意義上說(shuō)，尋夢(mèng)者的精神更為感人，他們?yōu)榱俗穼ひ粋€(gè)美麗的夢(mèng)，翻越了無(wú)數(shù)精神意義上的大山，微笑著，走向太陽(yáng)。盡管，他們的身心遍體鱗傷。 一位年輕的戰(zhàn)士，常年駐守在某個(gè)四季冰封雪鎖的哨卡上，一天，下哨歸來(lái)，邁過(guò)一個(gè)半米多的土坎，他跌倒了，再?zèng)]爬起來(lái)，過(guò)度缺氧導(dǎo)致了他的犧牲。一位大學(xué)生，為了搶救別人，被洶涌的泥石流吞沒(méi)。一次，在我出去采訪(fǎng)的途中，車(chē)翻出十五六米，車(chē)棚碎了，我安然無(wú)恙……還有啊還有，無(wú)數(shù)惡魔張開(kāi)大嘴，要吞沒(méi)我們這些尋夢(mèng)者。 我常常仰望太陽(yáng)，流著無(wú)法抑制的淚水，感情的大堤在瞬間決口了。想到夸父，他沒(méi)追趕上太陽(yáng)，卻不是也為后人稱(chēng)頌么？幸福在于追尋這種過(guò)程本身。 朋友老劉實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)。他獨(dú)創(chuàng)了一種畫(huà)派，叫西藏山水畫(huà)，得到國(guó)內(nèi)外普遍承認(rèn)，臺(tái)灣三原色藝術(shù)中心還專(zhuān)門(mén)為他搞了個(gè)人畫(huà)展。 我不止一次地為他的畫(huà)所感動(dòng)。畫(huà)面上，塞滿(mǎn)了山，絕少人間氣息，那山?jīng)坝亢魢[，奔騰流動(dòng)著，下降，再升騰，勢(shì)不可擋。他的畫(huà)里沒(méi)畫(huà)過(guò)一個(gè)太陽(yáng)，然而，每幅畫(huà)都能讓人感到眾山之上，那輪太陽(yáng)充滿(mǎn)理性的跳躍。 最近，我又見(jiàn)到了老劉。只見(jiàn)他熊腰虎背，一搖一晃，整個(gè)一座山在晃動(dòng)。他說(shuō)他又陷入了苦悶期。他想在藝術(shù)上再上一個(gè)高峰。 是啊。太陽(yáng)只有一個(gè)，夢(mèng)，是無(wú)數(shù)的。 文章主要寫(xiě)了畫(huà)家老劉的“太陽(yáng)夢(mèng)”，請(qǐng)就此梳理作者的寫(xiě)作思路。(6分) [自主嘗試]　 　 　 　 　 [解題指導(dǎo)]　 第一步，審讀題干，把握要求 題干已明確圍繞“老劉的‘太陽(yáng)夢(mèng)’”“梳理作者的寫(xiě)作思路”。 第二步，通讀全文，梳理結(jié)構(gòu) 文章圍繞“夢(mèng)”而談，前四段主要寫(xiě)老劉艱辛尋“夢(mèng)”——畫(huà)山畫(huà)得苦；第二次集中寫(xiě)老劉在倒數(shù)第三、四段，主要寫(xiě)其實(shí)現(xiàn)了“夢(mèng)”——獨(dú)創(chuàng)了西藏山水畫(huà)派；第三次集中寫(xiě)老劉在文章最后兩段，“最近”，老劉又陷入了“苦悶期”，想在藝術(shù)上再上一個(gè)高峰，這是再尋新“夢(mèng)”。 [參考答案]　(1)艱辛尋“夢(mèng)”——畫(huà)山畫(huà)得苦。(2)“夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)——從太陽(yáng)夢(mèng)中獲得靈感，獨(dú)創(chuàng)“西藏山水畫(huà)派”。(3)再尋新“夢(mèng)”——陷入苦悶期，想再上一個(gè)藝術(shù)高峰。(每點(diǎn)2分) [例二]　(xx湖南高考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。 童年隨之而去(節(jié)選) 木　心 [節(jié)略部分內(nèi)容提示]母親、姑媽等人在睡獅庵請(qǐng)和尚做佛事?！拔摇彪S著在山上呆了一段時(shí)間后，天天吵著要回家，終于—— 回家啰！ 走出山門(mén)時(shí)，回望了一眼——睡獅庵，庵是小的啊，怎么有這樣大的庵呢？這些人都不問(wèn)問(wèn)。 家庭教師是前清中舉的飽學(xué)鴻儒，我卻是塊亂點(diǎn)頭的頑石，一味敷衍度日。背書(shū)，作對(duì)子，還混得過(guò)，私底下只想翻稗書(shū)。那時(shí)代，尤其是我家吧，“禁書(shū)”的范圍之廣，連唐詩(shī)宋詞也不準(zhǔn)上桌，說(shuō)：“還早?！彼砸槐尽稓v代名窯釋》中的兩句“雨過(guò)天青云開(kāi)處，者般顏色做將來(lái)”，我就覺(jué)得清新有味道，瑯瑯上口(原卷如此。應(yīng)為“朗朗上口”——編者注)。某日對(duì)著案頭一只青瓷水盂，不覺(jué)漏了嘴，老夫子竟聽(tīng)見(jiàn)了，訓(xùn)道：“哪里來(lái)的歪詩(shī)，以后不可吟風(fēng)弄月，喪志的呢！”一肚皮悶瞀的怨氣，這個(gè)暗躉躉的書(shū)房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上寫(xiě)個(gè)“逃”，怎么個(gè)逃法呢，一點(diǎn)策略也沒(méi)有。 滿(mǎn)船的人興奮地等待解纜起篙，我忽然想著了睡獅庵中的一只碗！那飯碗?yún)s有來(lái)歷——我不愿吃齋，老法師特意贈(zèng)我一只名窯的小盂，青藍(lán)得十分可愛(ài)，盛來(lái)的飯，似乎變得可口了。母親說(shuō)： “畢竟老法師道行高，摸得著孫行者的脾氣?！? 我又誦起：“雨過(guò)天青云開(kāi)處，者般顏色做將來(lái)。”母親說(shuō)： “對(duì)的，是越窯，這只叫盌[注]，這只色澤特別好，也只有大當(dāng)家和尚才拿得出這樣的寶貝，小心摔破了?！? 每次餐畢，我自去泉邊洗凈，藏好。臨走的那晚，我用棉紙包了，放在枕邊。不料清晨被催起后頭昏昏地盡呆看眾人忙碌，忘記將那碗放進(jìn)箱籠里，索性忘了倒也是了，偏在這船要起篙的當(dāng)兒，驀地想起： “碗！” “什么？”母親不知所云。 “那飯碗，越窯盌。” “你放在哪里？” “枕頭邊！” 母親素知凡是我想著什么東西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的辦法是那東西到了我手上。 “回去可以買(mǎi)，同樣的！” “買(mǎi)不到！不會(huì)一樣的?！蔽宜坪醴浅Ｇ宄潜D是有一無(wú)二。 “怎么辦呢，再上去拿。”母親的意思是：難道不開(kāi)船，派人登山去庵中索取——不可能，不必想那碗了。 我走過(guò)正待抽落的跳板，登岸，坐在系纜的樹(shù)樁上，低頭凝視河水。 滿(mǎn)船的人先是愕然相顧，繼而一片吱吱喳喳，可也無(wú)人上岸來(lái)勸我拉我，都知道只有母親才能使我離開(kāi)樹(shù)樁。母親沒(méi)有說(shuō)什么，輕聲吩咐一個(gè)船夫，那赤膊小伙子披上一件棉襖三腳兩步飛過(guò)跳板，上山了。 船里的吱吱喳喳漸息，各自找樂(lè)子，下棋、戲牌、嗑瓜子，有的開(kāi)了和尚所賜的齋佛果盒，叫我回船去吃，我搖搖手。這河灘有的是好玩的東西，五色小石卵，黛綠的螺螄，青灰而透明的小蝦……心里懊悔，我不知道上山下山要花這么長(zhǎng)的時(shí)間。 鷓鴣在遠(yuǎn)處一聲聲叫。夜里下過(guò)雨。 是那年輕的船夫的嗓音——來(lái)啰……來(lái)啰……可是不見(jiàn)人影。 他走的是另一條小徑，兩手空空地奔近來(lái)，我感到不祥——碗沒(méi)了！找不到，或是打破了。 他憨笑著伸手入懷，從斜搭而系腰帶的棉襖里，掏出那只盌，棉紙濕了破了，他臉上倒沒(méi)有汗——我雙手接過(guò)，謝了他。捧著，走過(guò)跳板…… 一陣搖晃，漸聞櫓聲欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續(xù)語(yǔ)聲，顯得異樣地寧適。我不愿進(jìn)艙去，獨(dú)自靠前舷而坐。夜間是下過(guò)大雨，還聽(tīng)到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風(fēng)又暖又涼，母親為什么不來(lái)。 河面漸寬，山也平下來(lái)了，我想把碗洗一洗。 人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水順手潑去，陽(yáng)光照得水沫晶亮如珠……我站起來(lái)，可以潑得遠(yuǎn)些——一脫手，碗飛掉了！ 那碗在急旋中平平著水，像一片斷梗的小荷葉，浮著，汆著，向船后漸遠(yuǎn)漸遠(yuǎn)…… 望著望不見(jiàn)的東西——醒不過(guò)來(lái)了。 對(duì)母親怎說(shuō)……那船夫。 母親出艙來(lái)，端著一碟印糕艾餃。 我告訴了她。 “有人會(huì)撈得的，就是沉了，將來(lái)有人會(huì)撈起來(lái)的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了進(jìn)艙來(lái)喝熱茶……這種事以后多著呢?！? 最后一句很輕很輕，什么意思？ 現(xiàn)在回想起來(lái)，我的一生中，確實(shí)多的是這種事，比越窯的盌，珍貴百倍千倍萬(wàn)倍的物和人，都已一一脫手而去，有的甚至是碎了的。 那時(shí)，那浮汆的盌，隨之而去的是我的童年。 (選自《哥倫比亞的倒影》，廣西師范 大學(xué)出版社xx年版，有刪節(jié)) [注]　盌(wǎn)，一種敞口而深的食器。也作“碗”。 綜觀全文，從情節(jié)的發(fā)展分析“我”的心理變化。(6分) [自主嘗試]　 　 　 　 [解題指導(dǎo)]　 第一步：審讀題干，把握要求 題干中明示這是一道要求梳理心理變化的題目，但是在分析“心理變化”時(shí)是從“情節(jié)發(fā)展”的角度，這也就意味著本題是將“情節(jié)發(fā)展與心理變化”綜合起來(lái)考查。 第二步：通讀全文，梳理結(jié)構(gòu) 解答此題，首先要通讀全文，然后找出本文的線(xiàn)索。本文既有事物線(xiàn)索又有情感線(xiàn)索，事物線(xiàn)索就是“盌”，情感線(xiàn)索就是“‘我’的心理變化”。前者是明線(xiàn)，后者是暗線(xiàn)。根據(jù)這一特點(diǎn)能夠分析出“我”在每件事情中的心理狀態(tài)：剛離開(kāi)睡獅庵，是終于回家了的興奮；發(fā)現(xiàn)忘帶盌，固執(zhí)而任性地要拿回盌，不因即將開(kāi)船和眾人等待而妥協(xié)；等盌時(shí)，因耽誤眾人時(shí)間和勞煩船夫而心生懊悔；再次拿到盌時(shí)，對(duì)船夫心懷感激，并對(duì)自己的行為有了自省；盌飛掉時(shí)，則是對(duì)盌的惋惜、對(duì)母親和船夫的自責(zé)；而母親一番勸告，引發(fā)了“我”更深層次的思考。 [參考答案]?、倥d奮地回家，登船時(shí)發(fā)覺(jué)忘帶心愛(ài)的盌，固執(zhí)而任性的“我”執(zhí)意要取回，不肯妥協(xié)。②等盌時(shí)，心生懊悔，得盌后，心懷感激，“我”有了自省。③失盌后，“我”覺(jué)得難以面對(duì)母親與船夫，既惋惜又自責(zé)；母親的勸慰與教誨，引發(fā)了“我”更多的思考。 題型二　線(xiàn)索作用分析題 一、什么是線(xiàn)索作用分析 [理在書(shū)中] 先清楚線(xiàn)索與行文思路的區(qū)別：行文思路是作者寫(xiě)作時(shí)為了深化和表達(dá)其思想感情而遵循的思維活動(dòng)的線(xiàn)路，回答的是先寫(xiě)什么、后寫(xiě)什么的問(wèn)題；而線(xiàn)索則是文章前后內(nèi)容中都有的某個(gè)共同的東西，回答的是圍繞什么展開(kāi)的問(wèn)題。 雖然在“行文思路分析題”中已涉及線(xiàn)索，但這種涉及只是將線(xiàn)索作為解題的一種手段，圍繞線(xiàn)索去梳理行文思路，并不是考查線(xiàn)索本身；而高考卻常就散文線(xiàn)索自身方面設(shè)題，考查的重點(diǎn)往往是線(xiàn)索的作用。 [教材舉隅] 回扣教材 請(qǐng)找出《囚綠記》一文的線(xiàn)索，并分析其作用。 標(biāo)答分析 參考答案：(1)線(xiàn)索：文章以對(duì)“綠”的情感為線(xiàn)索。 (2)作用：①結(jié)構(gòu)方面，組織材料，貫穿全文。本文圍繞對(duì)“綠”的感情，寫(xiě)了賞綠、囚綠、放綠、思綠，這一結(jié)構(gòu)形成文章特有的節(jié)奏，作者的感情起伏顯現(xiàn)出文章結(jié)構(gòu)的跌宕多姿。②內(nèi)容方面，揭示主題。作者以對(duì)“綠”的無(wú)限情思，牽出一曲綠色生命之歌，在賞綠、囚綠、放綠、思綠之中，體現(xiàn)了作者對(duì)綠的熱愛(ài)，對(duì)光明和自由的向往，贊美了不屈于黑暗的精神，歌頌了忠貞不渝的民族氣節(jié)。 答案分析：本題屬于線(xiàn)索作用分析題。這是一篇寫(xiě)景狀物的抒情散文，線(xiàn)索一般為感情線(xiàn)索。先找出文中表達(dá)對(duì)“綠”的情感的議論抒情句，如“綠色是多寶貴的啊”“我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥(niǎo)”“開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人”“我懷念著我的圓窗和綠友”；由此提煉出本文的感情線(xiàn)索——對(duì)“綠”的情感。再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析這一情感線(xiàn)索的作用。 二、怎樣考線(xiàn)索作用分析 [題在書(shū)外] 審題定向 題干示例 題干中往往有“分析”“說(shuō)明”等作答動(dòng)詞和“線(xiàn)索”“作用”“謀篇布局”等表答題方向的名詞。 (1)(xx江蘇高考)文章的敘述線(xiàn)索是什么？設(shè)置這一線(xiàn)索有什么作用？(《比鄰而居》) (2)(xx湖北高考)聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析“杜鵑啼”在文章謀篇布局中的作用。(《耳邊杜鵑啼》) 三、怎樣答線(xiàn)索作用分析[學(xué)考貫通] 線(xiàn)索作用分析“2步走” 第一步：找出線(xiàn)索——“四看”定線(xiàn)索 尋找線(xiàn)索 看標(biāo)題 有些標(biāo)題就揭示了線(xiàn)索。如《白楊禮贊》標(biāo)題所揭示的對(duì)白楊樹(shù)的贊美就是文章的情感線(xiàn)索。 看時(shí)空詞語(yǔ) 有些時(shí)間、空間詞語(yǔ)很可能就是“時(shí)間線(xiàn)索”或“空間線(xiàn)索”。如《荷塘月色》就有空間線(xiàn)索。 看“物” 文章中某一“物”若反復(fù)出現(xiàn)，很可能就是線(xiàn)索。如《記一輛紡車(chē)》就是以“一輛紡車(chē)”這一常出現(xiàn)的物件為線(xiàn)索的。 看議論抒情 文中的議論、抒情句子中蘊(yùn)含的“情”往往就是文章的線(xiàn)索。如《記念劉和珍君》中表達(dá)作者悲憤情感的議論抒情句，表明了文章的線(xiàn)索是悲憤之情。 　　第二步：分析線(xiàn)索作用——從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析 結(jié)構(gòu)方面 ①組織材料，貫穿全文。 ②使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中。 ③使行文富于變化。 內(nèi)容方面 ①表達(dá)某種情感或思想。 ②揭示主題。 ③呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。 另外，要注意區(qū)分不同性質(zhì)的線(xiàn)索的不同作用，如物象線(xiàn)索有象征、呼應(yīng)作用，情感線(xiàn)索有使情感濃厚、不斷深化的作用等。 [例三]　(xx江蘇高考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。 比鄰而居 王安憶 ①裝修的時(shí)候，有人提醒我，不要使用這條公共煙道，應(yīng)該堵上，另外在外墻上打一個(gè)洞，安置排油煙機(jī)的管子?？墒?，我沒(méi)聽(tīng)他的。好了，現(xiàn)在，鄰居家的油煙就通過(guò)我家的排油煙機(jī)管道，灌滿(mǎn)了廚房。 ②我可以確定，我家廚房的油煙僅來(lái)自于其中一家，因?yàn)橛蜔煹臍馕妒且环N風(fēng)格。怎么說(shuō)？它特別火爆。花椒、辣子、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來(lái)了。這家人在吃方面還有一個(gè)特征，就是每頓必?zé)瑥牟粚⒕?。時(shí)間長(zhǎng)了，我對(duì)他們生出一些好感，覺(jué)得他們過(guò)日子有著一股子認(rèn)真勁：一點(diǎn)不混。并且，也不奢侈。他們老老實(shí)實(shí)，一餐一飯地?zé)还蓾庥统噌u的味，使人感到，是出力氣干活的人的胃口和口味，實(shí)打?qū)嵉?，沒(méi)有半點(diǎn)子虛頭。在我的印象中，他們沒(méi)落下過(guò)一頓。他們?cè)诔缘姆矫?，一是有?guī)律，二是很節(jié)制。這些，都給人富足而質(zhì)樸的印象，是小康的生活氣息。 ③有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈的，“撲”一下進(jìn)來(lái)，涌滿(mǎn)了廚房。不知是因?yàn)椴菟帤獾挠绊?，還是實(shí)際情況如此，一日三餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長(zhǎng)的，這么算吧，每周燉一次雞湯，總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時(shí)間油煙味的基調(diào)。這也是認(rèn)真養(yǎng)病的氣味：耐心，持恒，積極，執(zhí)著。 ④之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來(lái)一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人的病好了，要重重地補(bǔ)償一下，犒勞一下。倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶有古意。古人們慶賀戰(zhàn)功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遁，燉湯的綿長(zhǎng)的氣味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進(jìn)行。 ⑤在較長(zhǎng)一段稔熟的相處之后，我家廚房來(lái)了一個(gè)不速之客，那是一縷咖啡的香氣。這是另一路的氣味，和他們家絕無(wú)相干。它悄悄地，夾在花椒炸鍋的油煙里，進(jìn)來(lái)了。這是一股子虛無(wú)的氣息，有一種浮華的意思在里面，和他們家實(shí)惠的風(fēng)格大相徑庭。因此，我斷定，這又是一戶(hù)新入住的人家，很沒(méi)經(jīng)驗(yàn)地，也將管子接進(jìn)了煙道，又恰逢順時(shí)順風(fēng)，于是，來(lái)到我家廚房湊熱鬧了。這一路的風(fēng)格顯然要溫和、光滑一些，比較具有裝飾感，喚起人的遐想。和它不那么實(shí)用的性格相符，它并不是按著一日三餐來(lái)，不大有定規(guī)，有時(shí)一日來(lái)一次，有時(shí)一日來(lái)兩次，有時(shí)一日里一次不來(lái)，來(lái)時(shí)也不在吃飯的點(diǎn)上，而是想起了，就來(lái)，想不起，就不來(lái)，顯得有些孱弱似的。而那先來(lái)的，從來(lái)一頓不落，轉(zhuǎn)眼間，油煙全面鋪開(kāi)，又轉(zhuǎn)眼間，油煙席卷而去，總是叱咤風(fēng)云的氣勢(shì)。但是，有時(shí)候，夜已經(jīng)很深了，那新來(lái)的，悄然而至。咖啡的微苦的香味，彌漫開(kāi)來(lái)。 ⑥氣味終究有些雜了，可是涇渭分明，絕不混淆。你來(lái)我往，此起彼伏。再過(guò)段日子，又來(lái)了一個(gè)，顯見(jiàn)得是蘇錫幫的，氣味特別甜，空氣都能拉出絲來(lái)了。第四位又來(lái)了，它一方面缺乏個(gè)性，另一方面又頗善融會(huì)貫通。它什么都來(lái)：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄欖油也有。于是，所有的氣味全打成一團(tuán)，再分不出誰(shuí)是誰(shuí)的來(lái)路。我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處。 ⑦這一日，廚房里傳出了艾草的熏煙。原來(lái)，端午又到了。艾草味里，所有的氣味都安靜下來(lái)，只由它彌漫，散開(kāi)。一年之中的油垢，在這草本的芬芳中，一點(diǎn)點(diǎn)消除。漸漸的，連空氣也變了顏色，有一種灰和白在其中洇染，洇染成青色的。明凈的空氣其實(shí)并不是透明，它有它的顏色。 (有刪改) 文章的敘述線(xiàn)索是什么？設(shè)置這一線(xiàn)索有什么作用？(6分) [自主嘗試]　 　 　 　 [解題指導(dǎo)]　這是一道線(xiàn)索作用分析題。 第一步：找出線(xiàn)索 本文主要寫(xiě)了聞到比鄰而居的各家的氣味及由此而引發(fā)的思考，認(rèn)真閱讀文章，找出反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)(物象)即“氣味”，所以“氣味”就是本文的線(xiàn)索。 第二步：分析線(xiàn)索作用 從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析。結(jié)構(gòu)上，以“氣味”為線(xiàn)索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)；內(nèi)容上，以“氣味”為線(xiàn)索，體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格，便于表達(dá)理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。 [參考答案]　(1)線(xiàn)索：氣味。 (2)作用：①以“氣味”為線(xiàn)索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)；②以“氣味”為線(xiàn)索，體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格，便于表達(dá)理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。 題型三　句段作用分析題 一、什么是句段作用分析 [理在書(shū)中] 句段作用分析就是選擇“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的句子或段落，分析其在全篇結(jié)構(gòu)思路中的作用，這些句段往往是全文行文思路上的重點(diǎn)句子或段落，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上有特殊作用，表達(dá)上富有特色。 [教材舉隅] 回扣教材 請(qǐng)分析《記梁任公先生的一次演講》中開(kāi)頭段的作用。 標(biāo)答分析 參考答案：①本段運(yùn)用反襯手法，以政治業(yè)績(jī)反襯梁?jiǎn)⒊趯W(xué)術(shù)上的威望和影響，突出其超人的學(xué)識(shí)；以“顯宦”和“叱咤風(fēng)云的人物”反襯梁?jiǎn)⒊怀銎溲葜v水平高超。②從內(nèi)容上看，本段重點(diǎn)寫(xiě)梁?jiǎn)⒊瑢W(xué)術(shù)上的威望和影響，塑造了一位能人、高師的形象。③從結(jié)構(gòu)上看，塑造能人、高師形象，為下文具體描寫(xiě)演講情景做鋪墊。 答案分析：本題考查句段作用。題干指出“開(kāi)頭段”，段落位置已確定，我們先認(rèn)真閱讀該段，明確該段內(nèi)容為突出梁?jiǎn)⒊膶W(xué)識(shí)和演講水平；再?gòu)膬?nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析該段的作用，從內(nèi)容上看，本段重點(diǎn)塑造梁?jiǎn)⒊苋?、高師的形象，從結(jié)構(gòu)上看，塑造能人、高師形象，是為下文具體描寫(xiě)演講情景做鋪墊。 二、怎樣考句段作用分析[題在書(shū)外] 審題定向 題干示例 題干中往往有“分析”“談?wù)劇钡茸鞔饎?dòng)詞和“作用”“看法”等表答題方向的名詞。 (1)(xx天津高考)作者回憶童年迷路的經(jīng)歷，在文中有什么作用？(《在母語(yǔ)的屋檐下》) (2)(xx湖北高考)文章第②段引用波德萊爾散文詩(shī)《頭發(fā)中的半球》的片段，有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(《頭腦中的旅行》) 三、怎樣答句段作用分析 [學(xué)考貫通] 6大常考句段作用表解 解答此類(lèi)題應(yīng)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達(dá)效果幾方面分析，不同位置的句段在文中的作用有所不同，尤其要注意開(kāi)篇、中間、結(jié)尾處句段的作用。 開(kāi)篇 ①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨。②引起下文。③為下文做鋪墊。④提供背景，渲染氣氛。 中間 ①結(jié)構(gòu)上承上啟下(總結(jié)上文，領(lǐng)起下文)，起過(guò)渡作用。②內(nèi)容上擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵。(由寫(xiě)景轉(zhuǎn)向抒情、由敘述轉(zhuǎn)向議論、由正面轉(zhuǎn)向反面等) 結(jié)尾 ①篇末點(diǎn)題，卒章顯志。②升華情感，深化主題。③照應(yīng)前文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。④發(fā)人深思，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。 點(diǎn)睛句 ①點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文。②句子含意深刻，耐人尋味，讀后給人以啟迪。 插入段 ①與上下文構(gòu)成虛實(shí)相映、正反對(duì)照、層進(jìn)烘托、總分印證關(guān)系。②對(duì)全文中心起強(qiáng)化、突出作用。③在結(jié)構(gòu)上宕開(kāi)一筆，形成波瀾。 反復(fù)出現(xiàn)的句子 ①在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容(主旨)、強(qiáng)化感情等作用。②在結(jié)構(gòu)上，有交代線(xiàn)索、前后呼應(yīng)等作用。③在表達(dá)上運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)化或一唱三嘆之效。 　　[答題步驟] 第一步：明確句段位置，讀懂句段內(nèi)容 因?yàn)椴煌恢玫木涠卧谖闹械淖饔糜兴煌?，明確句段位置就顯得特別重要，而讀懂句段內(nèi)容又是分析句段作用的前提。 第二步：確定分析角度，結(jié)合文本分析 依據(jù)句段位置，確定對(duì)句段作用分析的角度，然后結(jié)合文本具體內(nèi)容分析作答。 [例四]　(xx天津高考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。 在母語(yǔ)的屋檐下 彭　程 少年時(shí)代的伙伴自大洋彼岸歸來(lái)探親，多年未見(jiàn)，把盞竟夜長(zhǎng)談。我們聊到故鄉(xiāng)種種情形，特別談到了家鄉(xiāng)方言，興之所至，后來(lái)兩人干脆用家鄉(xiāng)話(huà)談起來(lái)。 本來(lái)以為這么多年不使用，很多方言都已忘記，不料卻在此時(shí)鮮明地復(fù)活了?；秀敝?，甚至憶起了聽(tīng)到這些話(huà)時(shí)的具體情境，眼前浮現(xiàn)出了說(shuō)話(huà)人的模樣。友人感慨：真過(guò)癮。 在一種語(yǔ)言中浸潤(rùn)得深入長(zhǎng)久，才有資格進(jìn)入它的內(nèi)部，感知它的種種微妙和玄奧，那些羽毛上的光色一樣的波動(dòng)，青瓷上的釉彩一般的韻味。幾乎只有母語(yǔ)，我們從牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)就親吻的語(yǔ)言，才應(yīng)允我們做到這一點(diǎn)。 關(guān)于母語(yǔ)，英文里的一個(gè)說(shuō)法，最有情感溫度，也最能準(zhǔn)確地貼近本質(zhì)：mother tongue。直譯就是“媽媽的舌頭”。從媽媽舌頭上發(fā)出的聲音，是生命降臨時(shí)聽(tīng)到的最初的聲音，浸潤(rùn)著愛(ài)的聲音。多么深邃動(dòng)人的詩(shī)意！在母語(yǔ)的呼喚、吟唱和誦讀中，我們張開(kāi)眼睛，看到萬(wàn)物，理解生活，認(rèn)識(shí)生命。 詩(shī)作為濃縮提煉過(guò)的語(yǔ)言，是語(yǔ)言的極致。它可以作為標(biāo)尺，衡量一個(gè)人對(duì)一種語(yǔ)言熟悉和理解的程度。“眼看他起高樓，眼看他宴賓客，眼看他樓坍了”，說(shuō)的是世事滄桑，人生無(wú)常?！岸褡R(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋”，說(shuō)的是心緒流轉(zhuǎn)，昨日迢遙。沒(méi)有歷史文化為之打底，沒(méi)有人生經(jīng)歷作為鋪墊，就難以深入地感受和理解其間的沉痛和哀傷，無(wú)奈和迷茫。它們宜于意會(huì)，難以言傳。 每一種語(yǔ)言都連接著一種文化，通向一種共同的記憶。文化有著自己的基因，被封存在作為載體和符號(hào)的特有的語(yǔ)言中。仿佛一千零一夜的故事中，阿里巴巴的山洞里，藏著稀世的珍寶。 “芝麻開(kāi)門(mén)吧！”咒語(yǔ)念起，山洞石門(mén)訇然敞開(kāi)，堆積的珠寶浮光躍彩。 但洞察和把握一種語(yǔ)言的奧秘，不需要咒語(yǔ)。時(shí)間是最重要的條件。在一種語(yǔ)言中沉浸得足夠久了，自然就會(huì)了解其精妙。有如窖藏老酒，被時(shí)光層層堆疊，然后醇香。瓜熟蒂落，風(fēng)生水起，到了一定的時(shí)候，語(yǔ)言中的神秘和魅惑，次第顯影。音調(diào)的升降平仄中，筆畫(huà)的橫豎撇捺里，有花朵搖曳的姿態(tài)，水波被風(fēng)吹拂出的紋路，陽(yáng)光下明媚的笑容，暗夜里隱忍的啜泣。 對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，只有母語(yǔ)，才有這樣的魅力和魄力，承擔(dān)和覆蓋。日升月落，春秋代序；晝夜不舍的流水，亙古沉默的荒野；鷹隼呼嘯著射向天空，羊群蠕動(dòng)成地上的云團(tuán)；一顆從眼角滑落的淚珠有怎樣的哀怨，一聲自喉嚨迸發(fā)的吶喊有怎樣的憤懣。一切，都被母語(yǔ)捕捉和綰結(jié)，表達(dá)和訴說(shuō)。 我驕傲于自己母語(yǔ)的強(qiáng)大的生命力。五千年的漫長(zhǎng)歷史，災(zāi)禍連綿，兵燹不絕，而一個(gè)個(gè)方塊漢字，就是一塊塊磚石，當(dāng)它們排列銜接時(shí)，便仿佛壘砌了一個(gè)廣闊而堅(jiān)固的壁壘，牢牢守衛(wèi)了一種古老的文化，庇護(hù)了一代代呼吸沐浴著它的氣息的億兆的靈魂。 童年在農(nóng)村度過(guò)，記事不久的年齡，有一年夏天，大人在睡午覺(jué)，我獨(dú)自走出屋門(mén)到外面玩，追著一只蹦蹦跳跳的兔子，不小心走遠(yuǎn)了，一直走進(jìn)村外一片茂密的樹(shù)林中，迷路了，害怕得大哭。但四周沒(méi)有人聽(tīng)到，只好在林子里亂走。過(guò)了好久，終于從樹(shù)干的縫隙間，望見(jiàn)了村頭一戶(hù)人家的屋檐。 一顆懸空的心倏地落地了。 對(duì)于長(zhǎng)期漂泊在外的人，母語(yǔ)熟悉的音調(diào)，帶給他的正應(yīng)該是這樣的一種返歸家園之感，一個(gè)漢語(yǔ)的子民，寄居他鄉(xiāng)，母語(yǔ)便是故鄉(xiāng)的方言土語(yǔ)；置身異國(guó)，母語(yǔ)便是方塊的中文漢字?！肮僦燃由響?yīng)謬得，鄉(xiāng)音到耳是真歸”，故鄉(xiāng)的語(yǔ)言，母語(yǔ)的最為具體直觀的形式，甚至關(guān)聯(lián)到了存在的確鑿感。 因?yàn)闀r(shí)時(shí)相與，反而熟視無(wú)睹。就像對(duì)于一尾悠然游弋的魚(yú)兒，水的環(huán)抱和裹挾是自然而然的，不需要去意識(shí)和詰問(wèn)的。但一當(dāng)因某種緣故離開(kāi)了那個(gè)環(huán)境，就會(huì)感受到置身盛夏沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌生的語(yǔ)言中，一個(gè)人也仿佛涸轍之鮒，最渴望母語(yǔ)的濡沫。那親切的音節(jié)聲調(diào)，是一股直透心底的清涼水流。 每一種語(yǔ)言的子民們，在自己母語(yǔ)的河流中，泅渡，游憩，俯仰，沉醉，吟詠，創(chuàng)造出燦爛的文化，并經(jīng)由翻譯傳播，成為說(shuō)著不同語(yǔ)言的人們共同的精神財(cái)富。以詩(shī)歌為證，《魯拜集》中波斯大詩(shī)人伽亞謨及時(shí)行樂(lè)的詠嘆，和《古詩(shī)十九首》里漢代中國(guó)人生命短暫的感喟，貫穿了相通的哲學(xué)追問(wèn)；中世紀(jì)的意大利，彼特拉克對(duì)心上人勞拉的十四行詩(shī)傾訴，和晚唐洛陽(yáng)城里，李商隱寫(xiě)給不知名戀人的無(wú)題七律，或者雋永清新，或者宛轉(zhuǎn)迷離，各有一種入骨的纏綿。讓不同的語(yǔ)言彼此尊重，在交流中使各自的美質(zhì)得到彰顯和分享。 熱愛(ài)來(lái)自母親的舌尖上的聲音，應(yīng)該被視為是一個(gè)人的職責(zé)，他的倫理的基點(diǎn)。他可以走向天高地闊，但母語(yǔ)是他的出發(fā)地，是他不斷向前伸延的生命坐標(biāo)軸線(xiàn)上，那一處不變的原點(diǎn)。 (原載《光明日?qǐng)?bào)》，有刪節(jié)) 作者回憶童年迷路的經(jīng)歷，在文中有什么作用？(4分) [自主嘗試]　 　 　 [解題指導(dǎo)]　這是一道句段作用分析題。 第一步：明確句段位置，讀懂句段內(nèi)容 這段童年迷路經(jīng)歷在文章中間部分，屬于“中間句段作用”分析，認(rèn)真閱讀文段，進(jìn)一步理解把握“童年迷路的經(jīng)歷”的主要作用。 第二步：確定分析角度，結(jié)合文本分析 參考“中間句段作用”的幾個(gè)角度，主要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面思考，并結(jié)合文本分析。從內(nèi)容上看，文章在講述迷路的經(jīng)歷之后，接著闡述了對(duì)游子來(lái)說(shuō)母語(yǔ)的重要作用，即“一種返歸家園之感”。這可看作是一種比喻，即用孩子迷路比喻游子離開(kāi)母語(yǔ)；從結(jié)構(gòu)上看，則可聯(lián)系文章的標(biāo)題“在母語(yǔ)的屋檐下”及下文由敘事轉(zhuǎn)向議論的行文思路來(lái)分析。 [參考答案]　①內(nèi)容上，用孩子迷路比喻游子離開(kāi)母語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)母語(yǔ)給人帶來(lái)的庇護(hù)感和安全感。②結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)題目“屋檐”，引出下面的議論。 A．優(yōu)生班作業(yè) 一、閱讀下面的文字，完成1～3題。(14分) 夏日里那一片蔭涼 王　政 鄉(xiāng)村人家的房前屋后總是長(zhǎng)滿(mǎn)了樹(shù)，把村子遮掩在濃密的樹(shù)蔭里，像村子的衣裳。炎炎夏日，濃密的樹(shù)蔭灑下一片片陰涼，鄉(xiāng)村的夏天便有了一種天然的涼爽。 鄉(xiāng)村的日子里填滿(mǎn)了辛苦，農(nóng)事勞作幾乎不避風(fēng)雨烈日。夏收便是最典型的烈日下的勞作。空闊的麥田里，金色的麥浪涌動(dòng)著豐收的喜樂(lè)，也散發(fā)著令人生畏的火辣和酷熱。但是，麥?zhǔn)觳坏热耍^頂?shù)奶?yáng)如大火球般灑下利刃一樣刺目耀眼的光芒，人們依然要下地割麥。上中學(xué)時(shí)夏天就跟著大人們夏收勞動(dòng)，每當(dāng)割麥割得腰酸臂軟、滿(mǎn)頭是汗時(shí)就想，麥地邊要是有一棵樹(shù)多好。困乏了到樹(shù)下小憩片刻，享受一下樹(shù)蔭的清涼，該是多么愜意的事啊！事實(shí)上，有時(shí)候也會(huì)不堪酷熱勞累，不顧大人的責(zé)怪，放下手里的鐮刀，跑到離麥地稍遠(yuǎn)的河邊或土崖下有樹(shù)的地方去歇息。坐在樹(shù)蔭里，沐浴著在汗水中渴盼而來(lái)的陰涼，那種渾身的涼爽和快意，真是舒坦得無(wú)法形容，也加深了我對(duì)樹(shù)下陰涼的留戀和期待，我甚至為人們不在地頭栽樹(shù)而深感不解。一次農(nóng)閑時(shí)，和母親一起清理地邊的雜草刺棘，看見(jiàn)草叢里有一棵自然生長(zhǎng)出來(lái)的幼小的椿樹(shù)，我欣喜地告訴了母親，并提議把椿樹(shù)留下，不要和雜草一塊清理掉。這種樹(shù)在故鄉(xiāng)野生的很多，長(zhǎng)得也快，所以，我算計(jì)著不幾年地邊這棵小椿樹(shù)就能長(zhǎng)大，長(zhǎng)出繁枝，在夏日里給在地里勞動(dòng)的我們撐起一片可以休憩的陰涼。母親卻說(shuō)，不行的，地邊上不能有樹(shù)，不然樹(shù)蔭遮住陽(yáng)光，會(huì)影響莊稼生長(zhǎng)。那棵讓我期待陰涼的小樹(shù)最終還是被母親連同雜草一起清理了。這也使我深深感到，夏日的陰涼固然是好，但是，和所有美好的東西一樣，要擁有它，也不是一件容易的事。 不過(guò)，麥子收回來(lái)晾曬時(shí)就不一樣了。人們把新打的麥子在地上撒開(kāi)攤薄，讓太陽(yáng)一覽無(wú)余地暴曬著，人坐在麥場(chǎng)邊上那棵柿樹(shù)的陰涼里。那是一棵很大的柿子樹(shù)，僅暴露在地面上錯(cuò)綜盤(pán)纏的樹(shù)根就有一片席子那么大，濃密的樹(shù)冠足夠有一棟房子那么高大，灑下的陰涼就可想而知了。偌大的麥場(chǎng)空空曠曠，就場(chǎng)邊這么一棵大樹(shù)。這個(gè)時(shí)候，麥子都收完了，大家剛從緊張勞累的夏收中解脫出來(lái)，曬麥就可以悠閑一點(diǎn)了。頭頂著厚厚的樹(shù)蔭，或拉閑話(huà)，或在地上畫(huà)幾個(gè)方格，拿幾根柴棍，盤(pán)起腿來(lái)做游戲，或鋪個(gè)裝麥子的袋子席地而睡，有的還端一壺茶水，邊說(shuō)話(huà)邊品茶，只是隔一會(huì)兒起身去用木耙翻攪一下麥子。婦女們則邊說(shuō)話(huà)邊納鞋底，孩子們更不知困乏，也圍攏在大人身邊，追逐攆打，玩鬧嬉戲。有時(shí)候，大人也會(huì)讓玩耍的孩子去攪一下麥子。滿(mǎn)場(chǎng)的麥子，攪起來(lái)要有章法，不能東一耙子西一耙子，而是從一個(gè)邊角處開(kāi)始，一耙一耙挨著攪。我就是那時(shí)候?qū)W會(huì)攪麥曬麥的。一場(chǎng)麥攪下來(lái)，就被火一樣的太陽(yáng)曬得滿(mǎn)頭是水，扔下耙子就往樹(shù)蔭底下跑，也更加感到樹(shù)下陰涼的美好。 老家的屋舍都是瓦房，而且前后開(kāi)門(mén)。夏天里前后門(mén)都開(kāi)著，風(fēng)從屋子里穿過(guò)，清爽而又涼快，但是人們似乎更喜歡樹(shù)蔭下的涼爽。正午時(shí)分即便不下地干活，左鄰右舍，也喜歡坐在村邊的樹(shù)蔭下天南海北地扯閑話(huà)、說(shuō)笑話(huà)。女人們也喜歡把針線(xiàn)活兒拿來(lái)坐在樹(shù)底下做。記憶中，母親就常常把過(guò)冬的棉衣棉被拆洗了，放在院子里的樹(shù)蔭下去做。午后的太陽(yáng)把門(mén)口重重疊疊的樹(shù)影拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的，灑下滿(mǎn)院子的陰涼。母親就在這大片的陰涼里，鋪一張竹席，把棉衣棉被鋪在上面，一針一線(xiàn)地縫啊納啊。有時(shí)是一個(gè)人做，有時(shí)還約了鄰家的女人一起做，有時(shí)是母親納棉衣，鄰居的女人拿著鞋襪之類(lèi)的小件，和母親一塊坐在席子上，一邊說(shuō)著閑話(huà)，一邊飛針走線(xiàn)。農(nóng)家的日子大多都是瑣碎而單調(diào)的，甚至有些苦澀和無(wú)奈。但是，在那一片片樹(shù)下的陰涼里，在鄉(xiāng)親們那輕松地言笑里，在母親那輕輕地針線(xiàn)里，我覺(jué)得，一切的單調(diào)、瑣碎和苦澀，甚至勞累和煩惱，都被那大片大片的陰涼吸收了、融化了、遮蓋了，留下的都是輕松和美好。 夏天的鄉(xiāng)村，除了房舍里，過(guò)了正午那一時(shí)半刻，麥垛旁、屋檐下、土崖邊，到處都是陰涼，但是，在我的印象里，只有長(zhǎng)在麥場(chǎng)邊、田野里、院門(mén)口這些地方的大樹(shù)給人的陰涼最是涼爽。在這些地方，沒(méi)有麥垛里積蓄的悶熱氣息的影響，沒(méi)有屋墻和崖壁的遮攔，樹(shù)蔭灑下的陰涼不但更純粹，而且空氣通暢，時(shí)有輕風(fēng)拂過(guò)，更加為那一片陰涼錦上添花。這樣的涼爽是自然的、淳樸的，所以，在夏日里，坐在空調(diào)房里，看見(jiàn)外面濃濃的樹(shù)蔭和樹(shù)蔭下那厚厚的清涼，我總會(huì)想起在故鄉(xiāng)的樹(shù)蔭下乘涼的情景，想起在田間勞動(dòng)時(shí)渴盼著有一片樹(shù)蔭讓我小憩的心情。甚至想著像古詩(shī)寫(xiě)的那樣“樹(shù)陰滿(mǎn)地日當(dāng)午，夢(mèng)覺(jué)流鶯時(shí)一聲”。或者像一個(gè)放牛童子那樣，“童子柳蔭正眠著，一牛吃過(guò)柳蔭西” 。然而，時(shí)過(guò)境遷，不要說(shuō)在樹(shù)下的陰涼里美美地睡一覺(jué)，連輕松地在樹(shù)蔭下乘涼的機(jī)會(huì)也極少。 夏日里那一片樹(shù)下的陰涼只能永遠(yuǎn)地灑在我的記憶里，灑在我心里了。 (選自《光明網(wǎng)文薈頻道》) 1．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．文章表面寫(xiě)“夏日里那一片蔭涼”，實(shí)際上處處在寫(xiě)鄉(xiāng)村生活，為我們呈現(xiàn)出了一幅幅真實(shí)的鄉(xiāng)村生活圖景。 B．文章結(jié)尾處兩句古詩(shī)的引用，寫(xiě)出了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的懷念，也反映出了作者對(duì)當(dāng)前城市生活的厭惡。 C．文中多次寫(xiě)到母親和“鄰家女人”的日常生活，既表現(xiàn)了她們勤勞樂(lè)觀的品格，也反映了作者對(duì)她們深摯的情感。 D．本文語(yǔ)言質(zhì)樸，行文簡(jiǎn)練曉暢，字里行間卻飽含真摯情感，符合一般鄉(xiāng)土題材文學(xué)作品的特點(diǎn)。 解析：選B　B項(xiàng)，“對(duì)當(dāng)前城市生活的厭惡”理解錯(cuò)誤，結(jié)尾處引用古詩(shī)并沒(méi)有體現(xiàn)出這一情感。 2．(線(xiàn)索作用分析題)作者多次寫(xiě)到了夏天的太陽(yáng)。太陽(yáng)在文中有什么作用？(5分) 答：　 　 　 參考答案：①太陽(yáng)和陰涼相伴，是貫穿全文的線(xiàn)索；②作者筆下的太陽(yáng)是“烈日”“火球”，渲染火辣酷熱的氛圍，能更好地表達(dá)作者對(duì)夏日陰涼的喜愛(ài)、懷念之情。 3．作者筆下的鄉(xiāng)村生活給你留下了怎樣的印象？結(jié)合情節(jié)和文本具體談一談。(6分) 答：　 　 　 參考答案：①美好：勤勞的鄉(xiāng)村人們，融洽的鄰里關(guān)系，清幽的自然風(fēng)光。②沉重：辛苦的田間勞作，單調(diào)的日常生活，落后的農(nóng)村面貌。 二、閱讀下面的文字，完成4～6題。(14分) 生死之間 雷抒雁 ①一位墨西哥的作家曾說(shuō)：“死亡不是截肢，而是徹底結(jié)束生命?！笔堑?，即使一個(gè)人的手不慎失去了，殘肢還會(huì)提醒他手曾經(jīng)的存在。死亡，如雪的融化，霧的消散，云的飄移，永遠(yuǎn)沒(méi)有了，沒(méi)有了。 ②可是，記憶沒(méi)有隨著死亡消失，每天，一進(jìn)房門(mén)，你就尋找那張讓你思念、惦記，你如此熟悉的面孔。如果沒(méi)有找到，你會(huì)情不自禁地喊一聲“媽媽?zhuān)　比缓螅粋€(gè)房間一個(gè)房間地去找，看她是在休息還是在操勞——是在洗那些永遠(yuǎn)洗不完的衣物，是在為孩子們做晚飯，還是在專(zhuān)注地看電視？可是，這一回，你的聲音沒(méi)有得到回應(yīng)。房子里空蕩蕩的，她不在?？粗鴫ι夏菑堈掌阒浪延肋h(yuǎn)離開(kāi)了。那張一直帶給你歡樂(lè)的母親的照片，你突然發(fā)現(xiàn)其中竟有一縷憂(yōu)傷。難道，照片也有靈性，將她對(duì)你無(wú)微不至的關(guān)懷凝聚在目光中？ ③我不愿再走進(jìn)母親的房間，不愿觸動(dòng)她老人家遺留下的衣物，就讓它原樣留存著，任灰塵去封存。唉，每一件遺物都是一把刀子，動(dòng)一動(dòng)就會(huì)刺傷那脆弱的神經(jīng)。 ④日子一天天過(guò)去，我不再流淚。誰(shuí)不知道死是人生的歸宿！生，讓我們給生命打了一個(gè)結(jié)，死，便是一種解脫。妻子這樣安慰我，兒子也這樣安慰我。他們很快就從痛苦中跳出來(lái)，忙忙碌碌，快快樂(lè)樂(lè)，去干他們自己的事，好像母親的離世已是很久以前的事了。母親的死，給他們留下的只是短暫的痛苦，并沒(méi)有留下傷口，而在我的心里，卻留下了很深的傷口，有很多的血流出，我常常按著胸口，希望那傷口盡快愈合?？墒呛芸煳野l(fā)現(xiàn)，愈合的只是皮肉，傷痕的深處無(wú)法愈合，時(shí)常會(huì)有疼痛蔓延開(kāi)來(lái)。 ⑤我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記xx年9月6日下午5時(shí)，在中國(guó)作協(xié)的會(huì)議室學(xué)習(xí)討論的過(guò)程中，我以一種近乎失態(tài)的焦灼，希望會(huì)議早點(diǎn)結(jié)束，然后迫不及待地奔向母親的住處?？斓郊視r(shí)，我打電話(huà)給家里，想馬上聽(tīng)到母親的聲音。鈴聲空響，我希望她是到樓下散步去了。 ⑥推開(kāi)門(mén)，像往常一樣，我喊了一聲“媽媽”，無(wú)人應(yīng)聲。我急忙走進(jìn)里面的房間，看見(jiàn)媽媽躺在地上呻吟著。我撲過(guò)去，一把抱住她，想讓她坐起來(lái)，問(wèn)她怎么了。她只是含糊不清地說(shuō)著：“我費(fèi)盡了力氣，可是坐不起來(lái)?！蔽铱粗采媳凰撼哆^(guò)的被單，看著母親身上揉皺的衣服，知道她掙扎過(guò)?？墒且磺袙暝紱](méi)有用，母親左邊的身子已經(jīng)癱瘓了，無(wú)法坐住。她痛苦，無(wú)奈，無(wú)助得像個(gè)孩子。這個(gè)曾經(jīng)十分堅(jiān)強(qiáng)的生命，怎么突然變得如此脆弱！ ⑦可是，無(wú)論如何，我明白了那個(gè)下午失態(tài)的全部原因。一根無(wú)形的線(xiàn)——生命之線(xiàn)牽扯著我的心。我的心如紊亂的鐘擺，失去了平衡。我以從未有過(guò)的急切，想回到媽媽的身邊。也許，只要她的手撫摸一下我，或者，她的眼神注視一下我，我心中失控的大火就會(huì)熄滅。僅僅兩天之后，當(dāng)媽媽咽下最后一口氣，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了她生活了81年的這個(gè)世界的時(shí)候，我覺(jué)得，我生命的很大一部分被帶走了，隨著她走了。我猜想，一個(gè)人的理論生命也許很長(zhǎng)，它就是這樣一部分一部分地被失去親人、失去情感分割，生命最終變得短暫了。 ⑧醫(yī)治心靈傷痛的唯一處方就是“忘記”?？墒?，對(duì)于親人，要忘記又談何容易！只好尋求書(shū)籍，尋求哲人，讓理性的棉紗，一點(diǎn)一點(diǎn)吸干情感傷口上的鮮血。 ⑨我想起了一則關(guān)于死亡的宗教故事。有一位母親，她抱著病逝的兒子去找佛，希望能救活她的兒子。佛說(shuō)，只有一種方法可以讓你的兒子死而復(fù)生，解除你的痛苦：你到城里去，向沒(méi)有死過(guò)親人的人家要一粒芥菜籽給我。 那位被痛苦折磨得愚鈍了的女人馬上去找，可是她找遍了全城，竟然沒(méi)有帶回一粒芥菜籽。因?yàn)?，世上根本沒(méi)有沒(méi)有失去過(guò)親人的家庭。 (摘自《名家散文集》，有刪改) 4．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．文章以第一人稱(chēng)作為全文的基本敘述視角，偶爾插入第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng)，三種人稱(chēng)各盡其妙，形成了相互輝映之效。 B．本文以抒情為主，綜合運(yùn)用描寫(xiě)、記敘等多種表達(dá)方式，細(xì)膩地刻畫(huà)了作者失去母親后備受煎熬、悲傷無(wú)法排遣的內(nèi)心世界。 C．妻子和兒子很快就從痛苦中跳出來(lái)，并且勸慰“我”，可見(jiàn)他們對(duì)“母親”的情感不深厚，無(wú)法切身感受為人子者的喪親之痛。 D．本文在生存與死亡、疼痛與忘卻、焦慮與平靜的兩極振蕩之中，抒發(fā)了作者對(duì)親情、死亡等命題深刻而又獨(dú)特的探討和領(lǐng)悟。 解析：選C　C項(xiàng)，“可見(jiàn)他們對(duì)‘母親’的情感不深厚”純屬臆測(cè)，無(wú)中生有。 5．(句段作用分析題)文章第①段引用了一位墨西哥作家的名言“死亡不是截肢，而是徹底結(jié)束生命”，請(qǐng)分析其作用。(5分) 答：　 　 　 參考答案：①引出“死亡是生命徹底的結(jié)束”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)死亡就是消失；②與下文“記憶沒(méi)有隨著死亡消失”形成對(duì)比。 6．(行文思路分析題)請(qǐng)根據(jù)原文內(nèi)容梳理作者的寫(xiě)作思路。(6分) 答：　 　 　 參考答案：①先寫(xiě)人會(huì)逝去，但記憶不會(huì)消失，引出母親的去世在作者心中留下了難以愈合的傷口；②通過(guò)追憶母親病逝，進(jìn)一步抒發(fā)喪母之痛；③提出以理性化解喪親之痛的方法。 　[自命題目提非凡能力] 就文章最后一段的“宗教故事”，自主命制一道段落作用分析題，并做出解答。 答：　 　 　 [命題示例] 文章最后一段的“宗教故事”在文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 參考答案：①用宗教故事作結(jié)，表明家家都曾有親人去世，人人都有可能失去至親，痛苦是人生常態(tài)，難以避免，因此要正視痛苦，用理性化解；②主旨與上段作者“讓理性的棉紗，一點(diǎn)一點(diǎn)吸干情感傷口上的鮮血”的觀點(diǎn)吻合；③這個(gè)故事富含哲理，寄寓深遠(yuǎn)，能給讀者以深刻啟示?！? B．普通班作業(yè) 一、閱讀下面的文字，完成1～3題。(14分) 夏日里那一片蔭涼 王　政 鄉(xiāng)村人家的房前屋后總是長(zhǎng)滿(mǎn)了樹(shù)，把村子遮掩在濃密的樹(shù)蔭里，像村子的衣裳。炎炎夏日，濃密的樹(shù)蔭灑下一片片陰涼，鄉(xiāng)村的夏天便有了一種天然的涼爽。 鄉(xiāng)村的日子里填滿(mǎn)了辛苦，農(nóng)事勞作幾乎不避風(fēng)雨烈日。夏收便是最典型的烈日下的勞作?？臻煹柠溙锢铮鹕柠溊擞縿?dòng)著豐收的喜樂(lè)，也散發(fā)著令人生畏的火辣和酷熱。但是，麥?zhǔn)觳坏热?，頭頂?shù)奶?yáng)如大火球般灑下利刃一樣刺目耀眼的光芒，人們依然要下地割麥。上中學(xué)時(shí)夏天就跟著大人們夏收勞動(dòng)，每當(dāng)割麥割得腰酸臂軟、滿(mǎn)頭是汗時(shí)就想，麥地邊要是有一棵樹(shù)多好。困乏了到樹(shù)下小憩片刻，享受一下樹(shù)蔭的清涼，該是多么愜意的事??！事實(shí)上，有時(shí)候也會(huì)不堪酷熱勞累，不顧大人的責(zé)怪，放下手里的鐮刀，跑到離麥地稍遠(yuǎn)的河邊或土崖下有樹(shù)的地方去歇息。坐在樹(shù)蔭里，沐浴著在汗水中渴盼而來(lái)的陰涼，那種渾身的涼爽和快意，真是舒坦得無(wú)法形容，也加深了我對(duì)樹(shù)下陰涼的留戀和期待，我甚至為人們不在地頭栽樹(shù)而深感不解。一次農(nóng)閑時(shí)，和母親一起清理地邊的雜草刺棘，看見(jiàn)草叢里有一棵自然生長(zhǎng)出來(lái)的幼小的椿樹(shù)，我欣喜地告訴了母親，并提議把椿樹(shù)留下，不要和雜草一塊清理掉。這種樹(shù)在故鄉(xiāng)野生的很多，長(zhǎng)得也快，所以，我算計(jì)著不幾年地邊這棵小椿樹(shù)就能長(zhǎng)大，長(zhǎng)出繁枝，在夏日里給在地里勞動(dòng)的我們撐起一片可以休憩的陰涼。母親卻說(shuō)，不行的，地邊上不能有樹(shù)，不然樹(shù)蔭遮住陽(yáng)光，會(huì)影響莊稼生長(zhǎng)。那棵讓我期待陰涼的小樹(shù)最終還是被母親連同雜草一起清理了。這也使我深深感到，夏日的陰涼固然是好，但是，和所有美好的東西一樣，要擁有它，也不是一件容易的事。 不過(guò)，麥子收回來(lái)晾曬時(shí)就不一樣了。人們把新打的麥子在地上撒開(kāi)攤薄，讓太陽(yáng)一覽無(wú)余地暴曬著，人坐在麥場(chǎng)邊上那棵柿樹(shù)的陰涼里。那是一棵很大的柿子樹(shù)，僅暴露在地面上錯(cuò)綜盤(pán)纏的樹(shù)根就有一片席子那么大，濃密的樹(shù)冠足夠有一棟房子那么高大，灑下的陰涼就可想而知了。偌大的麥場(chǎng)空空曠曠，就場(chǎng)邊這么一棵大樹(shù)。這個(gè)時(shí)候，麥子都收完了，大家剛從緊張勞累的夏收中解脫出來(lái)，曬麥就可以悠閑一點(diǎn)了。頭頂著厚厚的樹(shù)蔭，或拉閑話(huà)，或在地