2019-2020年高中化學(xué) 專題一 化學(xué)反應(yīng)與能量變化 化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化教案（3） 蘇教版選修4.doc

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2019-2020年高中化學(xué) 專題一 化學(xué)反應(yīng)與能量變化 化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化教案（3） 蘇教版選修4 本節(jié)教材分析 （1）三維目標 知識與技能目標 1．了解電解原理的應(yīng)用。 3．通過對比、分析、明確原電池與電解池的區(qū)別和聯(lián)系。 過程與方法目標 培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析、推理、歸納和總結(jié)、探究等能力。 情感態(tài)度價值觀 1．指導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，激發(fā)其主動探究的意識。 2．對學(xué)生進行唯物辯證法教育和環(huán)境保護教育，加深學(xué)生對“理論來源于實踐，又反過來指導(dǎo)實踐”，這一認識規(guī)律的認識。 （2）教學(xué)重點 電解池工作原理的應(yīng)用 （3）教學(xué)難點 離子放電的實質(zhì) （4）教學(xué)建議 在進行電解池的工作原理的教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)深刻體會教材編寫中的遞進思路，遵循由簡單到復(fù)雜的原則進行教學(xué)設(shè)計。首先分析電解熔融鹽的情況，然后分析電解水溶液，但水不參與電解過程的情況，再分析水參與電解過程的情況，進而分析金屬電極參與電解過程的情況，最后可總結(jié)出放電順序并作簡單解釋。 在學(xué)生掌握原電池原理和電解原理的基礎(chǔ)上，在教學(xué)過程的最后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對原電池和電解池進行分析比較，以促進學(xué)生深入認識這兩種電池的區(qū)別與聯(lián)系，從而避免在應(yīng)用中混淆。 新課導(dǎo)入設(shè)計 導(dǎo)入一 【實物展示】一把磨損的鑰匙。 【教師活動】這把鑰匙表面不夠美觀了，而且易被腐蝕,同學(xué)們，根據(jù)所學(xué)的知識，想想通過什么方法可以既增強該鑰匙的抗腐蝕能力，又能使它更美觀呢？ 【學(xué)生活動】積極討論、思考，踴躍發(fā)言。 【教師活】引入：這節(jié)課我們就一起來研究電解池工作原理的應(yīng)用。 【教師活】板書：第4課時 電解池工作原理的應(yīng)用 導(dǎo)入二 【問題討論】如果電極一個用鐵，一個用石墨，電解質(zhì)溶液用CuCl2，一個制成原電池，一個制成電解池，請指出電子移動方向和電極反應(yīng)，以及區(qū)分正負極和陰陽極。 【學(xué)生活動】討論，比較 比較原電池和電解池的不同。 【教師活動】引入：大家都知道生活中使用的銀制餐具不是純銀的，而是鍍銀的，和我們上節(jié)課布置的讓大家在鐵釘上鍍銅的原理類似，屬于電解池的應(yīng)用，請大家展示自己設(shè)計的電解池。 【學(xué)生活動】設(shè)計電解裝置圖 【教師活動】投影學(xué)生設(shè)計電解裝置圖，對上節(jié)內(nèi)容的鞏固和引出本節(jié)內(nèi)容。