新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《2、5的倍數(shù)的特征》教案

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1、 新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《2、5的倍數(shù)的特征》精品教案 一、教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)下冊(cè)教科書第17~18頁(yè)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1.通過自主探究活動(dòng)，學(xué)生能歸納、總結(jié)出2、5的倍數(shù)的特征。 2.掌握偶數(shù)和奇數(shù)的概念，并能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。 3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力。 4.培養(yǎng)學(xué)生研究問題、解決問題的意識(shí)和技巧。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 1. 掌握2、5的倍數(shù)的特征，并能正確判斷一個(gè)數(shù)是否是2或5的倍數(shù)。 2. 理解偶數(shù)和奇數(shù)的概念，并能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用2、5的倍數(shù)特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念進(jìn)行綜合性的判斷。 五、教法要素：

2、 1. 已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)：因數(shù)與倍數(shù)，單數(shù)與雙數(shù)。 2. 原型： （1）雙數(shù)。 （2）1~100的整數(shù)表。 3. 探究的問題： （1）雙數(shù)與2有什么關(guān)系？ （2）2的倍數(shù)有什么特征？ （3）5的倍數(shù)有什么特征？ （4）怎樣判斷一個(gè)數(shù)是否是2或5的倍數(shù)？ 六、教學(xué)過程： （一）換氣與生成 1. 出示1、2、5、10、14、15、26、38、57、80這幾個(gè)數(shù)。 提問：這組數(shù)中，有哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？ 學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)過的“誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)”來回答。 2. 切入：2和5的倍數(shù)有無(wú)限個(gè)，它們都有哪

3、些特征呢？ （二）探究與解決 1．2的倍數(shù)的特征 出示課本情境圖，學(xué)生認(rèn)真觀察并想一想：座位號(hào)是多少的同學(xué) 應(yīng)該從雙號(hào)（雙數(shù)）入口進(jìn)？ （1）探究雙數(shù)與2有什么關(guān)系？ （2）明確：都是2的倍數(shù)。 （3）通過談話，引入課題：2的倍數(shù)的特征 （4）探究2的倍數(shù)的特征。 遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)“猜想——驗(yàn)證——總結(jié)”三個(gè)環(huán)節(jié)。 1）猜想。 學(xué)生通過觀察以上數(shù)的個(gè)位上的數(shù)進(jìn)而形成猜想：所有2的倍數(shù)的個(gè)位都是0、2、4、6、8。 2）驗(yàn)證。 由于2的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限個(gè)的，學(xué)生可以隨意列舉出有限個(gè)數(shù)，師生共同口算或筆算進(jìn)行驗(yàn)證。 3）總結(jié) 先啟發(fā)學(xué)生用自己的話說一說。結(jié)合學(xué)

4、生的總結(jié)，教師小結(jié)并板書：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。 （5）認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù) 1）奇數(shù)和偶數(shù)的概念。 打開課本第17頁(yè)，看奇數(shù)和偶數(shù)的概念：自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)），不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。 2) 課本第17頁(yè)做一做。 運(yùn)用概念判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。 請(qǐng)學(xué)生想一想，2的倍數(shù)的特征還可以怎樣表述？ 小結(jié)：個(gè)位上是偶數(shù)的數(shù)都是2的倍數(shù)。教師板書并小結(jié)。 2. 5的倍數(shù)的特征 （1）出示1~100整數(shù)表，請(qǐng)學(xué)生找出哪些數(shù)是5的倍數(shù)并用筆劃出來。 （2）分析特征。 1）學(xué)生獨(dú)立思考。 2）小組內(nèi)交流5的倍數(shù)的特征。 （3）概括5的

5、倍數(shù)的特征 小組匯報(bào)：個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。 （4）驗(yàn)證 學(xué)生舉出大于100的數(shù)，驗(yàn)證是否是5的倍數(shù)。如：145、570 （5）總結(jié)并板書 個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。 3. 既是2又是5的倍數(shù)的數(shù)的特征。 （1）根據(jù)2和5的倍數(shù)想一想既是2又是5的倍數(shù)有什么特征？ （2）同桌議一議，全班交流。 （3）教師板書：個(gè)位上是0的數(shù)既是2又是5的倍數(shù)。 （三）訓(xùn)練與應(yīng)用 1. 課本第18頁(yè)做一做。 2．判斷下面說法是否正確： 1）2的倍數(shù)的個(gè)位上一定是0、2、4、6、8。 （ ） 2）一個(gè)數(shù)，個(gè)位上是0、5就一定是5的倍數(shù)。 （ ） 3）最小的奇數(shù)是1，最小的偶數(shù)是2。 （ ） 3. 練習(xí)三第1~3題。 （四）小結(jié)與提高 1. 學(xué)生結(jié)合板書談?wù)劚竟?jié)課的收獲。 2. 師生共同總結(jié)是如何研究2、5倍數(shù)的特征。 3. 教師評(píng)價(jià)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。 5