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1、冀教版第十二冊《綜合練習4》教學設計
教學目標：
1、積累關于"感悟父母之愛";的文章或詩篇。
2、在鍛煉孩子們口語交際的同時，使孩子們真正學會辯論，培養(yǎng)正確的人生觀。
3、打開學生思路寫好半命題作文，寫心里話表達真情實感，培養(yǎng)學生寫作能力。
教學重難點：掌握基礎知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。
教學具準備：相關的名人名言或名人故事、口語交際、寫作方面的材料。
教學過程：
第一課時
1、師：誰能舉出幾個關于父母之愛或人生感悟的名言？
生開始舉例，交流。
師：書上也給
2、我們列舉了例子，看看那個是你熟悉的，有哪個你又不知道？
生：交流感悟。
設計意圖：交流名言，提高學生的積累過程，為學生的寫作、語文知識的積累準備素材，提高學生的語文學習能力。
2、學習《金色花》
師：誰讀過泰戈爾的詩歌？
生交流自己積累的有關泰戈爾的詩，在交流時，暢談自己的感受。
師出示書上的《金色花》，引導學生讀。
生：在讀中感悟作者對真摯的母愛，和純潔的童心向往之情。
師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發(fā)學生的共鳴。
設計意圖：在交流泰戈爾的詩中讀、感悟，反復這樣，激發(fā)對人生的歡愛之情的追求。
二、作
3、業(yè)
讀、背"我的采蜜集";"《金色花》這首詩。";
第二課時 口語交際
教學過程：
一、導入。
1、同學們在你的眼里，你的爸爸是什么？用你認為最合適的語言表達出來。
全班交流本次活動帶來的思考。
板書課題：爸爸是什么
設計意圖：在談話中導入，激發(fā)學生的話題，不僅提高孩子的表達能力，還理解了學生的思想動態(tài)，可謂教育和鍛煉并進。
2、討論交流。
師生共交流本次活動帶來的思考。
提出交流的主題：爸爸是什么？爸爸們這樣說：爸爸是孩子們的"泉水";"大海";
4、"港灣";，爸爸是孩子的"銀行";"旅行社";"律師事務所";，爸爸是孩子們的朋友、老是、"哥們兒";
3、總結方法。
讓學生到談自己和爸爸之間的事例，并談出自己的理由。
?。ㄔO計意圖：在交流中總結出好的、合適的方法解決本次交流的問題，達到本次交流的教學目的及重點。）
二、總結。
第三、四課時 我的小筆頭
《XX我想對你說》教學設計
一、聽我說內容。
我們在生活，在于親朋好友的接觸中，也許有許許多多的感動，有許許多多的話語需要傾訴。請以《XX我想對你說》為題，完成一篇習作。
5、 師：同學們從這個題目的已有文字可以看出，本文應寫事，而且是以向別人敘說的口吻，敘說的對象是"爸爸、媽媽、老師、同學中的一員。
（設計意圖：先出示寫作要求，讓學生對本次習作目的有一個全面了解，為打草稿做到心中有數。）
二、幫你快構思。
1、弄清題意。
2、補好文體。
1）要易寫作。要充分利用半命題材料作文選材自由的特點，填上自己認為較容易的內容。
2）要確定體裁。要根據自己的特長是寫記敘文，還是寫說明文、議論文;是寫記人記事，還是寫景狀物，或闡述某個道理。
3）、內容健康
3、要選好材料。
要將選好的材料進行認真的
6、篩選，選出最有代表性的材料，用恰當的表現手法和生動的語言文字來表達文章的主題。
三、學生選材，互說。
四、打稿。
第二課時
一、朗讀習作，評議修改。
學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。
二、文后指導。
1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學生的習作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文。
冀教版第十二冊《綜合練習4》教學設計
