2019-2020年高中語(yǔ)文 專題06《登岳陽(yáng)樓》《旅夜書(shū)懷》(講)(基礎(chǔ)版)新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》.doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文 專題06《登岳陽(yáng)樓》《旅夜書(shū)懷》(講)(基礎(chǔ)版)新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》 【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】 1.探究詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。 ☆溫故知新☆ 【自主學(xué)習(xí)】 1.關(guān)于律詩(shī) 律詩(shī)發(fā)源于南朝齊永明時(shí)沈約等講究聲律、對(duì)偶的新體詩(shī),至初唐就開(kāi)始出現(xiàn)廣義五律,武周年代沈佺期、宋之問(wèn)定型狹義七律,其成熟于中晚唐時(shí)期。律詩(shī)要求詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一,每首分別為五言、七言句,簡(jiǎn)稱五律、七律。通常的律詩(shī)規(guī)定每首8句。超過(guò)8句 ,即10句以上的 ,則稱排律或長(zhǎng)律。通常以8句完篇的律詩(shī),每2句成一聯(lián),計(jì)四聯(lián),習(xí)慣上稱第一聯(lián)為破題(首聯(lián)),第二聯(lián)為頷聯(lián)、第三聯(lián)為頸聯(lián)、第四聯(lián)為結(jié)句(尾聯(lián))。每首的二、三兩聯(lián)(即頷聯(lián)、頸聯(lián))的上下句習(xí)慣是對(duì)仗句。排律除首尾兩聯(lián)不對(duì)外,中間各聯(lián)必須上下句對(duì)仗。律詩(shī)要求全首通押一韻,律詩(shī)通常押平聲韻;第二、四、六、八句押韻,首句可押可不押。 ☆課堂探討☆ 要點(diǎn)一:探究?jī)?nèi)容。 【探究活動(dòng)】 《登岳陽(yáng)樓》的首聯(lián)“昔聞”和“今上”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情? 【教師釋疑】 這是一道概括詩(shī)歌內(nèi)容的題目,注意梳理文意,回答時(shí)和作者的人生經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)。 【討論明確】 早聞洞庭盛名,早有渴望盡興一游的夙愿,然而無(wú)奈戰(zhàn)亂頻繁,身世漂蕩,到了暮年才實(shí)現(xiàn)目睹名湖的愿望,表面看有初登岳陽(yáng)樓之喜悅,其實(shí)意在抒發(fā)早年抱負(fù)至今未能實(shí)現(xiàn)之情。 【探究活動(dòng)】 《登岳陽(yáng)樓》頷聯(lián)“吳楚東南坼,乾坤日夜浮”寫(xiě)出了洞庭湖怎樣的自然景象?請(qǐng)你置身詩(shī)境,說(shuō)說(shuō)自己的感受。 【教師釋疑】 這是一道概括詩(shī)歌意境的題目,注意對(duì)意象進(jìn)行分析,概括意境,然后點(diǎn)明情感。 【討論明確】 廣闊無(wú)邊的洞庭湖水,劃分開(kāi)吳國(guó)和楚國(guó)的疆界,日月星辰都像是晝夜飄浮在湖水之中一般。頷聯(lián)10個(gè)字逼真地描畫(huà)了洞庭湖水勢(shì)浩瀚無(wú)邊無(wú)際的巨大形象。置身在這樣的詩(shī)境,心靈受到震撼,胸襟為之開(kāi)闊,精神境界得到提升。 【探究活動(dòng)】 《旅夜書(shū)懷》的一、二聯(lián)作者選取了哪些意象?一聯(lián)和二聯(lián)的意象有什么不同?試分析這樣寫(xiě)的藝術(shù)效果。 【教師釋疑】 這是一道概括詩(shī)歌意象和意境的題目,答題時(shí)先找到意象,然后概括意境。 【討論明確】 一聯(lián):細(xì)草、微風(fēng)、危墻、獨(dú)舟。二聯(lián):星、平野、月、大江。第一聯(lián)的意象顯的渺小脆弱,第二聯(lián)的意象顯得雄渾浩大。產(chǎn)生強(qiáng)烈的反差與對(duì)比,使人更加感覺(jué)危墻獨(dú)舟的渺小脆弱,意在表現(xiàn)獨(dú)舟上的詩(shī)人更加渺小孤苦。 要點(diǎn)二:探究詩(shī)歌的情感。 【探究活動(dòng)】 頸聯(lián)“親朋無(wú)一字,老病有孤舟”,詩(shī)的意境由寬闊突然轉(zhuǎn)入狹窄,聯(lián)系尾聯(lián),試分析作者在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。 【教師釋疑】 這是一道概括詩(shī)歌情感的題目,注意梳理文意,回答時(shí)和作者的人生經(jīng)歷和憂國(guó)憂民的思想聯(lián)系起來(lái)。 【討論明確】 從頷聯(lián)到頸聯(lián),詩(shī)的意境從寬闊轉(zhuǎn)到狹窄,但這兩聯(lián)是相輔相成的。浦起龍說(shuō):“不闊則狹處不苦,能狹則闊境愈空?!钡轿猜?lián),意境又轉(zhuǎn)到寬闊,詩(shī)的前后相互襯托,全詩(shī)意境構(gòu)成一個(gè)整體。杜甫為什么“親朋無(wú)一字”,一身是病,只有“孤舟”呢?因?yàn)椤叭竹R關(guān)山北”。于是杜甫只能“憑軒涕泗流”了。詩(shī)人面對(duì)浩淼的洞庭湖抒發(fā)的是傷時(shí)憂世的感情。 【探究活動(dòng)】 《旅夜書(shū)懷》中“天地一沙鷗”寄托了作者怎樣的思想感情? 【教師釋疑】 這是一道概括詩(shī)歌情感的題目,注意梳理文意,回答時(shí)和作者的人生經(jīng)歷和憂國(guó)憂民的思想聯(lián)系起來(lái)。 【討論明確】 是自己處境飄泊孤苦的寫(xiě)照,對(duì)自己命運(yùn)的難以把握的嘆息,對(duì)自己生命渺小孤獨(dú)的悲劇之感。 【課堂提升】 1.閱讀下面詩(shī)歌,然后回答問(wèn)題。 杜甫 歲暮陰陽(yáng)催短景,天涯霜雪霽寒宵。 五更鼓角聲悲壯,三峽星河影動(dòng)搖。 野哭千家聞戰(zhàn)伐,夷歌數(shù)處起漁樵。 臥龍躍馬終黃土,人事依依漫寂寥。 (1)杜甫在這首詩(shī)中感慨萬(wàn)千,說(shuō)說(shuō)此詩(shī)一共寫(xiě)了詩(shī)人幾種悲慨,詩(shī)人對(duì)什么事最為憂傷。 【答案】此詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人多種悲慨?!皻q暮陰陽(yáng)催短景”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)時(shí)光飛逝人生短促的感慨,“天涯霜雪霽寒宵”表達(dá)了詩(shī)人客居天涯的凄寒,頷聯(lián)和頸聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)百姓因戰(zhàn)爭(zhēng)而勞頓的痛惜之情,“臥龍躍馬終黃土”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)宇宙永恒、人生無(wú)常的悲哀,“人事音書(shū)漫寂寥”表達(dá)了詩(shī)人老病孤獨(dú)、親朋音信斷絕的寂寥和無(wú)奈。可以說(shuō)萬(wàn)般感慨集于筆端,有對(duì)國(guó)家和人民的憂慮,有人生、宇宙、歷史、古今之悲,還有對(duì)個(gè)人命運(yùn)的悲嘆。詩(shī)人對(duì)百姓在戰(zhàn)爭(zhēng)中遭受的苦難最為憂傷,當(dāng)我們讀到“野哭千家聞戰(zhàn)伐”的時(shí)候,仿佛可以看到詩(shī)人也流下了揪心的淚水。 (2)此詩(shī)頷聯(lián)“五更鼓角聲悲壯,三峽星河影動(dòng)搖”,上句寫(xiě)悲慘之戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí),下句寫(xiě)壯美之三峽夜景。詩(shī)人將它們放在一起,創(chuàng)造了一種什么樣的意境? 【答案】上句透露出悲慘的戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí),下句寫(xiě)壯美的三峽夜景,詩(shī)人將二者巧妙地放在一起,創(chuàng)造了一種悲壯雄渾的意境。鼓角之聲在星河包容天地的動(dòng)蕩之中顯得越發(fā)蕭瑟悲涼,星河波瀾壯闊的動(dòng)蕩也仿佛是應(yīng)和鼓角之聲,二者所傳達(dá)的動(dòng)蕩感是一致的,鼓角之聲傳播的空間更加廣闊了,星河的搖動(dòng)也具有了一種深邃的情致。這兩句詩(shī)所描繪的意境渾然融合在一起,表達(dá)出詩(shī)人深沉悲壯的情懷。 【解析】 試題分析:本題培養(yǎng)學(xué)生揣摩語(yǔ)言、品味詩(shī)詞意境的能力。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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