和時間賽跑教學設計15篇
《和時間賽跑教學設計15篇》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《和時間賽跑教學設計15篇(51頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
和時間賽跑教學設計15篇 和時間賽跑教學設計 和時間賽跑教學設計(一): 教學資料: 全文初探,整體感知,重點探討課文1-8自然段 教學目標: 在學生課前預習課文有所收獲基礎上,透過檢查預習的方式了解在學生初讀課文,理解課文資料,提出不理解的問題等狀況,指導學生再讀課文,討論交流,結合自己生活實例,深入理解課文所蘊含的“珍惜時光”這一深刻哲理。 教學準備: 教師:幻燈、電腦、課件學生:預習課文,搜集有關珍惜時間的名言 教學過程: 一、全文初探 (一)導入新課 方案一:教師:這天老師給大家猜個謎語,看誰先猜到:“看不見,摸不著,跑得快,不長腳,只見它過去,不見它回頭”。 學生可能猜到謎底“時間”。 然后教師問:“同學們對時間這個概念,是怎樣認識的?!币鰧r間不斷流逝永不復返的認識。 方案二:教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音,讓學生認真聽,教師問:“聽到了什么?有什么感受?”學生能回答:“聽到了鐘表走動的聲音,感受到時間一向往向走,不斷流逝?!? 讓學生交流預習時搜集的材料,加深對時間的認識。 教師小結:臺灣作家林清玄不僅僅感受到了時間不斷流逝,時間的珍貴,更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑(板書),這天我們學習第三課《和時間賽跑》。 (二)檢查預習,質疑問難 想想課文講了哪些事?讀后你明白了什么?第一問:學生在課前反復讀課文基礎上會回答:(1)外祖母去逝,爸爸和“我”談話;(2)觀察太陽變化;(3)觀察小鳥飛行路線;(4)和太陽賽跑;(5)和作業(yè)賽跑五件事。如果學生說不全,引導其他學生補充。[這一環(huán)節(jié)設計,培養(yǎng)了學生抓課文主要資料的潛力] 第二問:質疑問難:四人小組活動,在小組討論的基礎上提出共性問題。在學生回答后出示預先寫好的問題: ?。?)“所有時間里的事物,都永遠不會回來”什么意思? ?。?)“我”把什么當作一個謎? ?。?)“我”怕什么? ?。?)“說不出的滋味”是什么滋味? ?。?)“雖然明天還會有新太陽,但永遠不會有這天的太陽了”什么意思? [以上全文初探過程,教師了解了學生理解課文資料的程度,為重點探究做了準備] 二、重點探究,解決問題 ?。ㄒ唬W習課文(1-4自然段)解決前四個問題學習方法可采用指名朗讀,自由讀這部分資料。聯(lián)系外祖母去世爸爸說的話談感受來回答前四個問題,教師這樣引入:“從剛才大家疑問中能夠看出大家對第4自然段提出問題最集中,那么我們就先來解決這些問題?!比缓螅瑢W生帶著問題讀書,小組內交流達成共識:這個謎是“我”對爸爸說的為什么所有時間里的事物都永遠不會回來了感到不理解,感到可怕。那里還能夠引導學生結合自己生活認識來談。進一步理解“所有時間里事物都永遠不會回來”這句話的意思。 ?。ǘW習課文(6-8自然段) 學習步驟: 教師過渡:“是啊,就因為‘我’對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問,對時間有了朦朧的可怕認識,促使‘我’在生活中去有意觀察。透過觀察又有了新的認識。” 學生活動: ?。?)自由朗讀6、7自然段。 ?。?)觀察課件,幫忙理解。 (3)結合自己生活中觀察及親身體驗來談。 ?。?)再讀課文,深化認識。 為了幫忙理解,可采用以下方式: ?。?)教師出示課件:畫面的左上方一個鐘表,右邊有初升的太陽,隨著鐘表時間走動(比實際鐘表要快),太陽慢慢移動,由東方升到當空,再到日落,天氣由暗到明,再逐漸變暗。教師操作可循環(huán)兩次三次表示時間過去了兩天三天,課件設計太陽顏色、位置、天空中云彩每一天可稍微有些不同,讓學生觀察后感覺每一天太陽都從東邊升起,西邊落下,但時間不同了,從而明白“雖然明天還會有新的太陽,但永遠不是這天的太陽了”這句話。 ?。?)結合學生生活體驗談:教師可讓學生回憶自己過去最有好處、最留戀的某個時間或某件事情。問想不想再重新過一次,是不是個性渴望再經歷一次。如:某某領獎儀式,幼兒園三年完美時光。這種愿望能否實現(xiàn)?為什么?從而體會時間流逝的無情。 ?。?)結合學生生活觀察談:充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。如花的生長過程:由發(fā)芽、長葉、開花到枯萎,明年雖然還會這樣生長,卻不是這棵花而是另一棵花了。 教師小結:時光一旦過去了,將再不會回來,當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識,并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想,要與時間賽跑,下面請同學讀第"自然段,想作者如何“和時間賽跑”的,跑勝后的情緒怎樣?畫出表達作者感受的句子。教師幻燈出示:“每一次比賽勝過時間,你就快樂得不明白怎樣形容?!庇懻摾斫膺@句話,教師可引導,當“我”跑勝了太陽,提前回到家,贏得的時間可干些什么?從而理解快樂的無法形容。結合自己的生活經驗,再談贏得時間后的感受。那里應重視有感情朗讀的訓練,使學生從有感情朗讀中感受與時間賽跑的快樂。 三、布置作業(yè) 課下也試著“與時間賽跑”,下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。 第二課時 教學資料: 理解課文最后兩個自然段,拓展練習。 教學目標: 透過課內外語文實踐活動,使學生真正理解課文中心“和時間賽跑必須會成功?!? 教學過程: 一、交流和時間賽跑的收獲 教師導入:“上節(jié)課老師布置給大家一個作業(yè),試著和時間去賽跑,感受跑贏時間那份收獲的快樂。下面我們來交流一下?!? 學生交流:先在小組內交流再指名全班性交流。 ?。ㄒ驗閷W生親自去做了,有了體驗和收獲,興趣會很強烈) 學生可能回答:放學抓緊時間回家,抓緊寫作業(yè),比原先節(jié)約了時間,充分利用這個時間去看課外書、玩游戲、上網等。這一環(huán)節(jié)充分讓學生談,使學生此時的感受與作者的感受產生共鳴,在此基礎上讀第9、10自然段,感受作者20年里受益無窮的喜悅。最后全班齊讀第10自然段,把自己感受融匯到讀書中去。 二、介紹林清玄背景 這部分資料先由學生介紹,若學生不了解可由教師介紹,目的是讓學生充分了解林清玄這位作家,對他產生敬佩之情,明白林清玄的巨大成功是他一向與時間賽跑的結果,激勵學生如果能像他那樣堅持和時間賽跑也能取得成功。同時,激勵學生閱讀林清玄的書,去吸取作家其他文章的精華。 三、拓展練習 1.出示兩道數學課題: a.每一天24小時,每年365天,80年共有多少小時每年365天,80年共有多少天 學生計算得出:700800小時,29200天。 2.寫有關珍惜時間的片斷或自己學習本文的感受。學生此時會把自己發(fā)自肺腑的語言真真切切地寫出來,如原先自己是怎樣對待時間的,今后又將怎樣珍惜時光,和時間賽跑等等。四、布置作業(yè) (1)設計“惜時”專欄 讓學生把自己搜集的珍惜時光的名人名言,諺語、詩歌、散文制作成手抄報貼在宣傳欄。 (2)把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在桌子角上或床頭上,作為自己的座右銘,激勵自己一向和時間賽跑。 和時間賽跑教學設計(二): 教材分析: 《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,爸爸媽媽為早日結束“我”的哀痛,告訴“我”外祖母永遠不會回來了。之后聽了爸爸的一席話,看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時間;并在和時間賽跑的經歷中,體會到了就應怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”,但是,“假如你一向和時間賽跑,你就能夠成功!”本文采用的是敘議結合的方法,觀點鮮明,故事具體,值得我們學習、深思。 教學目標: 1、有感情地朗讀課文,體會時間的好處,激發(fā)珍惜時間的意識,立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。 2、聯(lián)系上下文和生活體驗,理解重點語句的意思。 教具準備:自制的關于珍惜時間的名人名言的小書簽;課件。 教學過程: 一、課前談話 同學們,你們喜歡名言嗎?誰給大家說一句有關時間的名言?程老師也喜歡收集名言,課下要送給大家每人一個小書簽。(出示課件:) 1、少年易學老難成,一寸光陰不可輕。(宋)朱熹 2、合理安排時間,就等于節(jié)約時間。(英國)培根 3、失去眼前的時間,就等于失去所有時間。(德國)貝納姆 誰能大聲地給大家讀一讀?你能把自己的理解給大家說說嗎?老師相信你們隨著年齡的增長和這天的學習對“珍惜時間”會有更深入的感觸。 二、情境導入 ?。ㄅ錁烦鍪竟旁姡海堕L歌行》 師:這一老一少立于江邊,昭示著人生短暫,轉眼百年,時間就如同滔滔江水一樣,一去不復返。是呀!太陽落山了,有再升起的時候;小鳥飛走了,有再來的時候;小樹枯萎了,有再綠的時候;花兒凋謝了,有再開的時候。然而時間過去了,就再也不會回來了,有人應對時間一片茫然,而有人卻要和時間賽跑!兩種態(tài)度,結果會一樣嗎?這天我們就一齊來學習《和時間賽跑》。 三、領悟文章 1、帶著問題,快速的讀一遍課文,之后思考填空:出示思考題: (1)透過外祖母去世這件事,“我”懂得了_________,長大后要告訴自己的孩子_________。 ?。?)文中的“我”是一個_________的孩子。 ?。?)你是怎樣體會出來的?畫一畫,讀一讀,說一說。 2、小組討論之后匯報。 3、結合著學生的匯報問:爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣貌,對“我”說了什么話?邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。 4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么? 爸爸的話樸實,深奧?!拔摇庇惺裁捶磻??指名讀。 5、理解兩句關于時間的諺語。(體會時間的寶貴) 6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動,還讓人心里不是滋味,爸爸的話是什么呢?再讀。 7、爸爸的話始終圍繞在耳際,爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底?!拔摇卑l(fā)現(xiàn)時間果真過的是那么飛快,“我”是怎樣明白爸爸的話的? “我”不僅僅明白了,還十分著急、十分悲傷。想一想:“我急的是什么?”“悲傷的是什么?”“決定的是什么?” 8、文中從哪幾個方面寫“我”和時間賽跑的?他認為和時間賽跑就像在做游戲,多么緊張、多么快樂,贏過時間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎?指導讀。 9、因為他時常能夠賽過時間。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話,不僅僅不為外祖母的去世而悲哀了,反而更加懂得了珍惜時間,與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢?指讀最后兩個自然段。 “受益不淺”你是怎樣理解的?是什么使“我”懂得珍惜時間,與時間賽跑的?再讀爸爸的話。 “我”理解了爸爸的話,爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底:假如你一向和時間比賽,你就能夠成功!“我”要把這句話告訴自己的孩子,告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧:(出示課件)齊讀最后一句:假如你一向和時間比賽,你就能夠成功! 10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎?能夠說自己,也能夠說別人。 11、這么多人都懂得珍惜時間,那我們做得如何呢?我們算一算:每一天有24小時,睡覺大概用去9小時,吃飯要用2小時,上學時間用6小時。那大概還剩7個小時,哪里去了?我們來做個實驗:我計時間,你們輪流來讀這篇課文,看一分鐘能讀多少個字。(結果出來了,同學們大都能讀三百字以上)我們算一算:一小時我們能夠讀一萬八千字,7小時呢?(十多萬字!)帶著你們新的感受再來讀最后兩個自然段。 四、課文拓展 像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣,告訴我們要珍惜時間!你們看:(出示圖片) 1、礦難救援與時間賽跑,一次次救援工作與時間爭分奪秒。 2、中國的宇宙飛船與時間賽跑,三峽工程和時間賽跑,中國的發(fā)展和時間賽跑。 未來的科學家、作家、藝術家、設計師們……你們必須從這個故事中受到了新的啟發(fā)。請拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實感吧。 ?。▽W生動筆寫后進行交流。) 五、總結 孩子們,時間無處不在,它正悄悄地從你身邊流逝,如果你聽到了時光奔走的聲音,請調整自己的心態(tài),與時間賽跑吧! 六、布置作業(yè) 1、把自己的真情實感寫好后貼在寫字臺前,時時提醒自己要珍惜時間! 2、發(fā)給每人一個小書簽,繼續(xù)收集關于時間的名言。 板書: 和時間賽跑珍惜時間 永遠不回可怕不是滋味 過得飛快著急悲傷 贏得時間高興激動 養(yǎng)成習慣受益不淺 教學反思: 生活的天地有多廣闊,語文的資料就有多豐富,語文的色彩就有多絢麗。 課上同學們繪聲繪色地讀課文,透過討論解決了很多自己提出來的問題,最后學生也說出了很多珍惜時間的名言,如“一寸光陰一寸金,寸今難買寸光陰。”“花有重開日,人無兩度春”?!n文知識目標突破的很好,而對“珍惜時間”這一情感目標突破的不很徹底,畢竟這對于四年級學生來說大都沒有如此經歷。但是從學生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要。課文將要結束時,我興致勃勃地與他們算起了“帳”:每一天有24小時,睡覺大概用去9小時,吃飯要用2小時,上學時間用6小時。那大概還剩7小時,哪里去了?同學們也紛紛驚異:是啊,那7小時干什么了?比上課還要長的七小時上哪去了?我見同學們的興趣來了,便又做了個實驗:我計時間,看同學們一分鐘能讀多少個字。結果出來了,同學們大都能讀三百字以上。之后我們算了算:一小時我們能夠讀一萬八千字,7小時呢?十多萬字!大家瞪大了眼睛! 隨著一聲聲的“哇塞!”,在同學們的表情中,我看出了震驚。這時我再讓學生讀第9、10自然段。大家的感受立刻不一樣了。此時我問學生,你此刻最想說的話是什么?有的回憶了以往浪費的時間而后悔不已,有的談了時間的寶貴,也有的定下了學習計劃,還有的說:“我要努力學習,將來告訴我的孩子:假如你一向和時間比賽,你就能夠成功。”看著這些發(fā)自內心的想法,我明白,學生們懂得了要珍惜時間,因為他們從自己出發(fā),在內心深處理解了時間的寶貴。 這件事對我的語文教學有很大啟發(fā): 1、語文教學要注重從學生的生活體驗出發(fā)來理解教材。此刻專家一再呼吁老師們,語文課要講得有大氣,要放得開。要從學生實際出發(fā),貼近學生的生活。語文的外延就是生活的外延,生活中處處都洋溢著語文的氣息。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。教師在教學中不要拘泥于教材,讓教材成為學生通向真實生活,通向廣闊世界的橋梁。透過課本文本喚起學生的生活積累,讓學生把課內知識與課外知識有機聯(lián)系起來,學得更深廣。 2、強調語文學科的人文性。曾有專家大發(fā)感慨:此刻我們的一部分語文課都是游離于文本之外的。文章寫得很美,寫得很有深度,但是我們老師在講課中卻不能夠引領著學生真正的走進文本中去。是呀!我們的語文教學就應洋溢著人文的色彩,充滿著生命的感動,負載著陶冶情操的使命。教師要善于關注和挖掘教材中蘊含的人生哲理,使之成為喚醒學生心靈的源泉和動力,使學生心中完美人性的萌芽慢慢地滋生,強壯。扎扎實實上好每一節(jié)語文課,力爭把語文課上到學生心里去。 和時間賽跑教學設計(三): 教學要求: 1有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要資料,體會時間的好處,構成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。 2、聯(lián)系上下文和生活經驗,理解重點詞句的意思。 3、搜集、交流、積累有關珍惜時間的名言、諺語、詩詞、歌曲。 4、培養(yǎng)學生的口語交際潛力。 教學重點:有感情地朗讀課文,感受珍惜時間的好處。 教學難點:體會"假若你一向和時間賽跑,你就能夠成功"的含義。 教學步驟: 1、教師和學生交流,導入新課的學習。 2、學生初讀課文,說說自己的感受,提出不懂的問題。 3、引導學生理解"我"是怎樣體會到時間的寶貴的〈在這個過程中理解部分詞語,并指導學生有感情地朗讀課文?!? 梭:織布時牽引緯線(橫絨〉的工具,兩頭尖,中間粗,像棗核形。 4、結合生活實際,請學生來談一談是怎樣看得時間的。 打出投影:對于醫(yī)生來說,時間就是〈〉 對于學生來說,時間就是〉 對于工人來說,時間就是) 對于賽場上的運動員來說,時間就是〉 5、引導學生讀書思考,"我"和時間賽跑,課文寫了哪幾件事(把資料要點概括地說一說。)體會"我"跑贏時間的快樂情緒,并有感情地朗讀。 6、理解"假若你一向和時間賽跑,你就能夠成功"這句話。想一想哪個句子最能表達"我"和時間賽跑的深刻體會。討論:你同意這個說法嗎要求學生用具體的事例來說明自己的看法,能夠用自己的生活經驗來說明,也能夠用名人的事例來說明。 7、寫寫自己學習這篇文章的感受,也能夠用名言警句激勵自己。 8、介紹作者,推薦讀物。 和時間賽跑教學設計(四): 教學要求: 1、掌握生字 2、理解課文資料,朗讀課文 3、由關鍵字理解文章的深刻含義 4、搜集和理解有關的時間名言、諺語,與同學們在課內外進行交流 教學重、難點: 1、理解課文資料,認識時間的寶貴 2、理解關鍵句子 課時劃分:一課時 教學設計(過程): 一、導入: 二、自讀課文 解決疑難: 三、學習課文 引導:理解課文資料 提示:師:看了題目大家有什么疑問? 生答: 師:這節(jié)課我們就來一齊解決這些疑問,下面我們就先讀一讀課文,自己先理解一下(注意解決文中的生字和不懂的生詞,同學之間能夠互相交流、討論) 生讀文(自由閱讀)、解決問題 師幫忙解決特殊詞意: 一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;光陰似箭;日月如梭;受益無窮 師:請同學們自由讀書(要求讀通順,流利。) 生:自由讀文 師:請同學們默讀課文(思考:課文講了哪些事) 學生匯報自學狀況。學生發(fā)言后師相機予以指導. 師明確:課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無法自拔,爸爸開導“我”,讓“我”認識到時間過去后再也不會回來了.“我”產生了與時間賽跑的思想并和時間進行賽跑,從中受益無窮,認識到假若你一向和時間賽跑,你就能夠成功。 (課文長,根據學生自學及匯報狀況,有選取地進行講解分析。) 師:請同學們找出你全部理解的段落進行朗讀(師指導) 師:請同學們找出你不理解的詞、句、段進行討論和交流,把他們弄懂。提示指導以下資料: (1)爸爸等于給我說了一個謎,指的是什么謎(第四自然段的資料) (2)我是如何理解爸爸的這個謎 (我明白一天真的過完了,雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會 有這天的太陽了。)(明天鳥兒再飛過同樣的路線,也永遠不是這天了或許明天飛過這條路線的,不是老鳥,而是小鳥了,) (時間過得飛快,使我的留意眼里不只是著急,還有悲傷。) 師:以上的句子都包含著深刻的意思,請同學們回去仔細研究也 能夠和父母、同學討論,看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。 直接引導學生進行思考學生之間互相討論交流盡量讓學生自主完成。 自學課文引導學生理解幫忙學生認識道理以讀帶悟引導自學 教師幫忙、輔導 教師提出方向,學生自由發(fā)揮 四、理解含義深刻的話語: 引導學生回答理解課文資料學生找、說、教師引導、幫忙理解、肯定學生見解激發(fā)情感引導了解珍惜時間而獲得成功的名人事跡 1.由學生的造句導人:上一節(jié)課大家學習了課文,誰來說說作者是怎樣和時間賽跑的. (學生自由發(fā)言后師予以歸納引導) 學生A:有一天我放學回家,看到太陽快落山了,就下決心說;“我要比太陽更快地回家.我狂奔回去,……那一天,我跑贏了太陽。 師肯定:“對,作者和快要落山的太陽賽跑,就是和時間賽跑,這—刻,他跑贏了太陽就是跑贏了時間,他在太陽沒下山前到了家,節(jié)約了一部分時間,就是延長了人的生命,他成功了一次。 學生B:我有時和西北風比賽。 師引導:和西北風如何比賽,想象一番。 學生C:趕在西北風刮起前回到家。 學生D:和西北風比,看誰跑得快。…… 師肯定:對作者勇敢地與大自然的狂風比賽,在比賽中贏得時間,贏得勝利,贏得生命.作者還怎樣和時間賽跑。 學生E:有時一個暑假的作業(yè),我十天就做完了。 師肯定:趕做作業(yè)就贏了什么(時間)贏得了時間就能夠繼續(xù)干什么(學習、工作……)這樣快速、超前地工作就會怎樣(獲得成功,勝利) 學生F:那時我三年級,常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。 師肯定c三年級能做五年級的作業(yè),作業(yè)又贏得什么(時間)作者贏得時間就贏了同齡人,就獲得了什么(成功) 2.由對賽跑的認識引入讀最后一句話的體會. (1)師引導生命是短暫的,最長壽的人活一百多歲,而歲月是無窮的,這么短暫的生命跑得過時間么大家說說和時間賽跑會成功么 學生自由發(fā)言,師予以引導、歸納。 (2)人或許永遠跑但是時間,但能夠比原采跑快一些,甚至幾步,這幾步可能就會創(chuàng)造很多東西,就能夠推動社會的進步,就能夠認一個人歲月的長河中留下光輝的一瞬.大家明白一些名人么如居里夫人,魯迅、巴爾扎克、雨果……他們都和時間賽跑,居里夫人連剩余的椅子都不肯多擺,害怕來客坐下來會談天說地耽誤了時間,魯迅一天務必完成規(guī)定的文字,巴爾扎克為了多寫文章,拼命的喝咖啡提神,雨果透過運動使本來枯萎的生命又得到延長,又為人類寫出了許多光輝的著作。 學生進行發(fā)言理解引導學生認識并掌握必須的生活道理繼續(xù)幫忙學生進行思維的發(fā)散和對課文資料的進一步理解幫忙學生樹立榜樣,從名人成功的事例中獲得珍惜時間的經驗,并從中受到鼓舞 ,激發(fā)孩子們親身實踐勇氣引導理解、體悟關鍵句學生發(fā)言,教師歸納小結: 作業(yè):他們都在和時間賽跑,跑贏了好幾步,這幾步的用途很大,為了人類做出了巨大的貢獻. 3.再引入對前面幾句話的理解。 (同學們理解了最后一句話此刻讀一讀最后三個自然段,要讀出對時間的珍惜) (2)大家讀得很動情,此刻考考大家對下面幾句話是否理解。(出示小黑板) ?、偎袝r間里的事物,都永遠不會回采了, ?、谝淮绻怅幰淮缃?,寸金難買寸光陰. ③光陰似箭,日月如梭。 ④雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有這天的太陽。 師:第①句講時間一去不回頭,所有的事物都隨著流逝的時間往前去,永不會回頭或停留下來。所以要珍惜此刻,一旦此刻成為過去就永不會再留住或再見到。 第②句講時間很寶貴,一去不回去,一寸黃金買不回一寸光陰,我們要珍惜。 第③句講時間流逝得很快,我們要珍惜時間. 第④句講時間不斷流逝,一去不再回頭,明天還會有新太陽,但這天永遠地過去,這天的太陽也成為過去的太陽,永遠見不到了,所以要珍惜此刻,珍惜這天。 4.朗讀課文。 5.學生出示自己收集到的名言名句。 師:學習了這篇課文,大家對時間,對生活有什么新的認識,能否用一些名言警句來回答呢 生發(fā)言。 1.抄寫、聽寫詞語。 2.完成課后練習3。 教師能夠幫忙學生進一步理解句子在文中的含義。從而理解本文的學習目的。 和時間賽跑教學設計(五): 一、學習目標: 1.學會10個生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。 2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要資料,體會時間的好處,構成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。 3.聯(lián)系上下文和生活經驗,理解重點詞句的意思。 4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。 二、學習重、難點: 重點:課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”,但是“假如你一向和時間賽跑,你就能夠成功”。使學生從學習中獲得這一啟示,引導學生對這一問題有所感悟,是本文學習的重點。 難點:由于時間觀念比較抽象,小學生的時間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時間的好處,是本文學習的難點。 三、教學準備: 教師:重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片 學生:收集珍惜時間的名人名言,身邊珍惜時間的人物和事例。 四、教學時間:兩課時 第一課時 談話引入: 師:(自編謎語)同學們,你們喜歡謎語嗎?有哪些謎語?說來讓大家猜猜?老師自己編了一個謎語,你們想聽嗎?聽好——什么東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什么東西你珍惜它,就會給你帶來財富?什么東西你浪費了它,也就等于浪費了自己的生命? (生說自己的見解,師引到時間上) 師:同學們,對時間,你有什么看法呢? ?。ㄉ杂杀磉_,說出自己對時間的看法。) 師:同學們,時間是摸不著,也看不到的,但又是時時存在的,并且一去不復返的,有個人,在他外祖母去世的時候,和我們想法一樣,認為時間一天天過去,是很可悲的事情,但是之后,他卻又同時間賽跑(板書課題)。你想明白這是怎樣回事嗎? 一、初讀課文,整體感知 師:請同學們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準,把句子讀通順。能夠把你喜歡的資料多讀幾遍。 ?。ㄉx書,時間要充裕,使每個學生都能讀完) 師:(檢查讀書,了解讀書狀況)誰來讀自己喜歡的資料? 師:剛才讀了課文,課文主要寫了什么資料?誰來告訴大家呢? (生說,互相補充,教師相機指導。) 二、再次讀書,質疑問難 師:同學們讀書很認真,了解了課文大意。我們明白,學貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題,就得認真讀書呀。 ?。ㄉ俅握J真讀書,注意發(fā)現(xiàn)問題,教師巡視指導) 師:誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢? ?。ㄉl(fā)言,師生共同補充) 三、三讀課文,重點探究 師:同學們提出的問題可真好,正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎樣解決呢?靠老師嗎?對,得靠我們認真讀書。請你選取自己喜歡的資料,認真讀一讀,看能不能解決一些問題。 (生讀書,教師與學生個別交談) 師:誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得就應怎樣讀呢?讀了這些資料,你有什么想法呢? ?。▽W生讀書,談感受。師生共評,指導學生讀出自己的感受。) 四、一句化總結:這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學生寫,教師巡視,寫完的站起來念給大家聽。) 五、布置作業(yè): 1、熟讀課文,選取自己喜歡的資料背誦。 2、收集珍惜時間的名人名言。 第二課時 一、回憶復習 師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時間的前面好嗎?先看看你昨日和時間賽跑的結果把。 1、透過上節(jié)課的學習,你明白了什么?(學生暢所欲言) 2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習本上) 二、學生選取,深入探究 師:請你找出認為難理解的語句,和大家一齊研究好嗎? ?。ㄉx書,畫出自己認為含義深刻和難理解的語句,能夠在旁邊寫上自己的看法。) 師:請你和小組的同學交流你的看法。 ?。ㄐ〗M交流后,各組選出本組的語句,在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭”,“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”,“假如你一向和時間賽跑,你就能夠成功”,展開討論,讓學生結合自己的生活體驗談看法,談感受。) 三、延伸,深化中心 師:同學們,我們理解了含義深刻的句子,你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?這天,你又讀了課文,又有怎樣的感受呢? (生說,師生補充) 師:時間如流水,一去不復返,我們也要和時間賽跑。咱們身邊,有哪些同學和時間賽跑,跑在了時間的前面呢? 珍惜時間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一齊看看,讀一讀吧。(出示幻燈) 最后,讓我們也來寫名言怎樣?請你把自己珍惜時間的想法,自己的感受用一句話寫下來吧。 ?。ㄉ鷮?,師巡視,指導,寫完的先念) 師總結:雖然時間一去不回頭,但我們和時間賽跑,必須會成功! 四、作業(yè) 寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。 【教學反思】 三年級語文課本中《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章,由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐,由此明白的生命的好處更是讓人折服,進而得出要與時間賽跑也是順理成章的。 但三年級的學生大都沒有如此經歷,要理解起這些資料就有些遠了。課上同學們繪聲繪色地讀課文,透過討論解決了很多自己提出來的問題,最后學生也說出了很多珍惜時間的名言、諺語,如“一寸光陰一寸金,寸今難買寸光陰”、“花有重開日,人無兩度春”……課文知識目標突破的很好,可我總覺得對“珍惜時間”這一情感目標突破的不很徹底。從學生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要。在課文將要結束時,我興致勃勃地與他們算起了“帳”:每一天有24小時,睡覺大概用去10小時,上課約用去5小時,各種作業(yè)差不多也要用去1小時,吃飯要用2小時,那大概還剩6小時,去哪里了?同學們也紛紛驚異:是啊,那6小時干什么了?比上課還要多的6小時上哪去了? 我見同學們的興趣來了,便又做了個實驗:我計時間,看同學們一分鐘能讀多少字。結果出來了,同學們大都能讀三百字左右。之后我們算了算:一小時我們能夠讀一萬八千字,6小時呢?近10萬字!大家瞪大了眼睛,顯出驚訝的神情。! 雖然我沒再說什么,但在同學們的眼中,我看出了震驚,看到了決心。課下同學們在日記里,有的為以往浪費時間而后悔不已;有的談了時間的寶貴,并決心珍惜時間;也有的定下了學習計劃??粗@些發(fā)自內心的語句,我明白,學生們懂得了要珍惜時間,因為他們從自己出發(fā),在內心深處理解了時間的寶貴。 和時間賽跑教學設計(六): 教學資料:長春版小學六年級語文上冊《和時間賽跑》 教學目標: 1、有感情的朗讀課文,結合自己的生活經驗感悟文本。 2、聯(lián)系上下文,在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思 3、懂得時間一去不復返,懂得珍惜時間的道理。 教學重點:理解文中父親說的話,有關珍惜時間的名言和文章最后一段話,明白其中蘊含的道理。 教學難點:透過文中具體事例明白時間能夠爭取的道理,從而養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。 教具準備:課件 教學過程: 一、創(chuàng)設情境: 同學們,此刻是北京時間9:00,我們有一次站在了時間的起跑線上,你們準備好了嗎?好,上課! 還記得你剛上小學一二年級時的情景吧?那時候你們比桌子高不了多少,每一天我們一齊學習aoe,一齊學習從1數到100。如今你們長大了,已是六年級的學生,再有七個月左右的時間就將小學畢業(yè),回首五個春夏秋冬一千八百多個日子,我們不由得會慨嘆——時間過得好快呀! ?。ǔ鍪玖智逍D片)臺灣著名作家林清玄也有過類似的感悟,這節(jié)課就讓我們再一次走近他,走進他的散文《和時間賽跑》,看看從他的故事中會受到怎樣的啟示。 二、質疑定向: 1、板書課題,齊讀課題。 2、說說你上節(jié)課和時間賽跑的結果吧。(學生暢所欲言,匯報上節(jié)課的收獲) 3、這節(jié)課你還想解決什么問題呢?學生提出疑問,達成共識,問題梳理為: ?。?)、時間又不是人,“我”為什么要和時間賽跑? ?。?)、“我”是怎樣和時間賽跑的? ?。?)、我和時間賽跑的結果怎樣? 三、探究體驗: ?。ㄒ唬?、體會我內心的觸動 1、自由讀一、二自然段,想想從中體會到了什么? 生:學生說讀后的體會?(外祖母去世了,作者很憂傷) 師:從那能夠看出,讀有關句子。 師:為了排除作者心底這份憂傷,父母是怎樣安慰的? 生:齊讀:“他們明白,與其-----不如-----) 師:說說你對這句話的理解。 師:父母的實話使作者怎樣? 生:疑惑不解----- 過度:是呀,一個10來歲的孩子,怎樣能懂得什么是“永遠不會回來呢?”爸爸的解釋更讓作者在年幼的心底產生了強烈的觸動(板書:強烈的觸動)。這究竟是一種怎樣的觸動呢? 2、默讀思考第五自然段。 生:讓我害怕,讓我有一種說不出的味道。 師:是什么讓我害怕,讓我有一種說不出的味道? 生:是那些課本、作文范本上的時間名言。 師:(出示這些時間名言)齊讀,想想這三句話分別告訴我們什么? 生:時間過去了,讓人心里著急;時間很寶貴;時間過得很快。 師:作者從這三句時間名言中已經感受到了時間的一去不復返,因此,作者感到害怕,感到心里有一種說不出的味道。而爸爸的解釋與這些時間名言相比怎樣呢? 生:還讓我感到害怕,更讓我覺得有一種說不出的味道。 師:這是為什么呢? 3、(出示爸爸的話)默讀思考爸爸的話。 師:說說你的理解。 師:爸爸的話包含著這么多的情感,你能讀出來嗎?試一試。(自由讀、指名讀、齊讀) 師:作者從爸爸的話中感悟到了什么? 生:時間過去了,永遠不會回來;人在世間的流逝中長大,都要應對死亡;時間的一去不復返--- 師:爸爸的話意味深長,再讀。 師:課文還講了哪些事物也是這樣永遠不會回來? 4、自由讀6、7自然段。 生:學生理解匯報 師:生活中還有那些事物也是這樣,永遠不會回來? 師:應對逝去的事物,作者的情緒怎樣? 生:悲傷痛苦著急--- 師:正因為作者悲傷、痛苦、著急----才想到—— 5、自讀自悟8自然段 師:作者是怎樣和時間賽跑的呢? 師:你還明白那些人與時間賽跑的事? 生:5.12地震中,一次次的救援隊伍與時間爭分奪秒。 生:三峽工程與時間賽跑。 生:宇宙航天飛船與時間賽跑。 生:中國的發(fā)展與時間賽跑。 ---------- 師:你有過和時間賽跑的經歷嗎? 過度:作者在一次次和時間賽跑的過程中收獲了什么? 6、自由讀9、10自然段,邊讀邊思考。 生:喜悅成功受益無窮作用很大很大----- 師:讀有關句子(雖然我明白人永遠--------用途卻很大很大) 師:作者明白人跑但是時間,為什么還要和時間賽跑呢? 生:作者并不是在真的和時間賽跑,而是在抓緊時間做事----- 師:理解“快好幾步”的意思。 生:就是在有限的時間里做更多的事,這樣就等于延長了生命,也就是在和時間賽跑--- 師:在我們自己擁有的時間里,還能夠怎樣快跑幾步?(學生自由暢談) 師:快跑幾步的作用的確很大很大,此時作者用一生的經驗告訴我們一個真理,那就是----(課件出示:假若你一向和時間賽跑,你就能夠成功) 師:體會“一向”(和時間賽跑是一輩子的事,是我們生命的每一天,每一年,只有這樣,我們在自己擁有的時間中,在自己有限的生命中,才能做更多的事,這樣的生命才是充實的,有價值的,才是美的---) 師:來!把這句話深深地刻在自己的心底。 四、拓展延伸 師:時間對于每個人來說都是好處非凡的,那么你明白“一向和時間賽跑”對于你的親人意味著什么嗎?(同學們暢所欲言,說出了和時間賽跑的人和事) 師:透過剛才的交流與碰撞,我們對事件的好處有了更清晰的認識,和時間賽跑,最終跑贏是我們每一個人追求的目標,此時此刻,你想對自己說些什么呢?(有關珍惜時間方面的名言、詩句) 師:這些時間名言詩句會深深的刻在我們的心底,讓我更加懂得珍惜時間,熱愛生活,尊重生命。 五、主題升華 這天我們學習了《和時間賽跑》這一課,從中收獲了很多,將來有一天,我們也會和作者一樣長大,應對我們的孩子,我們會告訴他:(假若你一向和時間賽跑,你就能夠成功) 老師請你把這句話送給我,你會說:“_______________?!? 如果用這句話來激勵自己,你會攥緊拳頭,在心里暗暗地說:“______________。” 在這節(jié)課即將結束的時候,請同學們全體起立,把這句話用最洪亮的聲音送給我們在座的所有老師和同學們,你們會說:“-------!” 師:同學們,在你們自己擁有的時間里,一向和時間賽跑吧,去收獲你們的成績! 六、自主作業(yè) 1、從報刊、電視、網站上搜集更多走在時間前面的人,并明白他們的動人事跡。 2、以《時間》為題,談談自己對時間的感受。 板書設計 觸動 一向和時間賽跑成功 受益 和時間賽跑教學設計(七): 教學目標: 1.知識與技能:人人讀通課文。在語境中理解詞義,在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。 2.過程與方法:能對自己不理解的語句質疑,在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。 3.情感、態(tài)度和價值觀:懂得時間過去就不會回來,要珍惜時間的道理。 設計理念——讓獨特的情思與語言共生。 閱讀是學生個性化行為。學生閱讀文本后產生的獨特的言語是他們獨特的感受、獨特的情思與獨特的語言同構共生的產物。加強言語獨特性的培養(yǎng),既要引導學生對文本、對生活產生獨特的視角,提高他們感受言語、感受生活、認識生活的潛力,又要引導學生以獨特的學習方式,對文本、對生活、對心靈進行自由的剖析和描述,以使他們的言語流光溢彩、五彩繽紛,還要使他們在語言與精神的和諧同構中張揚個性,完善人格。 教學過程 一、名言引入 1.師誦名言:“日月如穿行的飛梭,光陰似疾馳的箭矢,昨來又去,轉眼即逝。一曲未終,白駒已過千里。歲月啊,你在我的額頭上犁下深深的溝痕,可惜,可嘆!來,干了這一杯!” (教師的情感對兒童來說,是導體,是火種。學生應對情感豐富的老師,身處充滿激情的氛圍,獲得了情融融、意切切的心靈感受。) 2.生誦名言。我聽說你們積累了有關珍惜時間的名人名言,此刻能不能背誦幾句給我聽。 展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句與教學最后一個環(huán)節(jié)的“創(chuàng)編名言”相互呼應,使整堂課連成一個整體。 3.師贈名言: ?。ǔ鍪荆何颐靼兹擞肋h跑但是時間,但是人能夠在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小,作用卻很大很大?!牢拇髱熈智逍? 4.生提問題。 ?。ㄟ@段話是什么意思)作者是怎樣和時間賽跑的)為什么說“收益匪淺”)人為什么跑但是時間?) 剛才幾個問題的答案都在一篇課文里,題目叫《和時間賽跑》。我們把課題寫下。 二、讀通課文 1.學生讀文。大聲讀課文,注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個記號,再回讀一遍。 2.檢查讀文。這位同學有這么幾句話讀得不太順,讓他再讀一讀或大家齊讀。讀給同桌聽,同桌認為滿意了,打上“√”。 三、讀好課文 1.我們已經把課文讀通順了(板書:讀通)還得把課文讀懂、讀好(板書:讀懂、讀好) 2.我們來讀第一自然段。 指名兩位小朋友讀,誰的朗讀讀到大家心上去了?我們大家都來這樣讀一讀。 3.指名之后讀,你也來問一問。 4.下面一句話不太好讀,我們先練一練。請推薦兩位高手讀。我也來試一試。這樣讀能夠嗎?朗讀其實就應有自己的個性,只要把心中的那份感受表現(xiàn)出來,你的朗讀就成功了。請同桌合作一下,一位是爸爸,一位是孩子,站起來對話。能夠根據感情表達需要改變課文中的個別字詞。 (追求“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的效果。) 5.此刻,我們換一種方式讀。 引讀:a師:聽了爸爸的話,——(生讀)我有一種說不出的滋味。把這種說不出的滋味讀出來。 b師:人真的是跑但是時間呀———&生讀’每一天放學回家,我在院子里看到太陽一寸一寸地落下去,就明白這一天快要過去了……我看到小鳥向自己的巢飛去,飛得好快呀…… c師:我是跑但是時間,我還是要跟他比一比,放學了,我往家走———&生讀’ d師:從那以后,我常常和時間賽跑——(生讀) e師:童年養(yǎng)成和時間賽跑的習慣——(生讀) (以讀代講,學生在讀中自然領悟了課始提 出的有關問題。) f師:我最大的收獲是——:(生讀)童年養(yǎng)成了和時間賽跑的習慣,在之后的幾十年里,我收益匪淺。(我明白人永遠跑但是時間,但是人能夠在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小,作用卻很大很大。——美文大師林清玄) 4.誰敢在講臺上來讀這句話? 此刻,你占據著朗讀冠軍臺,誰能讀得比他更有味,讓他離開冠軍臺。 ?。閷W生注入能充分激活身心的“興奮劑”’讀著讀著,大家都已經會背誦這句話了,我們一齊誦讀。) ?。ā傲顚W生吟誦,要使他們看著是一種享受,而不看作是負擔。一遍比一遍讀來入調……而自然到達純熟的境界,抱著這種享受的態(tài)度是最容易得益的途徑”(葉圣陶語)。) 四、創(chuàng)編名言 1.學生談感受,在剛才所談的資料后面署上大名。 2.師談想法。老師讀了這句話也很有感觸,寫下了這么一句話。出示: 只要你在平常的業(yè)余時間里不斷地用自己的雙手去挖掘,就會出現(xiàn)一眼源源不絕的幸運之泉?!磥淼恼Z文教學專家吉春亞 (教師以伙伴的身份參與學生的活動,營造了融洽的學習氛圍,使學生充滿了樂趣。) 3.學生動筆創(chuàng)編名言。學生交流評價。 4.相互交流自編的名言。 5.學生在高度的亢奮之中能產生言語的欲望與沖動,其話語是現(xiàn)時感受和以往積累相互作用后迸發(fā)出的智慧的火花。相信“每一個話語,每一個語體(風格),每一個發(fā)音的背后都蘊藏著(典型的、獨特的)言說著活生生的個性?!鼻也煌恼J識相互補充,相互啟發(fā),心靈空間在交流中會不斷擴大,語言的施展領域也同時得到拓展。) 五、拓展積累 讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結束課吧+ 1.有花堪折直須折,莫待無花空折枝?!苿⑶锬? 2.少年易學老難成,一寸光陰不可輕?!沃祆? 3.莫等閑,白了少年頭,空悲切?!卧里w 4.花有重開日,人無再少年?!P漢卿 5.合理安排時間,就等于節(jié)約時間?!喔? 6.失去眼前的時間,就等于失去所有的時間?!聡惣{姆 7.明日復明日,明日何其多+日日待明日,萬事皆蹉跎。世人皆被明日累,明日無窮老將至?!募巍睹魅崭琛? ?。ㄔ跀U散性閱讀中,精神探索潛力不斷增強,與此相伴隨的語言的感知量、積累量也不斷增加,領悟力也不斷增強。這樣,語言和精神就能在廣闊的心理空間建立最大的同構體。) 和時間賽跑教學設計(八): 教學目標: 1學會10個字,認識8個字。 2有感情地朗讀課文,摘抄文中含義深刻的語句,并試著把它們背誦下來。 3理解課文資料,聯(lián)系生活實際,領悟“雖然時間一去不復返,但如果我們珍惜時間,就能夠成功”的道理。 教學重點: 有感情地朗讀課文,感受珍惜時間的好處。 教學難點: 體會“假若你一向和時間賽跑,你就能夠成功”的含義。 教學準備: 了解作者,師生共同積累珍惜時間的名言警句。 教學時數: 兩課時 教學過程: 第一課時 學習目標: 初讀課文,認識生字,讀順文章,大體了解文章資料。 一導入 板書課題,猜猜文章的重點會是什么?用一句話說說你對“時間”的看法? 過度:這天我們就來結識一位和時間賽跑的孩子,聽聽他對時間的看法。 二交流預習狀況。 1指名領讀生字、生詞,群眾正音。 2指名讀課文,疏通語句。 3初步回答課后問題,了解文章的大體資料。 4質疑問難,提出自己預習課文時的困惑。 二學習書寫本課生字。 賽、奔是指導的重點:“賽”上中下結構,中部稍寬,撇和捺要寫舒展,下面的“貝”較窄長。 “奔”上下結構,上面的部分要把下面的部分遮蓋住,中間的“十”包藏在里面,寫小些。 學生練習書寫。 三課后作業(yè)。讀課文,并找出你沒有讀懂的句子。 第二課時 學習目標: 1朗讀課文,初步把握文章的主要資料,體會時間的好處,構成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。 2聯(lián)系上下文和生活經驗,理解重點詞語的意思。 3將收集的關于惜時的格言警句、諺語詩詞等進行交流,培養(yǎng)學生相機處理信息的潛力。 一、研讀課文 1教師和學生交流,導入新課的學習。 2師生讀課文,老師讀(1——4)自然段,指名3位同學之后讀完。其他同學認真聽,體會。 3請同學說說讀了這篇文章,你有什么感受?(時間太寶貴了;我們就應抓緊時間;時間太無情了,流去不流回…… 4課文的哪些段落給了你這樣的感受?找出來讀一讀。 5重點學習第四自然段爸爸的話: 指名讀,想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情?(安慰孩子;為時間的流逝而惋惜;為失去親人而悲傷。)自己體會讀,然后再指名讀。 學生在此基礎上,回想父親和自己說話的神態(tài)、語氣練習讀,反饋。 6孩子聽了父親的話,是怎樣想的,又是怎樣做的?這種表現(xiàn)對不對? 7重點學習第八自然段: 指名讀第8段,體會這一段里包含了怎樣的感情?(跑贏了時間以后高興的情緒) 指導朗讀:A有的——有的——有的——B狂奔——喘著氣(聯(lián)系生活經歷體會)就應怎樣讀? 8語言過渡: 作者在之后的二十年里,因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢,最長而又最短,最容易被人放下而又最值得珍惜的就是時間。你們明白珍惜時間對于我們,包括我們周圍的人來講都意味著什么嗎? 9我想此時此刻,在座的同學必須也是感慨頗多,請同學們來談一談自己的感想。 10但是你們明白嗎?人們往往忽略時間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。(老師用流沙河的《攬鏡》表達自己的感受。) 攬鏡流沙河 偶然攬鏡瞧一瞧,啊,我怎樣老了!我也明白人會變老的,但是總以為老期遙遙。 從前我看見老者佝背駝腰,覺得他們自來就是這樣老;聽他們感嘆光陰迅速,我心里覺得好笑。 如今我勸少年愛惜光陰,他們也會笑我嘮叨。其實我是在提醒自己,生命的燭光別無謂消耗。 11你們能送給老師幾句話嗎?(珍惜時間的名言警句、諺語詩詞) 12學習最后一個自然段: 此時此刻,如果你有什么要告誡和勉勵自己,你會說—— 會有那么一天,你真的為人父母,如果有什么要告誡和勉勵自己的孩子,你會說—— 如果給你一個機會,讓你用一句話和大家共勉,你還會說—— 二、小練筆 把你想說的這些話,用并列的夠段方式,寫下來。 和時間賽跑教學設計(九): 設計理念 《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。在這一教學設計中,力求讓學生聯(lián)系生活實際,透過自讀自悟來完成教學目標。 教學目標 1學會本課生字,以及由生字組成的詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3養(yǎng)成珍惜時間的習慣。 教學重點 1學會本課生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2理解“所有時間里的事物,都永遠不會回來了?!钡染渥拥囊馑肌? 教學準備 詞卡、磁帶、課件。 教學過程 一、錄音導入,激發(fā)興趣 1CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷(第三節(jié))。 2談話導入。 同學們,每當我們聆聽《匆匆》這一名篇時,總會油然而生對時光流逝的感慨。是啊,時光一去不復返!說說看,你每一天是怎樣安排時間的?你是否想過珍惜有限的時間呢?你是怎樣珍惜的? 二、初讀課文,整體感知 1看到這個課文標題,你想到了什么?(學生自由發(fā)言) 2自由讀- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 時間賽跑 教學 設計 15
裝配圖網所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網友學習交流,未經上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://weibangfood.com.cn/p-2793867.html