五年級(jí)科學(xué)下

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1、 新華路小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期科學(xué)期末調(diào)研測(cè)試 質(zhì)　量　分　析 新華路小學(xué) 張文佳 隨著高效課堂改革的不斷深入，為了全面考查學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，襄陽(yáng)市教研室進(jìn)行了本次期末調(diào)研測(cè)試，此次2012—2013五年級(jí)下學(xué)期科學(xué)試卷面向全體學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試，從卷面試題來(lái)看，不僅體現(xiàn)了三究四學(xué)高效課堂的教育思想，穩(wěn)中有變，變中求新，堅(jiān)持開(kāi)放，放而有度，更體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，是一份難易程度適中、能夠較好地測(cè)試出學(xué)生綜合知識(shí)和綜合能力掌握的情況的試卷。 一、對(duì)試題的評(píng)價(jià) 本次測(cè)試試題緊密聯(lián)系新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材內(nèi)容，涵蓋面廣，考查全面，難易適度，既注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)又考察了學(xué)

2、生綜合能力。試卷有重點(diǎn)地考查學(xué)生的認(rèn)真觀察、科學(xué)探究和認(rèn)知能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)和教師的教從多角度實(shí)施考察，對(duì)學(xué)生知識(shí)理解，能力培養(yǎng)，思維習(xí)慣上，都有一定的考核，重點(diǎn)檢測(cè)了與學(xué)生生活中密切的相關(guān)的科學(xué)常識(shí)，以及各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的整合及其應(yīng)用也體現(xiàn)出了試題的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，知識(shí)是以生活為源泉的，通過(guò)學(xué)生自主探究和合作討論探究的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)總結(jié)理解一些科學(xué)現(xiàn)象，提高了他們對(duì)科學(xué)的理解力、思維能力、思維習(xí)慣等多方面的科學(xué)探索能力。 1、測(cè)試內(nèi)容貼近學(xué)生生活的實(shí)際，注重發(fā)展學(xué)生的科學(xué)興趣。 本學(xué)期科學(xué)課的學(xué)習(xí)，共有四個(gè)單元，分別是： “有趣的動(dòng)物”“到苗圃去”、“能源與礦”和“環(huán)境污染與

3、保護(hù)”。各個(gè)單元的許多知識(shí)點(diǎn)都是與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合的，并隨著學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)圈及視野的不斷擴(kuò)大，逐步擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。本次測(cè)試就注重了這些原則，在編排上關(guān)注科學(xué)與生活的聯(lián)系及學(xué)生的發(fā)展，以生活經(jīng)驗(yàn)為背景，圍繞這一宗旨，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，在要求學(xué)生完成相關(guān)問(wèn)題的回答時(shí)更要結(jié)合自己的生活實(shí)際做出更加準(zhǔn)確的進(jìn)一步說(shuō)明或介紹。例如，第一大題觀察下列圖中的動(dòng)物，回答問(wèn)題。其中包括5個(gè)小問(wèn)：“動(dòng)物分別的名稱(chēng)是什么？”、“分別喜歡吃什么食物？”、“分別適應(yīng)于在什么環(huán)境中生活？”、“分別怎樣運(yùn)動(dòng)？”、“分別是怎樣的繁殖方式？”這一測(cè)試問(wèn)題注重針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，選取學(xué)

4、生生活圈中的熟悉的動(dòng)物進(jìn)行考查。還比如試卷中第六大題“如果把番茄的莖嫁接到茄子的莖上，你能做到嗎？”就學(xué)生生活實(shí)際來(lái)說(shuō)，他們?cè)谝酝纳钪?，?duì)身邊這些植物的嫁接情況有些陌生，很少想過(guò)用科學(xué)的方法來(lái)研究。學(xué)生只有在科學(xué)課的學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)親自動(dòng)手操作，借助工具進(jìn)行定量觀察，對(duì)比試驗(yàn)，真正的明白了相關(guān)的知識(shí)，弄懂了植物嫁接的奧秘，才能對(duì)此題做出正確合理的解答。這樣的設(shè)計(jì)能如實(shí)地考查出學(xué)生平時(shí)對(duì)于科學(xué)課的學(xué)習(xí)和掌握水平。還比如試卷第二題和第七題，根據(jù)自己平時(shí)觀察的情況研究并回答問(wèn)題。分別是關(guān)于空氣中的灰塵、一次性用品、銅鐵鋁的共同點(diǎn)、工業(yè)的血液等，這些試題的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，既讓孩子們學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)

5、知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又充分鍛煉了他們的創(chuàng)造性發(fā)散思維，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的拓展性。 2、測(cè)試內(nèi)容緊扣教材，難易適度。 如上所述，根據(jù)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，教材要求我們要采用豐富多彩的教學(xué)手段，要注意把握教學(xué)的難度和深度。本次測(cè)試的試卷就非常注意這一點(diǎn)，在題目的選擇上考慮到學(xué)生能力的差異，考試內(nèi)容難易適度。如：第一大題的1-5小題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解動(dòng)物的各種特征，這個(gè)并不難，從試卷上看，有很多學(xué)生都回答正確。第五大題緊扣課本內(nèi)容，學(xué)生在草叢里撿綠色的塑料片最少，而紅色、黃色的塑料片多這個(gè)現(xiàn)象，有利的說(shuō)明了《動(dòng)物的防御》中保護(hù)色的特點(diǎn)，由于學(xué)生在課堂上做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，都能準(zhǔn)確回答出來(lái)。 3、測(cè)試內(nèi)容

6、考查全面，具有一定的開(kāi)放性 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)，各個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)在理論上是沒(méi)有太多聯(lián)系的，但他們都是依托于學(xué)生的真實(shí)生活實(shí)際，沒(méi)有明顯的輕重主次之分，本次試卷在對(duì)學(xué)生本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行考核時(shí)，就充分關(guān)注了每個(gè)單元的內(nèi)容，基礎(chǔ)知識(shí)的考查較為全面。從知識(shí)點(diǎn)上看，覆蓋面廣，對(duì)整學(xué)期所學(xué)過(guò)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有涉及。 4、測(cè)試內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)了地方性 本次測(cè)試最大的特點(diǎn)是在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，考題內(nèi)容還注重了地方特色。例如：第四大題實(shí)地考察自然水域，從而了解水域的污染及寫(xiě)出一些建議的措施。大部分學(xué)生都寫(xiě)的是襄陽(yáng)的漢江水域情況，這也說(shuō)明孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，在考察中非常仔細(xì)

7、，書(shū)寫(xiě)的條理清晰，還提出了很多由價(jià)值的意見(jiàn)和建議， 這富含“熱愛(ài)家鄉(xiāng)”的考題給學(xué)生以親近感和自豪感。 二、測(cè)試結(jié)果分析 1、學(xué)生成績(jī)概況 總?cè)藬?shù) 優(yōu)秀 及格 低分 總分 平均分 綜合 指數(shù) 應(yīng)考 實(shí)考 人數(shù) % 人數(shù) % 人數(shù) % 全年級(jí) 322 322 298 92.5 316 98.2 0 0 29559 91.8 0.943 抽樣 62 63 57 91.5 62 100 0 0 5791 93.4 0.958 2、抽樣試卷卷面分析表 題號(hào) 一 二 三 四 五 六 七 合

8、計(jì) 應(yīng)得分 1240 744 992 992 744 744 744 6200 實(shí)得分 1188 687 930 912 701 689 705 5803 得分率 95.8% 92.3% 93.7% 91.9% 94.2% 92.2% 94.7% 93.5% 對(duì)各題學(xué)生作答情況具體分析如下： 1、 觀察下列圖中的動(dòng)物，回答問(wèn)題。 第一大題有5小題，涉及的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)動(dòng)物及動(dòng)物有哪些特點(diǎn)等有關(guān)知識(shí)。試題的編排關(guān)注學(xué)生對(duì)周?chē)纳瞽h(huán)境、動(dòng)物等身邊事物的觀察?？此坪?jiǎn)單的題目于無(wú)形中拓寬了學(xué)生的解題思維，收到了很好的效果，學(xué)生完成較好

9、，只是在判斷這些動(dòng)物的繁殖方式上有不同意見(jiàn)，失分較多。 2、 你經(jīng)常在學(xué)校里活動(dòng)，根據(jù)自己平時(shí)觀察的情況研究問(wèn)題。 本大題分別從猜想--實(shí)驗(yàn)--建議三方面對(duì)空氣中的灰塵含量進(jìn)行研究。第一小問(wèn)的答案不唯一，學(xué)生只用根據(jù)自己的觀察情況，猜測(cè)一個(gè)地方（學(xué)校大門(mén)口、學(xué)校操場(chǎng)上、自己所在的班的教室里）并說(shuō)明原因，在根據(jù)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜測(cè)，最后提出相關(guān)的建議，此題得分率較高。 3、有一個(gè)小水輪，用水沖可以使它轉(zhuǎn)動(dòng)。 這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作題，學(xué)生在課堂上研究過(guò)小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)，提出自己的猜想后，不僅看了老師的演示，還親手做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，大部分學(xué)生都答出了兩種以上的因素，這個(gè)結(jié)論都是學(xué)

10、生動(dòng)腦動(dòng)手得出的，所以印象深刻，答題很輕松。 4、 要研究水域的污染和保護(hù)，必須進(jìn)行實(shí)地考察。 本大題從卷面上看，知識(shí)掌握一般。問(wèn)題集中在有些學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的思考，有失分現(xiàn)象。如：沒(méi)有仔細(xì)看題就盲目作答，沒(méi)有分析這個(gè)實(shí)驗(yàn)就開(kāi)始描述，再加上語(yǔ)言表達(dá)的不完整、不清晰，導(dǎo)致失分。但也反映出了我們的教學(xué)還是與實(shí)踐結(jié)合的不夠緊密，學(xué)生缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力還有待提高。 5、你學(xué)習(xí)《動(dòng)物的防御》一課時(shí)，做過(guò)右圖所示的實(shí)驗(yàn)嗎？ 本題緊扣課本內(nèi)容，學(xué)生在10秒鐘的時(shí)間內(nèi)，從草叢里將隨機(jī)扔的紅色、黃色、綠色的塑料片撿起來(lái)，通過(guò)撿塑料片的結(jié)果說(shuō)明問(wèn)題。這個(gè)實(shí)驗(yàn)有利的說(shuō)明了《動(dòng)物的防御》

11、中動(dòng)物擁有保護(hù)色防御敵害的特點(diǎn)，由于學(xué)生在課堂上親手做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，所以對(duì)這道題的回答都很完整、準(zhǔn)確，得分率較高。 6、如果把番茄的莖嫁接到茄子的莖上，你能做到嗎? 這個(gè)實(shí)驗(yàn)是“到苗圃去”這個(gè)單元的內(nèi)容，包含植物嫁接的含義及嫁接的方法等相關(guān)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)書(shū)上的介紹能書(shū)寫(xiě)出嫁接的材料和方法，但是在回答最后一問(wèn)：“如果能成活，你推測(cè)一下，它將結(jié)出的果實(shí)是什么樣的？”學(xué)生的猜測(cè)是五花八門(mén)，還給它起了新的名字，有的學(xué)生更是圖文并茂，把會(huì)結(jié)出的果實(shí)用圖畫(huà)出來(lái)，并配上文字描述，富有新意。 7、根據(jù)自己所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，結(jié)合平時(shí)觀察的現(xiàn)象，回答下列問(wèn)題。 這一大題是學(xué)生在對(duì)生活常識(shí)有一定認(rèn)識(shí)的基

12、礎(chǔ)上進(jìn)行答題的。對(duì)一次性塑料品的危害的了解，對(duì)銅鐵鋁共同點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，對(duì)工業(yè)的血液的理解，通過(guò)教師平時(shí)的引導(dǎo)和學(xué)生的多觀察及課外知識(shí)的收集和整理，大部分學(xué)生完成較好。這些試題的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，既讓孩子們學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又充分鍛煉了他們的創(chuàng)造性發(fā)散思維，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的拓展性。 三、教學(xué)中的成績(jī) 新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化以科學(xué)探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，致力于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。縱觀本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，它是以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)圈中特定的范圍或活動(dòng)作為教學(xué)單元，選取了與學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的、常見(jiàn)的、可探究的事物和現(xiàn)象作為

13、研究對(duì)象。針對(duì)這些特點(diǎn)，在本學(xué)期的教學(xué)中，我們給學(xué)生提供可能的機(jī)會(huì)，合適的環(huán)境，必需的物品，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等一系列活動(dòng)放手讓學(xué)生通過(guò)自主探究，去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，再來(lái)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)的知識(shí)和理論，或是探究出問(wèn)題的答案。這樣得來(lái)的知識(shí)非常的形象直觀且印象深刻，比如對(duì)于“植物的繁殖方式”“環(huán)境的污染與保護(hù)”等都掌握得很好，這是由于經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，把知識(shí)的獲取與探究能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育融為一體，使科學(xué)課的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，較好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)，使學(xué)生感悟到身邊處處有科學(xué)，從而有利于學(xué)生將科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)化為日常生活中樂(lè)于從事的經(jīng)常性活動(dòng)。 四、存在的

14、問(wèn)題 1、本次質(zhì)量抽測(cè)中學(xué)生還存在著審題不夠認(rèn)真，看錯(cuò)題目要求，粗心馬虎，答題不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊炔粦?yīng)有的失誤，這是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些問(wèn)題的存在，是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，說(shuō)明我們?cè)谄綍r(shí)的日常教學(xué)中還缺乏嚴(yán)格有效的訓(xùn)練。 2、教材中的實(shí)驗(yàn)部分許多教師由于條件所限沒(méi)有做，或者做得不是很成功，因此，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有些陌生或者完全不知道．致使考試中學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容很模糊。 3、試卷整體上完成得較好，因?yàn)槭菃?wèn)答題的提醒，大部分學(xué)生因?yàn)閿⑹錾系膯?wèn)題都有失分的情況，而這些失分的群體主要是后進(jìn)生，同時(shí)部分學(xué)生考慮的不夠完全也是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因，也還有少數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范工整。 4、在學(xué)習(xí)書(shū)本內(nèi)容時(shí)

15、，部分學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，總結(jié)不及時(shí)，學(xué)習(xí)不夠靈活，在知識(shí)的運(yùn)用方法上稍顯死板，思維的發(fā)散能力有待提高，使得不能有效地把所學(xué)知識(shí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起。 五、改進(jìn)措施 1、利用“三究四學(xué)”高效課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 根據(jù)科學(xué)課內(nèi)容知識(shí)涉及面廣、與生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，在今后的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采取多種教學(xué)手段，化靜為動(dòng)，將科學(xué)知識(shí)以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在更貼近生活的氛圍中快樂(lè)地接受知識(shí)。課堂上體現(xiàn)具體形象、生動(dòng)活潑的開(kāi)放性教學(xué)，把學(xué)校課程資源、家庭課程資源和社會(huì)課程資源廣泛地運(yùn)用起來(lái)。教師還應(yīng)該在科學(xué)的教學(xué)中應(yīng)開(kāi)闊學(xué)生視野，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中用科學(xué)的眼

16、光去觀察生活，真正做到學(xué)以至用。 2、在以后教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與獲得 在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略?！坝媒滩慕獭眲t是在教知識(shí)的過(guò)程中有機(jī)結(jié)合科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、情感價(jià)值觀的教育，以充分實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程的育人功能。因此，我們要吃透教材，把準(zhǔn)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活使用教材。 3、開(kāi)展形式多樣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親歷探究過(guò)程 科學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生的探究活動(dòng)展開(kāi)

17、，因此教學(xué)中要向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能在一定的科學(xué)探究的環(huán)境下，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備和材料的選擇不拘泥于教材，注意讓學(xué)生在平常的教學(xué)活動(dòng)中體悟?qū)嶒?yàn)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：提問(wèn)、猜想和假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、觀察與記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、交流與評(píng)估。注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究、動(dòng)手動(dòng)腦能力和同學(xué)之間的協(xié)作互助精神。體驗(yàn)科學(xué)發(fā)展的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的情趣和成功的樂(lè)趣，獲取有價(jià)值的科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。 4、努力提高科學(xué)教師自身素質(zhì) 加強(qiáng)科學(xué)教師專(zhuān)兼職隊(duì)伍建設(shè)，提供給科學(xué)教師更多培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交流展示的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)校本教研，落實(shí)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，配備實(shí)驗(yàn)設(shè)備，給教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的教

18、學(xué)和學(xué)習(xí)條件?？茖W(xué)教師課后要及時(shí)做好教學(xué)反思和后記。認(rèn)真回顧教學(xué)情況，不斷總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及反思教訓(xùn)。積極開(kāi)展課外科技活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 六、應(yīng)對(duì)舉措 1、教師要給學(xué)生提供充分的探究和運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。 2、加強(qiáng)科學(xué)學(xué)科的集體備課，整合多方面的力量，積極探索提高小學(xué)科學(xué)教育水平和質(zhì)量的新路。 3、強(qiáng)化小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的投入，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)出率。一是學(xué)校加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，充實(shí)實(shí)驗(yàn)觀察材料。二是教師自制一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，以補(bǔ)實(shí)驗(yàn)材料的不足。三是從學(xué)生中搜集一些可利用的材料貯備起來(lái)。四是從課內(nèi)到課外從教室到大自然，全面拓寬學(xué)生的視野。 4、提倡堅(jiān)持以探究為核心的教學(xué)法?？茖W(xué)探究是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的核心，它既是教師的一種教學(xué)方法，又是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式。作為孩子們的引路人，我們也要進(jìn)一步在學(xué)習(xí)中給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，給學(xué)生提供充分的探究空間，充沛的探究時(shí)間，充足的探究材料，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自主研究分析，自主小結(jié)得出結(jié)論或規(guī)律，鼓勵(lì)他們開(kāi)拓思維，逐步創(chuàng)新，提高他們解決問(wèn)題和處理信息的能力，要讓孩子們盡可能地親歷每一個(gè)探究過(guò)程，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，為培養(yǎng)具有良好科學(xué)素養(yǎng)的未來(lái)公民打下基礎(chǔ)。 7