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1、
初中音樂九年級(jí)教案《流水》、《陽關(guān)三疊》
教學(xué)對(duì)象：9年級(jí)
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、鋼琴、古琴，有關(guān)歷史人物的資料。
設(shè)計(jì)思路:通過欣賞古琴曲，要引導(dǎo)學(xué)生注意古琴的音色和古曲的韻味，抓住音樂要素中突出的特點(diǎn)，引導(dǎo)感受、體驗(yàn)音樂的感情。讓學(xué)生比較“泛音段”和其他段，觀察、思考課本上的旋律圖譜，也是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地感受、體驗(yàn)古琴的音色和古曲的韻味、情感。熟悉樂曲的主題(泛音段的旋律)。這首樂曲中這段音樂旋律性比較強(qiáng)，可以用視唱法或聽唱法進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果視唱能力較低，也可以讓學(xué)生多聽?zhēng)妆?，熟悉之后再聽時(shí)，要求學(xué)生小聲隨著哼唱。聽音樂時(shí)可用手指輕輕地?fù)襞?不要出聲)，也還可以“閉目靜聽”，按節(jié)拍重
2、音微微點(diǎn)頭。集中注意、體味樂曲的韻味。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解并能復(fù)述“知音”的故事。
2、了解古琴曲的音樂內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)古琴的音色。
3、學(xué)會(huì)演唱歌曲《陽關(guān)三疊》，并能感受和表現(xiàn)歌曲的基本意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本單元的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華母語音樂文化的教育，要讓學(xué)生不僅能夠感受到我國古代音樂文化的價(jià)值，增強(qiáng)民族感，而且要能夠總結(jié)出古代音樂的基本特征。不要求面面俱到，但一定要使學(xué)生對(duì)所聽、所唱音樂材料的直接感想。
教材分析：
《流水》是一首古老的琴曲。在歷史傳說中，人們往往把它和戰(zhàn)國時(shí)期的伯牙聯(lián)系在一起。據(jù)傳，伯牙是一位出色的民間音樂家。他彈得一手好琴，“伯牙鼓琴，而六馬仰秣。
3、”是說伯牙彈琴時(shí)會(huì)引得正在吃草的馬都仰起頭來聆聽。有一次，伯牙彈琴時(shí)有個(gè)叫鐘子期的人站在一旁欣賞，伯牙心中想著巍峨聳立的高山時(shí)，鐘子期就是“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山?！辈老蛲简v不息的流水時(shí)，鐘子期又說：“善哉乎鼓琴。湯湯乎若流水?！辩娮悠谀軌驕?zhǔn)確領(lǐng)會(huì)伯牙在琴聲中寄托的感情，使他們一見如故，結(jié)成“知音”。子期死后，伯牙為失去知音而萬分悲痛，從此不再彈琴。這個(gè)動(dòng)人的古老傳說也說明：運(yùn)用對(duì)景抒情的手法創(chuàng)作像《高山》、《流水》這樣的音樂作品，可能在公元前3世紀(jì)便已存在。
琴曲《流水》是我國民族音樂遺產(chǎn)中的一首優(yōu)秀作品。它對(duì)自然景物并不停留于客觀的描繪上，而是借以抒發(fā)人們的思想感情，表現(xiàn)了
4、一種胸襟開闊、百折不回的精神境界。在音樂表現(xiàn)上以抒情性的曲調(diào)為主體，結(jié)合摹擬性的展開，既有華麗新穎的技巧展示，又保持了樸實(shí)沉郁的風(fēng)格。《陽關(guān)三疊》是古代一首優(yōu)秀的藝術(shù)歌曲。歌曲產(chǎn)生于唐代，根據(jù)王維的名篇《送元二使安西》譜寫而成。由于當(dāng)時(shí)演唱曾將其中某些詩句反復(fù)詠唱三遍，故名《陽關(guān)三疊》，也因詩中有“渭城”(今陜西咸陽市東北)、“陽關(guān)”(今甘肅敦煌西南、玉門關(guān)南)等地名，所以又名《渭城曲》、《陽關(guān)曲》。
目前所見的《陽關(guān)三疊》，則是一種琴歌。所謂琴歌，是指在古琴彈奏下吟唱的歌曲。
《陽關(guān)三疊》是一首感人至深的古代歌曲，也是我國古代音樂作品中一顆光彩奪目的明珠，千百年來一直被人們廣
5、為傳唱，具有旺盛的藝術(shù)生命力。
本單元欣賞的是由王震亞改編的混聲合唱《陽關(guān)三疊》和塤、中阮二重奏的《陽關(guān)三疊》。
教學(xué)過程：
一、講故事：
1、問：同學(xué)們，你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎？
2、請(qǐng)學(xué)生講故事。
教師在黑板上寫出一些關(guān)鍵詞：伯牙、鐘子期、古琴、高山、流水等。（如果學(xué)生不會(huì)講，教師就講——）
“知音”的故事在史料按《琴史》所載，列子云：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙志在高山，鐘子期曰：‘巍巍乎，若泰山。’伯牙之志在流水，鐘子期曰：‘洋洋乎，若江海。’伯牙所念，子期心明。伯牙曰：‘善哉，子之心而與吾心同也?！悠诩人?，伯牙絕弦，終身不復(fù)鼓也?！惫视懈呱搅魉?/p>
6、之曲。
3、同學(xué)們，知音的故事對(duì)你有什么觸動(dòng)？
學(xué)生回答。
（學(xué)生的答案可能涉及到朋友之間的友情，也可能涉及到音樂溝通人與人之間情感的作用等，都應(yīng)給予鼓勵(lì)）
4、欣賞古琴曲《流水》
（也可以在講故事的時(shí)候配上這首樂曲作背景）
通過深沉、渾厚、流暢的旋律和清澈的泛音，表現(xiàn)了層巒迭嶂，幽澗滴泉，清清冷冷的奇境，綿延不斷、富于歌唱性的旋律，猶如點(diǎn)滴泉水聚成淙淙潺潺的強(qiáng)流。按泛音序列下行和五聲音階進(jìn)行的曲調(diào)，大幅度的滑音，伴以滾、拂手法，如同瀑布飛流，匯成波濤翻滾的江海。
《流水》是一曲祖國壯麗河山的頌歌，形象生動(dòng)，氣勢(shì)磅礴，聽后使人心曠神怡，激起一種進(jìn)取的精神。（登陸 欣賞樂曲片斷）
7、
二、唱歌
1、請(qǐng)同學(xué)朗誦詩句：《送元二使安西》——王維
2、歌曲簡(jiǎn)介，欣賞歌曲《陽關(guān)三疊》。齊讀曲后簡(jiǎn)介，師作簡(jiǎn)短補(bǔ)充。找一名學(xué)生朗誦《送元二使安西》。教師肯定。
3、詩中表現(xiàn)了作者與友人的惜別之情。下面我們來看一下歌曲是怎樣來表現(xiàn)這種情感的。聽錄音，用心體會(huì)（教師在過程中簡(jiǎn)單提示）。
4、師：用心體會(huì)歌曲中力度、速度、音色的變化，談?wù)勀銓?duì)歌曲聽后的感受。復(fù)聽音樂，簡(jiǎn)短討論后，生答師結(jié)。
5、學(xué)生隨琴學(xué)唱, 教師糾正后，可再來一遍。
6、請(qǐng)學(xué)生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏等方面的特點(diǎn)。
如：歌曲前面部分比較平緩，音與音之間多位鄰音，節(jié)奏上先長(zhǎng)后短。
7、教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)唱這首歌。全班集體演唱。
8、音樂活動(dòng)：《創(chuàng)編《陽關(guān)三疊》音樂情景劇，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦及表演能力。
分成兩組，由學(xué)生在課后排練，課上表演。要求綜合性，演完由學(xué)生自評(píng)。學(xué)生表演、學(xué)生自評(píng)。
9、回答：看了同學(xué)們演的《陽關(guān)三疊》音樂情景劇，以及關(guān)于知音的故事，對(duì)于“友情”兩字有何心新得感想？
三、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，總結(jié)布置下節(jié)課的內(nèi)容。
初中音樂九年級(jí)教案《流水》、《陽關(guān)三疊》
