人教版高中思想政治必修1經(jīng)濟生活《按勞分配為主體多種分配方式并存》教學設(shè)計

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1、人教版高中思想政治必修1經(jīng)濟生活《按勞分配為主體 多種分配方式并存》教學設(shè)計 一、教材分析 《按勞分配為主體多種分配方式并存》是《思想政治必修1經(jīng)濟生活》模塊第三單元第七課第一框題。教材第二單元闡述在社會主義基本經(jīng)濟制度下“如何生產(chǎn)”的問題，與此銜接，第三單元進入《收入與分配》的學習，主要介紹我國的分配制度。第三單元與第二單元呼應，重在解決“為誰生產(chǎn)”的問題，將視線由財富創(chuàng)造引向財富分配，引導大家進入新的經(jīng)濟生活領(lǐng)域。而財富分配包括個人參與收入分配和國家參與收入分配兩個方面。第三單元的主要內(nèi)容就是介紹個人收入分配和國家參與收入分配的基本知識，幫助學生了解我們社會主義國家的財富是如何

2、分配以及分配好財富的意義。本框題主要學習我國的個人收入分配制度，這與我國的基本經(jīng)濟制度、消費、投資方式、效率與公平、市場經(jīng)濟等知識聯(lián)系緊密，同時又給下一框題的公平與效率話題奠定基礎(chǔ)，有著承上啟下的紐帶作用。 二、教學目標 1．知識目標： 了解我國分配制度的內(nèi)容；理解我國分配制度的所有制基礎(chǔ)；了解按勞分配的基本內(nèi)容和要求；理解我國實行按勞分配的必然性；了解我國實行按勞分配的意義和作用；理解我國確立生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的必然性與積極意義。 2．能力目標： 能分析各種分配方式在經(jīng)濟建設(shè)中的積極作用；初步認識在未來經(jīng)濟生活中作為生產(chǎn)要素參與分配時，自己的適應性和創(chuàng)造性如何。 3．情感態(tài)

3、度價值觀目標： 感受社會主義分配制度的優(yōu)越性，堅定社會主義信念；初步樹立“社會人”意識，認同并投身于中國特色社會主義建設(shè)，立志讓自身的才能成為創(chuàng)造社會財富的有用要素；樹立勞動光榮的信念，懂得效率的意義，增強效率觀念。 三、教學重點與難點 教學重點：按勞分配的必然性、生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的積極意義。 教學難點：生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的合理性與積極意義。 四、教學方法 自主學習、互動研討、分析講授法 五、教學過程 教師導入：（5分鐘） （幻燈片呈現(xiàn)：播放音樂《春天的故事》） 師：“我們唱著春天的故事，改革開放富起來”，改革開放以來，我們形成了適合國情的基本經(jīng)濟制度，在這種

4、制度下，又確立了相應的分配制度，實行什么樣的分配制度與每個人息息相關(guān)，會直接影響我們的切身利益。今天我們就一起來學習我國的分配制度。（幻燈呈現(xiàn)課題） 講授新課：（32分鐘） 一、按勞分配為主體（板書） 活動一：自主學習，互動研討 師：收入的取得源于我國的分配制度，那么，我國有什么樣的分配制度？有哪些分配方式呢？接下來請大家結(jié)合教材，對老師提示的問題進行三分鐘的自主學習。自己不能解決的問題可以問老師，也可以相互交流。 （幻燈片呈現(xiàn)問題如下：1.按勞分配的基本內(nèi)容和要求。2.實行按勞分配的必然性。3.按勞分配的積極意義。4.我國還有哪些分配方式。5.生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的必然性和積極意

5、義。） （學生結(jié)合問題進行自主學習，教師走進學生了解情況并及時解答學生疑問） 活動三：分析探究 師：我們來檢驗一下自學的效果吧。這兩位的收入屬于什么分配方式？（幻燈片呈現(xiàn)分配方式的真實案例） （學生回答） 師：你是怎么判斷的？ 生：這些都是公有制經(jīng)濟 師：說得很好，請再響亮的說一遍！按勞分配的范圍是公有制經(jīng)濟。 師：（播放《家有兒女續(xù)篇》故事,學生觀看。在按勞分配問題上，有人卻犯了迷糊。小雪家就是這樣的，小雪是國有企業(yè)工程師，姥姥退休，劉星是私營企業(yè)老板，小雨是外資企業(yè)職工。在某天中午就發(fā)生了這樣的事。到底是怎么回事呢，我們來聽聽。 師：在收入分配的問題上，姥姥不贊成了，媽媽

6、不明白，那么到底為什么呢？請大家做做熱心人，來幫幫他們。 師：原來呀，小雪有技術(shù)，效率高，看來個人的收入不僅與勞動數(shù)量有關(guān)，更是與勞動質(zhì)量緊密聯(lián)系。所以按勞分配就是在公有制經(jīng)濟中，以勞動的數(shù)量和質(zhì)量為尺度，實行多勞多得，少勞少得。 師：按勞分配的前提就是生產(chǎn)資料公有制，公有制條件下，勞動者共同占有生產(chǎn)資料，地位是平等的，共同勞動，平等分配。 師：姥姥也認為平均分配不好，你認為呢？ 你認同劉星的觀點嗎？ （生回答） 師：理解很到位，老師也贊同你的觀點。當前勞動仍然是人們謀生的手段，人們必須依靠勞動來取得收入，所以勞動的性質(zhì)和特點是按勞分配的直接原因。 師：從故事中我們聽到，劉星的想法

7、很大膽，想要什么就拿什么，想要多少就拿多少，實行按需分配，按需分配，行得通嗎？ 生：不行。我國生產(chǎn)力還沒有達到這種程度。 師：聽了你的講述，相信劉星也不會固執(zhí)己見了。生產(chǎn)決定分配，我國生產(chǎn)力還沒有高度發(fā)達，不能充分滿足社會成員各個方面的需要，可見，在目前，按需分配行不通。所以我國的生產(chǎn)力發(fā)展水平是按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ)。 師：在大家的熱心幫助下，小雪一家認識了按勞分配。那么，你是怎么看待按勞分配這種方式呢？請你評價一下。 （生回答） 師：按勞分配可以防止不勞而獲、坐享其成的“富貴病”，鼓勵人們以勞動為榮，在勞動中創(chuàng)造財富，享受健康人生。因此我們每一個人都應該努力學習科學文化知識，提高勞動

8、技能，通過辛勤勞動來創(chuàng)造財富。 （幻燈片呈現(xiàn)小結(jié)內(nèi)容，師生小結(jié)） 二、多種分配方式并存（板書） 活動四：案例分析 師：在我國，公有制經(jīng)濟是主體，也就決定了按勞分配是主體。但是調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，除了按勞分配這種主要的分配方式之外，我國還存在多種分配方式，我們來看看這幾位同學的家庭是按什么方式取得收入的？ 生：生產(chǎn)要素按貢獻參與分配 師：對，這是生產(chǎn)要素按貢獻參與分配。勞動、資本、技術(shù)、管理、土地等都是進行生產(chǎn)經(jīng)營所必備的要素，沒有這些要素，生產(chǎn)就無法展開。我們再來看看這些人分別是通過哪一種要素做出貢獻的。 （生：判斷） 師：看來大家的意見是一致的！他們是根據(jù)生產(chǎn)要素對社會的不同貢

9、獻來參與分配的。確立生產(chǎn)要素按貢獻參與分配有利于提高生產(chǎn)效率，創(chuàng)造社會財富，造福人民。從中可以看到，我國除了按勞分配，還有多種分配方式，人們還可以通過自主創(chuàng)業(yè)，通過投資、管理、技術(shù)等生產(chǎn)要素來取得收入，正所謂條條大路通羅馬。 師：生產(chǎn)決定分配，所有制結(jié)構(gòu)決定分配方式。我國實行的公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度，所以就形成了按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度。那么，對于這種分配制度，你有什么樣的看法呢？ （生：略） 師：通過調(diào)查采訪，我們看到，人們的收入是多種多樣的，都過上了幸?？鞓返娜兆?。可見，這種分配制度是適合我國國情的，有利于發(fā)展生產(chǎn)力，有利于提高人們的生活

10、水平。（幻燈片呈現(xiàn)小結(jié)內(nèi)容，師生小結(jié)） 三、同富不同路，致富多條路（板書） 活動五： 分組討論 師：通過以上學習，我們知道了每個人每個家庭取得收入的方式和途徑是多種多樣的?？梢酝ㄟ^勞動致富；可以通過科技發(fā)家；可以憑借自己的管理才能取得收入；也可以通過投資獲利。（幻燈片呈現(xiàn)不同致富情況的兩面） 請同學們想一想，將來你最希望通過哪一種方式取得收入呢？請根據(jù)自己的實際情況做出選擇。 （學生思考、選擇） 師：為便于討論學習，我們將根據(jù)這四種方式全班分成四個小組，為了討論更有效，請每個小組選出組長、發(fā)言人、信息收集人、記錄員各一名。（幻燈片呈現(xiàn)組員分工及職責）請同學們用最快速度交換位置展開討

11、論。然后每一組請一到兩名同學到前臺陳述本組的討論結(jié)果。 （學生迅速交換位置，組內(nèi)交流 、整理、記錄） （各組的組長和發(fā)言人拿著成果海報到講臺上進行匯報，匯報完貼到黑板上） 師：咱們班的學生熱情相當高??！我們先請“勞動組”的發(fā)言人來展示討論成果。掌聲有請。 （勞動組匯報成果） 師：勞動是財富的源泉，勞動光榮，我們每個人都應該以熱愛勞動為榮，以好逸惡勞為恥！接下來請“科技組”來展示討論成果。 （科技組匯報成果） 師：鄧小平曾經(jīng)說 “科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，現(xiàn)代經(jīng)濟中，科技的貢獻越來越顯示出巨大的魅力。有志于科技的同學，加油！接下來掌聲有請“管理組”展示成果。 （管理組匯報成果）

12、師：通過本組的展示，我們知道了，管理在生產(chǎn)過程中起著非常重要的作用，同樣可以為社會創(chuàng)造財富，正如張瑞敏對于海爾，馬云對于淘寶網(wǎng)。有志于管理的同學，請你們勤于實踐，學習人際交往的技巧，鍛煉各方面的能力，祝你們成功！接下來有請“投資組”的同學。 （投資組匯報成果） 師：資本是生產(chǎn)中非常重要的一個要素，沒有資本，生產(chǎn)就無法展開。投資不僅可以給自己創(chuàng)造財富，而且可以給更多的人創(chuàng)造就業(yè)機會，為社會做出貢獻。但投資是有風險的，請大家謹慎選擇，理性投資。 師：剛才各個小組的發(fā)言精彩紛呈，我們也知道了個人的收入形式不是單一的，而是多種多樣的，課前的調(diào)查相信大家對自己的家庭收入有了了解，作為家庭的一份子，

13、希望同學們回家與父母交流，為自己的家庭創(chuàng)收提一些建議。 結(jié)課 師：通過本課的學習，我們知道了正是由于我國確立了按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，就激發(fā)人們積極進取，通過多種渠道創(chuàng)造財富，增加收入改善生活；讓我們進一步充分調(diào)動各種積極要素為生產(chǎn)服務(wù)，讓一切創(chuàng)造財富的源泉充分涌流，造福人民。勞動創(chuàng)造財富，知識創(chuàng)造財富，讓我們用勤勞的雙手、智慧的頭腦、豐富的知識、卓越的技能，創(chuàng)造更加美好的明天！ 六、板書設(shè)計 按勞分配為主體 多種分配方式并存 含義、基本內(nèi)容和要求、 1. 按勞分配為主體 原因、意義、 地位

14、 按生產(chǎn)要素分配：內(nèi)容、 2. 多種分配方式并存 意義 七、分層作業(yè) A層： 1.(2010山東文綜)為了讓“社會更加公正、更加和諧”我們應 (　　) A．初次分配中解決好效率問題，再分配中解決好公平問題 B．深化收入分配制度改革，形成合理的個人收入分配格局 C．統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，將國家的工作中心轉(zhuǎn)移到農(nóng)村工作上來 D．發(fā)揮市場在收入分配中的基礎(chǔ)作用，合理拉開收入差距 答案：B 2.（2011高考山東卷）“城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)民人均收入均增長10%，爭取農(nóng)民收入實現(xiàn)高增幅”

15、是山東省“十二五”時期經(jīng)濟社會發(fā)展的一個重要目標。為實現(xiàn)這一目標要求 (　　) ①提高經(jīng)濟效率，實現(xiàn)國民經(jīng)濟健康發(fā)展 ②提高居民收入在國民收入分配中的比重 ③實行農(nóng)產(chǎn)品政府定價政策，提高農(nóng)民收入 ④增加貨幣發(fā)行量，支持農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) A. ①② B.①③ C.②④ D.③④ 答案：A 3.(2012高考江蘇卷)如圖2所示，有利于實現(xiàn)社會結(jié)構(gòu)由“金字塔型”向“橄欖型”轉(zhuǎn)變的措施是 （

16、 ） ①改革稅制增加社會各階層收入 ②不斷加強社會保障體系的建設(shè) ③提高初次分配中勞動報酬比重 ④逐步增加社會公共物品的供給 A.①②　　B.②③　　C.②④　　D.③④ 答案：B 4、（2011高考江蘇卷）下圖表示效率與收入差距的關(guān)系，橫軸X代表收入差距，縱軸Y代表效率， 原點O表示絕對的平均主義和絕對的低效率。曲線表示效率隨著收入差距的擴大而變化的情況。該圖表明 (　　) ①在X1之前，效率與收入差距成反方向變化　 ②收入差距擴大到一定程度之后，效率會降低　 ③收入差距擴

17、大具有激勵作用，效率將會提高　 ④將收入差距控制在一定限度內(nèi)有助于保持較高的效率 A． ①② B．①④ C．②③ 　D．②④ 答案：D 5、解決下面漫畫中問題的措施有 (　　) ①提高企業(yè)最低工資標準?、谪斦a助下崗職工的基本生活保障　 ③調(diào)節(jié)過高收入，取締非法收入　④加強管理，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 答案：B B層： 主觀題 1．在我國，人們有靠勞動致富的（如國企中當工人；外企中打工…），有靠科技發(fā)家的；有靠管理生財?shù)?；有靠投資獲利的（炒股；開公司…）。你將來最希望通過哪一種方式取得收入？為什么？ 2．拓展提升：闡釋我國實行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度 3．踐行活動：與父母交流,為家庭創(chuàng)收提建議 八、教后反思 本節(jié)內(nèi)容是與學生生活實際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在學習中應該多引入日常生產(chǎn)、生活中常見的一些實例，讓學生去深刻理解這些知識，并能夠從自己的實踐中理解、把握我國分配政策的合理性。