《遠程教育導論》結合遠程教育理論及自身實際及學習體會論述遠程教育在當今社會的繼續(xù)教育、終身教育中的地位及作用

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1、《遠程教育導論》—— 結合遠程教育理論及自身實際及學習 體會，論述遠程教育在當今社會的繼 續(xù)教育、終身教育中的地位及作用 隨著以信息技術為前提的知識經(jīng)濟的發(fā)展,人的智力,特別是人的創(chuàng)新能力將成為經(jīng)濟發(fā)展非常重要的因素。在知識經(jīng)濟時代，國民素質的高低，掌握知識的程度，擁有人才的數(shù)量將決定一個國家，一個民族經(jīng)濟的發(fā)展快慢。科教興國，基礎在教育，關鍵是人才。因此對人的知識層次的要求越來越高,人們要普遍接受高等教育。隨著技術發(fā)展的加快,一次教育已不能解決問題,必須接受繼續(xù)教育、終身教育。為了完成這樣的任務,現(xiàn)代遠程教育就應運而生了,它可能在下一世紀成為終身教育的基本手段。許多國家的教育實踐證

2、明：遠程教育可以實現(xiàn)大規(guī)模培養(yǎng)人才的夢想，可以提高學習效率，可以減少學習時間和成本，消除人們在學習時的空間和時間的限制。 遠程教育作為現(xiàn)代教育的一個重要組成部分，日益受到人們的重視。一大批已參加工作的成人或因為某種原因失去教育機會的成人——這是一個不容忽視的龐大的群體，在遠程教育實施過程中有機會接受繼續(xù)教育。他們具有豐富的社會和實踐經(jīng)驗；有較強烈的求知欲望；有較明確的學習目的及穩(wěn)定的專業(yè)方向，這個群體接受教育成功與否，對全面提高國民素質具有重要的影響。網(wǎng)絡技術對遠程教育產生的深刻影響，直接表現(xiàn)為提供給學習者大量便捷的機會，學習者可以根據(jù)自己的實際情況，靈活調整自己的學習進度、學習計劃及學習內

3、容，從而真正體現(xiàn)“以學生為中心”的現(xiàn)代教育思想。網(wǎng)絡課程可以按學習者的思維方式組織教學內容，教學效果則由教師和學習者共同評價。使傳統(tǒng)的教學由單向轉為雙向，實現(xiàn)了遠程教學中師生之間，學生與學生之間的雙向交流，由大眾化教育趨向個性化教育。遠程教育教學環(huán)境的完善，以及高質、高效、滿足個人需要的網(wǎng)絡課程設計和素材庫的建設，無疑對現(xiàn)代教育體系發(fā)展至為重要。 新學期開始了，回顧這短短的幾個月的學習生活，我禁不住感觸萬分，也對網(wǎng)絡教育這種新型的學習模式有了更深的認識。 　　我是2006年秋季的學生。原來我學的專業(yè)不是會計。盡管自覺以前學習不錯，但由于走上了工作崗位并且離開了學校太久，看著繁多的書本仍感到

4、學習起來比較吃力，而且又剛剛跳槽到外地工作。因此很擔心會影響學習的進度，心里也是焦急萬分，萌生了退學的念頭。不過，令自己感到欣慰的是，江南大學的老師和工作人員給了我很大的關心和鼓勵，他們的耐心和熱情感動了我，勸服了我繼續(xù)安心讀書。學習過程中，校內的工作人員不時地打來電話詢問我的學習情況，在這短暫的兩個月的學習時間里，我對學習知識有了更深理解。以前在學校學習期間，學習的目標就是考試、就是分數(shù)，完全是在應試教育的環(huán)境下被動地學習。而遠程網(wǎng)絡教育為我開辟了新的天地，學習計劃小、學習方式、學習時間等完全掌握在自己的手里，使“讓我學習”變?yōu)椤拔乙獙W習”，大大提高了學習的積極性和主動性。除了感覺到老師和學

5、生在空間上“教”與“學”的分離外，其他皆如身臨課堂，使我隨時隨地都可以擁有最優(yōu)秀的老師的講解和輔導。為了充分利用這些先進的教學資源，我還購買了筆記本電腦，學習起來更方便了，真正不受空間和時間的限制。網(wǎng)絡的普及拓寬了我的視野，豐富了我的知識面。我很慶幸自己選擇了江南大學，更滿意我們江南大學的老師和工作人員為我提供的優(yōu)質而充滿了人情味的服務。通過這一段時間的學習，使我對遠程教育的學習感觸最深的是“五個到位”。 一、網(wǎng)絡學習到位。 網(wǎng)絡學習是學生學習的主要手段。課件是各科教師根據(jù)教學目標的要求，結合學生的特點和教學經(jīng)驗制作的網(wǎng)絡化學習資源，包含視頻、音頻、動畫、文字等資料，學生可以進行網(wǎng)上聽課、

6、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上輔導答疑、交流討論等教學環(huán)節(jié)；等于把大學課堂“搬到”了自己身邊，無論你在哪里，都可以聽名師授課，完成自己的大學生涯。 二、跟蹤服務到位。 不管是遠程網(wǎng)絡教育學院還是學校的老師對我們學生都高度負責，輔導老師定期對我們進行電話溝通，征求對學科的認識，傾聽意見和建議，切實做到了你有問題我來答，你有困難我來幫，你有疑問我來解，實現(xiàn)了全天候、全方位的服務，有力促進了我的學習。 三、疑難解答到位。 我們可以在網(wǎng)上的虛擬教室中，接收實時互動的課堂教學，包括在線討論和答疑輔導。每一位學生都可以隨時“舉手”提出自己的問題。網(wǎng)上提問的界面類似于聊天室，你只要把日常問題輸入，就可以得到即時回復

7、，另外還可以通過BBS、E－mail等多種形式與老師和同學討論問題，交流學習心得。同時，學校還會定期組織“教師值機答疑”，學生們可以和知名的教授、專家進行交流，再不像以前一堂課也問不了幾個問題，單單靠自學解決問題了。 四、信息交流到位。 網(wǎng)絡可以說是一所快速發(fā)展的大舞臺，網(wǎng)絡教育學院更借助先進的通訊設備——衛(wèi)星，這使我們這些學生可以隨心所欲與教師之間實現(xiàn)信息交流，進行講授、提問、答疑和討論，從而達到了你我之間的交流和溝通。由于互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，學生可以互相交流，與教師交流，無論他們在哪里。試驗、繪圖、聲音、影像以及大量的資料圖書……學生們在網(wǎng)上都可以很容易的索取。 五、教學管理到位 遠程

8、教育采取有利措施，嚴格規(guī)范招生制度，認真組織實施教學環(huán)節(jié)：考試、考核每一步都一絲不茍。學校還對每個網(wǎng)絡學員的學習過程和考試成績等做完整的系統(tǒng)跟蹤記錄、貯存，教學和學習服務系統(tǒng)可基于個人資料，有針對性地提出學習建議等。 現(xiàn)代遠程教育的的學習環(huán)境是為了達到一定的目標而學會學習的規(guī)則、方法和技巧，從而提高學習成效的謀略和技巧的總和；這樣一來給我們在繼續(xù)教育和終身教育中提供了許多方便。可以概括為以下幾個方面： 1、 可以樹立牢固 終身學習的學習觀念 新技術革命帶來了嶄新的學習環(huán)境，不但知識的增長速度驚人，知識的更新周期更是大大的縮短。學會學習、終身學習已成為21世紀學習與教育的四大支柱之一，

9、是人類生存和社會發(fā)展的必須。因此，我們可以樹立終身學習的新觀念；要趕上發(fā)展地區(qū)就必須不停的學習新教育教學方法，更新自己，適應現(xiàn)實的社會；對于我們現(xiàn)代遠程教育的學習者來說，更應具有內在的自發(fā)的學習動機。 2、要制定適合自己學習的學習計劃 現(xiàn)代遠程教育要求每一個學習學員，在入學時都應制定個人學習計劃，即對自己所修讀的全部課程做一個總體的規(guī)劃。學習學員首先，要進行自我分析，分析自己已有的知識水平、學習能力、學習效率以及以往的學習經(jīng)驗等，找出自己的長處、短處，了解自己的興趣和愛好，這樣才能制定最佳的學習計劃。其次，要科學運籌學習的時間和空間，不能與工作時間相摩擦，無法開展學習。現(xiàn)代信息技術改變了傳

10、統(tǒng)的學習方式，使學習者在家里、單位、休閑場所都可以自主學習。 3、特別注重自主學習 遠程教育的教學模式強調以學習者為中心，強調學習者學習的自主性和能動性，在發(fā)揮學習者主體作用，不斷培養(yǎng)學習者的主體意識，不斷擺脫原有的依賴性被動性，使學習者能夠進行自主學習、學會學習。對學習能力的培養(yǎng)、訓練，著眼于調動學習者的學習積極性、主動性，從而不斷提高學員自主學習的獨立性和自覺性。 通過這幾個月來的學習，我深刻地認識到網(wǎng)絡教育以其無與倫比的優(yōu)勢為我們廣大在職人員提供了繼續(xù)深造、獲取知識和高等學歷教育的絕佳機會！綜合所述，只有掌握好的學習方法才能夠事半功倍。網(wǎng)絡教育遠程學習，我認為應做好以下幾點：

11、 1、制定好學習計劃。結合遠程學院的培訓計劃、課程設置、自身學習特點、學習時間、經(jīng)濟情況及身體狀況等制定完整的學習計劃， 以后就按照學習安排表進行學習。 2、堅持網(wǎng)下學習。在平時的學習和生活中應該有意識地學以致用，將所學知識應用到實際生活中，以鞏固所學知識。如首先要學會使用計算機，把老師講的內容到機器上去實踐，才能加深理解，激發(fā)學習的興趣。對于學習中遇到的新問題，要尋找相關書籍補充知識；或尋求老師的幫助。 3、綜合使用網(wǎng)上資料。培訓管理、課程信息、考試信息、答疑資料、常見問題解答等學習參考資料，了解、掌握這些信息，可以使學習更有針對性，會收到事半功倍的效果。因此要經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、

12、綜合使用這些信息。 4、經(jīng)常進行學習交流。學習交流方式很多：課程論壇、學員討論區(qū)、E-mail、QQ群、電話等等。應每天上網(wǎng)登錄遠程教育網(wǎng)站瀏覽一次。了解最新的信息或尋找問題的答案，不但能幫助別的學員還可以鞏固自己所學的東西。要定期與課程輔導老師、各地學習中心的老師通過電話、E-mail等方式聯(lián)系，咨詢有關問題，匯報學習情況。無上網(wǎng)條件的學員可利用電話、信件等其他方式取得聯(lián)系。 現(xiàn)代遠程教育主要是以計算機互聯(lián)網(wǎng)絡、衛(wèi)星數(shù)字網(wǎng)為遠程教育技術平臺，實時和非實時交互進行網(wǎng)上學習、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上信息發(fā)布、網(wǎng)上提交作業(yè)、成績溝通及E-mail通迅等，可以在網(wǎng)上實現(xiàn)教育教學全過程管理。

13、具有以下特點： 1、能充分滿足受教育者個性化的要求，給受教育者以更大的自主權，受教育者可以根據(jù)自己選擇的方式去學習以提高學習效率從而使被動的學習變成主動的接受。在遠程教育中，受教育者對個人的學習進度負責，受教育者的學習以自主的學習為主，學校更多的是提供學習的條件和服務。同時遠程教育覆蓋面廣、傳播手段靈活多樣，教育資源和學習不受時空限制，可以隨時、隨地為受教育者提供教育服務，這也充分體現(xiàn)了其具有靈活性。 ２、具有開放性特點：遠程教育采取“寬進嚴出”的方針，在保證基本教育質量的基礎上，要照顧不同職業(yè)背景和工作時間的在職人員的實際，提供可供選擇的教育服務，為盡可能多的不同層次、不同階段的人提供盡

14、可能多的受教育的機會，尤其要優(yōu)化組合各種教育資源為受教育者服務。 3、社會資源共享性：通過遠程教育可以集中優(yōu)勢教學資源，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)化。聆聽名師的指導、感受專家教授的風范，而且網(wǎng)上學習打破了時空限制。 在我們傳統(tǒng)的教學過程中，最經(jīng)典的教學模式是以教師為主，教師講、學生聽，它是一種單向溝通的教學模式。網(wǎng)絡教學最大的優(yōu)點在于它突破了傳統(tǒng)課堂中人數(shù)及地點的限制，學習方法呈現(xiàn)多樣性。 首先，個別輔導。這種方法可通過基于internet以及教師與單個學生之間的密切通信來實現(xiàn)。個別指導可以在師生之間通過電子郵件異步非實時地實現(xiàn)，也可以通過internet上的在線交談方式實時實現(xiàn)。 其次，討論學

15、習。WWW是近年來在internet上發(fā)展最快的服務。學習者可以在internet的平臺上實現(xiàn)BBS服務，通過標準的瀏覽器來進行BBS討論。通常學員可通過內嵌在Web頁面中的表單輸入討論信息，然后由瀏覽器啟動CGI程序并處理這些信息。討論學習徹底改變了傳統(tǒng)教學過程中被動接受的狀態(tài)，而使學員處于積極主動的地位，有效地激發(fā)了學員的學習興趣和創(chuàng)造性。 再次，協(xié)作學習。協(xié)作學習和個別化學習相比，有利于促進學員高級認知能力的發(fā)展?；诰W(wǎng)絡的協(xié)作學習是指利用計算機網(wǎng)絡以及多媒體等相關技術，由多個學習者針對同一學習內容彼此交互和合作，以達到對教學內容比較深刻理解與掌握的過程。在基于Internet網(wǎng)絡的協(xié)

16、作學習過程中，基本的協(xié)作模式有四種：競爭、協(xié)同、伙伴與角色扮演。競爭：是指兩個或多個學習者針對同一學習內容或學習情景，通過Internet進行競爭性學習，看誰能夠首先達到教學目標的要求。協(xié)同：是指多個學習者共同完成某個學習任務，在共同完成任務的過程中，學習者發(fā)揮各自的認知特點，相互爭論、相互幫助、相互提示或者是進行分工合作?；锇椋和閷W習系統(tǒng)可以使學習者在學習過程中感覺到他并不是孤獨的，而是有一位伙伴可以互相支持、互相幫助，當一方有問題時，他可以隨時與另一方討論。角色扮演：每個人都有過這樣的經(jīng)驗？對某個問題給別人作了詳細講解之后，自己對該問題往往會有新的體會與理解。 通過遠程教育在教學中的應

17、用，與其當今社會的繼續(xù)教育、終身教育的傳統(tǒng)教學方式有著如下眾多不可比擬的優(yōu)勢： 1.在遠程進行教育溝通,教師和學生有相互表達,接收能力。 2.不受時間限制,學生可以在教育網(wǎng)絡上學習課程。 3.無須長途跋涉,節(jié)約各項費用。 4.教育網(wǎng)絡含有浩瀚的資料、信息和課程資源。 5.教師和管理人員可將課程及相關資料等輸入網(wǎng)絡,供需要學習相關課程的學生查詢。 6.豐富、擴大教師和學生知識面,并且使教師和學生在新的高度了解所教、所學課程。 7.教學方式由原來以教為主變?yōu)橐詫W為主,這是一種更加開放、靈活、被普遍采用的新的教學形式?，F(xiàn)代遠程教育將是構筑知識經(jīng)濟時代人們終身學習體系的主要手段。提高教師

18、和學生整體素質。 8.受教育的人擴展到全社會?，F(xiàn)代遠程教育的發(fā)展已經(jīng)成為全球性的大趨勢。具體表現(xiàn)在： （1）、發(fā)展遠程開放教育已越來越多地成為政府行為，許多國家的政府都把發(fā)展現(xiàn)代遠程教育作為重要的戰(zhàn)略決策，制定專門的計劃，并組織實施?，F(xiàn)在，已經(jīng)有一百多個國家開展現(xiàn)代遠程教育。幾乎所有發(fā)達國家和發(fā)展中國家的政府都制定了相應政策，使遠程教育手段在小學、中學乃至大學中得以利用。 （2）、遠程開放教育成為各級各類學校的一種重要教育手段，實施遠程開放教育的大學繼續(xù)在擴大規(guī)模、提高質量上發(fā)揮作用，并將成為終身教育和學習化社會的重要組成部分。 （3）、遠程開放教育也變成企業(yè)的一種重要的知識管理結構。

19、在一些企業(yè)里也出現(xiàn)了虛擬大學，這可能是21世紀世界一流企業(yè)的一個重要標志。 （4）、隨著新技術、新媒體的發(fā)展，遠程開放教育本身還將大發(fā)展。正是網(wǎng)絡遠程教育，使世界上的每一個公民，不管其家庭出身、地位、財富如何，都可以享受到高質量的教育，可以自由選擇學習機會，這才是真正意義上的教育平等。 遠程教育研究的成果必然對我國當今社會的繼續(xù)教育、終身教育的發(fā)展有著啟迪和促進。不同國家、不同地區(qū)的經(jīng)濟、技術、文化教育的發(fā)展有極大的差異,形成了不同類型、不同層次、不同內涵的遠程教育。這是客觀的,也是必然的。我們研究遠程教育理論,探索遠程教育規(guī)律,實施遠程教育活動,必須同本區(qū)域的經(jīng)濟、技術、教育的基礎相適應

20、,同本區(qū)域的實際條件和需要相適應。教育是國際性的也是地方性的,是開放的也是具體的,任何一種教育形式及其教育活動的實施都是具體的、實際的。所以，對待我國的遠程教育來說，我們應因時因地合理安排。我們展望未來，分析我們所要面臨的巨大挑戰(zhàn)，是為了確保發(fā)展中的世界包括其大城市中心不再徘徊等待于知識社會之外。我堅信，通向信息和通信技術的大門必然是對所有人敞開的。 總之，現(xiàn)代信息技術為核心的現(xiàn)代遠程教育，為我們營造了一個嶄新的學習環(huán)境，使人們的學習可以在校內，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。遠程的學習者必須充分了解自己所在的學習環(huán)境，選擇適合自己的學習方式，通過幾年的學習，努力掌握學習技巧、策略，最終學會學習。網(wǎng)絡教育以其跨地域、跨文化、跨時空的優(yōu)勢，最大限度的滿足我們隨時學習知識的要求，這也奠定了遠程教育在現(xiàn)代教育中無法比擬的地位。