部編版七年級下冊語文第三單元《抓住細節(jié)》

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1、第三單元 寫作實踐抓 住 細 節(jié) (一)對比句子明確什么是細節(jié)描寫句 子 ： 烈 日 當 空 ， 火 熱 的 太 陽 炙 烤 著 大 地 ， 熱 極 了 。句 子 ： 烈 日 當 空 ， 火 熱 的 太 陽 炙 烤 著 大 地 ， 道 路 兩 旁 的 莊 稼 熱 得低 下 頭 ， 彎 下 腰 ;河 里 的 水 燙 手 ;地 里 的 土 冒 煙 。任 務 ： 1.你 認 為 哪 一 個 句 子 好 ?為 什 么 ?什 么 是 細節(jié)描寫： 是 對 人 物 、 景 物 、 事 件 等 表 現 對 象 的 細 微而 具 體 的 刻 畫 。 (二)欣賞典型細節(jié)描寫體會細節(jié)描寫作用找 一 找 ， 品 一

2、品第 三 單 元 課 文 中 的 經 典 細 節(jié) 描 寫 ， 簡 析 其 作 用 。1、 動 作 描 寫 一 到 夏 天 ， 睡 覺 時 她 又 伸 開 兩 腳 兩 手 ， 在 床 中 間 擺 成 一 個 “ 大 ” 字 ，擠 得 我 沒 有 余 地 翻 身 ， 久 睡 在 一 角 的 席 子 上 ， 又 已 經 烤 得 那 么 熱 。 推 她呢 ， 不 動 ； 叫 她 呢 ， 也 不 聞 。 （ 第 9課 第 3段 ）【 分 析 】 典 型 化 的 動 作 描 寫 看 出 了 阿 長 睡 相 粗 俗 ， 令 少 年 魯 迅 苦 不 堪言 ， 心 生 厭 惡 ， 也 可 能 是 白 日 太 過

3、 勞 累 ， 以 至 于 睡 得 很 死 ， 也 只 有 魯迅 中 年 以 后 才 有 可 能 這 樣 去 體 察 他 的 保 姆 吧 。 【 分 析 】 這 個 “ 直 僵 僵 地 鑲 嵌 在 門 框 里 ” 的 老 王 ， 讓 我 們 害 怕 ， 也 和 楊 絳一 樣 對 他 心 生 同 情 ， 也 有 不 祥 的 預 感 ， 生 命 將 息 的 人 還 在 惦 記 對 他 心 懷 善念 的 人 ， 這 是 怎 樣 的 一 份 情 ， 也 就 會 理 解 楊 絳 給 錢 的 愧 怍 ， 她 覺 得 褻 瀆 了這 世 間 純 善 的 一 個 人 ， 同 時 我 們 也 能 感 到 楊 絳 本

4、 身 的 善 良 ， 她 對 老 王 充 滿同 情 和 顧 念 。 細 節(jié) 描 寫 的 表 現 力 可 見 一 斑 。 有 一 天 ， 我 在 家 聽 到 打 門 ， 開 門 看 見 老 王 直 僵 僵 地 鑲 嵌 在 門 框 里 他 面 色 死 灰 ， 兩 只 眼 上 都 結 著 一 層 翳 他 簡 直 像 棺 材 里 倒 出 來 的 ， 就 像我 想 象 里 的 僵 尸 （ 第 10課 老 王 第 8段 ）2、 肖 像 描 寫 ： 【 分 析 】 說 明 了 阿 長 沒 有 文 化 ， 連 書 名 都 不 知 道 ， 又 表 現 了 阿 長 對 “ 我 ”的 關 愛 以 及 “ 我 ” 那

5、 一 刻 內 心 的 巨 大 觸 動 ： 唯 獨 這 樣 一 個 卑 微 的 、 被 “ 我 ”輕 視 的 保 姆 惦 念 “ 我 ” 的 心 事 ， 買 來 了 “ 我 ” 渴 慕 已 久 的 心 愛 寶 書 。3、 語 言 描 寫“ 哥 兒 ， 有 畫 兒 的 三 哼 經 ， 我 給 你 買 來 了 !” （ 第 9課 第 24段 ）【 分 析 】 一 棵 桃 樹 的 樹 蔭 里 坐 著 羨 慕 人 家 高 臺 階 的 父 親 ， 柳 枝 隨 風 飄 拂 ， 似乎 在 擾 亂 父 親 的 視 線 ， 也 在 擾 亂 父 親 的 信 念 ， 但 是 父 親 依 然 目 光 堅 定 ， 一 動

6、一 靜 的 映 襯 里 見 出 父 親 內 心 的 執(zhí) 念 ， 也 見 出 父 親 渴 望 改 變 自 己 地 位 的 殷 切 。4、 景 物 描 寫臺 階 旁 栽 著 一 棵 桃 樹 ， 桃 樹 為 臺 階 遮 出 一 片 綠 陰 。 父 親 坐 在 綠 陰 里 ， 能看 見 別 人 家 高 高 的 臺 階 ， 那 里 栽 著 幾 棵 柳 樹 ， 柳 樹 枝 老 是 搖 來 搖 去 ， 卻搖 不 散 父 親 那 專 注 的 目 光 。 （ 第 11課 臺 階 第 13段 ） 嘗 射 于 家 圃 ， 有 賣 油 翁 釋 擔 而 立 ， 睨 之 ， 久 而 不 去 。 見 其 發(fā) 矢 十 中 八

7、九 ， 但 微 頷 之 。 （ 第 12課 賣 油 翁 第 1段 ）【 分 析 】 作 者 描 寫 了 賣 油 翁 觀 看 陳 堯 咨 射 箭 的 表 情 和 動 作 ， 只 用 了 “ 睨 之 ”和 “ 但 微 頷 之 ” 兩 個 語 句 ， 就 惟 妙 惟 肖 地 表 現 出 人 物 的 態(tài) 度 和 心 理 ， 非 常精 彩 。5、 神 態(tài) 描 寫【 小 結 】 細 節(jié) 描 寫 有 很 重 要 的 作 用 ， 在 寫 人 記 事 的 文 章 里 ， 如 果 沒 有 細 節(jié)描 寫 ， 就 沒 有 一 個 個 有 血 有 肉 的 人 物 。 細 節(jié) 描 寫 是 塑 造 人 物 形 象 ， 彰

8、顯 人物 個 性 的 關 鍵 。 在 寫 景 的 文 章 里 ， 細 節(jié) 描 寫 能 更 好 地 突 出 景 物 的 特 點 ， 起到 以 小 見 大 、 畫 龍 點 睛 的 作 用 。 (三)回憶生活細節(jié)總結細節(jié)描寫方法 當 我 冬 夜 苦 讀 時 ， 母 親 為 我 送 來 熱 騰 騰 的 奶 茶 ， 這 是 一 個 愛 的 細 節(jié) ；當 我 不 小 心 犯 錯 時 ， 父 親 的 手 掌 憤 怒 舉 起 又 輕 輕 落 下 ， 這 是 一 個 愛 的 細 節(jié) ；當 我 _時 ， 老 師 (同 學 、 父 母 ) _， 這 是 一 個愛 的 細 節(jié) 。請 同 學 們 說 說 你 曾 經 留

9、 心 過 的 生 活 細 節(jié) 。【 出 示 任 務 】 回 憶 生 活 中 的 點 點 滴 滴 ， 討 論 細 節(jié) 描 寫 的 方 法 。 1.善 于 仔 細 觀 察 身 邊 的 人 和 物 ， 用 心 去 感 悟 。 發(fā) 揮 想 象 和 聯 想 ， 做 生 活 的有 心 人 。2.寫 人 記 事 的 時 候 ， 要 抓 住 人 物 的 特 征 ， 善 于 運 用 外 貌 、 語 言 、 動 作 、 心理 、 神 態(tài) 等 描 寫 方 法 。3.用 心 靈 捕 捉 身 邊 的 一 人 一 事 一 物 ， 養(yǎng) 成 反 思 、 省 悟 的 習 慣 ， 在 描 寫 中 滲透 個 人 獨 特 體 驗 。

10、細節(jié)描寫方法。 (四)學習細節(jié)描寫方法學會運用1.那 天 ， 他 在 雪 地 里 罩 住 了 一 只 小 鳥 。【 課 文 示 例 】 他 掃 開 一 塊 雪 ， 露 出 地 面 ， 用 一 枝 短 棒 支 起 一 面 大 的 竹 篩 來 ，下 面 撒 些 秕 谷 ， 捧 上 系 一 條 長 繩 ， 人 遠 遠 地 牽 著 ， 看 鳥 雀 下 來 啄 食 ， 走 到 竹篩 底 下 的 時 候 ， 將 繩 子 一 拉 ， 便 罩 住 了 。 （ 選 自 從 百 草 園 到 三 味 書 屋 ）【 出 示 任 務 】 先 比 較 、 后 分 析 總 結 其 中 的 方 法 。這 段 文 字 增 加

11、了 許 多 動 詞 ， 從 而 把 整 個 捕 鳥 的 過 程 描 寫 得 細 致 、 生 動 、 到位 ， 這 種 方 法 就 是 細 化 動 作 ， 延 長 過 程 。 （ 花 5分 鐘 時 間 寫 完 ， 分 組 交 流 ， 推 薦 ， 全 班 展 示 優(yōu) 秀 的 細 節(jié) 描 寫 片 段 。 ）學以致用她 好 不 容 易 捉 住 了 一 只 蝴 蝶 ， 一 不 小 心 又 讓 蝴 蝶 飛 了 。出 示 任 務 ： 細 化 動 作 ， 延 長 過 程 ， 具 體 寫 出 動 作 的 過 程 ?！?提 示 】 細 化 “ 好 不 容 易 ” “ 捉 住 ” 的 過 程 。 【 課 文 示 例

12、 】 我 看 見 一 個 小 姑 娘 ， 只 有 八 九 歲 光 景 ， 瘦 瘦 的 蒼 白 的 臉 ， 凍得 發(fā) 紫 的 嘴 唇 ， 頭 發(fā) 很 短 ， 穿 一 身 很 破 舊 的 衣 褲 ， 光 腳 穿 一 雙 草 鞋 。 小 桔 燈 2.我 看 見 一 個 小 姑 娘 ， 年 齡 不 大 ， 長 得 很 瘦 ， 穿 得 也 很 差 。(四)學習細節(jié)描寫方法學會運用提 示 ： (1)“ 小 ” 到 什 么 程 度 ?(2)怎 么 個 “ 瘦 法 ” ?(3)穿 得 有 多 “ 差 ” ?這 段 文 字 之 所 以 寫 得 生 動 ， 是 因 為 作 者 抓 住 特 征 ， 步 步 追 問

13、， 在細 微 處 駐 足 ， 這 也 是 我 們 在 寫 作 時 要 學 習 的 。 那 天 ， 迎 面 走 來 了 一 位 老 爺 爺 ， 他 彎 著 腰 ， 拖 著 笨 重 的 身 子 在 風 中 慢 慢 走著 。 學以致用請 抓 住 人 物 特 征 ， 給 下 面 的 句 子 加 上 細 節(jié) 描 寫 ：【 提 示 】 老 爺 爺 什 么 樣 子 ?可 以 扣 住 他 的 臉 、 頭 發(fā) 、 眼 睛 等 外 貌 特 點 來 展 開細 節(jié) 描 寫 。（ 花 5分 鐘 時 間 寫 完 ， 分 組 交 流 ， 推 薦 ， 全 班 展 示 優(yōu) 秀 的 細 節(jié) 描 寫 片 段 。 ） (1)除 夕

14、晚 上 ， 兒 子 、 孫 子 都 來 到 她 身 邊 ， 她 滿 臉 皺 紋 zhu wn都 舒 展 開了 ， 就 像 盛 開 的 菊 花 瓣 ， 每 根 皺 紋 里 都 洋 溢 著 笑 意 。(2)三 個 月 后 ， 小 草 莓 結 出 了 果 實 ， 小 小 的 果 實 竟 然 壓 彎 了 枝 頭 ， 但 纖 柔xin ru的 莖 并 不 生 氣 ， 興 奮 xng fn地 背 著 自 己 的 碩 果 炫 xun耀著 ： “ 看 ， 這 是 我 的 果 實 。 ”(3)那 抹 夕 陽 紅 ， 如 絲 綢 般 掛 在 天 邊 ， 好 似 隨 風 飄 舞 的 仙 女 ， 令 我 如 醉 如

15、癡 。3.出 示 任 務 ： 下 列 語 段 的 細 節(jié) 描 寫 都 很 成 功 ， 分 析 作 者 運 用 了 什 么 方 法 才寫 得 這 么 生 動 吸 引 人 ?巧 妙 運 用 比 喻 、 擬 人 、 夸 張 等 修 辭 手 法 ， 使 語 言 更 加 具 體 生 動 ， 展 現 人 、 事 、物 的 特 征 ， 更 好 地 表 情 達 意 。 花 5分 鐘 時 間 寫 完 ， 寫 完 后 分 組 交 流 。學以致用運 用 至 少 一 種 修 辭 手 法 刻 畫 細 節(jié) ， 使 下 面 的 語 句 更 加 充 實 生 動 。小 草 發(fā) 芽 了 。 (五)牛刀小試 讀 一 讀 前 兩 個

16、 單 元 寫 的 作 文 ， 看 看 是 否 做 到 了 抓 住 細 節(jié) 進 行 描 寫 。 根據 提 示 ， 做 出 修 改 ：(1)修 改 時 ， 注 意 寫 一 些 能 表 現 人 物 的 外 貌 、 語 言 、 動 作 或 者 心 理 特 點 的細 節(jié) 。(2)帶 上 自 己 的 情 感 。 比 如 贊 賞 或 厭 煩 某 個 人 ， 可 以 在 用 詞 或 者 語 氣 上 有所 體 現 ， 也 可 以 直 接 寫 自 己 的 評 價 。(3)將 修 改 后 的 作 文 和 原 文 對 比 著 讀 一 下 ， 體 會 修 改 后 的 優(yōu) 點 。完 成 修 改 后 小 組 內 交 流 ，

17、 比 較 修 改 前 后 的 不 同 ， 然 后 每 個 小 組 推 選 一 名 修改 最 成 功 的 同 學 參 與 全 班 展 示 ， 并 總 結 修 改 成 功 的 方 法 。 同 學 們 ， 大 千 世 界 中 的 美 無 處 不 在 ， 我 們 要 有 一 雙 敏 銳 的 眼睛 ， 更 要 有 一 顆 善 感 的 心 靈 ， 發(fā) 現 生 活 中 每 一 細 微 處 的 美 ， 做 一位 具 有 豐 富 情 感 ， 細 膩 筆 觸 的 幸 福 之 人 。小結 抓住細節(jié) 細 心 觀 察用 心 感 悟 細 化 動 作 ， 延 長 過 程抓 住 特 征 ， 步 步 追 問運 用 修 辭 ， 充 實 生 動 以 小 見 大畫 龍 點 睛方 法 具 體 運 用 作 用知識回顧 完 成 “ 寫 作 實 踐 ” 三 照 片 里 的 故 事 (六)布置作業(yè)