2019-2020年高中語文 專題09 赤壁賦（練）（提升版）新人教版必修2.doc

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2019-2020年高中語文 專題09 赤壁賦（練）（提升版）新人教版必修2 1．對下列句子翻譯不正確的一項是（ ） A．遺世獨立，羽化而登仙——離開人世，飛升仙境 B．逝者如斯，而未嘗往也——流去的水像這樣（不斷地流去），而并沒有流去。 C．望美人兮天一方——在天的那一邊眺望（那個）美人啊 D．物于我皆無盡——萬物同我們一樣都是永恒的，沒有盡頭的。 【答案】C 【解析】 試題分析：C句應(yīng)譯為“眺望（那個）美人啊，（美人）卻在天的那一邊”。 考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 2．下列語句中劃線的“于”，用法不相同的一項是(　　) A．①蘇子與客泛舟游于赤壁之下 ②少焉，月出于東山之上 B．①徘徊于斗牛之間 ②于是飲酒樂甚，扣舷而歌之 C．①寄蜉蝣于天地 ②況吾與子漁樵于江渚之上 D．①此非孟德之困于周郎者乎 ②托遺響于悲風(fēng) 【答案】D 【解析】 考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。 3．下列詞語中劃線字的注音，全部正確的一項是(　　) A．壬戌(rn)　　窈窕(tiǎo) 舉酒屬客(zhǔ) 憑虛御風(fēng)(pnɡ) B．桂棹(zho) 嫠婦(lǐ) 旌旗蔽空(jīnɡ) 橫槊賦游(shu) C．愀然(qiū) 江渚(zhǔ) 山川相繆(lio) 倚歌而和(h) D．蜉蝣(yu) 匏樽(bo) 相與枕藉(ji) 釃酒臨江(shī) 【答案】A 【解析】 試題分析：此類型的題目考查學(xué)生的詞語辨析能力，考查等級為A。需要學(xué)生在平時多讀課文，多積累詞語，注意字的注音和聲調(diào)，多查工具書。B項，“嫠”讀l；C項，“愀”讀qiǎo；D項，“匏”讀po。 考點：識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。 4．《赤壁賦》一文中的“明月之詩”“窈窕之章”是指（　?。? A.“明月之詩”指《詩經(jīng)?陳風(fēng)?月出》。這首詩的第一章，有“舒窈糾兮”一語（古時“窈糾”與“窈窕”音相近），所以稱“窈窕之章”。 B.“明月之詩”指作者自己寫的《水調(diào)歌頭?明月幾時有》一詩。這是一篇借物抒情之作，開篇就有“明月幾時有，把酒問青天”之句；“窈窕之章”同a項所說。 C.“明月之詩”指李白的詩歌。李白詩篇中有很多寫月的詩句，“窈窕之章”指李白《登泰山詩?其二》中“黃河從西來，窈窕入遠(yuǎn)山”之句。 D.“明月之詩”“窈窕之章”泛指一切歌詠山川風(fēng)物.寄情于物.借物抒懷的優(yōu)美詩文。 【答案】 A 【解析】 試題分析：文中“明月之詩”出自《詩經(jīng)》，與李白詩無關(guān)。 考點：識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。 5．下列文學(xué)常識表述錯誤的一項是（ ） A．《孔雀東南飛》原題為《古詩為焦仲卿妻作》，它與北朝民歌《木蘭詩》并稱為“樂府雙璧”。 B．《古詩十九首》是東漢末年一批文人詩作的選集，最早見于南朝梁代蕭統(tǒng)的《文選》，劉勰在《文心雕龍》里稱其為“五言之冠冕”。 C．蘇軾被貶至黃州做團(tuán)練副使時，曾兩次游覽黃州城外的“赤壁之戰(zhàn)”古戰(zhàn)場，同時寫下了膾炙人口的《念奴嬌?赤壁懷古》、《赤壁賦》、《后赤壁賦》。我們學(xué)習(xí)的就是蘇軾更為有名的《后赤壁賦》。 D．《離騷》是戰(zhàn)國時期楚國杰出的政治家和愛國詩人屈原的代表作，也是中國古代文學(xué)史上最長的浪漫主義政治抒情詩。 【答案】C 【解析】 考點：識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。 閱讀下面的文言文，完成文后各題。 蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學(xué)四方，母程氏授以書，聞古今成敗，輒能語其要。程氏讀東漢《范滂傳》，慨然太息，軾請曰：“軾若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？” 比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。既而讀《莊子》，嘆曰：“吾昔有見，口未能言，今見是書，得吾心矣?！? 治平二年，入判登聞鼓院。英宗自藩邸聞其名，欲以唐故事召入翰林，知制誥。宰相韓琦曰：“軾之才，遠(yuǎn)大器也，他日自當(dāng)為天下用。要在朝廷培養(yǎng)之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷進(jìn)用，然后取而用之，則人人無復(fù)異辭矣。今驟用之。則天下之士未必以為然，適足以累之也?！奔霸嚩?，復(fù)入三等，得直史館。軾聞琦語，曰：“公可謂愛人以德矣。” 會洵卒，賜以金帛，辭之，求贈一官，于是贈光祿丞。徙知徐州。河決曹村，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城?！彬?qū)使復(fù)入。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力?！弊溟L曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當(dāng)效命。”率其徒持畚鍤以出，筑東南長堤，首起戲馬臺，尾屬于城。雨日夜不止，城不沈者三版。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。復(fù)請調(diào)來歲夫增筑故城，為木岸，以虞水之再至。朝廷從之。 （節(jié)選自《宋史?蘇軾列傳》） 6．下列句子中加點字的解釋，不正確的一組是（ ）（3分） A．輒能語其要 語：說出 B．賜以金帛，辭之 辭：告辭 C．軾詣武衛(wèi)營 詣：到……去 D．卒全其城 全：保全 【答案】B 【解析】 考點：理解常見文言實詞在文中的讀音意義和用法。能力層級為理解B。 7．選出全都能直接表現(xiàn)蘇軾“好學(xué)有才華”和“一心為民”，表述正確的一項（ ）（3分） ①博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言 ②聞古今成敗，輒能語其要。 ③英宗自藩邸聞其名，欲以唐故事召入翰林 ④軾之才，遠(yuǎn)大器也 ⑤公可謂愛人以德矣 ⑥軾廬于其上，使官吏分堵以守，過家不入 A．①③④ B．②④⑤ C．③④⑥ D．①②⑥ 【答案】D 【解析】 試題解析：本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的把握。題干問的是“直接表現(xiàn)蘇軾‘好學(xué)有才華’和‘一心為民’”，這里有三個條件，一是“直接”，一是對象“蘇軾”，一是特點“好學(xué)有才華”“一心為民”。采取排除的辦法，只要主語不是“蘇軾”的即可去掉。③“英宗自藩邸聞其名，欲以唐故事召入翰林”，主語是“英宗”，應(yīng)是間接表現(xiàn)；④“軾之才，遠(yuǎn)大器也”是宰相韓琦的評價，也是間接表現(xiàn)；⑤“公可謂愛人以德矣”是蘇軾說韓琦的。 考點：篩選文中的信息。能力層級為C。 8．以下對文意的理解、分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）（3分） A．蘇軾未成年以前，家人以歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)和忠臣的人物傳記來教育他，使他既聰明好學(xué)，又有做凈臣之志。 B．蘇軾成年之后，博通經(jīng)史，勤奮讀書，既喜歡賈誼等人的政治見解，又喜歡莊子的道家學(xué)說。 C．蘇軾在蘇洵死后，到韓琦那里既報知遇之恩，又為自己求來一個額外的官職，以此光宗耀祖，以表孝心。 D．蘇軾不僅精通文史，才華出眾，而且精通吏治，恪盡職守，是一個能為老百姓干實事的父母官。 【答案】C 【解析】 考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 9．把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） （1）比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。（6分） （2）富民出，民皆動搖，吾誰與守？（4分） 【答案】（1）到二十歲時，就精通經(jīng)傳歷史，每天寫文章幾千字，喜歡賈誼、陸贄的書（2）富民們?nèi)绻汲隽顺?，就會動搖民心，那我還和誰來守城呢？ 【解析】 試題解析：題首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。（1）“比冠”，等到二十歲；“屬文”，寫文章；“言”，字。（2）“吾誰與守”，賓語前置句，正常語序應(yīng)為“吾與誰守”。 考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 【參考譯文】 蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。十歲時，父親蘇洵到四方游學(xué)，母親程氏親自教他讀書，聽到古今的成敗得失，常能說出其中的要害。程氏讀東漢《范滂傳》，很有感慨，蘇軾問道：“我如果做范滂，母親答應(yīng)嗎？”程氏說：“你能做范滂，我難道不能做范滂的母親嗎？” 到二十歲時，就精通經(jīng)傳歷史，每天寫文章幾千字，喜歡賈誼、陸贄的書。不久讀《莊子》，感嘆說：“我從前有的見解，嘴里不能說出，現(xiàn)在看到這本書，說到我心里了?！? 治平二年，入朝判登聞鼓院。英宗在做藩王時就聽到他的名聲，想用唐朝舊例召他進(jìn)翰林院，任知制誥。宰相韓琦說：“蘇軾的才能，遠(yuǎn)大杰出，將來自然應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)天下大任。關(guān)鍵在于朝廷要培養(yǎng)他，使天下的士人無不敬畏羨慕而佩服他，都想要朝廷使用他，然后召來加以重用，那所有的人都沒有異議了?，F(xiàn)在突然重用他，天下的士人未必以為正確，恰恰足以使他受到牽累?！庇⒆谡f：“姑且給他修起居注如何？”韓琦說：“起居注和知制誥地位相近，不可馬上授予。不如在館閣中較靠上的兼職授予他，而且請召來考試。”英宗說：“考試不知他能否勝任，像蘇軾會有不能擔(dān)任的嗎？”韓琦還是不同意，到試了兩篇論，又列入三等，得到了直史館的職位。蘇軾聽到了韓琦的話，說：“韓公可以說是靠德行來愛護(hù)人的呀?！? 適逢蘇洵去世，朝廷賜給他金帛，蘇軾推辭了，要求贈父親一個官職，于是贈光祿丞。 蘇軾（到徐州赴任），有洪水決堤要淹沒曹村，富民們爭著要逃出城避水。蘇軾說：富民們?nèi)绻汲隽顺牵蜁訐u民心，那我還和誰來守城呢？只要我在，水就絕不會沖了城。將富民們趕回城中。蘇軾到武衛(wèi)營，將卒長呼出說：“河水將要沖進(jìn)城里，事情很緊迫了，即使是禁軍也要為我盡力?！弊溟L說：“太守尚且不逃走，我們這些小人一定效命于您?！庇谑锹暑I(lǐng)眾人拿著畚鍤出城，從東南方向筑起長堤，首起戲馬臺，一直到城門口。雨日夜不停的下，但城卻沒有沉。蘇軾住在那上面，路過家門口也不進(jìn)去，讓官吏們分別守在各個地方，士兵們?nèi)汲隽顺?。做了木岸，以防洪水再至，朝廷很贊賞他。 美文賞析 （朱增泉） 文赤壁在黃州，武漢向東，車子開一個來小時就到了。一下車，我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見蘇東坡，是山坡下一尊高高站立的漢白玉石雕像。文赤壁的名聲猶勝武赤壁，蘇東坡是這里的主角。大家走近前去，仰視這位千古文豪。一個人一旦被刻成一尊石像，即便恣肆汪洋如蘇軾，他那眉宇間，襟袍臨風(fēng)處，拂袖挪步，畢竟已少了那份氣質(zhì)。他的醉態(tài)浪漫呢？他的才情風(fēng)骨呢？他的失意豁達(dá)呢？一尊石像縱然萬古不朽，終究已不是有血有肉的那個人了。難怪，蘇東坡這樣豪放的人，也曾在這里感嘆過“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”。 江山如畫，逝者如斯！ 迎面一座小山，不高，拾級而上。可能是這里的人想讓文赤壁比武赤壁更“赤”、更吸引游客吧，山壁上潑了一層赭紅色涂料，顯得假了。蘇東坡的文采名聲，哪里還用的著粉飾媚俗？ 登臨而觀，山壁下只剩兩池死水。抬頭北望，遠(yuǎn)處才是白茫茫的長江江面。在古代，長江是在這座小山腳下拍壁而流的，千百年來漸漸淤積成灘，如今灘地上都已蓋滿房子。當(dāng)年，蘇軾寫了《前赤壁賦》，三個月后重游再寫《后赤壁賦》時，就已感嘆“曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識矣”。他去世至今已有九百多年了，星換斗移，江山已改，雖是濤聲依舊，畢竟江面已遠(yuǎn)。 唯有東坡在，剩有游人處。 蘇東坡獲罪入獄，旋被朝廷發(fā)配來黃州，反而為他營造出了創(chuàng)作“三赤”名篇的主觀情緒和客觀環(huán)境。正是黃州落難這幾年，蘇東坡寫下了不朽名篇〈赤壁懷古〉、〈前赤壁賦〉、〈后赤壁賦〉。后來朝廷發(fā)來誥命，任命他為“汝州團(tuán)練副使”。其實那只是一個虛職，掛職領(lǐng)一份錢糧而已。一個失意文人，被安排去當(dāng)一名“武官”，真是陰差陽錯。 然而，文赤壁的全部意蘊(yùn)，又恰恰全部產(chǎn)生在一連串的陰差陽錯之間。古時此山有峭壁插入江中，形如象鼻，山體為紅色花崗巖，故名“赤鼻磯”。蘇東坡是四川人，想必他初來乍到，竟將湖北口音“赤鼻”錯聽為“赤壁”。落難中的蘇東坡“孤舟出沒煙波里”，游飲江上，身臨赤壁，傷感而懷古，觸景而生情。面對萬古東流，驚濤拍岸的浩浩長江，他心中也被滿腔的不白，不公，不平，掀起陣陣巨大的感情波瀾。他遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時，時勢何等風(fēng)起云涌，一時多少豪杰，“而今安在哉”？于是，“蘇子愀然”扣舷而歌，“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。情起波濤中，句出駭浪間，一吟成杰作，一嘆成絕唱。 看來，生前的“命”與身后的“名”，從來不是一回事。生前命運好，身后名聲也好的人是有的，但并非人人都能如愿、如意。有的人生前飛黃騰達(dá)，大紅大紫，身后卻瞬即灰飛煙滅，再沒有人想起、提起，因為他生前并沒有做過什么留的住的事?；蚴欠吹贡蝗讼肫稹⑻崞鹚霸鲞^某些惡事、丑事、骯臟埋汰之事，落個臭名昭著，也為可知。有的人生前大起大落，甚至連遭大災(zāi)大難，最終卻艱難玉成，留下了傳誦千古的大成就、大名聲。所以，一個人對于眼前那點陰差陽錯，大可不必太在意。蘇東坡赤壁懷古之詞、之賦，皆悲憤中更見其曠達(dá)情懷。他若是一味排遣蠅營狗茍、狹隘不能自拔之情，縱然文麗詞美，也決計成不了杰作，更流傳不到今天。 文赤壁，雖然并不是歷史上赤壁之戰(zhàn)的古戰(zhàn)場，但細(xì)想起來，其實蘇東坡在這里也打了一場赤壁之戰(zhàn)。不過，他打的是一場“文戰(zhàn)”，對手是那些圍攻他、誣陷他的政敵。他的態(tài)度是超拔的，不屑于去同對手打那些是是非非的筆墨官司。他沒有打黃蓋，沒有借東風(fēng)，也沒有草船借箭，只是借了幾分酒力，信筆縱情寫華章。這場赤壁“文戰(zhàn)”的結(jié)果，蘇東坡大獲全勝，以其三篇不朽之作流傳千古。