蘇教版一上數(shù)學(xué)教案

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1、淮陰區(qū)棉花小學(xué)電腦備課教案　　備課人：fang chong 課 題一、數(shù)一數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第2、3頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。 2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。 3、讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點：讓學(xué)生通過實踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。 教學(xué)難點：幫助學(xué)生解決認(rèn)知過程中的困難。 教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤或教學(xué)掛圖、學(xué)具 板書設(shè)計： 一、數(shù)一數(shù) 教學(xué)課程

2、： 一、遷移導(dǎo)入。 1、講述 ：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎？ 2、出示掛圖，進一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬！動物樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？ 二、探究研討。 1、看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？ 2、結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。 3、用圓點表示物體的個數(shù)。（圓點與物體有一一對應(yīng)關(guān)系，滲透著對應(yīng)的思想。） 4、第七、八、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學(xué)生根

3、據(jù)圓點個數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。 三、應(yīng)用實踐。 1、實物操作 分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數(shù)，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數(shù)。 2、講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個數(shù)。你能用1-10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。 我有10個手指，我們小組有4人，等等。 四、拓展開放 1、 小結(jié) 小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 2、游戲：火車鉆山洞 講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。 游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學(xué)

4、當(dāng)司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3，如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。 3、數(shù)水果，摘水果 講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說說你是怎么數(shù)的？說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧！ 教學(xué)反思： 　 　

5、 　　 　　　 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 課　　題

6、：二 比一比 教學(xué)內(nèi)容：教材第4―7頁例題、 “想想做做”第1－7題及思考題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認(rèn)識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。 2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。 3、使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。 教學(xué)重點： 1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。 2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。 教學(xué)難點： 1、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和比較的方法。 2、理解體會長短、高矮和輕重是相對的。 教學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖、

7、光盤。 教學(xué)板書：　　　二　比一比 　　　 大――小　　長――短　　 輕－重　 　高――矮 ……比…… 教學(xué)過程： 一、遷移導(dǎo)入。 1、了解學(xué)生對實際生活中長短、高矮已有的感性認(rèn)識。 2、取出一支吸管。 （1）問：這支吸管長還是短？ （2）、當(dāng)學(xué)生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管，引起學(xué)生對剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。 ３、出示課題，明確目標(biāo)。 二、探究研討。 （一）聯(lián)系生活比一比　　　 1．比長短。 （1）出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？ （2）觀察兩根跳繩，通過討

8、論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個小朋友用的。 （3）指導(dǎo)學(xué)生用在□畫√的方法在書上比較兩根跳繩的長短。 （4）同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。 （5）交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結(jié)果。 2．比高矮。 （1）出示主題圖，觀察，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。 （2）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮？學(xué)生匯報交流，體會高矮的基本方法。 （3）請兩個學(xué)生上來，照樣子比一比。 3．比輕重。 （1）出示天平，進行介紹。 （2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。 （3）看主題圖，說明石榴和柿

9、子是從樹上采下來的，觀察一下哪個重些。指名交流。 4．體會比長短、高矮和輕重的方法。 （1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？ （2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。 （3）要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。 5．組織討論，加深認(rèn)識。 教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使學(xué)生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長

10、短、高矮是相對的，并不是一成不變的。 三、應(yīng)用實踐。 1．“想想做做”第1題。 （1出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。 （2）同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。 2．“想想做做”第2題。 老師讀題，學(xué)生畫，說說為什么？ 3、“想想做做”第3題?！? (1)說說哪個最長哪個最短?你是怎么知道的？ （2）教給學(xué)生比較方法：通過數(shù)格子的方法。 4、想想做做”第4題。 （1）明確題目要求。 （2）學(xué)生按要求在書上練習(xí)。 （3）提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學(xué)生體會最高、最矮的含義。） 5．想想做做”第5題。 讓學(xué)生結(jié)

11、合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體會比較的方法和策略。 6．“想想做做”第6題。 （1）讀題，學(xué)生自主練習(xí)。 （2）巡視，搜集學(xué)生的反饋信息。說一說第二個你是怎樣比較的？ （3）學(xué)生交流，說明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。 7、找?guī)讉€同學(xué)，從高到矮排排隊。 四、拓展開放。 1．提問：今天在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？學(xué)生自由交流。 2．完成思考題。 3.要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。 教學(xué)反思：

12、 　 　 　　 　　　 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　

13、　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 課　　題：三　分一分 教學(xué)內(nèi)容：教科書第8頁例題，“試一試”及第9頁“想想做做”第1－4題。 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義，初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。 2、使學(xué)生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。 3、使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習(xí)慣。 教學(xué)重點：初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類 教學(xué)難點：體會給

14、物品分類要按一定的標(biāo)準(zhǔn)，但標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的，有時分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不相同。 教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、磁性黑板。 教學(xué)板書：　　　　　　三　　分一分 教學(xué)過程 一、遷移導(dǎo)入 1．同學(xué)們都到商店買過東西吧，你見過的商店的商品是怎樣擺放的嗎？指名回答，說出商品都是放在貨架上的。 2．出示商店情境的主題圖，師：這里有一張商店貨架圖，請小朋友們仔細(xì)觀察貨架上的商品，你覺得這些商品擺放得怎么樣？（很整齊） 3．設(shè)疑激趣：貨架上有很多物品，卻擺放得既美觀又整齊。那么，營業(yè)員是按照什么標(biāo)準(zhǔn)把商品分開擺放的呢？今天我們就來研究這樣的問題。（板書課題：分一分）。 二、探究研討 1．提

15、問：圖中有幾個貨架？第一個貨架上有哪些物品？這些物品有什么用途？你們能說一說這些物品屬于哪一類嗎？ 2．學(xué)生同桌討論，并組織反饋。 3．談話：剛才同學(xué)們都說第一個貨架上的物品是玩具，是賣給小朋友們玩的。那么第二個貨架上有些什么物品呢？屬于哪一類？這些物品有什么用途？（指名回答） 4、第二個貨架上的物品都是書籍，是賣給顧客閱讀的。 5、小結(jié)： 我們再看看，第一個貨架是什么？第二個貨架上是什么？它們都是以貨物的用途為標(biāo)準(zhǔn)分類的。 你知道商店這樣分類擺放物品有什么好處嗎？（同桌討論，指名回答） 商店里的分類擺放，便于顧客選購，也便于營業(yè)員拿取，這就是分類帶來的好處。 6、完成“試一試

16、”。 （1）你是怎樣分的，互相說一說。 （2）為什么會有不一樣的分法？ （3）分類的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，得到的結(jié)果也不一樣。 三、應(yīng)用實踐 1、動物的分類（想想做做1） 師：讓我們先去動物園玩一玩吧。播放動物的電影片段。 師：這么多可愛的小動物，現(xiàn)在想要考考你。你知道哪些小動物生活在水里嗎？你能把在水里生活的動物圈出來嗎？ 出示想想做做1圖。 生活動。點擊一個小動物就出示一個圈圈住該動物。 網(wǎng)絡(luò)出示學(xué)生的幾種圈法。集體交流討論。 師：動物園參觀完了，讓我們再去別的地方玩一玩。 2、交通工具的分類（想想做做2） 師：讓我們?nèi)ソ煌üぞ吣Ｐ驼褂[廳看一看吧。 點擊“交通工具模型展覽

17、”。 師：小朋友你們認(rèn)識這些交通工具嗎？它們各在哪里行駛？你知道嗎？和你的同桌依次說一說。 師：你能給這些交通工具分分類嗎？你覺得可以怎樣分？ （按天上飛的，公路上行駛的，水里航行的） 學(xué)生四人小組實踐，匯報分類方法。 師：工作人員說：“太好了！交通工具的模型就可以分成水、陸、空三部分進行展覽，謝謝你叮當(dāng)！” 3．“想想做做3”。 （1）獨立完成。 （2）說一說：你是按什么分的？ 4、“想想做做”第4題。 整理自己的書包，和同學(xué)說說人的做法。 平時小朋友一定要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣也會給我們帶來方便。 四、拓展開放。 1、今天這節(jié)課，你有哪些收獲？對自己在今天課堂上

18、的表現(xiàn)滿意嗎？ 2、其實分一分的方法在日常生活中經(jīng)常用到。請同學(xué)們回去后，看一看自己的房間，自己的一些常用物品是按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類擺放的。 教學(xué)反思： 　 　 　　

19、 　　　 　　 課　題：　　　　四　　認(rèn)位置 教學(xué)內(nèi)容：教科書第10頁的例題，第10～11頁“想想做做”第1－5題及思考題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關(guān)系。 2、 在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關(guān)系的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生

20、的空間觀念和語言表達能力。 3. 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解課堂常規(guī)，學(xué)會在教師的組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。 教學(xué)重點：能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位。 教學(xué)難點：體會物體間的位置關(guān)系是比出來的，是相對的。 教學(xué)具準(zhǔn)備：教師：光盤課件。學(xué)生：文具盒、學(xué)具盒等。 教學(xué)板書：　　　　四　　認(rèn)位置 　　　　　上――下　　前――后　　　左――右 教學(xué)過程： 一、遷移導(dǎo)入。 1、游戲一。 上指天，下指地，兩手向前指，再摸后腦勺。 先由教師示范做，再請學(xué)生起立，師生一起做。 提問：誰來說一說，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后。（先同桌互相說說，再指名說說） 2、

21、談話： 上課時想發(fā)言怎么辦？（要舉手）想發(fā)言，舉哪只手？（舉右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？ 3、我們在認(rèn)識了上下、前后、左右后，就可以利用這些知識來認(rèn)識物體的位置了。（板書課題：認(rèn)位置） 二、探究研討 1、出示主題圖——教室。 提問：觀察主題圖，圖中的小朋友在干什么？他們舉起的是哪個手 告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名，分別是小明、小紅、小剛和小芳。 2、練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置。 觀察小剛和小芳的桌上放的是什么物品？（練習(xí)本和數(shù)學(xué)書）是怎樣放的？ （練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左邊，數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右邊。） 3、圖中人和人及物和物的位置。 （1）四個小朋友坐的位置：（指名匯報交

22、流） 小明在小紅的左面，小紅在小明的右面； 小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。 （2）國旗和黑板的位置：國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面。（小組匯報交流） 國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置? （3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說? 4、提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?討論后匯報： 5、聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。 指定一位同學(xué)說一說自己前、后、左、右坐的各是誰？ 再指定一位坐在邊上的學(xué)生說一說。（及時集體糾正） 再指定一位從在角落里的學(xué)生說一說。（及時集體糾正） 小組內(nèi)互相說一說?；ハ嗉m

23、正。 三、應(yīng)用實踐 1、游戲二。“想想做做第1題” 左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。 教師背向?qū)W生，先示范做，再請學(xué)生起立，師生一起做。 2、“想想做做第2題” 指名學(xué)生說一說，及時糾正。 3、“想想做做第3題”。 （1）出示食品櫥圖，提問：誰能按從上到下的順序說一說食品櫥里放了哪些食品？（指名回答） （2）蘋果上面是什么？（蘋果上面是雞蛋） （3）“蘋果上面是雞蛋”這句話還可以怎樣說？ （4）你看著圖，還能說說什么位置關(guān)系？（小組里互相說一說，再指名交流） （5）右圖：讓學(xué)生說一說。還可以怎樣說？ 4、“想想做做”第4題。

24、 出示圖，提問：圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花左邊有幾朵花？右邊呢？ 先同桌互相說一說，再指名回答。 讓學(xué)生動手涂一涂，教師檢查指導(dǎo)。 5、“想想做做第5題”。 按教師的要求在課桌上擺東西，看誰能都擺對。 出示要求，學(xué)生動手。 四、拓展開放 1、今天這節(jié)課我們認(rèn)識了上下，還有？你能用上下說句話嗎？你還能用前后、或左右再說句話嗎？（先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家） 2、完成思考題。 明確這樣做的好處，教育學(xué)生上下樓梯靠右走，注意安全。 3、活動：回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。 教學(xué)反思：

25、 　 　 　　 　　　

26、 　　 　 　 課　　題：認(rèn)數(shù)（一）：認(rèn)識1――5 教學(xué)內(nèi)容：教材P12頁例題，第13頁“想想做做”第1－3題。 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動，初步理解1～5各數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個數(shù)。 2、使學(xué)生經(jīng)歷1～5各數(shù)的抽象過程，初

27、步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，有用數(shù)進行交流的的愿望。 3、結(jié)合教學(xué)進行愛學(xué)校、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。 教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生寫1－5各個數(shù)字，特別是3和5。 教學(xué)難點：經(jīng)歷1～5各數(shù)的抽象過程，正確理解1～5各數(shù)的含義。 教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、教師準(zhǔn)備小動物貼畫若干張、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒 教學(xué)板書：　　　認(rèn)識1――5 1　　 2 3　　 4　　 5 教學(xué)過程： 一、遷移導(dǎo)入 1、你會數(shù)數(shù)教室里哪些東西，能數(shù)給同桌聽嗎？ 2、在我們的生活中呀，經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，還需要把數(shù)記下來，你能告訴同學(xué)和老師一些你認(rèn)識的數(shù)字嗎？（絕大部分學(xué)生已知道，讓他們充分說）

28、 二、探究研討 1、初步感知1—5各數(shù) 出事例題場景圖，讓學(xué)生說說圖意。（適當(dāng)進行思想點撥。） 你能數(shù)出圖中的一些東西有多少嗎？ （1塊黑板，2盆花，3個小朋友，4個氣球，5個字） 2、認(rèn)數(shù)、寫數(shù) （1）認(rèn)識“1”。 “1”可以在計數(shù)器上撥1顆珠子表示，也可以用一個圓點表示，還可以用一個方塊表示。還可以用什么表示呢？（寫數(shù)字“1”來表示） 你會用“1”來說一句話嗎？ 你能寫一個很漂亮的“1”，和老師比一比嗎？（學(xué)生自寫一個“1”。） 你想把這個“1”寫得再漂亮一點嗎？（描寫課本上的“1”） 再寫兩個“1”和同桌比一比誰棒！ （適當(dāng)指導(dǎo)：寫“1”時，要寫得稍微斜一點，筆畫

29、要直。） （2）用類似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。 寫“2”時說明要在哪里拐彎，拐彎時要寫得流暢一些。 寫“3”時說明3的字形像兩個半圓，開口向左。 寫“4”時說明4的字形像小旗。 寫“5”時說明5的字形像稱鉤。 3、強化1—5各數(shù) 拿出1—5的是數(shù)字卡片，按次序排在課桌上，讀讀這5個數(shù)。 三、應(yīng)用實踐。 1、“想想做做”第1題：先看圖中有什么，再數(shù)一數(shù)、連一連。 2、“想想做做”第2題：先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個圓？你能看著每一格里上面的數(shù)，再在下面涂出幾個圓嗎？自己涂一涂。 3、“想想做做”第3題：要求先數(shù)一數(shù)每種水果的個數(shù)，再在相應(yīng)的“日”

30、字格里寫數(shù)。 四、拓展開放 1、這節(jié)課我們寫了哪些數(shù)？請大家一起讀一讀這幾個數(shù)。 2、回家用1—5這五個數(shù)和爸爸、媽媽各說一句話。 教學(xué)反思： 　 　 　　 課　　題：認(rèn)數(shù)（二）：認(rèn)識1――5 教

31、學(xué)內(nèi)容：教材P13－14頁“想想做做”第4－9題。 教學(xué)目標(biāo) 1、進一步理解1～5各數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個數(shù)。 2、結(jié)合具體情境，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗用數(shù)進行交流的愿望。 3、結(jié)合教學(xué)進行愛學(xué)校、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。 教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生寫1－5各個數(shù)字。 教學(xué)難點：把1－5各數(shù)寫端正。 教學(xué)板書：　　　　認(rèn)識1――5 教學(xué)過程 一、遷移導(dǎo)入。 1、上節(jié)課，我們認(rèn)識了哪些數(shù)？ 2、范寫1－5各數(shù)，同時介紹書寫時的注意點，提出學(xué)生在書寫過程中的不足。 3、檢查回家練寫情況，指名在

32、實物投影上展示，讓學(xué)生評議。 二、探究研討。 1、練習(xí)寫1－5各數(shù)，寫在日字格中，每個寫一行。 2、完成第4題。 ①出示第4題，讓學(xué)生說說圖意。 ②先說說要數(shù)些什么，再依次數(shù)出每種要數(shù)的物體的個數(shù)。 ③讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再進行交流，說出有幾棵樹、幾只蘋果、幾只小兔、幾中小猴、幾只小鳥。 ④在書上填寫相關(guān)的數(shù)字。 ⑤ 反饋，媒體演示。 3、完成第5題。 同桌開展活動，先按順序排一排1－5這五張數(shù)字卡片，再按從小到天和從大到小的順序讀一讀。 三、應(yīng)用實踐。 1、完成第6題。 ① 教師讀明題意。 ② 師問：這個花瓶上應(yīng)該有幾朵花呀？可是這里只有幾朵？還缺幾朵？缺幾朵就應(yīng)該畫上

33、，應(yīng)該再畫上幾朵？ ③ 讓學(xué)生獨立畫，不要求畫的很像，只要數(shù)目對就可以了。 2、第7題：把星星分成兩堆，可以怎樣分？讓學(xué)生動手分一分，說一說每堆里有幾個？ 3、第8題。 （1）出示圖，說一說題目里的話，其他小朋友可以怎樣說？ （2）在教室里，說一說你的前面有幾個小朋友？后面有幾個小朋友？ 4、第9題。 指導(dǎo)學(xué)生書寫，要求寫得整潔、規(guī)范。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、拓展開放。 1、今天這節(jié)課，你有什么收獲？ 2、在日字格里寫1－5。 教學(xué)反思：

34、 　 　 　　 　 　

35、 　　 　 　 　　 課　　題：認(rèn)識幾和第幾 教學(xué)內(nèi)容：教科書第15頁例題，第15～16頁“想想做做”的第1－4題。 教

36、學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。 2、在具體的情境中練習(xí)運用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。 3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。 教學(xué)重點：區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際中運用。 教學(xué)難點：靈活運用幾和第幾來回答生活中的實際問題。 教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小動物貼圖、數(shù)字卡片等。 教學(xué)板書：　　　　　　認(rèn)識幾和第幾 2　　第2　 教學(xué)過程：

37、 一、遷移導(dǎo)入 1、用我們學(xué)這的1－5數(shù)字說一句話。 2、今天我們班級誰是最先到班級的呀？設(shè)疑導(dǎo)入新課。 二、探究研討 1、教學(xué)例題 （1）提問：圖上有幾個人在買票？誰排在最前面，誰排在最后面？ （2）提問：從前往后數(shù)，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？ （3）談話：反過來說：排在第2的是誰，指幾個人？排在第5的是誰，指幾個人？ （4）提問：看了圖，你還可以說出什么？ 2、過渡：小明、小麗要進動物園要做對點燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？ （1）老師點燈籠學(xué)生回答。 ○●○○○問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？ 注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)

38、起。 ○○○●○問：現(xiàn)在點的是第幾個燈籠？ ○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠？ （2）老師提要求學(xué)生涂色。 左邊第3個，左邊3個。 右邊第2個，右邊2個。 問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？ 三、應(yīng)用實踐。 1、“想想做做第1題” 過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。 從左邊起點4個燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色 從左邊起點第4個燈籠？（○○○●○） 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書：幾和第幾） 2、“想想做做”第2題（左圖）。 （1）問：小華住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流） 指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

39、 （2）問：如果小華住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個陽臺？ （3）問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？ （右圖）來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。 問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學(xué)匯報你們討論出的答案） 得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。 問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。 3、“想想做做”第3題。 過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！ 問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？ 問：上山的動物有

40、幾只？誰第一？誰第二？ 4、“想想做做”第4題。 問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？ 問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？ 問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？ 問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論） 交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車…… 追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？ 四、拓展開放。 1、小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。 2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！ 引導(dǎo)：自己的座

41、位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。 3、發(fā)散練習(xí)。 告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個，讓同學(xué)猜猜你喜歡吃的是什么？ 教學(xué)反思： 　 　 　　

42、 　 　 　　 　

43、 　 　　 課　　題：認(rèn)識0 教學(xué)內(nèi)容：教科書第17頁例題和第18頁“想想做做”的第1－4題。 教學(xué)目標(biāo) 1、理解0的具體含義，會讀、寫0。 2、掌握0～5的順序，加深認(rèn)識數(shù)的排列順序。 3、體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識。 教學(xué)重點：了解0的不同含義。 教學(xué)難點：了解0的不同含義。 教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件，放大的尺子圖，小黑板，計數(shù)器。 教學(xué)板書：　　　　　　　　

44、　認(rèn)識0　 　　　　　　　　3　　2　　1　　0 　　　　　　　　4　　　　　　　0 教學(xué)過程 一、遷移導(dǎo)入 1、(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢?(讓學(xué)生盡情地說) 2、“0”再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學(xué)生說說自己對0的認(rèn)識) 3、今天這節(jié)課我們來認(rèn)識0。揭示課題：0的認(rèn)識。 二、探究研討 1、教學(xué)例3。 講述：在一個天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來看看，它們分別采了多少個蘑菇。(出示例1圖) 讓學(xué)生思考每個小兔采的蘑菇可以用哪一個數(shù)來表示。 學(xué)

45、生介紹時，教師對應(yīng)寫出3、2、1、0。教師在寫0時，注意動作慢一點，讓學(xué)生看清楚0是怎么寫的。同時強調(diào)說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數(shù)。 2、教學(xué)試一試及0的寫法。 先出示試一試圖，讓學(xué)生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一說。 原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強調(diào)一個蘿卜也沒有用0表示。 你會寫0嗎?讓學(xué)生先想一想怎樣寫0，再讓學(xué)生嘗試在田字格里書寫0。 教師引導(dǎo)全班學(xué)生對幾個學(xué)生的書寫作出評價，同時教師強調(diào)寫0時的起筆、拐彎和收筆，強調(diào)拐彎要圓滑。 學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對所寫的0進行評價。 學(xué)生獨立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個0

46、，教師巡視，注意對個別困難學(xué)生的指導(dǎo)。 3、教學(xué)例4。 講述：通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0這個數(shù)可以表示什么?是不是所有的0都表示一個都沒有呢?請同學(xué)們拿出自己的直尺，看一看直尺開始的地方是幾? 直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請你從左到右依次讀一讀。 4、小結(jié)。 通過剛才的學(xué)習(xí)，你能說說0能表示什么意思? 三、應(yīng)用實踐。 1、“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。 (1)小猴來到果園里，它看到樹上有幾個桃呀?可以用幾表示? (2)小猴看了很饞，吃掉了1個，這時有幾個桃?用幾表示? (3)小猴吃了還想吃，又吃了2個，現(xiàn)在樹上有幾個桃?用幾表示? (4)

47、小猴索性把最后1個桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢? 2、“想想做做”第2題。 學(xué)生獨立填寫，教師巡視，然后匯報交流，并說說其中0所表示的意思。 3、“想想做做”第3題。 (1)請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊，其余學(xué)生說說是怎樣排的。 (2)學(xué)生在書上填一填后，互相檢查正確與否。 4、“想想做做”第4題。 (1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見到過0? (2)看一看課本中第4題里畫了些什么?你能看懂嗎? 四、拓展開放。 1、(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我可以表示哪些意思嗎? 1、通過這一

48、節(jié)的學(xué)習(xí)，你知道了0可以表示什么意思呢？你還有什么收獲？和同學(xué)說一說。 2、請同學(xué)們課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方你們還能看到0。 教學(xué)反思： 　 　 　　

49、 　 　 　　 　

50、 　 　　 課　　題：認(rèn)識＝、＞和＜ 教學(xué)內(nèi)容：教科書第19～20頁的例5及“想想做做”的第1－3題。 教學(xué)目標(biāo) 1、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識=、＞和＜表示的意思及用法，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。 2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。 3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點：學(xué)會用＝、＞和＜表示兩數(shù)關(guān)系 教學(xué)難點：學(xué)會

51、用＞和＜表示兩數(shù)關(guān)系 教學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、小動物頭像若干、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。 教學(xué)板書：　　　　　　　認(rèn)識＝、＞和＜ 　　　　　　　4　＝　4　　讀作：4等于4 等號 　　　　　　　5?。尽?　　讀作：5大于3 　　　　　　　大于號 　　　　　　　3?。肌?　　讀作：3小于5 　　　　　　　小于號 教學(xué)過程 一、遷移導(dǎo)入。 1、導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?有一天，森林里熱鬧了起來，原來呀——“森林運動會”開幕了。(出示主題圖) 2、提問：瞧，有哪些隊的小動物參加了比賽?你能知道他們每隊各有多少名隊員嗎?(學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報)小朋友們，你們從

52、中能知道些什么呢?(松鼠隊隊員最多；小熊隊隊員最少；小兔隊和小猴隊隊員同樣多。)二、探究研討。 1、教學(xué)“=”。 講述：剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多，是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。 提問：小兔隊有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊有幾只?(4只)對應(yīng)貼出4只猴。 提問：一個對一個地比，你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多；4個對4個正好同樣多；4和4相等……) 提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢?(學(xué)生猜一猜，再看看書上是怎么說的。) 討論交流，說明：像“=”這樣的符號就是我們今天要認(rèn)識的新朋友，它的名字叫等號，

53、4=4讀作：4等于4。(板書) 學(xué)生齊讀，觀察“=”號的寫法。(上下兩橫對齊一樣長) 教師示范寫法，學(xué)生描紅。 學(xué)生操作：先擺幾個○，再對應(yīng)擺同樣多的△，然后寫一寫，說一說幾等于幾。 2、教學(xué)“＞”。 講述：小兔隊和小猴隊同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊和小熊隊的情況。 指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對應(yīng)貼出小熊的只數(shù)，讓學(xué)生說說從圖中知道了什么。(松鼠隊比小熊隊多；小熊隊比松鼠隊少等) 提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多? 提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么5比3多，可以用什么符號來表示呢?(學(xué)生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的。)

54、 學(xué)生猜一猜，找一找，相互交流。 說明：這就是我們今天要認(rèn)識的另一位新朋友(板書＞)，它的名字叫“大于號”，5＞3讀作：5大于3。(板書) 提問：讓我們仔細(xì)瞧瞧，＞長的是什么樣子?學(xué)生匯報。 提問：＞怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家看一看。(指定3人板演，其余學(xué)生書空講評書寫，學(xué)生描紅。 提問：你們能用手勢做出＞的樣子嗎? 學(xué)生用食指和中指做出＞。 提問：讓我們閉起眼睛想一想＞的哪一邊對著的數(shù)大，哪一邊對著的數(shù)小呢?(學(xué)生討論交流) 3、用同樣的方法教學(xué)“＜”。 4、總結(jié)。 提問：今天，我們認(rèn)識了哪幾位新朋友? 講述：＞和＜長得很像，老師經(jīng)常

55、會把它們給認(rèn)錯了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個是大于號，哪個是小于號呢? 學(xué)生討論得出結(jié)論：大口朝前是大于號，尖頭朝前是小于號。教唱歌曲。 學(xué)生邊唱歌曲邊做手勢表演。 三、應(yīng)用實踐。 1、“想想做做”第1題。 指導(dǎo)學(xué)生看清是誰和誰比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在○里填上合適的符號。(學(xué)生練習(xí)，交流校正) 2、“想想做做”第2題。 鼓勵學(xué)生思考和交流。 3、“想想做做”第3題。 直接填寫，集體訂正。 四、拓展開放 1、總結(jié)：小朋友們，今天這節(jié)課你認(rèn)識了哪幾位朋友呢?和它們在一起你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢? 2、找一找、比一比我們生活中的兩個數(shù)量的多少。 教

56、學(xué)反思 　 　 　　 　

57、 　 　　 　 　

58、 　　 課　　題：練習(xí)一 教學(xué)內(nèi)容：教材第21－22頁練習(xí)一第1－9題及思考題。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、幾和第幾的認(rèn)識以及數(shù)的大小比較的綜合練習(xí)，幫助學(xué)生進一步鞏固對5以內(nèi)數(shù)的順序的認(rèn)識、數(shù)數(shù)和數(shù)的大小的比較。 2、訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用數(shù)數(shù)的知識收集相應(yīng)的信息，應(yīng)用學(xué)過的符號表示兩個數(shù)的大小關(guān)系的能力，鍛煉學(xué)生思維的靈活性。 3、加強學(xué)生數(shù)的書寫訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。 教學(xué)重點：加深對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。 教學(xué)難點：加深對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。 教學(xué)板書：　　　　　　　練習(xí)一 　　　　　0　　1　　2　　3　　4　　5　 　　　　　　　2＜5　　　　4

59、＞3 教學(xué)過程 一、遷移導(dǎo)入。 請同學(xué)們將我們學(xué)過的0－5按順序從前往后順數(shù)一便，再倒數(shù)一遍。 二、探究研討 1、第1題： 讓學(xué)生獨立填寫。 說說為什么這樣填寫？ 讓學(xué)生從小到大和從大到小讀一讀，體會這些數(shù)的順序。 根據(jù)其中的某個數(shù)，擺出學(xué)具來表示，加深對數(shù)的基本含義的理解。 2、第2題： 讀題，明確要求。學(xué)生動手接著畫。提問：每一個里面你接著畫了幾個？ 3、第3題。 填一填、讀一讀。 4、第4題。 （1）□和○同樣多，你準(zhǔn)備怎樣畫？畫幾個？ （2）□比○多，○有幾個？□應(yīng)該畫幾個？ 三、應(yīng)用實踐。 1、第5題。 左圖：杯子和勺子各有幾個？比一比，

60、填一填。 右圖：小松鼠和松子各有多少個？比一比、填一填。 2、第6題。 按書上順序出示卡片在黑板上。 （1）完成第1題。 （2）提問：左起第2張是幾？右起第2張是幾？你是怎樣數(shù)的？ （3）讓學(xué)生動手按從大到小的順序排一排。從小到大怎樣排？動手排一排。3、第7題。 獨立完成，集體訂正。 4、第8題。 觀察圖，說說圖中畫了一些什么？ 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)下面的小圖說清是把哪兩種花（或小動物）進行比較。 根據(jù)要求在場景中收集相應(yīng)的信息。 完成填空后，說說比較的方法和結(jié)果。 5、第9題： 提醒學(xué)生規(guī)范的寫數(shù)。加強對學(xué)生的指導(dǎo)。 四、拓展開放 1、說說本節(jié)課你有什么收獲？ 2

61、、完成22頁思考題。 教學(xué)反思： 　 　 　　 　

62、 　 　　 課　　題：認(rèn)識6－9 教學(xué)內(nèi)容：教材第23頁例6，第23～24頁“想想做做”的第1－3題。）教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6～9的過程，認(rèn)識并會讀寫6～9，掌握6～9的順序。 2、初步學(xué)會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。 3、感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運用數(shù)，解決生活中的簡單問題，能主動與同伴合作交流。 教學(xué)重

63、點：理解6-9各數(shù)的含義，并且能夠正確的書寫各數(shù)。 教學(xué)難點：經(jīng)歷6～9各數(shù)的抽象過程，正確理解6～9各數(shù)的含義。 教學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、直尺 教學(xué)板書：　　　　　　　認(rèn)識6－9 　　　　　　　　6　　7　　8　　9 教學(xué)過程 一、遷移導(dǎo)入?！? 1、談話：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰?(電腦演示可愛的動物“狗貝貝”及帶來的數(shù)字娃娃)數(shù)字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根據(jù)出示的數(shù)練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。 2、瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀!連隊伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排排隊?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的順序。 3、談話：今天老師帶來了一袋漂亮的玻璃珠，同學(xué)們每人抓一次，

64、看你抓到了幾顆?引導(dǎo)學(xué)生初步接觸6～9。 二、探究研討。 1、認(rèn)識6～9。 (1)提問：(課件出示：屏幕中有老師帶領(lǐng)學(xué)生做套圈游戲)同學(xué)們，你觀察到什么?小組交流。通過學(xué)生匯報得到：6名學(xué)生、7個人、8個套圈、9個套樁。 (2)你能伸出6根手指給同桌看看嗎？ (3) 在計數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個珠子，小組里互相看看撥得對不對。 (4)從學(xué)具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。教師說數(shù)，學(xué)生舉相應(yīng)的數(shù)字卡片。組長說數(shù)，組員舉數(shù)字卡片。 2、學(xué)寫6～9。 提問：我們認(rèn)識了6、7、8、9這4個好朋友，你覺得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?鼓勵學(xué)生采用自己獨特的記憶方法。教師重點指導(dǎo)

65、寫數(shù)的方法，先講清起筆、運筆，再臨摹寫在23頁的田字格里。 三、應(yīng)用實踐 1、“想想做做”第1題 讓學(xué)生先說一說是數(shù)字幾，然后再動手涂色。 學(xué)生涂色后在小組里互相檢查。 2、“想想做做”第2題。 談話：下面我們做畫圖形的游戲，看數(shù)繼續(xù)畫，明白題目的意思嗎？各自在書上畫。 學(xué)生畫好后提問：你畫了幾個△、幾個□、幾個○？ 3、“想想做做”第3題。 學(xué)生拿出直尺，看著直尺說一說。 四、拓展開放。 1、提問：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎?你們每個同學(xué)都很認(rèn)真。你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?同伴給你什么幫助?互相說說，再告訴大家。 2、在生活中找一找，還有哪些物品的數(shù)量是6、7、8、9，和

66、家人和同學(xué)說一說。 教學(xué)反思： 　 　 　　 　 　 　　 課　　題：認(rèn)識6－9練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：教材第24～25頁“