蘇教版小學(xué)六年級上冊科學(xué)《登月之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 《登月之旅》修改后教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 　 課時(shí)安排：1課時(shí) 教材分析： 《登月之旅》是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《探索宇宙》單元的第一課。本課的內(nèi)容編排，遵循了人類認(rèn)識月球的歷程，逐步在學(xué)生面前展現(xiàn)月球的特點(diǎn)和人類探索月球奧秘的足跡。本課內(nèi)容主要分為四個部分：（1）介紹人類對月球的逐步認(rèn)識過程；（2）解釋環(huán)形山的形成；（3）介紹“阿波羅登月計(jì)劃”，了解月球概況；（4）假想去月球旅行，激發(fā)學(xué)生的探月興趣。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知道月球的基本情況以及環(huán)形山的形成原因。 2. 了解人類探索月球的主要?dú)v程。 3. 知道人類對月球的認(rèn)識是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，為人類探究月球提供

2、了行動支撐。 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解月球基本情況。 難點(diǎn)：體會科學(xué)技術(shù)發(fā)展對人類探索月球的重要性。 教學(xué)方法： 根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征，為達(dá)到上述目標(biāo)，主要采用以下教學(xué)方法。 1.師生討論法； 2.教師實(shí)驗(yàn)、講解法； 3.學(xué)生信息交流法 教學(xué)思路： 本節(jié)課主要基于學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)特別是百度搜索的功能，開展教學(xué)活動，主要環(huán)節(jié)是：了解人類探索月球的主要?dú)v史歷程——認(rèn)識月球的基本概況——實(shí)驗(yàn)?zāi)M環(huán)形山的形成——回顧人類登月的輝煌歷史——想象“我的月球車”，并從中體會科技發(fā)展對人類登月的巨大推到作用，激發(fā)學(xué)生對探索月球的熱情。 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入課題 1

3、. 課件出示月球的圖片。 2. 談話：神秘而美麗的月球激起了人們的無限遐想，人們總想著親自到月球上去走一走，看一看。今天這節(jié)課我們就一起來重溫一次人類的——登月之旅。（板書課題） 二．了解月球 1.（1）談話：面對月球，我們的祖先曾經(jīng)發(fā)出這樣的感慨：“江畔何人初見月，江月何年初照人”、“今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。”但是由于當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)還很不發(fā)達(dá)，所以人們就只好發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造了許許多多關(guān)于月球的神話故事。你們知道哪些關(guān)于月球的神話故事嗎？你能大抵說說故事內(nèi)容嗎？（嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥等） （2）讓學(xué)生簡要講述，隨著學(xué)生的回答，出示課件：嫦娥奔月圖片。 板書：神話

4、故事。 （3）談話：科學(xué)家們一直在努力撥開月球的神秘的面紗，直到十七世紀(jì)初，意大利偉大的科學(xué)家伽利略用自制的天文望遠(yuǎn)鏡第一次觀察到了月球，他看到了什么呢？ 出示課件：伽利略及他的望遠(yuǎn)鏡 板書：望遠(yuǎn)鏡觀察 2. 認(rèn)識月球的基本情況 （1）課件出示：環(huán)形山、月陸和月海圖片 （2）學(xué)生交流課前收集的有關(guān)月球的資料。 教師做適當(dāng)補(bǔ)充：月球上較大的環(huán)形山有3萬多個，這些環(huán)形山大多用古代和近代的天文學(xué)家的名字命名。月海其實(shí)是月球的一些較低盆地，月海一般都被月球內(nèi)部噴發(fā)出來的大量熔巖所填充。 3．環(huán)形山的形成 （1）談話：那么你們知道環(huán)形山是怎樣形成的嗎？說說你們的看法！ 你們知道科學(xué)家

5、們的看法是怎樣的嗎？ （2）師：怎樣才能知道科學(xué)家們的看法呢？啟發(fā)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)。 對，可以借助“百度搜索”視頻： 【百度搜索】環(huán)形山的形成視頻 【播放視頻】 環(huán)形山的形成視頻 （3）模擬環(huán)形山的形成 教師模擬實(shí)驗(yàn)： ①把面粉倒進(jìn)培養(yǎng)皿，均勻地晃動，使面粉的表面盡量平坦。 ②從不同的高度將大小相同的石子丟入培養(yǎng)皿中。 ③用鑷子小心地移走石子，觀察面粉表面有何變化，并測量坑的深度。 ④再從相同高度把大小不同的石子落下，測量坑的深度。 ⑤組織學(xué)生討論環(huán)形山的形成和什么因素有關(guān)？ ⑥用手電筒照射砸出的坑，觀察影子的變化，討論什么時(shí)候看環(huán)形山效果最好。 三．登月之旅 1．談

6、話：從面對月球的無限遐想，到用天文望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行實(shí)際觀察，在人類探索月球的過程中，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展至關(guān)重要。特別是航天科技的發(fā)展為美國的“阿波羅登月”奠定了成功的基礎(chǔ)。現(xiàn)在就讓我們一起來重溫那個激動人心的時(shí)刻吧！ 2．（1）搜索、播放百度視頻： 【播放視頻】：阿波羅11號登月震撼瞬間 （2）介紹阿姆斯特朗。課件出示：阿姆斯特朗的照片 這就是世界上第一個踏上月球表面的人，他的一句話至今還閃耀著奪目的光芒：“對一個人來說，這是一小步；對人類來說，這是巨大的一步！” 3．介紹中國的登月計(jì)劃 （1）談話：同學(xué)們，我們知道目前只有美國成功登陸月球，而登上月球也一直是我們中國人的千年夢想，你們知道我

7、國的登月之旅的相關(guān)信息嗎？ （2）學(xué)生交流課前收集的有關(guān)我國航天事業(yè)的主要成就。（主要圍繞神舟飛船、嫦娥一號、嫦娥二號介紹） （3）百度搜索視頻：“嫦娥二號”奔月 【播放視頻】“嫦娥二號”奔月 （4）小結(jié)：通過剛才的交流，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對祖國的登月計(jì)劃比較關(guān)注，相信通過我國科學(xué)家的努力，我們的航天員在不久的將來也一定能登上月球，我也衷心希望我們學(xué)生中將來也能出現(xiàn)航天員。 四．總結(jié)延伸 1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感受？ 2．【百度搜索】：月球車 【播放視頻】美國實(shí)驗(yàn)新的月球車。 讓學(xué)生發(fā)揮想象，課后合作設(shè)計(jì)出自己的概念月球車。 教學(xué)反思： 新課程“要求學(xué)生

8、與教師在‘互動’、‘對話’中對知識進(jìn)行‘創(chuàng)生’、‘創(chuàng)造’”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“動態(tài)生成”。因而教學(xué)過程關(guān)鍵在于課堂情境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生對未知領(lǐng)域比較感興趣，對宇宙空間充滿了好奇心，我抓住這一特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在這整個教學(xué)中，一是使用兒童化的教學(xué)語言，有效縮短教師與學(xué)生之間的心理距離；二是運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，形成直觀形象的認(rèn)知對象和教學(xué)背景，以適應(yīng)兒童的認(rèn)知水平。本次科學(xué)課程改革中特別強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷科學(xué)，體驗(yàn)科學(xué)，理解科學(xué)”。這節(jié)課我花大量的時(shí)間讓學(xué)生探究月球上環(huán)形上的形成成因。經(jīng)歷完整的探究過程：提出問題——作出假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——實(shí)驗(yàn)操作——得出結(jié)論。 本課是六年級科學(xué)上冊《探索宇宙》單元的

9、第一課，本課的重點(diǎn)使學(xué)生理解并能解釋環(huán)形山的形成。這節(jié)課我注重以下四個方面的有效教學(xué)。 1、提供信息交流、思維碰撞的平臺。怎樣讓學(xué)生在科學(xué)課中的探究閃爍著智慧的火花、撞擊出科學(xué)的真諦、震撼著學(xué)生的靈魂？教師就必須要為學(xué)生提供一個思維展示、交流、碰撞的平臺。這個平臺應(yīng)該是通過必要的現(xiàn)代化的交流媒體、手段，出示足夠的信息、圖片等資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。本節(jié)課出示了大量的月球的圖片，播放視頻，讓學(xué)生了解月球，產(chǎn)生探究月球的欲望。 2、變“以教材為主線”為“以學(xué)生為主線”。一開始為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情景，既而由學(xué)生自己產(chǎn)生問題，自己作出猜想，自己想辦法驗(yàn)證猜想，想清楚操作方法和操作過程，

10、進(jìn)而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。在本課教學(xué)中我將選擇權(quán)最大限度地還給學(xué)生，他們用自己出色的表現(xiàn)證明了他們是有能力的。正如一為哲人說過的：“對我們而言，這個世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)！”我們并不要求人人都達(dá)到某種目標(biāo)，關(guān)鍵在于他“經(jīng)歷一次典型意義的探究經(jīng)歷，并能在經(jīng)歷中有所得。 3、以探究為核心，讓學(xué)生真正“做科學(xué)”。探究既是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)，又是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。了解月球的環(huán)形山，通過模擬實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行解釋。是本節(jié)課的重點(diǎn)。所以這節(jié)課我花大量的時(shí)間讓學(xué)生探究月球上環(huán)形上的形成成因。經(jīng)歷完整的探究過程：提出問題——作出假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——實(shí)驗(yàn)操作——得出結(jié)論。培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)情感態(tài)度和價(jià)值觀，并在探究的過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的本質(zhì)?！? 4、加強(qiáng)對教材的重構(gòu)，“用教材教”。本節(jié)課在不違背科學(xué)課的基本理念的條件下，本著有利于學(xué)生科學(xué)知識的建構(gòu)，有利于情感態(tài)度價(jià)值觀的形成，有利于學(xué)生能力的發(fā)展，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)對教材進(jìn)行了重構(gòu)：我在教學(xué)中將把教材的第一部分“古往今來人類對月球的探索”和第三部分“近現(xiàn)代人類對月球的探索”有機(jī)地結(jié)合在一起，因?yàn)檫@兩部分知識具有一定的關(guān)聯(lián)性。