青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《圖形的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《圖形的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) ——青島版教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè) 圖形的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：青島版教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)120-121頁內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生感知圖形周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)，讓學(xué)生在觀察和操作活動(dòng)中初步理解周長(zhǎng)的含義。 2、通過看一看、指一指、描描、算一算等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立周長(zhǎng)的概念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、探究的能力。 3、在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，能愉快的與同伴合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的意義 教學(xué)方法：直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、比較法 教具準(zhǔn)備：

2、多媒體課件 學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、彩筆、長(zhǎng)方形圖片等可以描述周長(zhǎng)的實(shí)物。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題 師：同學(xué)們，我們的學(xué)校像花園，道了春天，百花盛開，鳥語花香，美麗極了。（課件展示）這是我們學(xué)校美麗的花壇，看到這些美麗的花草你想到了什么？ 生：我們要愛護(hù)花草樹木。 師：怎樣愛護(hù)呢？ 生：做個(gè)護(hù)欄。 師：做個(gè)護(hù)欄的話，問題又來。 生：得知道護(hù)欄護(hù)欄有多長(zhǎng)。 師：真聰明，護(hù)欄的長(zhǎng)度要根據(jù)誰的長(zhǎng)度來確定呢？ 生：根據(jù)花壇的邊一周的長(zhǎng)來確定。 師：你太棒了，剛才你說的花壇邊沿一周的長(zhǎng)度就是花壇的周長(zhǎng)，今天這節(jié)課，我們一塊學(xué)習(xí)圖形的周長(zhǎng)。（板書：圖形的周長(zhǎng)） 二、

3、 動(dòng)手操作，探究新知 物體表面一周的長(zhǎng)度 1、生活中許多物體的表面都有一周，比如數(shù)學(xué)課本的封面，誰來指一指封面的一周，要求：仔細(xì)觀察，他是從哪兒開始，到哪兒結(jié)束，怎樣指？ 指學(xué)生說說是怎么指的？ 師規(guī)范描述語言：從一點(diǎn)出發(fā)沿著邊一周再回到這一點(diǎn)，就是封面一周的長(zhǎng)度。 師：請(qǐng)你到前面給同學(xué)們指一指，邊指邊說。 師：你說的真好。 課件演示：大家看屏幕，從這一點(diǎn)開始，繞數(shù)學(xué)課本封面一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)。 2、師生同指。 請(qǐng)你拿起課本，我們一起來指一指，說一說。 小結(jié)：從一點(diǎn)出發(fā)，沿著邊再回到這一點(diǎn)，才是封面一周的長(zhǎng)度。 3、指課桌面的周長(zhǎng)。 師：你能快速指出課桌面

4、的周長(zhǎng)嗎？先和同桌互相指一指，說一說。 師：請(qǐng)你指一指你課桌面的周長(zhǎng)，邊指邊介紹。 師：同學(xué)們都是這樣指的嗎？ 真棒。 師課件演示：一起來看，這課桌面一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。 4、描圖形 這幾個(gè)平面圖形，你能描出他們一周的長(zhǎng)度嗎？先想一想，這些平面圖形的。周長(zhǎng)指的是什么？想好以后，再用彩筆描出它們的周長(zhǎng)。 師展示作品：給大家介紹一下，你是怎樣描出這些圖形周長(zhǎng)的？ 生：依次說出每個(gè)圖形的周長(zhǎng)。 師：你認(rèn)為他介紹的怎么樣？ 學(xué)生評(píng)價(jià) 師：通過剛才描圖形，想一想，什么是平面圖形的周長(zhǎng)？ 生：一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。 5、判斷 下現(xiàn)的圖形中，哪些圖形能找到周長(zhǎng)？ 問：什么

5、的圖形才有周長(zhǎng)呢？ 板書：封閉圖形 師：誰能完整的說一說 生：封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是的它的周長(zhǎng)。 三、 找生活中物體的周長(zhǎng) 師：在我們的周圍，還有許多物體的面，你能找出他們的周長(zhǎng)嗎，請(qǐng)同桌互相指一指，說一說（同桌交流） 師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？ 生：我發(fā)現(xiàn)文具盒的面，它的周長(zhǎng)在這兒（邊指邊說）。 生：黑板面的四周，就是它的周長(zhǎng)。 師：是呀，物體的表面都有周長(zhǎng)，只要你留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)。 四、動(dòng)手操作，探索測(cè)量方法 老師這里還有幾道題要考考你，有信心做對(duì)嗎？ 1、 算一算下面圖形的周長(zhǎng) 師：要想求出這些圖形的周長(zhǎng)，必須要先干什么？ 生：測(cè)量。

6、師：同學(xué)們先測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，根據(jù)這些數(shù)據(jù)，你能算出圖形的周長(zhǎng)嗎？做完后相互交流。 師：通過計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：把所有的邊合起來。 師：無論用哪種方法都是把所有的邊加起來，這就是它的周長(zhǎng)。 小結(jié)：同學(xué)們真了不起，下面老師要考考你的眼力，看誰是火眼金睛。 2、 比較這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng) 師：（課件展示）有兩個(gè)小朋友用火柴棒擺出了兩個(gè)不同的圖形，看這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？先思考一下，誰來說說你的想法？ 生：周長(zhǎng)一樣。 師：說說你的理由。 生：小棒的個(gè)數(shù)一樣。 師：你來數(shù)一數(shù)，生數(shù)驗(yàn)證。 課件展示。 五、總結(jié)評(píng)價(jià) 同學(xué)們，，通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，課下，我們可以以小組為單位，，用今天學(xué)過的周長(zhǎng)知識(shí)測(cè)一測(cè)、算一算，我們學(xué)?；▔闹荛L(zhǎng)。