小學科學課程教學活動設計——《把固體放到水里》

《小學科學課程教學活動設計——《把固體放到水里》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學科學課程教學活動設計——《把固體放到水里》（9頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 小學科學課程教學活動設計——《把固體放到水里》 教學目的： 一、知識和技能 1、知道哪些固體可以沉浮，哪些固體可以溶解； 2、了解固體與水混合或分離在日常生活中的應用。 二、過程與方法 1、猜測、驗證等活動發(fā)現(xiàn)事實，做出判斷，并用文字或圖表等手段記錄 2、會描述所觀察到的科學現(xiàn)象； 3、語言、文字、圖表交流觀察結果。 三、情感態(tài)度價值觀 1、體驗科學研究的樂趣，感受猜測和假設的重要性，懂得通過獲得實驗觀察獲得事實； 2、愿意師生之間相互合作與交流。 教學重點： 知道固體在水中有沉浮和溶解現(xiàn)象。 教學難點： 能夠區(qū)分溶解與混合現(xiàn)象間的差別。 學情

2、分析： 三年級學生思維活躍，善于動腦思考，喜歡動手做實驗。把固體放到水里是沉還是浮呢，學生根據(jù)根據(jù)已有的經驗判斷會容易出錯，本課安排第一個活動就能調整學生已有的認知結構。把面粉和鹽放在水里會產生什么現(xiàn)象呢，第二個活動注重培養(yǎng)學生對觀察到的現(xiàn)象進行詳細的描述，也是一個培養(yǎng)學生學會科學觀察的過程。在本課的學習中，學生的動手操作能力和分析能力都能得到進一步的培養(yǎng)。 教材分析： 《把固體放到水里》是“固體和液體”單元的第二課時，是第一課《認識固體》的延續(xù)和發(fā)展。主要是指導學生用“把固體放到水里”的方法認識固體在水里的沉、浮、溶解、不溶解等方面的性質。本課繼續(xù)研究固體的性質，主要通過把固體放到水

3、里的方法，認識固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象。 從內容編排的角度來看，本課是通過把物體放到水里后呈現(xiàn)的兩組現(xiàn)象：沉與浮、溶解于不溶解，來研究固體的另外一些性質。 本課主要教學內容有三個部分： 第一部分，經歷從預測到驗證的探究過程，認識固體在水中的沉浮現(xiàn)象。這個環(huán)節(jié)有兩個層次：一是認識各種不同的固體在水中的沉??；二是認識不同質量或體積的同一種物體在水中的沉浮情況。 第二部分，認識固體在水中的溶解現(xiàn)象。分兩個層次：一是固體在水中的溶解與不溶解；二是了解固體與液體分離的三種方法：過濾、沉淀、蒸發(fā)。 第三部分，實踐活動：制作彩色樹枝。 課時安排： 1課時。 課 型： 新

4、授課 教學方法： 以實驗為主，通過多媒體課件演示等手段，讓學生在動手操作的過程中認識固體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解分離現(xiàn)象，實現(xiàn)本節(jié)課的學習目標。 教學準備： 各種固體，半個蘋果，一個蘋果、一支蠟燭、蠟燭頭、乒乓球、玻璃球、瓶蓋、泡沫、石頭、橡皮等。 教學過程： 一、導入新課 師：上節(jié)課，我們認識了固體及其性質，誰來說一下，固體有哪些性質？ 生：形狀不容易改變…… 師：很好，同學們回答的都很對！那么今天這一節(jié)課我們將通過把固體放到水里來繼續(xù)認識固體。(板書課題：把固體放到水里) 二、研究固體的沉與浮 師：課前老師給同學們準備了一些固體，那么大家誰來說說看老師帶的都有那些固體啊

5、？嗯，好！你來說一下！ 生：有石頭、蠟燭、蘋果、木頭、 師：同學們說說，這位同學說的對不對啊？有誰來補充一下的！ 生：還有泡沫、橡皮、 師：嗯，同學們說的都很對！那么老師現(xiàn)在考考同學們，如果把這些固體都放到水里，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？同學們想一下？ 師：嗯，這位同學來說一下你的想法！ 生：我認為石頭會掉下去乒乓球會飄上來…… 師：嗯，這位同學說的很對，那老師要給你解釋一下了，石頭掉下去我們叫做沉下去，乒乓球飄上來我們叫做浮。同學們老師給大家?guī)砹艘粋€小黑板，我來找?guī)讉€同學來上來填一下！把你認為會沉的填在三角形上，會浮的填在圓形上，可能會沉的填在正方形上，可能會浮的填在長方形上。（出示

6、小黑板） 生：上黑板填寫…… 師：這位同學填的對不對？ 生：有說對的、又說不對的、 師：你來說一下，你認為他哪里填不對了，你能說說你的想法嗎？ 生說他自己的想法…… 師：嗯，你能說說你這洋想的理由嗎？ 生：因為我認為它比較輕所以它應該是浮的…… 師：嗯，這位同學很有自己的思路?？墒谴蠹翌A測的結果不一樣，怎么辦？我們怎樣才能準確知道物體放入水中會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？僅僅憑我們的直觀感覺和猜測是不夠的，科學是講究準確的，要真正獲取答案是不能僅靠猜測和估計的，那就要我們用實驗來證明。所以我們大家一起來做個實驗來驗證到底哪些是沉的哪些是浮的好不好？ 生：好！ 實驗一：固體的沉與浮 1

7、、把準備的材料放入水中，觀察結果。 2、對照前后兩次的記錄，了解固體在水中的沉浮情況。 師指導學生實驗并做好記錄，將實驗結果跟同學們猜測的作出比較，并完成小黑板的表格。 固體 名稱 實驗前預測(沉用↓浮用↑) 實驗結果 沉 浮 可能會沉 可能會浮 沉 浮 木頭 ↑ 乒乓球 ↑ 玻璃球 ↓ 泡沫 ↑ 石頭 ↓ 橡皮 ↓ 土豆 ↓ 樹葉 ↑ 瓶蓋 ↑

8、 師：同學們現(xiàn)在知道哪些固體會沉了，哪些物體會浮了吧？ 生：知道了！ 師：嗯，那么同學們，你們再發(fā)揮你們的想象力想一想、猜一猜，一個蘋果跟一塊蘋果放到水里誰沉誰浮呢？還有一個蠟燭跟蠟燭頭誰又沉誰又浮呢？ 生：回答自己的猜想…… 師：你為什么會這樣想呢？ 生：回答后，師給予鼓勵。 師：嗯，同學們都各持己見啊！那么老師來帶大家一起做個實驗看一看我們同學們誰說的對誰說的不對？好不好？ 生：好！ 實驗二：固體的沉浮與物體大小是否有關 師：這里是老師準備好的一塊蘋果和一個蘋果，現(xiàn)在大家看好了老師要把他們放到水里了，同學們不要眨眼哦！ 師：嗯，現(xiàn)在我們來等一會，看看

9、到底是什么結果呢？ 師：好了，大家說他們都是沉還是浮??？ 生：都是浮的。 師：嗯，那么誰來跟大家說一下為什么一塊蘋果和一個蘋果都是浮的??？ 生：因為他們都是蘋果…… 師：嗯，你說的對，因為他們都是蘋果。那么還有誰的答案跟他不一樣的？站起來跟大家分享一下。 師：一個蘋果跟一塊蘋果我們已經檢驗過了，那么一個蠟燭跟蠟燭頭又是誰沉誰浮呢？還是像蘋果一樣都浮還是都沉呢？ 師做演示實驗，跟蘋果的一樣。并記錄語提問！ 討論： 1、為什么一個小石子會下沉，而一艘巨大的輪船卻能浮在水面上？ 答案：小石頭受到水的浮力小于自己的重力，而輪船受到的浮力大于自己的重力。所以小石子會下沉，而一艘輪船卻

10、能浮在水面上。 2、你覺得物體沉浮與哪些因素有關？ 答案：物體自己的重量、體積、密度…… 三：研究固體的溶解與分離 師：同學們在家不知道有沒有看過媽媽在家和面的過程??？ 生：有！ 師：嗯，那么老師問大家一個小問題??！如果把面粉放入水里并攪拌，你會看到什么現(xiàn)象呢？那如果是鹽呢？大家互相討論一下。 生：鹽會沒有了， 生：面粉也沒有了， 師：那你來說說鹽沒有了，去哪里了??？ 生：化了。 師：嗯，你回答的對，不過那不是化了，是融化。那么你來說說面粉為什么也沒有了啊？ 生：因為面粉都和水溶解了…… 師：嗯，你們說的都有道理，那面粉和鹽到底去哪里了呢？我們一起來做個實驗驗

11、證一下好不好？ 生：好！ 實驗三：固體的溶解與分離 師：這里是面粉和鹽，這邊是兩個量筒，都裝滿了水，現(xiàn)在我們先把面粉放到左邊的量筒上，一邊放一邊攪拌，放一會，看看出現(xiàn)了什么現(xiàn)象。再把鹽放到右邊的量筒上，一邊放一邊攪拌，放一會，看看又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。 師：好了，左邊的量筒現(xiàn)在是什么樣子的了？ 生：成糊狀了。 師：為什么啊?發(fā)揮你的想象力，想一想！ 生：水和面粉都和在一起了…… 師：那是因為面粉不溶于水，所以面粉和水形成了混合物。那么右邊的鹽呢？ 生：沒有了，看不見了！ 師：為什么呢？ 生：因為鹽和水溶解了…… 師：因為鹽可以溶于水啊！所以鹽沒有了，被水溶解了。那么同學們有

12、誰知道溶解是什么意思??？ 師：都不知道?。∧敲蠢蠋焷斫o大家解釋一下，固體在水中化了，看不見的現(xiàn)象我們稱之為溶解。 師：那么大家想一下，老師現(xiàn)在想把他們分別從水中給分離出來，你們誰給老師出出注意?。? 生：老師可以過濾、可以沉淀、還可以蒸發(fā)。 師：嗯，這位同學說的很對，那么你能說一說為什么可以過濾、沉淀、蒸發(fā)?。? 生：我從書上看到的。 師：嗯，這位同學觀察的佷仔細，說的也很對。大家打開書本第三十三頁，書上說的分離方法有三種。分別是過濾、沉淀、蒸發(fā)。 師：那么誰能說說日常生活中我們都用到了哪些分離方法??！ 生：淘米、洗菜…… 師：嗯，你們說的都對，比方說，淘米的時候我們用到了過濾，

13、晾衣服的時候用到了蒸發(fā)，飲料里用到了沉淀。那你們大家再想一想還有什么地方用到了這三種分離方法??！ 生：…… 師：嗯，老師來給大家稍稍的解釋一下他們的含義： 過濾將不溶于液體的固體顆粒跟液體分離的一種方法。 沉淀是指在混合液中物質沉降的過程，也指沉降過程中析出的固體物質。 蒸發(fā)是指通過加溫等手段將混合液中的液體除去剩余固體的過程。 四：拓展活動 師：這是老師上星期做的一個彩色樹枝，同學們說說好不好看?。? 生：好好看哦！老師，這是怎么做的??？ 師：大家不要急，老師今天帶來了工具，要和同學們一起做個彩色樹枝，大家說好不好？ 生：好。老師快做吧！ 師帶領學生跟著書中地三十四頁的制

14、作方法做完這個小實驗。 師：現(xiàn)在我們做好了，老師把它放在這個窗戶旁邊，讓大家一起觀察他怎么慢慢地變成彩色樹枝的，好不好？ 生：好！ 師：嗯，那么大家要保護好他哦！ 五：總結全課 師：今天我們用把固體放到水里的方法又了解了固體的許多性質，回想一下我們今天都學到了固體的哪些新性質呢？ 師：今天你們又有哪些收獲呢？同學們課后在日常生活中多關心身邊的科學小知識哦！ 板書設計： 把固體放到水里 會浮的 會沉的 可能會浮的 可能會沉的 溶解：固體在水中化了，看不見了的現(xiàn)象。 把液體與固體分離的方法：過濾、沉

15、淀、蒸發(fā) 時間分配： 第一部分 談話導入新課 五分鐘 第二部分 研究固體的沉與浮 二十分鐘 第三部分 研究固體的溶解與分離 十分鐘 第四部分 拓展活動 五分鐘 第五部分 總結全課 五分鐘 教后反思： 本節(jié)課通過實驗操作、課件演示等方式，充分調動了學生的學習積極性，是學生在課堂中既學到了知識，又鍛煉了動手操作的能力。同時在實驗的過程中，培養(yǎng)了學生團結合作的精神和探索新知識的興趣。同時體現(xiàn)了科學課新課改的精神，抓住了科學課的本質，培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)和探究能力。陶行知先生曾說過：“教，就是為了不教。”可見，教師的作用不僅僅是傳授知識。這節(jié)課教師引導學生科學探究的過程中，通過觀察、分類、記錄、思考、合作交流、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、拓展思維……，潛移默化地、適時地教給學生科學的學習方法。 9