《尿的形成和排出》說(shuō)課稿

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1、《尿的形成和排出》說(shuō)課稿 尊敬的各位評(píng)委老師：您們好！ 我說(shuō)課的內(nèi)容是魯教版七年級(jí)下冊(cè)第四章第一節(jié)《尿的形成和排出》。 一、說(shuō)教材 （一）教材地位 本節(jié)課包括“腎”、“尿液的形成”和“尿液的排出”三部分內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了人體的營(yíng)養(yǎng),消化,物質(zhì)的運(yùn)輸之后,針對(duì)人體內(nèi)廢物如何排出而安排的.它在本冊(cè)書(shū)中是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn),與前面所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密,因此理解尿的形成和排出,有利于將前面所學(xué)的知識(shí)貫穿起來(lái),并為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),所以本節(jié)起到了一個(gè)承上啟下的重要作用. （二）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：了解泌尿系統(tǒng)的組成及各器官的位置和功能，理解排泄的概念，掌握腎臟的結(jié)構(gòu)與尿液的形成過(guò)

2、程。 能力目標(biāo)：通過(guò)觀察等示意圖和視頻，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。 情感價(jià)值目標(biāo)： 1.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。 2．讓學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。 （三）重點(diǎn)和難點(diǎn) 1．本章的重點(diǎn)是：排泄的概念和實(shí)例分析排便、排尿是否排泄，腎臟的結(jié)構(gòu)和尿液的形成過(guò)程。 2．本章的難點(diǎn)是：腎單位的結(jié)構(gòu)和尿液的形成過(guò)程。 二、說(shuō)教法與學(xué)法 （一）學(xué)情分析 學(xué)習(xí)者是七年級(jí)的學(xué)生，思維活躍，好奇心強(qiáng)，求知欲高，好問(wèn)好動(dòng)，但形象思維優(yōu)于抽象思維，感性認(rèn)識(shí)優(yōu)于理性思維，自控能力較差，自主探究能力還不夠強(qiáng)。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 （二）教學(xué)方法

3、 1、自學(xué)導(dǎo)思法——老師引導(dǎo)下的學(xué)生自主探究。激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 2、直觀教學(xué)法——主要利用立體的，直觀的多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合教師的層層引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，逐步將學(xué)生將感性的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到了理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力。 3、小組合作法，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 （三）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 1、指導(dǎo)觀察模型、圖片和動(dòng)畫(huà)的方法，培養(yǎng)觀察能力。 2、隨著老師的設(shè)問(wèn)，學(xué)生自學(xué)教材，主動(dòng)思考，小組討論，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。 3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)出“結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)” 生物學(xué)原理。 4、學(xué)會(huì)用表格、圖解表來(lái)對(duì)比總結(jié)

4、。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）情境導(dǎo)入,激發(fā)熱情 1、用感動(dòng)中國(guó)2004年人物田世國(guó)捐腎救母視頻, 捐腎救母為何感人？腎對(duì)人體有什么作用？腎發(fā)生病變?yōu)槭裁磿?huì)為危及人的生命？ 導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情. （二）新課講授 1、泌尿系統(tǒng)的組成 展示泌尿系統(tǒng)的組成模式圖:,引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考并討論 1、尿液的形成和排出與哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)？2、它們?cè)谌梭w內(nèi)的具體位置怎樣？ 3、它們的功能分別是什么？ 4、尿液的形成與血液循環(huán)有關(guān)系嗎 ？ 觀察是注意：A注意觀察腎動(dòng)脈和腎靜脈以及腎的顏色,想象腎臟里血管的分布狀況是怎樣的? B血液是通過(guò)什么血管、怎樣進(jìn)出腎臟的？ 學(xué)生展示、歸納：

5、 教師強(qiáng)調(diào)：皮質(zhì)部分比髓質(zhì)部分顏色深的原因 2、尿的形成 （1）形成尿液的器官——腎 首先學(xué)生活動(dòng)：用解剖刀可將豬腎縱剖，對(duì)照課本插圖仔細(xì)辨認(rèn)腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。請(qǐng)1~2組課前準(zhǔn)備比較充分的學(xué)生作為教師來(lái)為其他同學(xué)解答解剖和觀察時(shí)遇到的各種問(wèn)題。 然后投影出示腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖完成討論題。 1、腎單位有哪些部分組成？ 2、腎小球是如何形成的？ 3、腎小囊在哪里?和什么相連? 4、腎小管外面纏繞的是什么？上端與什么相連？下端又匯集到哪里? 5、腎小管下端和什么相連？ 6、腎小球兩端的血管分別叫什么？流動(dòng)的液體是什么？ 學(xué)生展示、歸納： 教師強(qiáng)調(diào)：腎單位是腎的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

6、 （2）尿的形成過(guò)程 尿的形成過(guò)程是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),為了讓學(xué)生順利學(xué)習(xí),我設(shè)計(jì)了如下的方案: 第一步活動(dòng)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（投影出示尿液化驗(yàn)單）李明同學(xué)生病看醫(yī)生，有時(shí)醫(yī)生會(huì)讓你去做尿液檢查。拿到化驗(yàn)單，醫(yī)生才會(huì)下診斷書(shū)，這是為什么？這張化驗(yàn)單你看得明白嗎？醫(yī)生為何可以通過(guò)一張化驗(yàn)單上的一些數(shù)據(jù)就能判斷一個(gè)人腎臟是否有病呢？ 探究合作,深入展開(kāi) 第二步,提出需要解決的問(wèn)題,使學(xué)生明確目標(biāo) 結(jié)合課本上第68頁(yè)“尿的形成示意圖”及“血漿、原尿、尿液主要成分”的表格，通過(guò)觀察比較和小組討論，思考下列問(wèn)題： 1、尿的形成過(guò)程包括哪兩個(gè)連續(xù)的過(guò)程？?jī)蓚€(gè)階段中被濾過(guò)和重吸收的物質(zhì)分別是什

7、么？ 2、腎單位的哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與完成濾過(guò)和重吸收作用相適應(yīng)？ 3、在尿的形成示意圖中，左上方血液進(jìn)入入球小動(dòng)脈，左下方血液流出腎單位，血液在腎單位發(fā)生了什么變化？ 4、血漿與原尿的主要區(qū)別是什么？原尿與尿液的主要區(qū)別是什么？尿液與血漿的主要區(qū)別是什么？ 5、為什么健康人每天形成的原尿有150升，而每天排出的尿液只有1-5升？ 6、尿的形成示意圖中腎小管中的尿流向何處？ 生：學(xué)生看書(shū)，相互討論。 學(xué)生交流答案，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系。 第三步用FLash制作的尿的形成和排出動(dòng)畫(huà)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。 第四步學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫(huà)敘述尿的形成過(guò)程。 第五步解讀數(shù)據(jù)： 出示一張某健康人的

8、腎動(dòng)脈中腎小囊中液體和尿液進(jìn)行分析比較得出的數(shù)據(jù)表格。 設(shè)問(wèn)： 1、既然尿液是血漿—→腎小囊液—→尿液形成的,那么為什么血漿與腎小囊液中蛋白質(zhì)含量差異這樣大？ 2、既然尿液是由腎小囊直接形成,為何尿液中不含蛋白質(zhì)和葡萄糖？ 3、尿液同腎小囊液(原尿)比較,并沒(méi)有新的尿素產(chǎn)生,為什么濃度會(huì)增大呢？ 提出有關(guān)新發(fā)現(xiàn),挖掘教材內(nèi)涵內(nèi)容讓學(xué)生充分討論,培養(yǎng)他們分析問(wèn)題的能力。 第六步,教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和自學(xué)解難有關(guān)內(nèi)容,最后歸納出結(jié)論 血漿、腎小囊中液體和尿液的成分之所以不同:是因?yàn)槟I小球的濾過(guò)作用和腎小管對(duì)人體有用的物質(zhì),進(jìn)行重新吸收回血液里的緣故。 第七步, 再次展示flas

9、h動(dòng)畫(huà)演示尿液形成的兩個(gè)過(guò)程“濾過(guò)與重吸收”，由此將抽象的問(wèn)題具體化、形象化，進(jìn)一步讓學(xué)生形成整體的認(rèn)識(shí).這是突本節(jié)難點(diǎn)的策略之一。 第八步,學(xué)生歸納出結(jié)論。學(xué)生分角色表演尿的形成過(guò)程。 第九步：鞏固練習(xí) 1、 展示李明尿檢化驗(yàn)單，判斷疾病 2、 通過(guò)圖表中的成分和含量，判斷液體的名稱 3、 解讀尿的形成示意圖，分析尿的形成過(guò)程及變化。 第十步：生活連接： 1、醫(yī)生在檢查某病人的尿液時(shí)發(fā)現(xiàn)了較多的紅細(xì)胞，可能是腎的哪個(gè)部位發(fā)生了病變？ 2、如果發(fā)現(xiàn)了較多的蛋白質(zhì)呢？3、如果發(fā)現(xiàn)了較多的葡萄糖呢？ 4、尿液的形成和血液循環(huán)有沒(méi)有關(guān)系? 3.尿液的排出 第一步, 教師設(shè)問(wèn):

10、有的同學(xué)有憋尿的習(xí)慣，這樣好不好呢？激發(fā)學(xué)生興趣, 第二步,教師設(shè)問(wèn) 1、 人的腎臟每時(shí)每刻都在形成尿液,尿液的形成是連續(xù)不斷的,而為什么排尿又是間歇的膀胱內(nèi)的？ 2、 尿液從何而來(lái) 為何有貯存功能？ 3、 尿的排出途徑？ 4、 排尿的生理意義？ 第三步,指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容,.從而得出正確結(jié)論。 第四步：學(xué)生交流展示 第五步, 鏈接生活：將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容和聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際 1、有的同學(xué)有憋尿的習(xí)慣，這樣好不好呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由。 2、有的同學(xué)平時(shí)很少喝水，這中習(xí)慣好不好？為什么？ 4、排泄和排遺 展示圖片:廁所,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員:急促呼

11、吸和大汗淋漓這兩幅圖片分別展示了我們排出廢物的一些途徑,如大便和小便,運(yùn)動(dòng)員的呼氣和汗液.你認(rèn)為以上現(xiàn)象都屬于排泄嗎 ？ 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：排泄是經(jīng)過(guò)血液循環(huán)后排出的物質(zhì)，而排便是食物殘?jiān)呐懦鰧儆谂胚z。 (三)課堂小結(jié) 1、泌尿系統(tǒng)的組成 2、尿的形成 3、尿的排出和意義 4、區(qū)分排泄和排遺 （四）拓展探索 介紹血液透析、血尿、蛋白尿等 （五）播放田世國(guó)捐腎救母和暴走母親捐腎救子的圖片，同時(shí)播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，結(jié)束教學(xué)過(guò)程。 四、說(shuō)課堂練習(xí)和檢測(cè)： 我精心編擬了難度適宜，題量適中的練習(xí)，穿插在課堂教學(xué)中， 及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。在練習(xí)的內(nèi)容上，主要分為基礎(chǔ)知識(shí)題，分析思考題，綜合應(yīng)用題

12、。層次分明，有利于考查學(xué)生的能力。當(dāng)堂檢測(cè)起到了查漏補(bǔ)缺的作用。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的課改新理念： 1、在教法的設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)了“面向全體學(xué)生”的理念，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究為主要教學(xué)手段。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力、與同伴的合作交流主動(dòng)理解“尿的形成過(guò)程”。教師在此過(guò)程中起組織者和引導(dǎo)者的作用，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主體地位。 2、注重提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)內(nèi)容圖片資料豐富，教學(xué)中充分利用圖解，“泌尿系統(tǒng)組成圖”、“腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖”、“尿的形成過(guò)程示意圖”，再結(jié)合多媒體動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生由點(diǎn)到面，由局部到整體地觀察圖。提高了學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力，在討論交流中了語(yǔ)言表達(dá)能力也得到提高。 3、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)活動(dòng)組織上，特別是“尿的形成過(guò)程”教學(xué)設(shè)計(jì)，教師起組織者和引導(dǎo)者的作用，巧設(shè)問(wèn)題，以學(xué)生活動(dòng)為主要內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得新知識(shí)，能力得到提升，從而解決尿是如何形成的這一教學(xué)難點(diǎn)。也體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主體地位。