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1、以生活化問題為支點，提高課堂教學(xué)有效性
摘要】隨著教育的不斷改革，教學(xué)形式的多元化帶來的不只有優(yōu)越性，同時也給課堂教學(xué)帶來很多棘手的問題.例如，課堂教學(xué)效益低下，數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著越來越多的問題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生把理論知識變成實際解決生活中遇到的問題.由此可見，數(shù)學(xué)最終還是離不開生活，甚至是和生活息息相關(guān)的，因此教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境，從而提高課堂教學(xué)的有效性.本文以生活化問題為支點，就提高課堂教學(xué)有效性進行簡單的探討.【關(guān)鍵詞】生活情境；課堂教學(xué)；有效性數(shù)學(xué)來源于生活，運用于生活，因此數(shù)學(xué)教學(xué)始終提倡以生活化問題為支點，打造良好的課堂教學(xué)，要做到教學(xué)內(nèi)容的講解取材于生活、貼近
2、生活、聯(lián)系生活，將現(xiàn)實生活中遇到的問題融入教學(xué)中，使得抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀化，也讓所學(xué)的數(shù)學(xué)知識直接運用在實際生活中，解決相關(guān)的生活問題.這樣的生活化問題為支點的教學(xué)形式，有助于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲，從而提高課堂教學(xué)的有效性.那么，在教學(xué)過程中，教師該如何去做呢？一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)離不開生活，生活也離不開數(shù)學(xué).因此，為了打造一堂優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課，首先必須在以生活化問題為支點的根底上，創(chuàng)設(shè)生活化情境，通過精心設(shè)計的導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.烏申斯基說過：“沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探索真理的欲望.〞因此，興趣是最好的教師.當然，學(xué)生只有對跟自己有關(guān)的事情
3、才會充滿興趣，所以教師在導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)的情境一定要是生活化的，與學(xué)生們息息相關(guān)的.例如，在學(xué)習(xí)“長方形和正方形的周長〞時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境導(dǎo)入.先出示圖片，熊大和熊二約定要進行跑步比賽，從兩個不同的場地同時出發(fā)，結(jié)果他們幾乎同時抵達了終點，作為裁判的光頭強實在不好說誰是第一，于是熊大和熊二便開始爭執(zhí)起來說自己跑的路程更遠，理應(yīng)得第一.這回光頭強不知怎么辦了？同學(xué)們要是你們在生活中遇到這樣的問題怎么辦？誰能幫幫光頭強呢？教師這樣的導(dǎo)入貼近生活的同時，富有趣味性，而且是學(xué)生在生活中最關(guān)注的動畫片中的人物，對于低年級的學(xué)生來說無疑是最具有吸引力的，也可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.二、注重學(xué)生的實踐
4、，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)最終還是會回歸生活，效勞于生活，解決生活中的問題.都說紙上談兵是紙老虎，實踐出真理，同樣的道理，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅要掌握知識點，更重要的是還要學(xué)會靈活地運用去解決生活中遇到的問題.當將抽象的數(shù)學(xué)知識融入生活中時，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)在生活中的運用竟是如此廣泛和重要.因此，教師在課堂教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生的實踐，切勿紙上談兵，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)，從而提高課堂教學(xué)的有效性.例如，在教學(xué)“元、角、分之間的關(guān)系〞時，教師可以這樣講解.假設(shè)老師這里有一支五元的水性筆，現(xiàn)在同學(xué)們要來跟老師購置這支水性筆，那么你們會有多少種不同的付錢方法呢？下面的學(xué)生開始湊錢，紛紛有
5、學(xué)生起來答復(fù)，“老師，我可以直接給你一張五塊錢〞“我可以付五張都是一塊錢的〞“我可以給你四張一塊的和兩張五毛的〞“我可以給你四張一塊的和十張一毛的〞……接下來在學(xué)生有了實踐和感受的根底上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)元、角之間的關(guān)系.在這樣的教學(xué)過程中，可以看到學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時也感受到了數(shù)學(xué)的用處，在買賣的過程中，教師把元、角、分之間的關(guān)系融入生活情境中，而且讓學(xué)生去感知實踐，最后得出結(jié)果，并使問題得到解決.三、發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生實踐能力數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很講究思維能力，也很注重實踐解決問題的能力.對于一個問題往往不會是一成不變的，生活中的問題更是千變?nèi)f化，所以在課堂學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也尤為重
6、要.否那么，就算掌握了知識點，當真正用于生活實踐中時只要稍微轉(zhuǎn)換思路就被擊垮了，數(shù)學(xué)離不開生活，也跟生活一樣，隨時充滿著不盡的變數(shù)，沒有方法去改變只能通過不斷地發(fā)散思維才能找到解決的方法.所以，在課堂教學(xué)中以生活化問題為前提，教師要有意識地發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的實踐能力，從而打造有效課堂.例如，在教學(xué)“平均數(shù)的意義〞時，教師給出這樣一道題目：“在上一次期中考試中，我們班的總分是2968，其中男生是17人，女生是20人，請同學(xué)們幫老師算算我們班的平均分是多少？〞在這道題目中條件很明顯地給出了學(xué)生們想要的東西，需要轉(zhuǎn)彎的地方就一處：男生、女生人數(shù)相加便可得到總?cè)藬?shù)，所以學(xué)生們很快就給出了正確的
7、答案.此時，教師在這個根底上繼續(xù)發(fā)力，發(fā)散學(xué)生的思維能力，給出下面一道題：“隔壁班的總分是3200，其中男生的人數(shù)是女生的一半還要少4人，女生24人，求隔壁班的平均分.〞這道題目就要比之前的多轉(zhuǎn)幾個彎才能算出來，但不變的是方法，這就需要學(xué)生變換一下原來的思維，先求男生人數(shù).這樣的過程會使學(xué)生的思維能力得到鍛煉，同時也能使學(xué)生的實踐能力得到提高.四、結(jié)語數(shù)學(xué)與生活密不可分，每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該有這樣的教學(xué)意識，并將其與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以生活化問題為支點，努力提高課堂教學(xué)有效性，不僅要創(chuàng)設(shè)生活化情境導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要注重學(xué)生的實踐，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化.【參考文獻】【1】唐兵.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)探究[J].學(xué)周刊，2021〔20〕：119-120.【2】趙明.淺析生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2021〔3〕：110-112.
以生活化問題為支點提高課堂教學(xué)有效性
