關(guān)于《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》有效教學(xué)途徑的思考

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1、關(guān)于《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》有效教學(xué)途徑的思考 　　根據(jù)財(cái)政部的規(guī)定，會(huì)計(jì)從業(yè)資格的取得實(shí)行考試制度，考試大綱由財(cái)政部統(tǒng)一制定并公布，由省級(jí)財(cái)政廳負(fù)責(zé)組織實(shí)施考試的具體工作。一旦通過(guò)考試取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，便在全國(guó)范圍內(nèi)有效。 　　《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》（以下簡(jiǎn)稱財(cái)經(jīng)法規(guī)）是會(huì)計(jì)從業(yè)證書取得的充分必要條件。從歷年的考試情況來(lái)看，這門課程的通過(guò)率不容樂(lè)觀。2012年全國(guó)開(kāi)始推行會(huì)計(jì)上崗證無(wú)紙化，這在無(wú)形中增加了通過(guò)的難度。筆者試圖通過(guò)技術(shù)分析和教學(xué)分析等方法，找到“低通過(guò)率”的原因，并以此來(lái)改進(jìn)我們的中職教育教學(xué)。 　　一、課程考試低通過(guò)率的原因分析 　　1、考試

2、內(nèi)容特點(diǎn)及客觀題型變化 　　相對(duì)其它專業(yè)性較強(qiáng)的科目來(lái)說(shuō)，《財(cái)經(jīng)法規(guī)》的知識(shí)點(diǎn)非常龐雜，所學(xué)內(nèi)容包括《會(huì)計(jì)法》、《稅法》、《支付結(jié)算法》、《財(cái)政法律制度》等近十幾部法律法規(guī)。教材內(nèi)容也多數(shù)以法規(guī)、條文、概念、程序等形式出現(xiàn)，知識(shí)點(diǎn)分散且枯燥，增加了學(xué)習(xí)難度。與此同時(shí)，《財(cái)經(jīng)法規(guī)》考試中增加了案例分析和不定項(xiàng)選擇，出現(xiàn)了稅法和預(yù)算法的內(nèi)容，使得客觀題部分的難度增加。 　　 2、中職學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力低 　　進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生入學(xué)年齡基本上在15歲左右，入校分?jǐn)?shù)普遍低于普通高中，使得學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力較低。而這個(gè)年齡段的學(xué)生處于青春叛逆期，相對(duì)來(lái)說(shuō)，自控、自制能力不強(qiáng)，這些因

3、素導(dǎo)致學(xué)生普遍存在“厭學(xué)情緒”，學(xué)習(xí)不是他們生活中的主要內(nèi)容，取而代之的上網(wǎng)、早戀、游戲等。對(duì)于這樣一些學(xué)生我們要抓好其課堂學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)還要促進(jìn)他自主學(xué)習(xí)，這樣才能解決考試通過(guò)率低下的矛盾。 　　二、提高課程通過(guò)率的有效途徑 　　1、優(yōu)化教學(xué)手段、提高學(xué)習(xí)能力 　　根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富多彩的教學(xué)手段能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而在“自動(dòng)、自覺(jué)”的情形下提高日常學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)階段中較常用的方法主要有案例教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等。 　　案例教學(xué)法是一種培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)能力的教學(xué)方法。中職學(xué)生沒(méi)有法律功底，通過(guò)案例詮釋法律，使抽象枯燥的法律條文和法學(xué)理論

4、變得通俗易懂，從而使學(xué)生及時(shí)消化吸收，融會(huì)貫通，大大提高教學(xué)效果。 　　在選用案例教學(xué)法時(shí)，首先應(yīng)注意案例的質(zhì)量。案例的選擇要緊緊圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，同時(shí)所選的案例必須具有較強(qiáng)的目的性和針對(duì)性。在具體操作過(guò)程中，案例的難易程度要適當(dāng)。其次，要注意案例的時(shí)效性，若選用過(guò)時(shí)的案例，缺乏時(shí)代特色，就會(huì)挫傷學(xué)生參與案例的積極性。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)案例選擇的研究，不斷更新案例。采用案例教學(xué)法對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需要花費(fèi)更多的精力和時(shí)間準(zhǔn)備。 　　在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，還可以輔之以小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)與合作伙伴、教師進(jìn)行探討，在教與學(xué)之間形成良性互動(dòng)的教學(xué)方法

5、。教師可以提前將課堂要探討的題目、內(nèi)容和要求告知學(xué)生，學(xué)生通過(guò)分組提問(wèn)、發(fā)言和討論，課前進(jìn)行準(zhǔn)備，生生之間進(jìn)行互動(dòng)，上課后學(xué)生通過(guò)提問(wèn)，教師通過(guò)要點(diǎn)講授、糾錯(cuò)和答疑，師生之間進(jìn)行互動(dòng)。這種教學(xué)方法可以大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增加應(yīng)用性教學(xué)課程的比重，融洽師生的關(guān)系，加強(qiáng)師生的能動(dòng)性交流。 　　2、促進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”，提高學(xué)生綜合能力 　　認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐決定著認(rèn)識(shí)。記憶作為認(rèn)識(shí)的一種表現(xiàn)形式，也與實(shí)踐有著密不可分的關(guān)系。財(cái)經(jīng)法規(guī)作為法律的一個(gè)組成部分，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的聯(lián)系異常密切，也非常復(fù)雜，所以要真正得心應(yīng)手地運(yùn)用，單純地死記硬背法規(guī)的有關(guān)條文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須理解財(cái)經(jīng)法規(guī)的有關(guān)理

6、論，在此基礎(chǔ)上才能將掌握的具體知識(shí)靈活運(yùn)用。沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)作為奠基石，就無(wú)法準(zhǔn)確理解法律。堅(jiān)實(shí)的理論功底，深厚的業(yè)務(wù)知識(shí)，良好的感悟和創(chuàng)新思維能力，是正確運(yùn)用法律知識(shí)的基本素質(zhì)。從歷屆考試真題分析，我們發(fā)現(xiàn)《財(cái)經(jīng)法規(guī)》考試的知識(shí)點(diǎn)很多都屬于記憶類的，這些“純記憶”的內(nèi)容很多都是僵硬的、枯燥乏味的?！肮W(xué)結(jié)合”思想為核心的實(shí)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)則能賦予這些內(nèi)容以生命，讓它們鮮活起來(lái)。實(shí)踐中的認(rèn)知具有“記憶性”，實(shí)踐中的學(xué)習(xí)具有“誘導(dǎo)性”。而中職學(xué)生恰恰缺少的是知識(shí)的記憶和學(xué)習(xí)的興趣。譬如“銀行結(jié)算賬戶”一節(jié)中涉及的賬戶開(kāi)立、變更和撤銷，“基本存款賬戶的程序”等內(nèi)容，如果學(xué)生能夠在實(shí)踐中親自辦理過(guò)類似

7、業(yè)務(wù)，一定能夠加強(qiáng)記憶，加深印象，從而達(dá)到記憶的目的。 　　3、分析題型，掌握考試重點(diǎn) 　　考試重點(diǎn)的研判在一定程度上能夠簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，減輕學(xué)生的記憶壓力，讓他們做到有的放矢，題型的分析能夠讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，以輕松的心態(tài)面對(duì)考試。從近年來(lái)的考試題來(lái)看《財(cái)經(jīng)法規(guī)》的側(cè)重點(diǎn)主要集中在會(huì)計(jì)法、內(nèi)部會(huì)計(jì)工作、審計(jì)結(jié)果處理、會(huì)計(jì)人員管理、銀行結(jié)算賬戶、支票、稅收分類等內(nèi)容上。而部分考核細(xì)節(jié)也應(yīng)引起我們的重視,例如“消費(fèi)稅的計(jì)稅”部分中的以“煙酒”為代表的從價(jià)從量復(fù)合征稅制度。這些細(xì)節(jié)內(nèi)容只需讓學(xué)生理解、記憶即可,但如果我們忽略了這些細(xì)節(jié),則它們極有可能成為“關(guān)鍵失分點(diǎn)” 。 　　自實(shí)施無(wú)紙

8、化考試以后,題型就變成了以“選擇題”為主。這其中單選題的難度較低,是我們需要努力“拿分”的部分,主要考查的是課程“基礎(chǔ)知識(shí)”的掌握情況。多項(xiàng)選擇題是考試部分中最難的部分,分值一般為2分,是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合能力的全面考查。判斷題的難度適中,我們需要注意細(xì)節(jié)部分的學(xué)習(xí)與記憶。案例分析題以全新面孔出現(xiàn),每個(gè)案例下設(shè)五個(gè)不定項(xiàng)選擇題,做題時(shí)須緊扣案例,并從中剝離出要考查的知識(shí)點(diǎn)。 　　總之,隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷深人,《財(cái)經(jīng)法規(guī)》的考試應(yīng)更趨向于實(shí)踐與社會(huì)現(xiàn)實(shí)。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)牢牢把握這一點(diǎn),不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,把握教學(xué)規(guī)律,在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上讓學(xué)生真正掌握會(huì)計(jì)知識(shí)。這樣,我們才能“以不變應(yīng)萬(wàn)變”,從容應(yīng)對(duì)外部環(huán)境的變化,進(jìn)而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。