人教部編版歷史九上第8課《西歐莊園》教案

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1、第8課 西歐莊園 一、教學目標 1、知識與能力 通過了解莊園的領主與佃戶、莊園法庭等重要史實，了解西歐莊園生活，初步理解莊園是西歐中世紀社會的基礎，提高對歷史問題的闡釋能力。 2、過程與方法 師生共同探討莊園領主與佃戶的生產生活狀況；結合教材《相關史事》中莊園法庭的記錄，正確理解莊園法庭的運行特點和作用。 3、情感態(tài)度與價值觀 理解生產力的發(fā)展決定生產關系變革的歷史唯物主義觀點。 二、教學重難點 1、教學重點：莊園居民的構成及其關系，莊園土地。 2、教學難點：莊園法庭是莊園具有司法權的重要體現。 三、課型：新授課 四、本課板書 第8課 西歐莊園 1、發(fā)展演變：出現、

2、發(fā)展 2、農業(yè)經濟組織：土地：直領地、份地、共用地 人員：領主、佃戶（農民與農奴） 3、社會和政治組織：莊園法庭 五、教學過程 （一）新課導入 師：在西方的小說和影視劇中經常會出現莊園的身影，那么莊園是什么呢？ 生：莊園是西歐中世紀鄉(xiāng)村的典型組織形式。 師：今天我們共同走進中世紀的莊園去一探究竟。 （2） 新課講授 展示西歐封建等級示意圖，回顧上節(jié)課所學內容：8世紀前期，法蘭克王國宮相查理馬特改革，實行采邑（承擔一定義務的封地）制度，奠定了西歐封建等級制度的基礎。此后，封建莊園在西歐普遍興起。 莊園出現：從9世紀開始，一種新的農業(yè)經濟

3、組織形式逐漸流行開來，這就是莊園。 莊園發(fā)展：大約到11世紀，莊園遍布歐洲各地（擁有耕地415公頃以上的為大莊園，207公頃－415公頃的為中等莊園，207公頃以下為小莊園）。自那時起，歐洲絕大多數人口居住在莊園里。 觀看視頻，觀察圖片，一起找找莊園里有哪些東西？ 生：住房、城堡、磨坊、教堂、耕地、林地等。 補充介紹：莊園以農業(yè)為主，面粉、奶酪、火腿、蔬萊等食物均可自給，鞋帽衣服也自己制作，很多莊園還有鐵匠、金銀匠等。 觀察圖片，重點關注莊園的土地，土地分為哪幾部分？ 師：這些土地分別屬于誰？由此過渡到莊園人員構成。 領主：指受封領地的大、小封建主，領地內的人民在政治上只效忠其領

4、主，在經濟上依附于領主，直接向領主繳租。領主擁有莊園的經營權、行政權、司法權。 佃戶：為領主提供勞役是佃戶的基本義務。勞役量的多少主要依據佃戶份地的大小來確定，而且是按照慣例相對固定的，領主不能隨意增加。佃戶為領主進行勞動和為自己勞動是分開的。佃戶可以獨立耕作份地，維持生活。 其中佃戶分為自由農民和缺少自由的農奴。 自由農民是獨立的小生產者，擁有自己的生產工具和財產，有份地保有權，領主不能隨意沒收他們的土地。 農奴無領主同意，不可任意離開莊園，無婚姻權和財產權，農奴身份代代相承。 自由農民因為丟失土地或者破產（一般是因為戰(zhàn)亂）自愿效忠于某個封建主以尋求相對安定的生活和庇護，可轉化為農

5、奴。 材料：7世紀法蘭克王國的“農民請求委身文件” 立字人某某，謹致崇高莊嚴之某某大人閣下 如眾所周知，我因衣食缺乏，無以為主，請求大人本篤信上帝之虔誠，與慈愛為懷善心，準許我委身于大人監(jiān)護之下，我已如此作了。以后您必須供給我衣食，予我以幫助和救濟，我將盡我的力量為您服務，不負您的援助與保護。 在我活著的時期，我將在合乎我一個自由人身份的情形下，為您服務，維護您的榮譽。我不得脫離您的統治與監(jiān)護，將畢生投靠在您的勢力與保護之下。因此，您我之間，如一方欲解除此種契約，必須付與對方若干先令作為賠償；此種諒解，永久不得破壞。（因此，將此種合同繕寫兩份，立約雙方，各執(zhí)一份） —

6、—法學教材編輯部《外國法制史》編寫組：《外國法制史資料選編》(上冊) 閱讀材料，思考問題：領主與佃戶的關系如何？ 領主與佃戶之間是統治與被統治、剝削與被剝削關系。佃戶有義務為領主勞動，領主也不能隨意沒收佃戶土地，它們之間具有一定的契約關系。 師：佃戶除了要為領主提供勞役外，還需要繳納捐稅。 結合課本P39相關史事介紹佃戶需繳納的捐稅。 師：莊園中除了以上我們提及的建筑、人員之外，還存在著莊園法庭。 材料：隨著莊園制度的發(fā)展，農奴漸漸地受領主的司法權管轄……有司法權的領主支配著佃戶的人身和財產……甚至對他人擁有生殺大權。 ——《西歐中世紀史》 閱讀材料，回答問題： 1.材料反映

7、了西歐莊園具有什么權利？ 2.根據所學知識猜測主持法庭的是哪些人? 閱讀課本，請學生介紹莊園法庭開庭的時間和地點。 材料一：“莊園會議的程序并非由領主的意志決定，而是由古老而強有力的傳統即莊園習慣法。” 材料二：通過檔案記載可知，各地村法中常用的法令習慣術語是“由自治村一致同意制定的慣例法令”“經一致同意”“在整個共同體同意的情況”“在鄰里之間同意的情況下”或“得到佃農們的同意”等等，這充分表明了村民集體參與立法決策的權利。如1250年，諾丁漢姆郡某村的村法由“該村所有成員”同意并蓋上“村莊共同體”的印章頒發(fā)的。 閱讀材料，回答問題：莊園法庭的審判依據是什么？ 材料一：沃爾瑟姆莊園

8、在1340年6月19日莊園法庭開庭有這樣的判決，一個叫路斯的家奴沒經領主同意就將5英畝的持有地租給了自由人羅伯特薩拉，為期好幾年，莊園法庭命令路斯將這塊土地交回到領主手中，罰他12便士，并將羅伯特那里獲得的收入上交。 材料二：無權享用公共牧場但仍在牧場內放牧的人，侵犯了全體村民權益，判令他們從牧場牽走他們的牲畜，從此不得占用牧場，違者還要被罰款；某人不按規(guī)定的價格賣酒也要被罰款。 材料三：1272年在斯塔夫德郡的阿爾魯斯，“法庭全體人員要求領主應召前來答復他的一個佃農，領主是否依據國王的令狀對該佃農提起拆訟”，在下一次法庭上，領主因未出席法庭而被扣押財物。 閱讀材料，回答問題： 1.莊

9、園法庭的懲罰手段有哪些？ 2.莊園法庭有著怎樣的作用？ 結合所學知識，談談你對莊園法庭的認識。 莊園法庭處理的核心事務是與領主有關的事務，并且大部分是領主獲勝。但莊園法庭和習慣法為佃戶自身權利提供了一道保護的屏障，使佃戶在封建統治下也能保持一些個人的基本權利，并且可以有效地抵制領主任意和過度的侵奪。歐洲封建主義雖然壓迫窮人，但它確實給我們留下了現在依然渴望擁有的某種東西——契約精神、民主權利。 歸納總結：莊園是一個獨立的自給自足的經濟和政治單位（性質）。 拓展延伸：比較中世紀西歐莊園中的農民與中國古代社會的農民的異同。 （三）課堂練習 自主學習與測評 P26 1-13 六、課后反思