《追尋高雅生活》教案3

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1、 《追尋高雅生活》教案3 教學目的和要求： 1、知識目標： （1）理解樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件 （2）正確對待好奇心，懂得積極參加集體活動，但是不盲目從眾。 （3）理解豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑 （4）追求高雅的生活情趣，并且在此過程中，提升情趣，陶冶情操。 2、能力目標： 通過本節(jié)課的學習，提高在現(xiàn)實生活中善于發(fā)現(xiàn)，捕捉生活中美好事物的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀目標： 通過學習，感受生活中美好的情趣，增強陶冶情趣的自覺性，使自己成為有高雅情趣的人。培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。 教學重點、難點： 1、重點：樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高

2、雅情趣的重要條件。豐富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。追求美的高尚情趣，提升自己的情操。 2、難點：引導學生培養(yǎng)正當?shù)呐d趣、愛好和克服盲目從眾的心理。追求美的高尚情趣，提升自己的情操。 教學方法： （一）教法設計。教學是一門藝術，要發(fā)揮教師的主導性與學生的主體性、主動性和主創(chuàng)性，就必須選擇恰當?shù)慕虒W方法。針對本框教學內(nèi)容和七年級學生實際采用的教學方法有： 1、情景教學法。用多媒體展示課本相關的畫面，讓學生有一種身臨其境的感覺，激發(fā)了學生的學生興趣，調動學生主動學生的熱情。 2、案例教學法。案例教學法指在教師的指導下，根據(jù)教學目的需要，采用案例來組織學生進行學習，研究。理論聯(lián)系實

3、際是思想政治課教學的重要原則，案例教學就是理論與實踐的有機結合。案例教學從案例入手，從感性到理性，符合學生的認知規(guī)律。 3、問題導學法。其基本模式是：展示問題—學生分析、討論—教師點撥—反饋、總結。問題導學法有助于調動學生的積極性，有助于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。 4、歸納法。政治課教學理論性較強，知識點分布散亂，教師如不對知識點進行歸納，那么學生學到的知識是不完整的。教學中，教師可自行歸納，也可嘗試讓學生歸納。 （二）學法設計。教是為了學生的學，因此學法指導尤為重要。針對本框的內(nèi)容，我對學生的學法指導是： 1、合作學習。合作學習是指學生在小組或團隊中為了高質量地迅速完成共同的任務

4、，有明確分工的互助性學習形式。合作學習有利于促進學生主體性發(fā)展，有利于培養(yǎng)團隊意識、競爭意識。 2、閱讀指導。指導學生自己閱讀材料，并在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，找出結論。 3、課堂討論。讓學生進行課堂討論，激發(fā)學習熱情，開拓思維空間。 4、活動體驗法。讓學生做到內(nèi)容活動化，活動內(nèi)容化，讓學生體驗活動中的樂趣。 教學流程： 具體過程如下： 上課前播放歌曲《同一首歌》，營造一種輕松愉快的課堂氣氛。 （一）創(chuàng)設情景，導入新課。多媒體展示一組高雅生活情趣的畫面，讓學生體會到：生活本身充滿著歡樂，生活處處有情趣。我們要在日常生活中，追尋高雅生活。 運用情景教學法來導入新課，啟發(fā)了學生認知情感，激

5、發(fā)了學生學習的興趣。因為“良好的開端等于成功的一半”。 （二）循序漸進，學習新知。 1、多媒體出示風趣、幽默小品和相聲片斷。然后提問：（1）在你身邊有風趣和幽默的人嗎？和他們在一起你有什么感受？（2）樂觀、幽默的生活態(tài)度對于陶冶身心、培養(yǎng)高雅的生活情趣有什么益處？（3）你還知道哪些幽默的故事？請說出來與同學共享？讓學生討論并回答以上問題。根據(jù)學生回答內(nèi)容，教師引導學生歸納出第一個知識點---樂觀、幽默的生活態(tài)度是陶冶高雅生活情趣的重要條件。 以上設計采用情景教學法、討論法、事例分析法、活動體驗法等多種教與學的方法，體現(xiàn)新的教學理念，實現(xiàn)了師生角色轉變，來完成這一教學的重點。 2．多媒體

6、出示課本76頁的漫畫。思考討論：好奇心強一定是好事嗎？怎樣全面看待它？ 說一說：好奇心對我們追求高雅生活情趣的影響，請列舉相關事例加以說明。引導學生回答以上問題。接著教師說：大千世界無奇不有，好奇心人皆有之，但是不是所有的好奇心都是有益的，你們能否舉個例子說說對哪些事物我們感到好奇但不能去做？（如打游戲機通宵達旦、抽煙、酗酒、閱讀不健康書刊、影視片、吸食注射毒品等。）然后讓學生分析課本77頁的材料題引出從眾心理的內(nèi)容，讓學生明白不要盲目從眾，否則會陷入庸俗的生活情趣中，不利于身心發(fā)展。最后教師引導學生歸納出第二個知識點—--正確對待好奇心，不盲目從眾是培養(yǎng)高雅情趣的基礎和有利條件。 以上設

7、計采用情景教學法、問題討論法、事例分析法、歸納法等多種教與學的方法，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題、歸結綜合的能力來突破這一難點的。 3．多媒體出示“豐富多彩的文化生活”畫面，引出以下問題：（1）豐富文化生活對追求高雅的生活情趣有什么重要意義？（2）我的生活很精彩：我喜歡并經(jīng)常參加的活動有_______________________；這些活動讓我的生活______________________________。讓學生回答以上的問題，在此基礎上歸納出第三個知識點----豐富的文化生活是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途徑。接著讓學生組成各種趣味小組進行才藝展示，體現(xiàn)豐富多彩

8、的文化生活。 以上設計采用情景教學法、問題導學法、歸納法、活動體驗法等多種教與學的方法，通過師生互動、生生互動來幫助學生從豐富和文化生活中，領略生活的真正意義和情趣。 4、多媒體出示《七子之歌》，讓學生跟著唱。接著提問：每當唱起或聽到這首歌時，你的心中會升騰起怎樣的情感？然后讓學生談談在追求生活情趣的過程中，哪些情感得到升華，成為一種高尚和情操。最后引導學生歸納出第四個知識點---提升情趣，陶冶情操會讓我們的生命放射出奪目的光輝。 以上設計采用情景教學法、問題導學法、歸納法等多種教與學的方法，寓教于樂中，激發(fā)了學生的愛國主義熱情，提升了情趣，陶冶了情操。遵循了從感性認識到理性認識，從具體到抽象的循序漸進的原則來突破這一難點的。 （三）課堂小結。通過今天這堂課的學習，你有什么體會和感想？用一句話來概括。 結束語：生活本身有歡樂，生活處處有情趣。高雅的生活源自于對生活的熱愛，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。希望從今天起，同學們都行動起來，去追尋高雅的情趣。我相信，只要我們不懈努力，我們的明天會更好。播放《明天會更好》的歌聲。