高考語文(江蘇)一輪講義:第12單元 鑒賞古詩的形象(高考)

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1、 第12單元 鑒賞古詩的形象、語言和表達(dá)技巧 題:(2013江蘇卷)閱讀下面這首詩,然后回答問題。(10分) 醉  眠 唐 庚 山靜似太古,日長如小年。 馀花猶可醉,好鳥不妨眠。 世味門常掩,時(shí)光簟已便。 夢中頻得句,拈筆又忘筌。 【注】〔唐庚〕北宋文學(xué)家,此詩為其謫居惠州時(shí)所作。 (1)說明“山靜似太古”一句的含意。(2分) (2)“世味門常掩,時(shí)光簟已便”一聯(lián)表達(dá)了詩人什么樣的心境?(4分) (3)《宋詩鈔》中說唐庚的詩“芒焰在簡淡之中”,即平淡的背后往往蘊(yùn)藏著激烈情感,試結(jié)合本詩作簡要分析。(4分) 〖試題解讀〗第(1)小題考查“鑒賞文學(xué)作品的形

2、象、語言和表達(dá)技巧”的能力。要理解句子含意,首先要理解“太古”的意思?!疤拧币鉃檫h(yuǎn)古、上古,還可以指一種寂靜的氛圍。這里顯然兩種意思都有。這句話中,詩人化實(shí)為虛,化有形之山勢為無形之光陰,以遠(yuǎn)古時(shí)的幽靜,表現(xiàn)山的寧靜。第(2)小題考查“評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”的能力。這一聯(lián)空間轉(zhuǎn)換,視角由山間轉(zhuǎn)入房里,承接上一聯(lián)中的“眠”字寫?!笆牢丁笔侵甘赖廊诵?、世態(tài)炎涼?!棒 敝钢裣?。“便(pin)”,適宜,安適。此時(shí),詩人只想緊掩門戶,遠(yuǎn)離官場的是非。“時(shí)光簟已便”表面是說,盛夏酷熱難耐,但醉臥竹席,卻感到十分地舒適;其實(shí)是說心靜自然涼,這正是詩人內(nèi)心恬淡的寫照。第(3)題考查“評(píng)價(jià)文章的

3、思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”的能力。前兩聯(lián)詩人用“山”“馀花”“好鳥”等閑適悠遠(yuǎn)的意象,似乎表達(dá)了一種閑適的心理。第三聯(lián)詩人用“門掩世味”來表達(dá)自己遠(yuǎn)離官場,追求一種恬淡生活的心理,但恰恰反映了他內(nèi)心的不平,想實(shí)現(xiàn)人生的抱負(fù),卻又對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿,只得隱居山中,徒然感慨。“拈筆又忘筌”一句運(yùn)用莊子“筌者所以在魚,得魚而忘筌”的典故,比喻自己一拿起筆,又忘記怎樣寫了。這實(shí)際上暗含憤激之情,表達(dá)了詩人內(nèi)心的不平。  參考答案:(1)用遠(yuǎn)古時(shí)期的寧靜寫出山中的幽靜?!?2)表達(dá)了厭惡官場、追求恬淡的心境。 (3)“門掩世味”“拈筆忘筌”暗含詩人難忘世事,透露幽憤不平之氣;全詩卻以“山”“馀花”“好鳥”等閑適

4、悠遠(yuǎn)的意象,形成一種簡樸的風(fēng)格,意味平淡深長。 [來%源:@~z&z#] 本單元涉及《考試說明》在“古代詩文閱讀”部分“鑒賞評(píng)價(jià)”能力層級(jí)所列的一個(gè)考點(diǎn): 鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧[來&源:@中教#*~網(wǎng)] 此考點(diǎn)著眼于文學(xué)作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式,要注意傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和表現(xiàn)方法,從發(fā)展的角度,全面理解,深刻領(lǐng)悟?!拌b賞形象”,側(cè)重把握形象的特點(diǎn),感悟形象所傳達(dá)出的作者的思想感情;“鑒賞語言”,側(cè)重領(lǐng)會(huì)語言的藝術(shù)特色;“鑒賞表達(dá)技巧”,側(cè)重分析突出的表現(xiàn)手法,包括詩歌所用的修辭技巧及表現(xiàn)技巧。 仔細(xì)分析近幾年高考江蘇卷,我們發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):從體裁來看,以詩詞為主;從時(shí)

5、代來看,以唐宋時(shí)期的詩詞為主;從主旨看,以抒發(fā)個(gè)人情懷與抱負(fù)為主,凸顯個(gè)人情懷、人文關(guān)懷;從題型來看,以簡答題的方式考查,設(shè)三道題;從考查重點(diǎn)來看,既有針對(duì)某一點(diǎn)的考查,也有針對(duì)面上的考查,涉及把握詩歌形象、品味詩歌語言、分析表現(xiàn)手法、理解詩歌內(nèi)容、把握作者情感等;從分值看,一般賦分10分。 “鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧”是高考詩歌鑒賞試題的一個(gè)考查重點(diǎn),要求考生從多個(gè)側(cè)面深入理解古典詩歌,包括感悟詩歌中的形象,理解詩歌字、詞、句的含意,分析詩歌運(yùn)用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等。 Ⅰ 鑒賞詩歌的形象 考點(diǎn)透視 詩歌的形象是指詩歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體、寄

6、寓了作者思想感情的藝術(shù)形象,包括人物形象、事物形象和景物形象。鑒賞古代詩歌中的形象就是要把握古代詩歌中藝術(shù)形象的特征,品味其深刻的內(nèi)涵,進(jìn)而理解作者的思想感情,概括出該形象的象征意義或社會(huì)意義。 從高考命題角度與命題方式看,高考對(duì)鑒賞古代詩歌形象的考查,主要包括概括詩歌中形象的特點(diǎn)、賞析詩歌中的形象、概括詩歌中的畫面、賞析詩歌中的意境等。國教@~育*出版網(wǎng)#^] 一、鑒賞人物形象 詩歌中的人物形象又分兩類:一是抒情主人公的形象,二是詩歌所刻畫的人物形象。 1.鑒賞抒情主人公的形象。 詩歌是詩人主觀情感的產(chǎn)物,必然存在詩人的形象或影跡。鑒賞詩歌中抒情主人公的形象,就是把詩歌中詩人的形象

7、準(zhǔn)確形象地描述出來,并作賞析。 題:(2013遼寧卷)閱讀下面這首宋詩,然后回答問題。 竹軒詩興 張 镃 柴門風(fēng)卷卻吹開,狹徑初成竹旋栽。 梢影細(xì)從茶碗入,葉聲輕逐篆[注]煙來。 暑天倦臥星穿過,冬晝閑吟雪壓摧。 預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好,莫移墻下一株梅。 【注】〔篆〕盤香。因盤香曲繞如篆文,故稱。 請結(jié)合全詩,簡要分析詩人的形象。 〖試題解析〗詩人的形象往往是通過詩歌中的景物描寫和對(duì)自然環(huán)境中生活場景的描寫表現(xiàn)出來的。詩中寫了竹軒及其周圍的景物(有“柴門”“竹”“梅”,到了冬天還有“雪”),也寫了詩人在竹軒中的生活情景(品茶,“暑天倦臥”,“冬晝閑吟”),從詩中所寫的這些我們就可以

8、看出詩人是怎樣一個(gè)人了?! ⒖即鸢福核茉炝碎e適、灑脫、高雅的詩人形象。通過對(duì)“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫,表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得;“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度;“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。 2.鑒賞詩歌中所刻畫的人物形象。 在送別、懷古、閨怨、愛情等題材的詩歌中,詩人往往塑造出鮮明的人物形象,并通過寫人來表達(dá)情感。 題:(2012江蘇卷)閱讀下面這首詞,然后回答問題。 夢 江 南 溫庭筠 千萬恨,恨極在天涯。山月不知心里事,水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。 詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象?請簡要分析。 〖

9、試題解析〗“山月不知心里事,水風(fēng)空落眼前花”兩句寫景,是說主人公思念遠(yuǎn)在天涯的心上人,徹夜難眠,而山月卻對(duì)主人公的滿腹心事、滿腔愁怨絲毫不解;她又臨水看花,風(fēng)兒吹過,落紅片片,無人問津,無人憐惜,更勾起了她的滿腔愁緒。作者這樣寫旨在以無情的山月、水風(fēng)、落花,與“千萬恨”“心里事”的有情相襯,突出主人公內(nèi)心的悲戚和哀傷,這樣就把一個(gè)孤獨(dú)寂寞而又自哀自憐的思婦形象栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前?! ⒖即鸢福褐魅斯珴M腹哀怨,對(duì)月懷遠(yuǎn),月卻不解;臨水看花,花自飄零,無人憐惜??坍嬃艘晃还陋?dú)寂寞又自哀自憐的主人公形象。 二、鑒賞事物形象 事物形象主要是指那些詠物詩中描繪的形象。詩中的物象因注入了詩人的情

10、感而作為“意象”出現(xiàn)在詩作中,詩歌中對(duì)草木花果、蟲魚鳥獸以及月露風(fēng)云的形象描寫,往往表達(dá)出詩人的審美情懷,具有象征意義。因而鑒賞這些形象(或說“意象”)就不能停留在表層,而應(yīng)更多地關(guān)注其內(nèi)涵。只有了解形象所蘊(yùn)涵的文化意義,才能準(zhǔn)確地欣賞作品中具體形象的特定含意。 題:(2012天津卷)閱讀下面這首律詩,然后回答問題。 野  菊 [宋]楊萬里 未與騷人當(dāng)糗糧①,況隨流俗作重陽。[w~ww.z&zste%p.#com@] 政②緣在野有幽色,肯為無人減妙香? 已晚相逢半山碧,便忙也折一枝黃。 花應(yīng)冷笑東籬族,猶向陶翁覓寵光。 【注】①〔糗糧〕干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英

11、”句。?、凇舱惩ā罢?。[來%^源#:&中教網(wǎng)@] 頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象?&國教育@^出#*版網(wǎng)] 〖試題解析〗這是一首詠物詩。菊花之所以特別受到歷代文人的喜愛,主要是因?yàn)樗诎倩ㄖ箝_放,具有耐寒傲霜、不與群芳爭艷的特點(diǎn),正因?yàn)榇耍栈ㄒ恢北蝗藗冇脕硐笳饕环N恬然自處、傲然不屈的氣質(zhì)和品格。許多詠菊詩即由此下筆,寫菊花的形象和精神。這首詩中寫的野菊,與生長在庭院供人觀賞的菊花又有不同,頷聯(lián)正是從形象到氣質(zhì)來刻畫野菊的。  參考答案:①野菊生長于山野,花色清淡,香氣清馨。②不因無人欣賞而自減其香,不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。 三、鑒賞景物形象 景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人

12、文景物。高考試題中要求鑒賞的景物形象,有單個(gè)景物形象,也有由多個(gè)景物形象共同營造的意境。命題者常??疾榭忌鷮?duì)景物形象特點(diǎn)的整體把握,或者對(duì)某種意境的描述。要注意的是,詩中的景物作為“意象”,已融入了作者的情感;詩中多個(gè)意象的組合,已營造出某種意境。因而,對(duì)詩中景物形象的賞析,不能只停留在景物的形態(tài)等外部特征上,還應(yīng)揭示出其中包蘊(yùn)的思想情感,此所謂“一切景語皆情語”。 題:(2012山東卷)閱讀下面這首宋詩,然后回答問題。 吳松[注]道中二首(其二) 晁補(bǔ)之 曉路雨蕭蕭,江鄉(xiāng)葉正飄。 天寒雁聲急,歲晚客程遙。 鳥避征帆卻,魚驚蕩槳跳。 孤舟宿何許?霜月系楓橋。 【注】〔吳松〕即吳

13、淞,江名。[www.z&^zs#tep.c*o~m] 開頭兩句描寫了怎樣的景色?營造了怎樣的氛圍? 〖試題解析〗單從題干要求來看,第一問,只要求把詩句中描寫的景色描述出來就可以了,屬于對(duì)詩句內(nèi)容理解這一層次的考查。理解時(shí)要注意先把不同的景物拆分開(“曉路”“雨蕭蕭”“江鄉(xiāng)”“葉正飄”),且用現(xiàn)代漢語把所描寫的景色表達(dá)出來。然后再參照其他三聯(lián)的內(nèi)容,首聯(lián)景物描寫所營造的氛圍便容易看出?! ⒖即鸢福好鑼懥饲宄科鸷綍r(shí),江南水鄉(xiāng)風(fēng)雨瀟瀟、落葉飄飛的深秋景色,營造了凄冷、感傷的氛圍。 典題例析 例:(2013重慶卷)閱讀下面這首詞,然后回答問題。[來#%源:中國教育&出版網(wǎng)^@] 鷓鴣天酬孝

14、峙① [清]錢繼章 發(fā)短髯長眉有棱,病容突兀怪于僧。霜侵雨打?qū)こJ?,仿佛終南石里藤?! ¢e倚杖,戲臨罾②。折腰久矣謝無能。熏風(fēng)③未解池亭暑,捧出新詞字字冰。 [作者簡介]錢繼章,字爾斐,號(hào)菊農(nóng),浙江嘉善人。明崇禎九年(1636)舉人,明朝曾為官,入清不仕,撰有《菊農(nóng)詞》。 【注】①〔孝峙〕王屋,字孝峙,浙江嘉善人,明末文學(xué)家。?、凇差馈秤弥窀妥鲋Ъ艿姆叫螡O網(wǎng)。?、邸惭L(fēng)〕東南風(fēng)。[z^zstep*.com~@#] 上片刻畫了詞人怎樣的自我形象? 〖思維導(dǎo)引〗此題從鑒賞詩歌中抒情主人公的形象角度命題。詞人的自我形象要從“形”“神”兩個(gè)方面去分析。詞的上片從自己的外在容貌寫到內(nèi)在的意志

15、,“發(fā)短髯長眉有棱,病容突兀怪于僧”兩句寫其“形”,突出其“病”與“怪”?!鞍l(fā)短”看似平常,聯(lián)系歷史背景,清人入主中原,頒布強(qiáng)迫漢人留長辮的法令,不留長辮要?dú)㈩^,而詞人冒殺頭之險(xiǎn)留短發(fā),體現(xiàn)出對(duì)抗清廷的勇氣?!肮钟谏?,比僧還“怪”。清初,像詞人一類的明朝遺民遁入空門,表現(xiàn)的是民族氣節(jié),不同于一般的僧人,所以詞人對(duì)自己的這副外貌有自得之感?!八钟甏?qū)こJ拢路鸾K南石里藤”兩句寫“神”,表現(xiàn)其堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志?! ⒖即鸢福喝菝膊B(tài)怪異,性格堅(jiān)忍不拔。 解題指津[z#zstep&.%^~com] 在高考中,詩歌鑒賞的形象常見的有人物形象、事物形象和景物形象三種。 1.鑒賞人物形象。 例:

16、閱讀下面這首宋詞,然后回答問題。 卜算子秋晚集杜句吊賈傅① 楊冠卿② 蒼生喘未蘇,賈筆論孤憤。文采風(fēng)流今尚存,毫發(fā)無遺恨?! ∑鄲沤L沙,地僻秋將盡。長使英雄淚滿襟,天意高難問。 【注】①〔賈傅〕賈誼,《過秦論》作者,被貶長沙,郁郁而終?!、凇矖罟谇洹衬纤芜M(jìn)士,為九江戎司掾,又知廣州,以事罷免。[來@^源~:中國教育#出版網(wǎng)%] 詞的上闋是從哪些方面評(píng)價(jià)賈誼的? 〖思路點(diǎn)撥〗第一步,要知人論世。從注釋中看,詩人為官不得志,“以事罷免”,與賈誼“被貶長沙”有相似之處。第二步,透過詞句揣摩詞人抒發(fā)的感情。上闋四句,詞人態(tài)度鮮明地表達(dá)出對(duì)賈誼為“蒼生喘未蘇”而多次上疏痛陳時(shí)弊的贊許,以及

17、對(duì)賈誼“文采風(fēng)流”的贊頌。第三步,根據(jù)詩歌內(nèi)容,概括對(duì)人物的評(píng)價(jià)。第四步,緊扣要求,整理思路,形成答案。(以下各例“思路點(diǎn)撥”的最后一步均同此,不再一一列出?!幷?  參考答案:①政治上,正視社會(huì)現(xiàn)實(shí),奮筆直陳民生疾苦;②文學(xué)上,才華橫溢,作品流傳千古。 根據(jù)以上內(nèi)容,我們可總結(jié)出解答此類題目的步驟與要領(lǐng):@國教育出~%#&版網(wǎng)] ①借助詩歌的注釋,了解作者經(jīng)歷及寫作背景; ②抓住詩中關(guān)鍵的詞句,結(jié)合寫作背景,領(lǐng)會(huì)詩句蘊(yùn)含的意思; ③根據(jù)特定的環(huán)境背景概括人物形象; ④緊扣題目要求,擬寫答案。(以下各例此要點(diǎn)略?!幷? 2.鑒賞事物形象。國&@%#教育出版網(wǎng)*] 例:(2

18、013江西卷)閱讀下面一首宋詞,然后回答問題。 水調(diào)歌頭[z~@z^step.#*com] 壬子被召,端仁相餞席上作① 辛棄疾[ww~w.zzs&tep^.*com@] 長恨復(fù)長恨,裁作短歌行。何人為我楚舞,聽我楚狂聲?余既滋蘭九畹,又樹蕙之百畝,秋菊更餐英②。門外滄浪水,可以濯吾纓。  一杯酒,問何似,身后名?人間萬事,毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別,樂莫樂新相識(shí),兒女古今情。富貴非吾事,歸與白鷗盟。 【注】①紹熙三年(壬子),辛棄疾奉召赴臨安,在陳端仁的餞行席上賦此詞?!、凇坝嗉取比涑鲎浴峨x騷》:“余既滋蘭之九畹,又樹蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮,夕餐秋菊之落英”。 概括“蘭”

19、“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。 〖思路點(diǎn)撥〗第一步,結(jié)合相關(guān)詩句理解詞中“蘭”“蕙”“菊”的形象。菊花作為傲霜之花,一直受到文人墨客的青睞,有人稱贊它堅(jiān)強(qiáng)的品格,有人欣賞它清高的氣質(zhì),都借菊花來寄寓自己的精神品質(zhì)。蘭、蕙都是香草,“滋蘭”“樹蕙”,是以培植香草比喻培養(yǎng)自己美好的品德和志節(jié)。而“飲露”“餐英”,則是以飲食的芳潔比喻品節(jié)的純潔和高尚。作者在這里引用屈原詩句,并用“滋蘭”“樹蕙”之詞,顯然是為了表達(dá)自己的志節(jié)和情操。抓住此要點(diǎn),概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵就不難了。第二步,用精練的語言概括形象的特征。第三步,若試題要求評(píng)價(jià)形象的作用或表達(dá)效果,則須再對(duì)詩人塑造的形象進(jìn)

20、行作用或表達(dá)效果方面的賞析?! ⒖即鸢福禾m、蕙、菊都是花草,在詞中都用來象征詞人高尚、純潔的品格和節(jié)操。 根據(jù)以上內(nèi)容,我們可總結(jié)出解答此類題目的步驟與要領(lǐng): ①找到詩中描繪形象的相關(guān)語句,準(zhǔn)確理解形象的基本含意;[ww^w.#&zzstep*.@com] ②用精練的話語概括形象的特征;[來源~:^zzstep.co#m%&] ③結(jié)合文章的主旨指出描繪形象的作用或效果。[來@源%:中教&^網(wǎng)*] 3.鑒賞景物形象。 例:閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。 軍城早秋 嚴(yán) 武[注] 昨夜秋風(fēng)入漢關(guān),朔云邊月滿西山。 更催飛將追驕虜,莫遣沙場匹馬還。 【注】〔嚴(yán)武(726—76

21、5)〕字季鷹,華州華陰(今屬陜西)人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使,廣德二年(764)秋率兵西征,擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬多人。 詩的前兩句描繪了什么樣的景象?有什么寓意?國教@~育出版*網(wǎng)#%] 〖思路點(diǎn)撥〗第一步,抓住詩句中的主要景物,并運(yùn)用自己的語言描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。前兩句詩中有秋風(fēng)、漢關(guān)、朔云、邊月、西山。第二步,用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的特點(diǎn)。這幅畫展現(xiàn)的是一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景。第三步,根據(jù)情景氛圍的特點(diǎn)來分析詩句的寓意(多數(shù)試題為結(jié)合景物分析詩人所表達(dá)的情感)。結(jié)合本詩可知,其寓意是指邊境局勢的緊張,敵我交戰(zhàn)迫在眉睫?! ⒖即鸢福阂雇?、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西

22、山,詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景。其寓意是指邊境局勢的緊張;敵我交戰(zhàn)迫在眉睫,刻不容緩,戰(zhàn)事緊迫。 根據(jù)以上內(nèi)容,我們可總結(jié)出解答此類題目的步驟與要領(lǐng): ①抓住詩中的主要景物,在忠實(shí)于原詩的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想和想象,并運(yùn)用自己的語言描繪出詩中展現(xiàn)的圖景畫面,力求優(yōu)美; ②用一句簡練的話語概括這些景物所營造的意境的氛圍特點(diǎn)(或孤寂冷清,或恬靜優(yōu)美,或雄渾壯闊,或蕭瑟凄涼……),注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào);#國*教育%&出版網(wǎng)@] ③根據(jù)意境氛圍的特點(diǎn)來分析作者的思想感情或景物暗含的寓意。 Ⅱ 鑒賞詩歌的語言 考點(diǎn)透視 詩歌是語言的藝術(shù)。詩歌語言與其他文學(xué)樣式的語

23、言相比,更具抒情性、含蓄性、精練性、跳躍性。詩歌豐富的思想感情、優(yōu)美的意境都是通過語言來表現(xiàn)的,這就要求詩歌語言精練、含蓄、富于形象感和感染力。鑒賞詩歌的語言就是要求考生了解詩歌語言的這些特點(diǎn),并在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)想象、聯(lián)想、比較等多種方法,進(jìn)一步領(lǐng)悟詩歌的精妙之處。 從高考命題角度與命題方式看,鑒賞詩歌語言主要包括對(duì)詩歌詩眼、精練含蓄的關(guān)鍵詞的鑒賞,體會(huì)詩歌中某一個(gè)字的深刻含義,要求考生從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩、推敲,來理解作者煉字煉意的技巧。分析詩歌的語言,除了理解語言字面的意義,還要體會(huì)其言外之意、弦外之音,進(jìn)而把握詩歌表情達(dá)意的語言特色。從近幾年高考試題看,對(duì)詩歌語言的鑒賞主

24、要包括三個(gè)方面:煉字、詩眼和語言風(fēng)格。國*^&教育@#出版網(wǎng)] 一、鑒賞詩歌的“煉字”藝術(shù) 所謂煉字,是指寫作時(shí)推敲用字,使得所用之字形象、凝練、富有表現(xiàn)力。古人作詩填詞都很講究煉字。在一篇作品中,作者著意錘煉的某一個(gè)字或幾個(gè)字,往往是最能表達(dá)作者思想感情、體現(xiàn)作者獨(dú)具匠心的字。因此,作品也往往會(huì)因一字而境界全出。一般說來,煉字主要是錘煉動(dòng)詞、形容詞,也有其他詞語。[來源@:中教*網(wǎng)&#%] 1.動(dòng)詞。 題:(2013上海卷)閱讀下面的作品,然后回答問題。 晚春嚴(yán)少尹與諸公見過 王 維 松菊荒三徑,圖書共五車。 烹葵邀上客,看竹到貧家。 鵲乳先春草,鶯啼過落花。 自憐黃發(fā)暮

25、,一倍惜年華。 賞析“鶯啼過落花”中“過”字的表達(dá)效果。 〖試題解析〗此題從鑒賞詩歌的“煉字”藝術(shù)角度命題。“過”直接描寫鳴叫著的黃鶯,顯其動(dòng)態(tài);黃鶯“過”落花,既點(diǎn)明季節(jié)特征,又平添惜春之感。以一“過”字綰結(jié)兩個(gè)意象,有聲有色,動(dòng)靜結(jié)合,構(gòu)成鮮明生動(dòng)的場景,其中蘊(yùn)含著作者的思想感情。以一平常字眼,巧妙傳達(dá)豐富的思想內(nèi)容,正所謂“看似平常卻奇崛”,作者用字之妙,存乎一心之間?! ⒖即鸢福骸斑^”字看似平實(shí)自然,實(shí)則巧妙,它將黃鶯、啼叫聲、落花組合在一起,給讀者帶來多重想象空間,如黃鶯啼叫著飛過落花,黃鶯的啼叫聲穿過落花等,進(jìn)而引發(fā)詩人傷春惜時(shí)的感慨。 2.形容詞。 題:(2013天津卷

26、)閱讀下面這首詞,然后回答問題。 鷓鴣天送廓之秋試①[來~源:%中*&教@網(wǎng)] [宋]辛棄疾 白苧②新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊。禹門③已準(zhǔn)桃花浪,月殿先收桂子香?! ※i北海,鳳朝陽。又?jǐn)y書劍路茫茫。明年此日青云去,卻笑人間舉子忙。 【注】①〔秋試〕科舉時(shí)代秋季舉行的考試。?、凇舶灼r(zh)〕用白色苧麻織成的布?!、邸灿黹T〕即龍門,古時(shí)以“魚躍龍門”喻指考試得中。 “白苧新袍入嫩涼”句中的“嫩”字帶給你怎樣的感覺? 〖試題解析〗此題從鑒賞詩歌的“煉字”藝術(shù)角度命題。“嫩”是形容詞,初生柔弱的意思,本來是用來形容質(zhì)地的,此處用來形容“涼”,運(yùn)用通感的修辭手法,給人一種輕微、新鮮、清爽的

27、感覺?! ⒖即鸢福狠p微、新鮮、清爽等。[^@中教網(wǎng)&~%] 3.副詞。 題:(2012四川卷)閱讀下面這首詩,然后回答問題。%國教育出版#~網(wǎng)^&] 子 規(guī)[注]&國#教^育@*出版網(wǎng)] [元]曹伯啟 蜀魄曾為古帝王,千聲萬血送年芳。 貪夫倦聽空低首,遠(yuǎn)客初聞已斷腸。 錦水春殘花似雨,楚天夢覺月如霜。 催歸催得誰歸去,唯有東郊農(nóng)事忙。 【注】〔子規(guī)〕即杜鵑,又名蜀魄、蜀魂、催歸,相傳為古蜀王杜宇所化。 本詩第二聯(lián)中的“空”字極富韻味。請結(jié)合詩句簡要賞析。 〖試題解析〗此題從鑒賞詩歌的“煉字”藝術(shù)角度命題。“空”在詩中是副詞,本意是白白地、徒勞地?;卮鸫祟}首先要弄清楚題干

28、要求,“韻味”應(yīng)就審美效果而言,并非詞義理解;其次要將該字放到整首詩中去鑒賞,瞻前顧后;答題時(shí)既要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容具體分析這個(gè)字所描述的景象,又要適當(dāng)展開聯(lián)想、想象,分析這個(gè)字營造了怎樣的意境,或表達(dá)了怎樣的情感等。要注意將“空”字與前面的“倦聽”一詞結(jié)合理解,同時(shí)要把握整首詩思鄉(xiāng)難歸的情感,這樣才能準(zhǔn)確地把握“空”字的韻味?! ⒖即鸢福骸翱铡弊旨葌魃竦孛枥L出貪夫(逐利奔波之人)倦聽卻不得不聽的矛盾之態(tài),又形象地表達(dá)出了貪夫徒勞無奈、難以排遣的惆悵之情。 4.?dāng)?shù)量詞。 題:閱讀下面的唐詩,然后回答問題。[來~#源*:中&國教育出版網(wǎng)@] 別舍弟宗一[來%^~&源:中#教網(wǎng)] 柳宗元 零

29、落殘魂倍黯然,雙垂別淚越江邊。[ww~w.z*^zst&ep.c@om] 一身去國六千里,萬死投荒十二年。&^國教育出%版網(wǎng)~@] 桂嶺瘴來云似墨,洞庭春盡水如天。 欲知此后相思?jí)?,長在荊門郢樹煙。 【注】柳宗元的堂弟宗一從柳州到江陵(今湖北江陵)去,柳宗元寫此詩送別。柳宗元此時(shí)已被貶為柳州刺史。 賞析本詩頷聯(lián)中數(shù)量詞運(yùn)用的妙處。 〖試題解析〗此題從鑒賞詩歌的“煉字”藝術(shù)角度命題。要求鑒賞詩中數(shù)量詞“一身”“六千里”“萬死”“十二年”的作用。這首詩所抒發(fā)的并不單純是兄弟之間的骨肉之情,同時(shí)還抒發(fā)了詩人因參加“永貞革新”而被貶竄南荒的憤懣愁苦之情。詩的頷聯(lián),集中表達(dá)了詩人長期郁結(jié)于心

30、的憤懣與愁苦之情。首先從字面上看,“一身”寫出了詩人只身一人去國離鄉(xiāng)被貶到偏遠(yuǎn)的蠻荒之地的困厄處境,“六千里”寫出了去國離京的路程之遠(yuǎn),“萬死”寫出了生存之艱難,“十二年”寫出了時(shí)間之長。其次聯(lián)系背景和情感,體會(huì)數(shù)量詞中蘊(yùn)含的深刻含義。詩的頷聯(lián),似乎只是對(duì)他的政治遭遇的客觀實(shí)寫,因?yàn)樗毁H謫的地方離京城確有五六千里,時(shí)間確有十二年之久。實(shí)際上,在“萬死”“投荒”“六千里”“十二年”這些詞語里,就已經(jīng)包藏著詩人的抑郁不平之氣、怨憤凄厲之情,只不過是意在言外,不露痕跡,讓人“思而得之”罷了。最后還要體會(huì)用了哪些藝術(shù)手法,效果是什么。柳宗元被貶的十二年,多次死里逃生,在永州就曾四次遭火災(zāi),差一點(diǎn)被燒

31、死。詩人用“萬死”這樣的夸張?jiān)~語,無非是要渲染自己的處境,表明他一心為國,卻被長期流放到如此偏僻的“蠻荒”之地,這是非常不公平、非常令人憤慨的?! ⒖即鸢福骸耙簧怼备爬嗽娙斯驴嗔懵涞钠鄳K現(xiàn)狀,“萬死”運(yùn)用夸張的手法,寫出了詩人屢遭不幸的殘酷人生;“六千里”從空間上高度概括了詩人屢遭貶謫的距離遙遠(yuǎn);“十二年”從時(shí)間上高度概括了詩人屢遭貶謫的時(shí)間之長,讀來令人震撼,極富感染力。 5.疊音詞。 題:閱讀下面的宋詞,然后回答問題。 鷓鴣天東陽道中 辛棄疾 撲面征塵去路遙,香篝漸覺水沉銷①。山無重?cái)?shù)周遭碧,花不知名分外嬌。  人歷歷,馬蕭蕭,旌旗又過小紅橋。愁邊剩有相思句,搖斷吟鞭碧玉梢②

32、。 【注】①〔香篝〕熏籠?!菜痢骋环N香料,即沉香?!蚕泱魸u覺水沉銷〕借熏籠里的香料逐漸燃燒殆盡,來寫行路時(shí)間之長,從而暗示行程的遙遠(yuǎn)?!、凇脖逃裆摇持格R鞭用碧玉寶石飾成,比喻馬鞭的華貴。 簡要分析“人歷歷,馬蕭蕭,旌旗又過小紅橋”三句的表達(dá)技巧。 〖試題解析〗此題從鑒賞詩歌的“煉字”藝術(shù)角度命題。要求鑒賞疊詞在詩歌中的作用與效果。一般來說詩歌中疊詞的藝術(shù)效果有內(nèi)容和形式兩方面作用。內(nèi)容上,“歷歷”寫行進(jìn)在道路上的一行人歷歷在目的狀態(tài),“蕭蕭”描摹馬嘶叫的聲音,生動(dòng)形象;形式上,增強(qiáng)了語言的韻律感,讀起來朗朗上口,聽起來聲音悅耳,富于音樂美。此外,根據(jù)詩歌內(nèi)容分析可知,還有渲染氣氛、增強(qiáng)

33、情感表達(dá)的作用?! ⒖即鸢福菏褂昧睡B詞、借代的表現(xiàn)手法?!皻v歷”“蕭蕭”運(yùn)用疊詞,生動(dòng)描寫出人馬行進(jìn)的狀態(tài),增加了語言韻味;“旌旗”運(yùn)用借代手法,形象寫出了隊(duì)伍過橋的情景,為后文抒發(fā)自己的高興和喜悅心情作鋪墊。 二、鑒賞詩歌的“詩眼” 古人評(píng)詩時(shí)常有“詩眼”的說法。所謂“詩眼”,是指詩歌中最能開拓意旨和表現(xiàn)力最強(qiáng)的關(guān)鍵詞句。它有兩種表現(xiàn)形式:一種是詩詞中最精練傳神的某個(gè)字詞,如“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”;一種是全篇最精彩、最關(guān)鍵的詩詞句子,如“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”。詩眼的作用不一而足,主要有翻出新意、增添情趣、增強(qiáng)形象性、精確表達(dá)詩意等作用。抓“詩眼”是鑒賞詩歌的關(guān)鍵。鑒

34、賞“詩眼”要注意與詩歌思想感情、表現(xiàn)手法相聯(lián)系,要注意知人論世。 題:(2012江蘇卷,文本《夢江南》見第99頁)詞中“恨極在天涯”的“恨”是指什么? 〖試題解析〗此題從鑒賞詩歌的“詩眼”角度命題?!昂蕖笔侨~的情感所在。開篇一個(gè)“恨”字,并用“千萬”來形容,表達(dá)“恨”之多、之深,下一句緊接著點(diǎn)出“恨極在天涯”,使讀者體會(huì)到了這個(gè)思念丈夫的女子那噴薄而出的滿腔怨恨?!昂蕖弊衷诰渲惺侵笔阈匾?,而下面的“山月”三句,則是借景抒情,借景寫“恨”,所以這里的“恨”便是這首詞的詞眼?! ⒖即鸢福核寄钸h(yuǎn)隔天涯的心上人的悵恨之情。 三、鑒賞詩歌的語言風(fēng)格 所謂語言風(fēng)格,是指詩人在長期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐

35、漸形成的獨(dú)特的語言藝術(shù)個(gè)性,是詩人的獨(dú)特氣質(zhì)、詩歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié),是具有恒定性的、區(qū)別于其他詩人的藝術(shù)特色。風(fēng)格是多種多樣的,不同的詩人往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格,同一詩人的不同作品,風(fēng)格有時(shí)也不盡相同。古代詩歌常見的語言風(fēng)格有:清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約等等。 題:(2013天津卷,文本《鷓鴣天送廓之秋試》見第101頁)“鵬北海,鳳朝陽。又?jǐn)y書劍路茫?!痹鯓芋w現(xiàn)了辛詞的豪放特點(diǎn)? 〖試題解析〗此題從鑒賞詩歌的語言風(fēng)格角度命題。本題考查對(duì)語言風(fēng)格的分析,考生須對(duì)辛棄疾詩歌的語言

36、風(fēng)格有所了解。辛棄疾后期主要生活在南宋偏安一隅、失地難收的時(shí)期,形成了豪放又悲慨的詩歌藝術(shù)風(fēng)格。例如辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》:“憑誰問,廉頗老矣,尚能飯否?”詞中借典故,抒發(fā)詞人壯心不老、收復(fù)失地的壯懷。掌握了這些,再參看注釋,當(dāng)不難作出正確回答。辛詞是豪放派的代表,詩歌創(chuàng)作視野開闊,氣勢恢宏。喜用詩文的手法、句法寫詞,語詞宏博。解答本題須注意兩點(diǎn):一是準(zhǔn)確把握詞中意象的特點(diǎn)(如大鵬、丹鳳、北海、太陽等),二是準(zhǔn)確分析出隱含在“攜書劍”這一行為中的內(nèi)在精神氣質(zhì)?! ⒖即鸢福捍簌i、丹鳳,意象豪邁;北海、太陽、路茫茫,意境開闊;攜書佩劍,顯示出既儒雅又剛健的氣概。 典題例析 例:(2

37、013福建卷)閱讀下面的詩歌,然后回答問題。 送何遁山人歸蜀 [宋]梅堯臣 春風(fēng)入樹綠,童稚望柴扉。 遠(yuǎn)壑杜鵑①響,前山蜀客歸。 到家逢社燕,下馬浣征衣。 終日自臨水,應(yīng)知已息機(jī)②。 (選自《宋詩精華錄》)[來%源:@~z&z#] 【注】①〔杜鵑〕又名子規(guī)。?、凇蚕C(jī)〕擺脫瑣事雜務(wù),停止世俗活動(dòng)。[z&zste%@#~] 請簡要分析首句中“綠”字的妙處。 〖思維導(dǎo)引〗此題從鑒賞詩歌煉字的角度命題。詩中“綠”字的運(yùn)用與考生所熟悉的“春風(fēng)又綠江南岸”大體相同,可以把它作為動(dòng)詞“吹綠”來理解。答題時(shí),要結(jié)合整個(gè)詩句“春風(fēng)入樹綠”,分析其對(duì)表現(xiàn)“春風(fēng)(春天)”的作用。  參考答案:

38、“綠”字寫出了春風(fēng)吹綠林木的動(dòng)態(tài),表現(xiàn)了春風(fēng)的活力,顯示了春天的生機(jī),增強(qiáng)了詩的韻味。 解題指津 在高考中,鑒賞詩歌的語言主要體現(xiàn)為鑒賞“煉字”藝術(shù)、鑒賞“詩眼”和鑒賞語言風(fēng)格等。[來#源:中^%教&網(wǎng)@] 1.鑒賞“煉字”藝術(shù)。 例:閱讀下面這首宋詩,然后回答問題。 小 孤 山① 謝枋得② 人言此是海門關(guān),海眼③無涯駭眾觀。 天地偶然留砥柱,江山有此障狂瀾。 堅(jiān)如猛士敵場立,危似孤臣末世難。 明日登峰須造極,渺觀宇宙我心寬。[w~ww.z#zs^te%p@.com] 【注】①〔小孤山〕位于安徽宿松縣城南65公里的長江之中,四無依傍,地勢險(xiǎn)要,是南宋軍事要地?!、凇仓x枋得

39、〕宋末弋陽(今屬江西)人,以忠義自任,曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶,后被元人脅迫至燕京,絕食而死?!、邸埠Q邸臣绷饔鲎杷纬傻拇箐鰷u。 簡析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。#國~教育@*出%版網(wǎng)] 〖思路點(diǎn)撥〗第一步,解釋該字在語境中的含義?!肮隆痹谶@里是“孤獨(dú)”的意思,與小孤山的“孤”字面相應(yīng)。第二步,展開聯(lián)想,把該字放入原句中理解,指出其表現(xiàn)手法。小孤山砥柱中流的地理特征與詩人砥柱中流的壯士情懷相應(yīng),托物而言志。第三步,指出其表達(dá)了怎樣的感情。偶然存留的孤山與末世僅存的孤臣相應(yīng),暗指南宋末年抗元將帥嚴(yán)重匱乏,表達(dá)作者對(duì)國家危難的憂慮。  參考答案:①小孤山的“孤”與孤臣的“孤”,

40、字面相應(yīng),聯(lián)想自然。②小孤山砥柱中流的地理特征與詩人砥柱中流的壯士情懷相應(yīng),托物而言志。③偶然存留的孤山與末世僅存的孤臣相應(yīng),暗指南宋末年抗元將帥嚴(yán)重匱乏,表達(dá)作者對(duì)國家危難的憂慮。 根據(jù)以上內(nèi)容,我們可總結(jié)出解答此類題目的步驟與要領(lǐng):國教育&出^*@版網(wǎng)#] ①解釋該字在語境中的含義; ②展開聯(lián)想,把該字放入原句中理解,并簡練地表述其內(nèi)容,指出其表現(xiàn)手法; ③分析該字的表達(dá)效果。 2.鑒賞“詩眼”。 例:閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。 聞王昌齡左遷龍標(biāo)[注]遙有此寄 李 白 楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪。 我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西。 【注】〔龍標(biāo)〕古地名,今湖

41、南省洪江市。 請對(duì)此詩中的“愁”字作簡要賞析。 〖思路點(diǎn)撥〗第一步,突出該字(詞或句子)對(duì)主旨所起的作用。從詩的題目上看,寄詩的對(duì)象并不在眼前,是“聞”而有寄,所以這個(gè)“愁”是懷想中的愁。第二步,結(jié)合詩句進(jìn)行梳理,列舉全詩圍繞該字(詞或句子)寫了哪些內(nèi)容。首句寫詩人“聞王昌齡左遷”時(shí)的暮春景象;第二句顯示出詩人對(duì)友人遠(yuǎn)謫荒蠻之地的關(guān)切與同情;三、四句寄情于景,對(duì)友人進(jìn)行由衷的勸勉和寬慰。第三步,從該字(詞或句子)在詩中所起的作用考慮。從作用上看,本詩是聞?dòng)讶速H謫而愁,“愁”是全詩的基調(diào)。  參考答案:詩中的“愁”字,表達(dá)出了詩人對(duì)友人王昌齡左遷龍標(biāo)的遠(yuǎn)謫之“愁”,它是全詩的“詩眼”,是抒情

42、的基調(diào),具有統(tǒng)攝全篇的作用。[ww@w%.zzstep&.c#om~] 根據(jù)以上內(nèi)容,我們可總結(jié)出解答此類題目的步驟與要領(lǐng): ①指出該字(詞或句子)對(duì)主旨的表達(dá)所起的作用; ②結(jié)合詩句進(jìn)行梳理,列舉全詩圍繞該字(詞或句子)寫了哪些內(nèi)容; ③考慮該字(詞或句子)在詩的結(jié)構(gòu)上所起的作用。 3.鑒賞語言風(fēng)格。 例:(2013湖北卷)閱讀下面這首宋詞,然后回答問題。 臨 江 仙 歐陽修 記得金鑾同唱第,春風(fēng)上國繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路,空負(fù)曲江花?! ÷?wù)f閬山通閬苑,樓高不見君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡,紅樹遠(yuǎn)連霞。[來源*:中國教^育&出版@網(wǎng)~] 【注】歐陽修貶任滁州太

43、守期間,一位同榜及第的朋友將赴任閬州(今四川閬中)通判,遠(yuǎn)道來訪,歐陽修席上作此詞相送。詞中的“曲江花”代指新科進(jìn)士的宴會(huì),“閬苑”指傳說中神仙居住的地方。 前人評(píng)此詞,稱其“飄逸”。請結(jié)合“聞?wù)f閬山通閬苑,樓高不見君家”兩句作簡要賞析。 〖思路點(diǎn)撥〗第一步,首先理解什么是“飄逸”的風(fēng)格。飄逸就是飄灑閑逸的意境和情致。體現(xiàn)在詩歌里,應(yīng)該是想象奇特、虛實(shí)結(jié)合的方法。第二步,回憶詞人一貫的語言風(fēng)格,然后聯(lián)系詩的內(nèi)容、意象體會(huì)是否符合他的語言風(fēng)格。此詞前一句由閬山想到天上仙境,后一句聯(lián)想到未來。時(shí)空轉(zhuǎn)換,揮灑自如,靈動(dòng)飄逸。第三步,再現(xiàn)詞人所描繪的景象,結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析,點(diǎn)明全詩語言風(fēng)格及其

44、作用,利用評(píng)價(jià)語言風(fēng)格的術(shù)語組織答案?! ⒖即鸢福孩傧胂笃嫣兀搶?shí)相生。詞人忽發(fā)奇想,將本來荒僻的閬州點(diǎn)化為神仙閬苑,賦予閬州神話般的美麗。虛實(shí)處理得當(dāng),富有浪漫色彩。②境界縹緲開闊,語言灑脫靈動(dòng)?!伴伾健蓖ā伴佋贰保俺荨蓖伴佒荨?,展現(xiàn)了多重時(shí)空的組合變化?!奥?wù)f”二字導(dǎo)入傳說,忽又接以“樓高”句設(shè)想將來,靈動(dòng)飄逸,揮灑自如。 根據(jù)以上內(nèi)容,我們可總結(jié)出解答此類題目的步驟與要領(lǐng):[來源~:zzst%ep.c*&#om] ①明特色:用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色; ②列例證:用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色,或結(jié)合全詩分析; ③析作用:指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。 Ⅲ 鑒賞詩歌的表達(dá)技

45、巧 考點(diǎn)透視 表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的特殊方式。它的含義非常廣泛,簡單說包括各種修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、構(gòu)思立意等方面的技巧。 對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞,就是辨識(shí)詩歌中所使用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、藝術(shù)構(gòu)思及結(jié)構(gòu)技巧,分析其本身的藝術(shù)效果,評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)詩人的思想感情所起到的作用。 從高考命題角度與命題方式看,高考對(duì)鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的考查,主要包括判斷技巧名稱、分析技巧用法、比較技巧異同、評(píng)價(jià)技巧效果等。 一、鑒賞詩歌的修辭手法[來#~*&源:中教^網(wǎng)] 高考對(duì)修辭手法的考查一般分兩個(gè)層面,一是辨認(rèn)修辭格,二是說明其表達(dá)效果。此類試題所涉及

46、的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、雙關(guān)、頂真、設(shè)問、反問等。高考對(duì)于修辭手法的考查,一般要求結(jié)合具體內(nèi)容作相應(yīng)的具體分析,而不能泛泛而談。 1.比喻。 比喻是用另一本質(zhì)不同而又有相似之處的事物作比方的修辭手法。一般分為明喻、暗喻、借喻。它的主要作用是化平淡為生動(dòng),化抽象為具體,化深?yuàn)W為淺顯。 題:閱讀下面這首詩,然后回答問題。 未展芭蕉 [唐]錢 珝 冷燭無煙綠蠟干,芳心猶卷怯春寒。 一緘書札藏何事,會(huì)被東風(fēng)暗拆看。 簡要分析這首詩的表現(xiàn)手法。 〖試題解析〗此題從鑒賞詩歌的修辭手法角度命題。本詩以比喻為主,開頭三句連用三個(gè)比喻,把未開的芭蕉比作“綠蠟干”、芳心未展的少女、“

47、書札”,形象十分鮮明?! ⒖即鸢福呵擅钸\(yùn)用比喻,如將未展的芭蕉比作未燃的蠟燭、未拆封的書札,又把它比擬成芳心未展的少女,用“東風(fēng)暗拆”想象芭蕉終于展開,不僅傳神,而且傳達(dá)出美好的情思。 2.比擬。 比擬包含擬人和擬物兩種。 (1)擬人。賦予事物以人的行為特點(diǎn),它使描繪的事物更形象,表意更豐富,表達(dá)的情感更感人。[www.zzs&t@#%ep.c^om] 題:閱讀下面這首詩,然后回答問題。[來源%&^@:中#教網(wǎng)] 定  林① 王安石國*教育^#出&版網(wǎng)%] 漱甘涼病齒,坐曠息煩襟。 因脫水邊屨,就敷巖上衾。 但留云對(duì)宿,仍②值月相尋。 真樂非無寄,悲蟲亦好音。[w*ww.

48、z@%z~step.c^om] 【注】①〔定林〕寺院名,位于金陵(今南京)。作者罷官后常到此游憩?!、凇踩浴秤?。 簡析第三聯(lián)中詩人表現(xiàn)情感的手法。 〖試題解析〗這是一道典型的簡析修辭手法的題。分三層作答:一是指出運(yùn)用的是什么修辭手法,二是結(jié)合詩句加以分析,三是指出表達(dá)效果(對(duì)情感表達(dá)上的好處)。考生如果注意到這兩句詩中的“留云對(duì)宿”和“值月相尋”,就不難看出用了什么修辭手法。至于表達(dá)效果,結(jié)合前兩句“因脫水邊屨,就敷巖上衾”,詩人流連忘返的情感也能夠體會(huì)得到?! ⒖即鸢福哼\(yùn)用擬人手法,詩人把“云”和“月”人格化。詩人欲和白云對(duì)宿,又逢明月相尋,寫出在定林流連忘返的愉悅心境。 (2)擬

49、物。把人當(dāng)作物,或把此物當(dāng)彼物來寫,可以給人以形象感、新奇感,收到生動(dòng)而富有情趣的表達(dá)效果。 題:閱讀下面這首宋詞,然后回答問題。 武 陵 春 李清照 風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭。物是人非事事休,欲語淚先流。  聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁。 愁用舟載,這是否合乎邏輯?它運(yùn)用了什么修辭手法?請作簡要賞析。 〖試題解析〗首句寫當(dāng)前所見,本是風(fēng)狂花盡,一片凄清,但詞人卻避免了從正面描寫風(fēng)之狂暴、花之狼藉,只用“風(fēng)住塵香”四個(gè)字來表明這一場小小災(zāi)難帶來的后果,而狂風(fēng)摧花,落紅滿地,均在其中,出筆極為蘊(yùn)藉。三、四兩句,由含蓄轉(zhuǎn)為縱筆直寫,點(diǎn)明一切悲苦,由來都是“

50、物是人非”。下闋從遠(yuǎn)處談起,這位女詞人最喜歡游山玩水,她想借游覽來排遣內(nèi)心的凄楚,于是便有了泛舟雙溪的想法。但她的痛苦太大了,哀愁也太深了,豈是泛舟一游所能消釋的?所以在未游之前,她就已經(jīng)預(yù)料到愁重舟輕,不能承載了。結(jié)果呢,她只能一個(gè)人坐在家里發(fā)愁罷了?! ⒖即鸢福哼@句運(yùn)用了擬物的修辭手法,把沒有重量沒有形狀的愁緒當(dāng)作有重量有形體的物來寫,看似不合邏輯,實(shí)則形象地表現(xiàn)了詞人愁緒之濃、之重。 3.夸張。 為了表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情,突出某種事物的本質(zhì)特征,運(yùn)用豐富的想象力,對(duì)事物的某些方面著意夸大或縮小,作藝術(shù)上的渲染,這種修辭手法叫夸張??鋸埖淖饔檬悄芨怀?、更鮮明地表現(xiàn)事物,增強(qiáng)語言的感染

51、力。 題:閱讀下面這首宋詩,然后回答問題。 秋夜將曉出籬門迎涼有感 陸 游 三萬里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天。 遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年! 第一、二句運(yùn)用了什么修辭手法?表達(dá)了什么樣的思想感情?~#^國教育出版網(wǎng)&%] 〖試題解析〗此題從鑒賞詩歌使用修辭手法和表達(dá)詩人思想感情角度命題。陸游是偉大的愛國主義詩人,本詩表達(dá)了他對(duì)中原淪喪的無限憤慨,對(duì)廣大民眾命運(yùn)的無限關(guān)切,對(duì)南宋統(tǒng)治集團(tuán)茍安誤國的無限痛恨之情。詩歌前兩句以夸張的手法寫北方中原半個(gè)中國的形勝,雄偉壯麗,鮮明突兀,熱愛與痛惜之情躍然紙上。  參考答案:用了夸張的修辭手法?!叭f里”極言黃河之長,“五千仞”極言華山之高

52、,寫出了祖國山河的雄偉壯麗,象征著民眾的堅(jiān)強(qiáng)不屈,表達(dá)了詩人對(duì)祖國山河的熱愛和對(duì)收復(fù)失地的信念。 4.借代。 借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物,或借事物的局部(或特征)來代替所要表達(dá)的事物。借代的運(yùn)用可以使語言簡練、形象、含蓄。 題:閱讀下面這首宋詞,然后回答問題。 滿江紅登黃鶴樓有感 岳 飛 遙望中原,荒煙外,許多城郭。想當(dāng)年,花遮柳護(hù),鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞,蓬壺殿里笙歌作。[注]到而今,鐵騎滿郊畿,風(fēng)塵惡。  兵安在?膏鋒鍔。民安在?填溝壑。嘆江山如故,千村寥落。何日請纓提銳旅,一鞭直渡清河洛。卻歸來,再續(xù)漢陽游,騎黃鶴。 【注】〔萬歲山、蓬壺殿〕指宋徽宗時(shí)構(gòu)筑的土山苑

53、囿、亭臺(tái)宮殿。 “萬歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法?“萬歲山前珠翠繞,蓬壺殿里笙歌作”兩句詞具有怎樣的表達(dá)效果? 〖試題解析〗如果能夠理解“萬歲山前珠翠繞,蓬壺殿里笙歌作”兩句詞的大意,那么“萬歲山前珠翠繞”一句中使用的修辭手法,就不難看出。要說出這兩句詞的好處,則要結(jié)合“想當(dāng)年”引起的對(duì)故國往昔“繁華”的回憶來思考?!盎ㄕ诹o(hù)”以下四句極其簡練地道出北宋汴京宮苑的繁華?!爸榇洹笔侵笅D女佩帶的首飾,這里代指宮女。“珠翠繞”“笙歌作”既極力寫出了宮苑中歌舞升平的景象,又與下面的“到而今”所描述的景象形成鮮明的今昔對(duì)比?! ⒖即鸢福航璐??!叭f歲山前珠翠繞,蓬壺殿里笙歌作”兩句詞極力寫出

54、了當(dāng)年宮苑中歌舞升平的景象,與后面的“到而今”所描述的景象形成鮮明的今昔對(duì)比。 5.其他修辭手法。[z@&zstep.#^c%om] 題:(2010安徽卷)閱讀下面這首詩,完成后面的題目。 歲  暮① [唐]杜 甫 歲暮遠(yuǎn)為客,邊隅還用兵。 煙塵犯雪嶺②,鼓角動(dòng)江城。 天地日流血,朝廷誰請纓? 濟(jì)時(shí)敢愛死?寂寞壯心驚! 【注】①本詩作于唐代宗廣德元年(763)末,時(shí)杜甫客居閬州(今四川閬中)?!、凇惭X〕又名雪山,在成都(今四川成都)西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北),杜甫作本詩時(shí),三州已被吐蕃攻占。 這首詩使用了多種表達(dá)技巧,請舉出兩種并作賞析。 〖試題

55、解析〗本詩運(yùn)用了多種修辭手法,有借代、用典、對(duì)比、反問等?!盁焿m”和“鼓角”用的是借代手法,代指邊境戰(zhàn)事;“請纓”是用典手法?!俺⒄l請纓”與“濟(jì)時(shí)敢愛死”是對(duì)比手法,用朝廷之臣無人請纓與作為江湖之士的作者“敢愛死”進(jìn)行對(duì)比?!皾?jì)時(shí)敢愛死”是說自己不敢惜身自保,是反問句?! ⒖即鸢福孩俳璐?,如“煙塵”代指邊境戰(zhàn)事,與后文“鼓角”相應(yīng),從視覺和聽覺兩方面突出了戰(zhàn)事的緊張,渲染了時(shí)局的艱危。②用典,如“請纓”,典出《漢書終軍傳》,在詩句中暗示朝中無人為國分憂,借以表達(dá)詩人對(duì)國事的深深憂慮。 二、鑒賞詩歌的表達(dá)方式[www#.z@zs*tep.c%om~] 詩詞中主要運(yùn)用抒情、描寫、記敘、議論

56、四種表達(dá)方式,其中抒情、描寫是考查的重點(diǎn)。 1.抒情方式。 詩歌最大的特點(diǎn)就是抒情性,抒情是古代詩歌創(chuàng)作中運(yùn)用最多、也是最重要的表達(dá)方式。 (1)直接抒情。又稱直抒胸臆,就是直接表達(dá)作者思想感情的寫作手法。 題:閱讀下面的宋詩,然后回答問題。 夏日絕句 李清照[來~源#:中國教育出版^網(wǎng)&%] 生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。[www.z&^zs#tep.c*o~m] 至今思項(xiàng)羽,不肯過江東。 這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?是怎樣表達(dá)的? 〖試題解析〗這是一首雄渾宏闊的詠史詩,也是一首膾炙人口的言志詩。詩的前兩句鮮明地指出人生價(jià)值取向:人活著就要作人中的豪杰,為國家建功立業(yè);死也

57、要為國捐軀,成為鬼中的英雄。結(jié)尾兩句借古諷今,矛頭直指南宋當(dāng)權(quán)者,鞭撻其茍且偷安的的無恥行徑。  參考答案:這首詩表達(dá)了作者對(duì)寧死不屈、頂天立地英雄的精神與氣節(jié)的贊揚(yáng),對(duì)南宋統(tǒng)治者卑躬屈膝、茍且偷安的鄙視與痛恨。作者的感情是用直抒胸臆的方式來表達(dá)的。 (2)間接抒情。多數(shù)情況下,詩人的思想情感不是直接表達(dá)而是借助于其他事物來表達(dá)的。 ①借景抒情。指的是借助客觀景物的描寫來抒發(fā)詩人的主觀感情。借景抒情的手法往往使情感含而不露,蘊(yùn)藉悠遠(yuǎn),深切動(dòng)人。 題:(2011安徽卷)閱讀下面這首詩,然后回答問題。 瑯 琊 溪① [宋]歐陽修 空山雪消溪水漲,游客渡溪橫古槎②。 不知溪源來遠(yuǎn)近,但

58、見流出山中花。 【注】①此詩寫于作者被貶滁州(今安徽省境內(nèi))期間?,樼鹣诔堇茄郎健!、凇查?ch)〕這里指拼扎而成的簡易木橋。 這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面?表達(dá)了作者怎樣的情感? 〖試題解析〗這是一首七言絕句,是典型的借景抒情之作。前兩句寫眼前所見之景,有溪流水漲、游客渡溪、古槎橫溪等畫面;后兩句虛實(shí)相生,既有眼前所見的山花從溪水中流出,也有對(duì)溪水源頭遠(yuǎn)近的猜想。詩人通過寫景表達(dá)了對(duì)山水自然的喜愛之情和惜春之感,后二句又富有宋詩的理趣之美?! ⒖即鸢福哼@首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等畫面,表現(xiàn)了作者對(duì)瑯琊溪美景的喜愛之情,體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷。

59、 ②觸景生情。是指詩人受到眼前景物的觸動(dòng),引發(fā)聯(lián)想,從而產(chǎn)生某種感情的抒情方式。 題:閱讀下面的唐詩,然后回答問題。 秋興八首(其一) 杜 甫 玉露凋傷楓樹林,巫山巫峽氣蕭森。 江間波浪兼天涌,塞上風(fēng)云接地陰。[來源#~&:中教網(wǎng)@%] 叢菊兩開他日淚,孤舟一系故園心。 寒衣處處催刀尺,白帝城高急暮砧。 前人評(píng)此詩后兩聯(lián)“觸景傷情”,你認(rèn)為這樣的說法有道理嗎? 〖試題解析〗“觸景傷情”,即由景生情,抒發(fā)感慨,不是空泛地抒情。“叢菊兩開”指詩人離開成都已經(jīng)兩秋;“孤舟一系”指眼下旅途飄零。這些都是眼前景?!八諟I”指悲情從他日就已產(chǎn)生;“故園心”指思念故鄉(xiāng)之情。最后一聯(lián)的“搗

60、衣聲”也觸動(dòng)了詩人歲暮日晚、羈旅無依的傷感之情?! ⒖即鸢福赫f這兩聯(lián)是“觸景傷情”,有道理。這里的“叢菊”“孤舟”是眼前之景,詩人見眼前之景,而生出“他日淚”“故園心”這些郁積之情?!皳v衣聲”這個(gè)秋日特有的生活情景,也觸動(dòng)了詩人歲暮日晚、羈旅無依的傷感之情。 ③寓情于景。詩人的喜怒哀樂與寫景狀物結(jié)合在一起。詩人通過對(duì)景物的描寫來表達(dá)自己的感情。[%@中~&教*網(wǎng)] 題:閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。 滁州西澗 韋應(yīng)物%^國#教育出~版網(wǎng)&] 獨(dú)憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴。 春潮帶雨晚來急,野渡無人舟自橫。 這首詩在情與景的關(guān)系上有何特色?試略作分析。 〖試題解析〗詩里寫的

61、雖然是平常的景物,但經(jīng)詩人的點(diǎn)染,卻成了一幅意境幽深的有韻之畫。詩的前兩句是說:詩人獨(dú)獨(dú)喜愛澗邊生長的幽草,上有黃鶯在樹蔭深處啼鳴。這是清麗的色彩與動(dòng)聽的音樂交織成的幽雅景致。“獨(dú)憐”是偏愛的意思,偏愛幽草,流露出詩人恬淡的胸懷。后兩句是說:傍晚下雨潮水漲得更急,郊野的渡口沒有行人,一只渡船橫泊河里。這雨中渡口扁舟閑橫的畫面,蘊(yùn)含著詩人對(duì)自己無所作為的憂傷,引人思索?! ⒖即鸢福哼@首詩運(yùn)用了寓情于景的手法。詩人獨(dú)愛自甘寂寞的澗邊幽草,無意居高媚時(shí)的黃鸝。郊野渡口一派水急舟橫的悠閑景象,流露出詩人恬淡的胸懷以及不在其位、不得其用的無奈而憂傷的情懷。國^&@教育出*版網(wǎng)~] 2.描寫方式。[來

62、*%源:中教^網(wǎng)&~] (1)虛實(shí)相生?!皩?shí)”指的是眼前的、現(xiàn)實(shí)的景、物、人、事;“虛”指的是不在眼前的景、物、人、事,不是事實(shí),為心中所想,夢中所見。~國&^教育出#*版網(wǎng)] 題:(2013天津卷,文本《鷓鴣天送廓之秋試》見第101頁)請舉一例分析本詞虛實(shí)相生的藝術(shù)手法。 〖試題解析〗解答此題首先要結(jié)合詩句具體解釋哪里是虛寫,哪里是實(shí)寫,并分析該手法的表達(dá)效果?!鞍灼r新袍入嫩涼”“春蠶食葉響回廊”,此詞首二句開門見山,直接描寫北宋時(shí)期科舉考場舉子們應(yīng)試答卷的現(xiàn)場,“白苧新袍”是當(dāng)時(shí)舉人的著裝,而“春蠶食葉”之聲,則形容考試現(xiàn)場翻動(dòng)書寫試卷的聲響。這兩句是實(shí)寫,點(diǎn)明時(shí)令和環(huán)境。最后兩句是

63、虛寫,想象金榜題名后輕松愉悅的心情?! ⒖即鸢福骸鞍灼r新袍入嫩涼”“春蠶食葉響回廊”是實(shí)寫,點(diǎn)明時(shí)令和環(huán)境;“明年此日青云去,卻笑人間舉子忙”是虛寫,想象金榜題名后輕松愉悅的心情。虛實(shí)相生,表達(dá)對(duì)應(yīng)考者的良好祝愿。 (2)正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫與側(cè)面描寫多用于人物的刻畫。正面描寫指通過對(duì)人物的肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫直接表現(xiàn)人物;側(cè)面描寫又叫間接描寫,即通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象。例如形容女子容貌美,“明眸皓齒,貌若天仙”即為正面描寫,“沉魚落雁,閉月羞花”則為側(cè)面描寫。 題:閱讀長詩《陌上?!返拈_頭部分,然后回答問題。 日出東南隅,照我秦氏樓

64、。 秦氏有好女,自名為羅敷。 羅敷喜蠶桑,采桑城南隅。 青絲為籠系,桂枝為籠鉤。 頭上倭墮髻,耳中明月珠。 湘綺為下裙,紫綺為上襦。 行者見羅敷,下?lián)埙陧殹?*%@國教育~出版網(wǎng)] 少年見羅敷,脫帽著帩頭。 耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。 來歸相怨怒,但坐觀羅敷。 ………… 這段描寫突出了羅敷的美麗動(dòng)人,詩歌是怎樣體現(xiàn)的?運(yùn)用了什么手法? 〖試題解析〗《陌上?!肥菨h代樂府詩中一首著名的敘事詩,它描寫了一個(gè)名為羅敷的采桑女子巧妙拒絕太守調(diào)戲的故事。全詩集中筆墨,塑造了一個(gè)美麗、機(jī)智、堅(jiān)貞的農(nóng)家女子的形象。《陌上?!穼?duì)人物形象的塑造,不僅影響著后來的詩歌創(chuàng)作,也成為其他藝術(shù)形式

65、學(xué)習(xí)的榜樣?! ⒖即鸢福褐饕\(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法來突出人物的美麗動(dòng)人。極力描寫羅敷的衣著打扮,屬正面描寫;極力描寫行人的癡態(tài),是側(cè)面描寫。正面和側(cè)面相結(jié)合,刻畫了羅敷的美麗非凡。 (3)動(dòng)靜結(jié)合??陀^事物有動(dòng)有靜,動(dòng)和靜是一對(duì)矛盾,它們相互依存和轉(zhuǎn)化,世界因此而多彩多姿。靜的境界是不容易表現(xiàn)的,古代詩人常常用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)態(tài)來襯托渲染,把動(dòng)靜對(duì)立統(tǒng)一的情態(tài)攝入詩歌,使得詩中的人、事、景的動(dòng)與靜有機(jī)地結(jié)合,構(gòu)成或動(dòng)中有靜,或靜中有動(dòng),或動(dòng)靜相襯的和諧畫面。 題:(2012遼寧卷)閱讀下面這首宋詩,然后回答問題。[w&@ww.z^zste~p.c%om] 初見嵩山 張 耒[注]

66、 年來鞍馬困塵埃,賴有青山豁我懷。 日暮北風(fēng)吹雨去,數(shù)峰清瘦出云來。~@國教育出&*%版網(wǎng)] 【注】〔張耒〕北宋詩人,蘇門四學(xué)士之一,因受蘇軾牽連,累遭貶謫。 “數(shù)峰清瘦出云來”一句妙在何處?“清瘦”有何精神內(nèi)涵?國教育&^出版@網(wǎng)*#] 〖試題解析〗要回答前一問,先要看這句詩寫的是什么,這里有高峻的山峰,有籠罩山峰的云霧;然后再看是怎么寫的,詩人運(yùn)用了擬人的手法,用“清瘦”形容山峰,似乎山峰的面目是清瘦的,用動(dòng)詞“出”寫山峰,似乎山峰是從云霧中走出來的。有了這樣的理解,再用賞析性的語言把它表述出來,就不難了。至于說“清瘦”有何精神內(nèi)涵,那自然是詩人把自己的精神氣質(zhì)通過寫山的“清瘦”表達(dá)出來,而鑒賞者則是通過“清瘦”這一描寫來感受詩人的精神情感。詩人為“蘇門四學(xué)士”之一,受蘇軾牽連,屢遭貶謫,鞍馬困頓,卻有著一種精神寄托,這很自然反映了古代文人、士大夫清高獨(dú)立、人格堅(jiān)守的精神氣質(zhì)?! ⒖即鸢福孩俑呔椒逶谝黄e云之中突現(xiàn),基于這種觀感,作者運(yùn)用了擬人手法,以“清瘦”形容山峰

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