《海納百川 有容乃大》說課稿

上傳人:仙*** 文檔編號(hào):29909270 上傳時(shí)間:2021-10-08 格式:DOC 頁數(shù):6 大?。?9.50KB
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1、 【說課稿】 《海納百川 有容乃大》 政治與公共管理學(xué)院 王越 各位老師,同學(xué): 大家下午好。我是*號(hào)選手王越,今天我說課的課題是《海納百川 有容乃大》,我將從教材學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行分析。 一、說教材學(xué)情 《海納百川 有容乃大》是人教版八年級(jí)思想品德上冊(cè)第四單元第九課《心有他人天地寬》的第一框。本框題共包括兩大部分:“金無足赤,人各有別”和“寬容他人,悅納自己”。 本課在如何使學(xué)生在對(duì)寬容有正確理解的基礎(chǔ)之上,認(rèn)識(shí)到寬容對(duì)于我們生活、學(xué)習(xí)的重要性。這是對(duì)前面所學(xué)交往道德的概括和升華,也是后續(xù)內(nèi)容的鋪墊。 在現(xiàn)實(shí)生活中,

2、部分學(xué)生存在自我中心、心胸狹隘的心理。有相當(dāng)一部分學(xué)生在人際交往中只關(guān)注自身,缺乏謙讓,對(duì)他人缺乏包容之心,以致心胸狹隘、處處設(shè)防,甚至對(duì)人懷有敵意。而不善于寬容,就無法適應(yīng)人際關(guān)系的要求,培育學(xué)生的寬容之心,不僅有助于搞好人際關(guān)系,更有益于他們道德水平的提高。 二、說教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和本課教材內(nèi)容的分析,結(jié)合八年級(jí)學(xué)生對(duì)寬容的意義還存在認(rèn)識(shí)模糊等心理特點(diǎn),我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是: 1、知識(shí)目標(biāo):理解寬容的內(nèi)涵,了解寬容的表現(xiàn),理解寬容上的是與非。 2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。 3、情感態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生能體驗(yàn)到寬容對(duì)己對(duì)人所帶來的情感上的慰藉;

3、初步形成寬容他人的良好品質(zhì)。 三、說教學(xué)重、難點(diǎn) 通過對(duì)教材和教學(xué)目標(biāo)的分析,本框的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是以下內(nèi)容: 1、 重點(diǎn):寬容的內(nèi)涵以及為什么要寬容。 依據(jù):只有掌握了寬容的內(nèi)涵以及為什么要寬容,才能理解寬容是一種境界,才能體驗(yàn)到寬容對(duì)人對(duì)己所帶來的情感上的慰藉。 2、難點(diǎn):寬容是要講原則的 依據(jù):“境界”“原則”等都很抽象,學(xué)生缺乏認(rèn)識(shí)方面的基礎(chǔ)。 四、說教學(xué)方法 基于對(duì)本框題的教材、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的分析,結(jié)合八年級(jí)學(xué)生樂于參與、活潑好動(dòng)和仍以形象思維為主的特點(diǎn),我主要采用了以下教學(xué)方法: 1、教法 (1)引導(dǎo)式教學(xué)法 (2

4、)討論式教學(xué)法 (3)創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)法 2、學(xué)法指導(dǎo) (1)自主探究法 (2)活動(dòng)討論法 (3)模擬情景法 本課內(nèi)容的教學(xué),主要采取學(xué)生探究、教師點(diǎn)撥的互動(dòng)教學(xué)模式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。本課內(nèi)容涉及的題材,課內(nèi)要求教學(xué)突出學(xué)生的活動(dòng)、體驗(yàn)和反思。課外要求學(xué)生身體力行。 下面,我來具體談一談本節(jié)課的教學(xué)過程。 五、說教學(xué)過程 本節(jié)課的教學(xué)流程為四個(gè)步驟:導(dǎo)入、新課、探究、拓展。在新課教學(xué)中我又設(shè)計(jì)了走進(jìn)寬容—體驗(yàn)寬容—透視寬容—沐浴寬容四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),下面我就從這四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說課 (一): 【一、 導(dǎo)入新課】 給出心理測試題,要求5分鐘內(nèi)自我測試完

5、畢。 心理測試:《測試你的寬容度》 講明心理測試的目的在于進(jìn)一步了解自我、把握自我、發(fā)展自我,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地完成測試題,對(duì)學(xué)生的測試結(jié)果給予及時(shí)引導(dǎo),目的是消除部分學(xué)生因測試而產(chǎn)生的不良心理反應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容自己、發(fā)展自我。不斷提升自己的思想境界,從而引出課題“海納百川 有容乃大”。 設(shè)計(jì)意圖:通過心理測試,讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己的寬容度,增進(jìn)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)。明確今后的努力方向。依據(jù)個(gè)別差異原則,通過對(duì)學(xué)生個(gè)體的科學(xué)、適時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容自己,悅納自己。從而引出課題。 【二、 走進(jìn)寬容】 案例分析:找學(xué)生講述“六尺巷”的故事 清朝康熙年間有位大學(xué)士,名叫張英。一天,張英收到

6、家信,說家人為了爭三尺寬的宅基地,與鄰居發(fā)生糾紛,要他利用職權(quán),疏通關(guān)系,打贏這場官司。張英閱信后,坦然一笑,揮筆寫了一封回信,并賦詩一首: 一紙書來只為墻,讓他三尺又何妨? 長城萬里今猶在,不見當(dāng)年秦始皇。 家人接信后,讓出了三尺宅基地。鄰居見了,也主動(dòng)想讓。結(jié)果形成了“六尺巷”這個(gè)化干戈為玉帛的故事流傳至今,成為美談。 提出問題,“張英的家人為什么會(huì)轉(zhuǎn)變態(tài)度?寬容為什么會(huì)有如此大的力量?” 進(jìn)而引發(fā)小組討論“什么是寬容?” 通過學(xué)生回答和教師總結(jié),得出知識(shí)點(diǎn):1、生活中,我們需要學(xué)會(huì)“寬以待人“ 2、寬容的內(nèi)涵:寬容指的是寬大有氣量,原諒和不計(jì)較他人。 設(shè)計(jì)意圖:以六尺巷的

7、故事為案例,提出問題,引發(fā)思考。 討論什么是寬容?通過討論,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力,小組學(xué)習(xí)加強(qiáng)互助合作精神。 【三、體驗(yàn)寬容】 真心話大討論: 在生活中難免有這樣那樣的“沖突”,讓學(xué)生們回想一下: 你有過原諒別人的經(jīng)歷嗎?把你當(dāng)時(shí)的想法說給大家聽。 你有過接受別人原諒的經(jīng)歷嗎?把你當(dāng)時(shí)的感受說出來,與大家一起分享。通過分享,加深學(xué)生對(duì)寬容品質(zhì)的體驗(yàn),進(jìn)而得出知識(shí)點(diǎn):寬容,是一種美德 寬容,是一種境界 設(shè)計(jì)意圖:活動(dòng)的設(shè)計(jì)考慮了學(xué)生的生活實(shí)際,因?yàn)閷W(xué)生的心理特點(diǎn)決定了八年級(jí)的學(xué)生不可能對(duì)寬容具體很深刻的認(rèn)識(shí)和理解,本活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是

8、幫助學(xué)生加深對(duì)寬容品質(zhì)的體驗(yàn)。 模擬情景:邀請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)表演“在擁擠的公共汽車上,甲不小心踩了乙的腳”的情景一和情景二。讓學(xué)生說說情景一和情景二的結(jié)果,教師總結(jié),得出知識(shí)點(diǎn):寬容,利人利己。 設(shè)計(jì)意圖:通過兩個(gè)情景的對(duì)比,是學(xué)生認(rèn)識(shí)到寬容/不寬容的兩種截然不同的結(jié)果,模擬情景教學(xué)把課堂和課外有機(jī)結(jié)合起來,增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰?。同時(shí),學(xué)生在角色體驗(yàn)中也受到觸動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)到寬容品質(zhì)的價(jià)值。 【四、透視寬容】 七嘴八舌話寬容:指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材 小樂和小娛是一對(duì)要好的朋友,他倆的性格迥然不同。小樂是急性子,小娛是慢性子,小樂性格外向,小娛性格內(nèi)向,小樂愛好體育運(yùn)動(dòng),小娛愛欣賞戲曲

9、。 提出問題:性格不同的兩個(gè)人為什么能成為要好的朋友呢? 設(shè)計(jì)意圖:通過討論,讓學(xué)生理解人與人之間存在各種各樣的差異,需要寬容,尊重彼此的個(gè)性,從而得出知識(shí)點(diǎn): “和而不同”,求同存異,是我們寬容合作的基礎(chǔ)。 辯一辯:生活中,人們對(duì)寬容有各種各樣的理解,學(xué)生在對(duì)寬容的理解上也存在誤區(qū),通過辯一辯這個(gè)環(huán)節(jié),提高學(xué)生的辨析能力,是學(xué)生明白寬容是有原則的,寬容要講究策略。 得出知識(shí)點(diǎn):寬容要講究原則和策略 【五、沐浴寬容】 詩朗誦:師生共同朗誦汪國真的詩歌《刻薄與寬容》 設(shè)計(jì)意圖:通過選擇經(jīng)典的詩歌讓學(xué)生欣賞,使學(xué)生明確寬容的存在值得肯定與尊重,若能盡自己的努力寬容他人,這樣的生命

10、會(huì)更有價(jià)值,更值得尊重。每一個(gè)人都要從生活的小事中學(xué)會(huì)寬容。 (二): 1、課后拓展 布置“快樂人生作業(yè)” 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)寬容的理解認(rèn)識(shí)能在實(shí)踐生活中得以運(yùn)用,從而對(duì)學(xué)生的人生真正起到幫助作用。 2、課堂總結(jié) 通過內(nèi)容回顧梳理所學(xué)知識(shí)。“走近寬容”“體驗(yàn)寬容”、兩個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn),讓學(xué)生對(duì)寬容的認(rèn)識(shí)由表及里由淺入深; “透視寬容”和“沐浴寬容”則是提升讓學(xué)生對(duì)寬容全面深刻的認(rèn)識(shí)。 設(shè)計(jì)意圖:對(duì)本課內(nèi)容的整體回顧可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)比較系統(tǒng)的整理。 3、教師寄語 六、板書設(shè)計(jì) 這是我的板書設(shè)計(jì),分為主板書和副板書,主板書主要是列出本課要掌握的知識(shí)點(diǎn),副板書則

11、列出學(xué)生在上課過程中作的回答。這樣設(shè)計(jì)簡明清晰,本課知識(shí)點(diǎn)一目了然,易于學(xué)生記憶。板書中列出學(xué)生的回答,體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教育模式。 第九課 心有他人天地寬 一、 海納百川 有容乃大 1、金無足赤 人各有別 (1)寬容的內(nèi)涵 (2)寬容是合作的基礎(chǔ) (3)生活需要寬容 2、寬容他人 悅納自己 (1)寬容是一種美德和境界 (2)寬容利人利己 (3)寬容的原則和策略 六、設(shè)計(jì)理念 1、以人為本:突出學(xué)生主體地位,發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性 2、體驗(yàn)感悟:讓學(xué)生自我認(rèn)識(shí), 自我體驗(yàn),自我感悟 3、注重實(shí)踐:讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中得以提升

12、我的說課到此結(jié)束,請(qǐng)老師同學(xué)批評(píng)指正。謝謝! 附件一: 寬容與刻薄 汪國真 寬容與刻薄相比,我選擇寬容。因?yàn)閷捜菔サ闹皇沁^去,刻薄失去的卻是將來。 一個(gè)不懂寬容的人,將失去別人的尊重,一個(gè)一味地寬容的人,將失去自己的尊嚴(yán)。 對(duì)待別人的寬容,我們應(yīng)該知道自慚;我們寬容地對(duì)待別人,應(yīng)該知道自律。 寬容者讓別人愉悅,自己也快樂;刻薄者讓別人痛苦,自己也難受。 如果別人已不寬容,就不要去使勁兒乞求寬容,乞求得來的寬容,從來不是真正的寬容。 如果你還要想寬容別人,就不要等到別人來乞求,記住一句老話:給永遠(yuǎn)比要令人愉快 附件二: 快樂人生作業(yè) 1.每天對(duì)身邊的人多微笑三次,

13、把歡樂傳遞下去。 2.每天花五分鐘想一想自己擁有的,試著去感恩。 3.每天原諒一個(gè)傷害你的人,讓痛苦的能量到你這里為止,做“痛苦終結(jié)者”。 4.每天做一件幫助他人的好事。 5.給父母至少一周打一個(gè)電話。 6.當(dāng)別人讓你感到不愉快時(shí),盡量去理解他,試著去了解他的苦衷。 7.每天稱贊別人的優(yōu)點(diǎn),并盡量去學(xué)習(xí)。 8.為別人的成績鼓掌,而不去嫉妒。 附件三: 心理測試題《測測你的寬容度》 請(qǐng)對(duì)下列問題作出“是”或“否”的選擇:   1、有很多人總是故意跟我過不去。   2、碰到熟人,當(dāng)我向他打招呼而他視若無睹時(shí),最令我難堪。   3、我討厭和整天沉默寡言的人一起生活、工作。

14、   4、有的人嘩眾取寵,說些淺薄無聊的笑話,居然能博得很多人的喝彩。   5、生活中充滿庸俗趣味的人比比皆是。   6、和目中無人的人一起共事真是一種痛苦。   7、有很多人自己不怎么樣卻總是喜歡嘲諷他人。   8、我不能理解為什么自以為是的人總能得到領(lǐng)導(dǎo)的重用。   9、有的人笨頭笨腦,反應(yīng)遲鈍,真讓人窩火。   10、我不能忍受上課時(shí)老師為遷就差生而把講課的速度放慢。   11、有不少人明明方法不對(duì),還非要?jiǎng)e人按著他的意見行事。   12、和事事爭強(qiáng)好勝的人呆在一起使我感到緊張。   13、我不喜歡獨(dú)斷專行的領(lǐng)導(dǎo)。   14、有的人成天牢騷滿腹,而我覺得這種處境全是他

15、們自己造成的。   15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也變得灰暗。   16、有不少人總喜歡對(duì)別人的工作百般挑剔,而不顧及別人的情緒。   17、當(dāng)我辛辛苦苦做完一件工作卻得不到別人的認(rèn)可和贊賞時(shí),我會(huì)大發(fā)雷霆。   18、有些蠻橫無禮的人常常事事暢通無阻,這真令我看不慣。   每題答“是”記1分,答“否”記0分。各題得分相加,統(tǒng)計(jì)總分。   13--18分,說明你需要在生活中加強(qiáng)自己的靈活性,培養(yǎng)寬容精神;   7--12分,表明你具有常人的心態(tài),盡管時(shí)時(shí)碰到難相處的人,有時(shí)也會(huì)被他們的態(tài)度所激怒,但總的來說尚能容忍;   0--6分,說明外界的紛繁復(fù)雜很難左右你平和的心態(tài)。

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