四 年級(jí) 語文 第 四 單元教案

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1、 四 年級(jí) 語文 第 四 單元 備課內(nèi)容：第四組 備課人：李清 課時(shí)分配：第 12~ 14課時(shí) 備課上傳時(shí)間：　4月8 號(hào) 單元教材分析 單元學(xué)情分析 教材分析 本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這個(gè)專題，選編了《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭(zhēng)中機(jī)智勇敢的小英雄的故事。《一個(gè)中國孩子的呼聲》通過一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長(zhǎng)加利的信，呼吁國際社會(huì)一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學(xué)生越來越鮮明的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生越來越清晰地認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭(zhēng)

2、，讓我們共同祈禱未來的世界永遠(yuǎn)和平，讓“和平之花”永遠(yuǎn)絢麗綻放。 教學(xué)要求 知識(shí)目標(biāo)： 1． 認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。 2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的真摯情感，從中受到熏陶感染。 能力目標(biāo)： 樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。 情感目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)： 1.理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，不能僅僅局限于文章中的幾篇課文，那樣學(xué)生是難以真正體會(huì)到編寫本單元的主旨“了解戰(zhàn)爭(zhēng)，呼吁和平，為世界和平做點(diǎn)事情”的。應(yīng)該從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生比較廣闊的視野，比較詳實(shí)的資料，比較感性的材料。讓學(xué)生真正走近戰(zhàn)爭(zhēng)，更

3、多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的危害，進(jìn)而從內(nèi)心深出發(fā)出和平的呼喚。 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)本組教材可用12－14課時(shí)，其中精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，綜合性學(xué)習(xí)1課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語文”1—2課時(shí)。 電 子 備 課 課 時(shí) 教 案 執(zhí)教人： 2013 ——2014學(xué)年 學(xué) 科 語文 年級(jí) 四 主備人 單位 宇

4、華學(xué)校 授課時(shí)間 第二學(xué)期第8周 姓名 李清 課題 2 課時(shí) 個(gè)性化 修改 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)生字詞，了解課文大意。 2. 理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)深刻含義。 能力目標(biāo) 1.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。 2.理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。 3.指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。 情感目標(biāo) 通過了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，當(dāng)祖國需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國獻(xiàn)出一切。 教學(xué)重點(diǎn) 1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。 2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)

5、。 教學(xué) 難點(diǎn) 體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情 教具準(zhǔn)備 掛圖、范讀錄音、PP課件、小黑板 電 子 備 課 課 時(shí) 教 案 執(zhí)教人： 2013 ——2014學(xué)年 學(xué) 科 語文 年級(jí) 四 主備人 單位 宇華學(xué)校 授課時(shí)間 第二 學(xué)期第8周 姓名 李清 課題 第 1 課時(shí) 個(gè)性化 修改 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 初讀課文，掌握生字、新詞。 能力目標(biāo)： 劃分段落，概括段意。 情感目標(biāo)： 有感情地朗讀課文

6、，初步感受小夜鶯的英雄品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 劃分段落，概括段意。 教學(xué) 難點(diǎn) 指導(dǎo)按照事情的發(fā)展順序劃分段落，概括段意。 教具準(zhǔn)備 掛圖、范讀錄音、課件等 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。 三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難 1.指導(dǎo)學(xué)會(huì)生字，正音 2.理解“輕蔑”、“沉寂”、“宛轉(zhuǎn)”、“耷拉”等詞語。 3.揭題引讀，學(xué)生自悟： ⑴板書課題，學(xué)生自悟。 ⑵簡(jiǎn)介時(shí)代背景： 蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)：１９４１年６月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國

7、家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。 ３、理清脈絡(luò)，討論分段： 課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。） 按照“誘敵──入林──傳信──擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。 第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。 第二段（從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。 第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。 第四段（從

8、“德國兵”──全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。 ４、教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑： 文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。 ５、布置作業(yè)： ⑴朗讀課文。 ⑵抄寫課后生詞。 板書設(shè)計(jì) 13.夜鶯的歌聲 機(jī)智、勇敢、愛國 教后反思 電 子 備 課 課 時(shí) 教 案 執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 ——2014學(xué)年 學(xué) 科 語文 年級(jí) 四 主備人 單位 宇華學(xué)校 授課時(shí)間 第二 學(xué)期第8

9、 周 姓名 郭汝煜 課題 第 2 課時(shí) 個(gè)性化 修改 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：把握文章主要內(nèi)容。 能力目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)理解詞語、運(yùn)用詞語的方法，體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的作用； 2．能運(yùn)用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解內(nèi)容。 情感目標(biāo)：體會(huì)文章表達(dá)的思想感情 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)理解詞語、運(yùn)用詞語的方法，體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的作用； 　 教學(xué) 難點(diǎn) 體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 教具準(zhǔn)備 圖片、多媒體課件及相關(guān)材料。 教學(xué)過程 第二課時(shí) 〖教學(xué)目標(biāo)〗 閱讀全文，拓展延伸。 1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽寫生字詞 二、閱讀

10、第一段，討論問題 １、文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？ （說明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。） ２、德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？ （無聲──夜鶯叫──小孩叫──注意聽──發(fā)現(xiàn)） ３、相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示： ⑴“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。） ⑵“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。（這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護(hù)了

11、群眾，后一句痛罵了敵人。） ４、小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。 三、閱讀第二段 １、路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？ （孩子機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。） ２、當(dāng)問孩子有無游擊隊(duì)時(shí)，孩子怎樣回答的？畫在書上。 ３、討論： 孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色呢？（衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國人民懷著對(duì)祖國的愛，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國的熱愛，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。） 四、指讀第三段，討論 １、游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們

12、怎么知道德國兵來了？ （通過小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國兵來了。） ２、由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎？ （不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。） 五、默讀第四段，思考 １、游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的？ ２、德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？（小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。） ３、最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題，這歌聲……有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。） 六、圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá) １、瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？ ２、以歌聲的地方

13、有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。） 七、總結(jié)擴(kuò)展 １、這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？ ２、你覺得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。） 八、布置作業(yè) １、造句即便……也…… ２、學(xué)習(xí)寫人物動(dòng)態(tài)的句子，畫在書上。 板書設(shè)計(jì) 13. 夜鶯的歌聲 誘敵－－帶路——報(bào)訊——伏擊——再誘 機(jī)智永敢、聰明、愛國 教后反思 電 子 備 課 課 時(shí) 教 案 執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 ——2014學(xué)年 學(xué) 科

14、語文 年級(jí) 四 主備人 單位 宇華學(xué)校 授課時(shí)間 第二 學(xué)期 9周 姓名 郭汝煜 課題 第 1 課時(shí) 個(gè)性化 修改 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。 2. 朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。 能力目標(biāo)： 練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。 情感目標(biāo)： 閱在讀過程中，運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。 教學(xué)重點(diǎn) 在閱讀過程中，運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來熱愛

15、祖國、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。 教學(xué) 難點(diǎn) 練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。 教具準(zhǔn)備 圖片、課件、 課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料 教學(xué)過程 一、問題引入，回憶英雄故事。 1、教師引言，講述故事《王二小》的前半部分。問：“大家知道老師講的小英雄是誰嗎？誰能接著把故事講完？ 2、引入課題，板書課題。學(xué)生齊讀課題。 【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生熟知的故事入手，讓學(xué)生自己講述，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英雄形象意識(shí)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物，為學(xué)習(xí)后文做鋪墊。采用提問的方式培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)和獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

16、二、理解課文內(nèi)容，感知英雄形象 1、默讀課文。思考：課文講了雨來哪幾件事？ 2、解決疑問。 板書：（愛國、勇敢、機(jī)智） 【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生先整體把握課文的主要內(nèi)容，理清課文順序，了解英雄事跡。進(jìn)一步拉近學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生與文本的有效對(duì)話奠定基礎(chǔ)。 三、深入理解課文內(nèi)容，欣賞英雄本色。 1、快速么默讀課文，找出自己感受深刻的地方，并在旁邊寫下自己的感受。 2、反復(fù)朗讀相關(guān)句子，從這些句子中，你會(huì)體會(huì)到什么？ 3、抓重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生交流、匯報(bào)。并有感情朗讀。 A “我們是中國人，我們愛自己的祖國”一句，這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在什么情況下出現(xiàn)的？作者為

17、什么多次強(qiáng)調(diào)這句話？ B“雨來沒有理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去?！庇陙泶藭r(shí)心里是怎樣想的？他為什么這樣做？ 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在教師的引導(dǎo)下抓住課文重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句來理解內(nèi)容，在交流中落實(shí)學(xué)生主體地位，體現(xiàn)自主探究的教學(xué)理念，也體現(xiàn)了主體和主導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)句子的朗讀，把讀引向深入，體會(huì)用詞準(zhǔn)確性、生動(dòng)性，注重詞句積累和感悟，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。 四、講英雄故事，回味英雄事跡。 1、小組內(nèi)練講雨來小故事或其它英雄事跡。 2、召開“英雄故事會(huì)” 　 板書設(shè)計(jì) 14.小英雄雨

18、來 游泳本領(lǐng)高 上夜校念書 熱愛祖國 掩護(hù)李大叔 小英雄 與鬼子斗爭(zhēng) 憎恨敵人 機(jī)智地逃脫 勇敢機(jī)智 有志不在年高 教后反思 電 子 備 課 課 時(shí) 教 案 執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 ——2014學(xué)年 學(xué) 科 語文 年級(jí) 四 主備人 單位 宇華學(xué)校 授課時(shí)間 第二學(xué)期第9周 姓名 郭汝煜 課題 一個(gè)

19、中國孩子的呼聲 2 課時(shí) 個(gè)性化 修改 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 能力目標(biāo)： 1. 理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。 2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解含義深刻句子的方法，體會(huì)這些句子所表達(dá)的思想情感。 情感目標(biāo)： 緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢(shì)，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。 教學(xué)重點(diǎn) 1.理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。 2.理解含義深刻句子

20、的意思。 教學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢(shì)，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。 難點(diǎn) 教具準(zhǔn)備 掛圖、卡片、課件等 電 子 備 課 課 時(shí) 教 案 執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 ——2014學(xué)年 學(xué) 科 語文 年級(jí) 四 主備人 單位 宇華學(xué)校 授課時(shí)間 第二 學(xué)期第9周 姓名 郭汝煜 課題 一個(gè)中國孩子的呼聲 第 1 課時(shí) 個(gè)性化 修改 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 能力目標(biāo)： 整體感知課文內(nèi)容，

21、梳理文路。 情感目標(biāo)： 體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。 教學(xué)重點(diǎn) 1.理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。 2.理解含義深刻句子的意思。 教學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢(shì)，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。 難點(diǎn) 教具準(zhǔn)備 掛圖、卡片等 教學(xué)過程 　　 　 第一課時(shí)：第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 課時(shí)數(shù)：4 一、交流課前搜集,導(dǎo)入新課。 1、教師導(dǎo)入新課：最近我們一直在談?wù)撝粋€(gè)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)與

22、和平的話題。課下同學(xué)們又了解了很多這方面的信息。下面把自己搜集整理的資料向大家作以介紹。(學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)分類。) 戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,總是伴隨著人類歷史的進(jìn)程。生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們,他們無時(shí)無刻地在祈盼和平的降臨,因?yàn)楹推揭馕吨南Ｍ?意味著能盡情享受陽光。同學(xué)們,今天老師想帶大家一起走近一位中國孩子,一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的生命、飽嘗失去親人痛苦的孩子,讓我們一起去聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。(出示課題) 2、學(xué)生齊讀課題。 3、從課題中,你想知道什么? 4、師:這個(gè)中國孩子是誰?他發(fā)出什么呼聲?他為什么要發(fā)出這樣的呼聲?這只是“—個(gè)中國孩子的呼聲”嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題輕讀課文。

23、 要求: (1)借助生字表讀準(zhǔn)字音;讀通、讀順 (2)這篇課文寫了什么? 5、學(xué)生自由讀文。 6、指名朗讀課文。朗讀中注意進(jìn)行正音。 【設(shè)計(jì)意圖】這篇課文是—個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長(zhǎng)的一封信,信中飽含著一個(gè)孩子渴望世界和平的真摯情感?，F(xiàn)在的孩子在和平的環(huán)境中長(zhǎng)大,較難體會(huì)這種情感。因此,在課前布置學(xué)生收集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、資料,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷***有所了解,擴(kuò)大學(xué)習(xí)本課的知識(shí)背景。而在課上做簡(jiǎn)單交流,意在將學(xué)生帶入戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的話題,帶人情境,引出新課,從而更好地體會(huì)作品所表達(dá)的思想感情。 二、默讀課文.學(xué)習(xí)詞語。 1、學(xué)生默讀課文,提出不懂的詞語。 2、結(jié)合學(xué)生的問題,解釋一

24、些詞語,讀好含有這些詞語的句子。 3、認(rèn)讀詞語:執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻女、充滿 解釋: “藍(lán)盔”。 【設(shè)計(jì)意圖】這篇課文中難解的句子較多,結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)讓學(xué)生先讀好這些句子,進(jìn)而為進(jìn)一步理解打下基礎(chǔ),—些不需要放在具體語境中理解的詞,如“藍(lán)盔”,通過補(bǔ)充資料的方式幫助學(xué)生理解,掃除閱讀的障礙,為深入體會(huì)感情做了鋪墊。 三、再讀課文,理清順序。 1.請(qǐng)你說—說,這篇課文主要寫了什么? 這篇課文是書信體的文章,是一個(gè)中國孩子雷利寫給聯(lián)合國秘書長(zhǎng)加利的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問候和深深

25、的謝意(板書:問候與感謝)接著是對(duì)爸爸出征前后的深情回憶(板書:傾訴與懷念),最后向國際社會(huì)發(fā)出呼吁,要維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)。(板書:發(fā)出呼吁) 這篇文章情感真摯、催人淚下。 2.下面請(qǐng)你再讀課文,從以下三部分內(nèi)容中選擇感受最深的地方來讀。 問候與感謝 傾訴與懷念 發(fā)出呼吁 3.學(xué)生自由讀。然后指名讀有關(guān)段落,教師相機(jī)指導(dǎo):讀出對(duì)爸爸的崇敬、思念之情,讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。 4.在學(xué)生陳述課文主要內(nèi)容之后,教師進(jìn)行梳理、歸納,意在引導(dǎo)學(xué)生整體感知、把握課文的內(nèi)容。教師邊歸納邊板書,幫助學(xué)生理. 3、 小結(jié)，布置作業(yè) 抄寫生字詞。

26、 板書設(shè)計(jì) 15.一個(gè)中國孩子的呼聲 加利 聯(lián)合國秘書長(zhǎng) 雷利 維護(hù)和平 制止戰(zhàn)爭(zhēng) 教后反思 電 子 備 課 課 時(shí) 教 案 執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 ——2014學(xué)年 學(xué) 科 語文 年級(jí) 四 主備人 單位 宇華學(xué)校 授課時(shí)間 第二 學(xué)期第9周 姓名 郭汝煜 課題 一個(gè)中國孩子的呼聲 第　2課時(shí) 個(gè)性化 修改 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 朗讀課文，

27、能把握課文主要內(nèi)容 能力目標(biāo)： 1.理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。 2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解含義深刻句子的方法，體會(huì)這些句子所表達(dá)的思想情感。 情感目標(biāo)： 緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢(shì)，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。 教學(xué)重點(diǎn) 1.理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。 2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解含義深刻句子的方法，體會(huì)這些句子所表達(dá)的思想情感。 教學(xué) 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢(shì)，樹立熱愛和平、維護(hù)和

28、平的信念。 教具準(zhǔn)備 掛圖、范讀錄音、PP課件，生字卡片 教學(xué)過程 1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽寫生字詞。 2.指名學(xué)生讀全文，回憶課文主要內(nèi)容。 二、.探究“呼聲”，感悟父親形象（精讀課文1—5自然段）。 1、在信中，失去爸爸的雷利先回憶了兩年前那一段痛苦的經(jīng)歷，請(qǐng)同學(xué)再讀課文1—5自然段，體會(huì)一下雷利當(dāng)時(shí)的心情。 2、學(xué)生自由讀1 ——5自然段。說一說，你從中體會(huì)了雷利什么樣的心情？（學(xué)生說出自己的感受） 3、雷利悲傷,雷利痛苦,雷利懷念自己的父親!這又是怎樣的一個(gè)父親呢？再讀1——5小節(jié)。 （1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀

29、書，邊讀邊思，可勾畫，可寫小注。 （2）學(xué)生交流。教師相機(jī)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀。(以加利先生評(píng)價(jià)爸爸的一句話中的“卓越”一詞為支點(diǎn),進(jìn)行層遞性拓展：在學(xué)生通讀課文后,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,找出有關(guān)語句,抓住關(guān)鍵詞，運(yùn)用語言多角度多層面談?wù)勛约貉壑械睦桌母赣H是個(gè)怎樣的人。) 4、現(xiàn)在,爸爸回來了，藍(lán)盔回來了，誰能想到是用這種方式回來的，沒有鮮花，沒有擁抱,沒有歡笑，有的，只是這樣的場(chǎng)面。相機(jī)出示: 語段一：“ 現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，……腕上的手表浸滿了凝固的血?！? 語段二：“ 啊,我聽見了，媽媽聽見了，……和平!和平！和平!” 1.（抓住染紅、浸滿等

30、關(guān)鍵詞，揣摩體味,采用齊讀、情境引讀、個(gè)別讀、分組讀等多種形式讀。） （1）爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。 (課件染紅“爸爸的嘴張著,……”幾句。)爸爸仿佛在呼喚什么 （2）應(yīng)怎樣讀“和平！和平！和平！”? 指名試讀。(可從低到高,表達(dá)出爸爸和我們對(duì)和平越來越強(qiáng)烈的渴望也可從高到低,越來越堅(jiān)定，讓爸爸的心聲宇字句句去撞擊每個(gè)人的心靈。) 5、過渡：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。作為兒子,小作者面對(duì)這一切，心情會(huì)怎樣？我們?cè)鯓影炎髡叩恼鎸?shí)感受讀出來？ (訓(xùn)練有感情地朗讀，把握

31、作者的內(nèi)心世界) 6、作為—位維和戰(zhàn)士，爸爸呼喚和平，更用生命捍衛(wèi)了和平，所以今天，兒子向爸爸獻(xiàn)上了—束最美的鮮花。 （1）課件打出第5自然段最后幾句：“他的死是光榮的,他是為和平而飼下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。” 指名學(xué)生讀。 （2）聯(lián)合國秘書長(zhǎng)加利先生也為爸爸獻(xiàn)上了一束最美的鮮花。 (課件打出加利的一段話：“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)?！? 指名學(xué)生讀。 （3）這是聯(lián)合國秘書長(zhǎng)對(duì)—個(gè)普誦的維和戰(zhàn)士的最崇

32、高的贊賞。齊讀這一句。 三、感受呼聲，激熱愛和平之情(精讀6-9自然段 )。 1、 教師點(diǎn)撥：和平的環(huán)境是美好。雷利緊緊是為失去這樣可愛的爸爸而發(fā)出了呼聲嗎?不是！ （1）讀6---9小節(jié)。 （2）學(xué)生根據(jù)自己讀課文所得回答出自己的看法,找到重點(diǎn)句子。 2、出示： “但是51年后的今天,和平之神并沒有永駐人間”。 “但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’?！? （1）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體會(huì)“但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間”。 （2）體會(huì)“但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)

33、的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’?！? 交流課前搜集的圖片或資料，認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界并不太平。如海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、波黑戰(zhàn)爭(zhēng)、美國轟炸南聯(lián)盟、9?11事件、美國轟炸阿富汗、巴以沖突…… （3）“和平之花”指什么？（和平太美好了，所以將它比喻成花。) （4）結(jié)合資料談一談，為什么說“和平之花”是嬌嫩的? 為什么說“罪惡的子彈’? 正是還有那么多罪惡的子彈威脅著無辜的人們，所以說,我們的“和平之花”是嬌嫩的，盡管美麗，卻很容易被摧殘。有這樣一份資料，從1945年至今,在60多年的時(shí)間里，全世界沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的日子只有26天。請(qǐng)看這些圖片。 （5）引導(dǎo)學(xué)生用

34、 “不僅僅……而更是……”等多種句式表達(dá)。 (因?yàn)樽约菏チ刷僭跒椤拔摇钡募胰思吧钍軕?zhàn)爭(zhēng)苦難的各國孩子呼吁。 ②在為全世界所有熱愛和平的父母、妻子、孩子呼吁。) （6）讓我們和作者雷利一起向國際社會(huì)發(fā)出呼吁。 3.齊讀第8自然段。 4.師:讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。(出示這句話) 你怎樣理解這句話的含義? 這句話飽含著一個(gè)失去親人的孩子對(duì)和平無比渴望的真摯情感，同時(shí)也表達(dá)了中國孩子向國際社會(huì)的呼吁，那就是:維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。 四、拓展呼

35、聲，升華維護(hù)和平之情。 1、師：學(xué)完課文，此時(shí)此刻，你想對(duì)誰說些什么嗎? （1）指名學(xué)生練習(xí)說話。(可以對(duì)“恐怖分子”說，對(duì)“戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)動(dòng)者說，可以對(duì)“武器的制造者”) （2）就讓我們向整個(gè)國際社會(huì)發(fā)出呼吁— 學(xué)生齊讀第8自然段 2、（指板書）小節(jié)： 如果我們都具備“人道與公正的素質(zhì)”,和平之花就不再嬌嫩(捧去“嬌嫩的”,補(bǔ)寫“永駐人間”),就會(huì)永駐人間,這不僅是—個(gè)中國孩子的呼聲”,更是全世界愛好和平的人們的共同心愿。 3、作為一名新世紀(jì)的少年兒童,為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，我們能做些什么呢?(學(xué)生可以暢所欲言,教師要正確引導(dǎo)。)

36、五、實(shí)踐延伸,表達(dá)熱愛和平之情。 1、可以把課前搜集的資料制作手抄報(bào)。 2、可以給飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的外國小朋友寫一封信。 3、可以利用多種方式,如網(wǎng)絡(luò)等呼喚和平。 六、作業(yè)布置 板書設(shè)計(jì) 15.一個(gè)中國孩子的呼聲 悲痛——父親在維和行動(dòng)中犧牲 問候與感謝 憂慮——彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙 傾訴與懷念 呼吁——要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng) 教后反思 電 子 備

37、課 課 時(shí) 教 案 執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 ——2014學(xué)年 學(xué) 科 語文 年級(jí) 四 主備人 單位 宇華學(xué)校 授課時(shí)間 第二 學(xué)期第10周 姓名 郭汝煜 課題 16. 和我們一起享受春天 第 1 課時(shí) 個(gè)性化 修改 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。 2.了解詩歌的內(nèi)容。 能力目標(biāo)： 1.體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。 2.有感情地朗讀課文。 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生希望戰(zhàn)爭(zhēng)停止，讓所有的孩子都能享受春天的美好心愿。 教學(xué)重點(diǎn) 　體

38、會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。 教學(xué) 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生希望戰(zhàn)爭(zhēng)停止，讓所有的孩子都能享受春天的美好心愿。 教具準(zhǔn)備 1.收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料，一是美麗的家園，二是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)畫面，三是其它關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷性的數(shù)據(jù)和資料。 2.收集、閱讀第二次世界大戰(zhàn)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。 教學(xué)過程 一、品讀詩文，享受春天。 1.師： 同學(xué)們，現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，到處充滿生機(jī)。我們生活在這樣美好的時(shí)節(jié)里，真應(yīng)該好好（板書課題并讀題）享受春天。 2、自己讀讀這首小詩，讀通順，能讀出感情最好。 3、再讀課文，選擇你認(rèn)為最美的一小節(jié)反復(fù)品讀，邊讀邊想象：讀了

39、這些句子你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？ 4、交流：學(xué)生描述眼前的景色之后，讀相應(yīng)的句子，并指導(dǎo)朗讀。 5、齊讀小詩，說說：除了享受課文中提到的這些，我們還能享受到什么？ 二、研讀詩文，回味苦澀。 是呀，我們多么幸福。然而此時(shí)此刻，在世界上還有許多國家的孩子，他們的生活在隆隆的戰(zhàn)火中，想了解他們的生活嗎？讓我們一起走進(jìn)他們的世界。 1、出示：詩歌１～４小節(jié)，自由讀。 ①讀通詩歌，遇到生字多讀幾次，不會(huì)的請(qǐng)教同桌。 ②讀著這首詩，你仿佛又看到了什么？ 課件演示：戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了平靜 隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩歌后兩句。

40、 當(dāng)學(xué)生說到“轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲的夢(mèng)幻 ”時(shí)，追問：“轟隆隆的坦克和大炮還打破了什么？”“留給我們的又是什么呢？” 2、是呀,這是為什么呢?課文的每小節(jié)都有 “這究竟是為什么?”自己再去讀課文，你能根據(jù)每小節(jié)的內(nèi)容把作者心中的疑問說出來嗎？ 3、是啊，這究竟是為什么？戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們也如此問。 出事資料及組圖（配樂）：戰(zhàn)爭(zhēng)下的兒童。 4、看到這，你有什么話想對(duì)誰說的嗎？ 5、聽了同學(xué)們的發(fā)言，你覺得這四句“這究竟是為什么？”語氣還一樣嗎？該怎么讀？指導(dǎo)練習(xí)。 三、充滿希望，再享春天。 1、如果這時(shí)有個(gè)

41、希望，你最希望什么？ 2、是啊，這是我們的心聲，讓我們說出我們的心聲吧！ 出示：最后一小節(jié)，生讀。我想這也是全世界人們的心聲，讓我們代表他們，大聲地說出心聲吧！生再讀。 3、我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會(huì)和我們一樣（享受春天） 板書：和我們一起。再讀小詩《享受春天》。 4、反復(fù)引讀課題： 我想不久的將來這些處于戰(zhàn)火中的孩子會(huì)和（我們一樣享受春天）,所有美好的東西也會(huì)屬于他們，到那時(shí)他們也會(huì)和（我們一樣享受春

42、天）。 四、總結(jié)，布置作業(yè)。 最后，再讓我們一起來呼喚和平，相信和平吧！板書設(shè)計(jì)： 板書設(shè)計(jì) 16. 和我們一樣享受春天 制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平 教后反思 電 子 備 課 課 時(shí) 教 案 執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 ——2014學(xué)年 學(xué) 科 語文 年級(jí) 四 主備人 單位 宇華學(xué)校 授課時(shí)間 第二學(xué)期第10周 姓名 郭汝煜 課題 語文園地四 6 課時(shí) 個(gè)性化 修改 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)

43、的詞句。 能力目標(biāo)： 1.培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。 2.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。 3.突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。 情感目標(biāo)： 通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無辜者的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。 教學(xué)重點(diǎn) 1.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。 2.突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。 教學(xué) 難點(diǎn) 通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨

44、戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無辜者的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。 教具準(zhǔn)備 電 子 備 課 課 時(shí) 教 案 執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 ——2014學(xué)年 學(xué) 科 語文 年級(jí) 四 主備人 單位 宇華學(xué)校 授課時(shí)間 第二 學(xué)期第10周 姓名 郭汝煜 課題 口語交際 第 1 課時(shí) 個(gè)性化 修改 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。 能力目標(biāo)： 注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真

45、聽，可以提問，可以補(bǔ)充。 情感目標(biāo)： 學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂。 教學(xué)重點(diǎn) 注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)，要講清楚，讓別人聽明白。　 教學(xué) 難點(diǎn) 運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力； 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入： 同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？ （看電視、看報(bào)、聽廣播、上網(wǎng)等） 二、你最喜歡看什么新聞？指名說。 由興趣入手，交流自己搜集的新聞，引起共鳴，發(fā)表看法。

46、 三、看新聞?dòng)惺裁春锰幠?？舉例說一說。 四、既然新聞?dòng)羞@么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢？ 五、那我們就來開一個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”。 規(guī)則： 1.先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評(píng)議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。 2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評(píng)選出三名 “最佳新聞發(fā)言人”。 讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的觀察和傾聽，談出自己的看法，讓他們?cè)谧约旱氖澜缋镒杂砂l(fā)表言論，提高認(rèn)識(shí)。 六、小結(jié)延伸：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？那你們打算以后該怎

47、么做呢？ 　 板書設(shè)計(jì) 教后反思 電 子 備 課 課 時(shí) 教 案 執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 ——2014學(xué)年 學(xué) 科 語文 年級(jí) 四 主備人 單位 宇華學(xué)校 授課時(shí)間 第二 學(xué)期第10周 姓名 郭汝煜 課題 習(xí)作 第 2－3 課時(shí) 個(gè)性化 修改 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)觀察圖片，了解戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)知識(shí)。 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)敘述事情的經(jīng)過，從不同角度暢談自己的感受。 情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生愛國熱情，激發(fā)習(xí)作的欲望。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)敘述事情

48、的經(jīng)過，從不同角度暢談自己的感受。 教學(xué) 難點(diǎn) 學(xué)會(huì)敘述事情的經(jīng)過，從不同角度暢談自己的感受。 教學(xué)過程 一、觀察照片，感知內(nèi)容 1.老師這里有這么一張相片兒，（出示照片）請(qǐng)大家看一看，猜一猜，看誰最聰明，你看到了什么？從中知道了什么？（學(xué)生自由地跟周圍的同學(xué)說說自己的所見所想。） 2.現(xiàn)在由我來揭示它的謎底。這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景。同學(xué)們，你說對(duì)了嗎？ 在學(xué)生觀察照片的過程中，教師給學(xué)生足夠的自由，鼓勵(lì)學(xué)生不加約束地表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)和想法。這樣可以消除學(xué)生畏懼作文的心理，激發(fā)習(xí)作的欲望。 二、拓展思維，豐富內(nèi)容

49、 （一）借助課件，想象事情的經(jīng)過 1.出示課件。 （課件內(nèi)容為美伊戰(zhàn)爭(zhēng)給兩國人民帶來的痛苦場(chǎng)面。看，隨著戰(zhàn)爭(zhēng)的打響，硝煙滾滾，倒塌的建筑物，不斷發(fā)生的流血與犧牲，那場(chǎng)面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎，年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭 ……） 2.看了這些畫面，你最想說的是什么？（學(xué)生從不同角度暢談自己的感受，但都表達(dá)了同樣的一種心聲：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。） 3.同學(xué)們說得多好??！說出了全世界人民的共同心愿：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)必將給世界人民帶來災(zāi)難，帶來痛苦。你看，這個(gè)小孩在哭，哭得多傷心、多無助??！可你知道他為什么哭嗎

50、？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？他的父母呢？（出示習(xí)作要求：仔細(xì)觀察照片，想一想這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？） 4.學(xué)生先在小組內(nèi)自由說說，然后全班交流。 （二）鏈接課文，想象孩子的命運(yùn) 　1.通過學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個(gè)中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，同學(xué)們有什么收獲？學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)談收獲。 2. 是的，通過本組課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了“夜鶯”、雨來、雷利等兒童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。那么，誰能來說說這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)會(huì)如何呢？（出示習(xí)作要求：這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)如何？） 3.學(xué)生

51、展開合理想象。如： 孩子被一有志之士救起，撫養(yǎng)長(zhǎng)大后加入抗戰(zhàn)隊(duì)伍，成為一名“維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)”的少年英雄。 孩子無父無母，過著“衣不蔽體，食不裹腹”的日子，飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦。 “硝煙”“流血”“犧牲”等與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的一些字眼，對(duì)處于和平年代的中國孩子來說是遙遠(yuǎn)而陌生的，是非常抽象的概念。課件的運(yùn)用讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)變得感性化，結(jié)合課文對(duì)學(xué)生的想象起到了鋪墊的作用。同時(shí)，這些訓(xùn)練又使學(xué)生的信息處理能力得到提高。 三、再現(xiàn)照片，構(gòu)思內(nèi)容 （一）（出示照片）望著照片中的人和景，傾聽著同學(xué)們的交流，我們?cè)僖淮螐?qiáng)烈地感受到：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！ （二）（出示習(xí)

52、作要求：聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，表達(dá)出自己的真實(shí)情感。） 1.你想以怎樣的身份來講述這照片上的故事，看誰的想法最與眾不同。大家分小組互相說一說。 2. 題目是文章的眼睛。大家比一比，看誰擬定的題目最新穎。 四、自主寫作，教師巡視 學(xué)生看懂了圖意后，讓學(xué)生用自己喜歡的身份去講述照片上的故事，能夠使學(xué)生在相同的題材下寫出有自己個(gè)性的習(xí)作。而指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意及講述的身份來擬定題目，引導(dǎo)學(xué)生多角度命題，能夠減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛。 五、布置寫作，指導(dǎo)修改?！? 板書設(shè)計(jì) 教后反思 電 子 備 課 課 時(shí) 教 案

53、 執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 ——2014學(xué)年 學(xué) 科 語文 年級(jí) 四 主備人 單位 宇華學(xué)校 授課時(shí)間 第二 學(xué)期第10周 姓名 郭汝煜 課題 第 4－5 課時(shí) 個(gè)性化 修改 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)記“日積月累”。 能力目標(biāo)：在理解句子的基礎(chǔ)上，體會(huì)帶點(diǎn)的部分所表達(dá)的思想感情。 情感目標(biāo)：評(píng)講小故事，增強(qiáng)愛國主義熱情。 教學(xué)重點(diǎn) 　在理解句子的基礎(chǔ)上，體會(huì)帶點(diǎn)的部分所表達(dá)的思想感情。 教學(xué) 難點(diǎn) 能把故事講述具體。 教具準(zhǔn)備 小黑板

54、 教學(xué)過程 　一、我的發(fā)現(xiàn)。 1、自由讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情。 2、同桌交流。 3、全班指名交流。 4、小結(jié)：兩組帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情不同。 5、在理解句子的基礎(chǔ)上，體會(huì)帶點(diǎn)的部分所表達(dá)的思想感情。 二、教學(xué)“日積月累”。 1、指名讀成語。全班齊讀。 2、四人小組交流詞語意思。 3、全班指名交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充說明。 4、讀讀記記成語。 5、讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。 6、選一個(gè)成語說一句話。 7、在記住這些有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的成語的同時(shí)，讓學(xué)生查找這些成語故事，給他們創(chuàng)建一個(gè)平臺(tái)，進(jìn)行交流，讓學(xué)生加深理解，更全面的記住這些成語。 三、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”。 1、朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。 2、你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？ 3、學(xué)生展開收集資料。 4、舉辦故事交流會(huì)，評(píng)選故事大王比賽。 四、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì) 教后反思 希望對(duì)大家有所幫助，多謝您的瀏覽！