2019版七年級道德與法治上冊 第一單元 成長的節(jié)拍 第一課 中學(xué)時代 第1框 中學(xué)序曲備課資料 新人教版

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1、 真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。 2019版七年級道德與法治上冊 第一單元 成長的節(jié)拍 第 一課 中學(xué)時代 第1框 中學(xué)序曲備課資料 新人教版 知識點一新的起點 1.我們成為中學(xué)生了 金秋九月，我們告別小學(xué)，滿懷希望跨進(jìn)中學(xué)校園，我們有了一個新的名字——中學(xué)生！ 2.我們站在一個新的起點上 中學(xué)生活把我們帶進(jìn)一個別樣的天地：富有挑戰(zhàn)的課程，新奇的實驗器材，豐富多彩 的社團(tuán)，新校園、新老師、新同學(xué)…… 3.正確認(rèn)識中學(xué)時代 （1）成長中的每個階段都有獨特的價值和意義。中學(xué)時代是人生發(fā)展的一個新階段。這段時間并不是很長，卻可以為我們的一生奠定重要基礎(chǔ)。 （2

2、）中學(xué)時代見證著一個人從少年到青年的生命進(jìn)階。隨著身心的不斷發(fā)展，我們開始深入探尋生命的奧秘，滿懷好奇地撩開精神世界的面紗；隨著自我意識的逐步覺醒，我們開始主動發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識自己；隨著思維水平和理解能力的不斷提高，我們對世界的認(rèn)識越發(fā)具體而深入；隨著生活體驗的日漸豐富，我們開始自覺磨礪意志和品格，思考生活的意義……這些將為我們的人生長卷打上更加豐富而厚實的底色。 知識點二 成長的禮物 1.生命饋贈給我們的成長禮物 中學(xué)生活，對我們來說意味著新的機(jī)會和可能，也意味著新的目標(biāo)和挑戰(zhàn)。這些都是生命饋贈給我們的成長禮物。 2.中學(xué)生活為我們提供了發(fā)展自我的多種機(jī)會 集體生活，涵養(yǎng)我們的品格，豐富

3、我們的個性；新的課程，引領(lǐng)我們探索新的知識領(lǐng)域；豐富多彩的社團(tuán)活動，給我們提供發(fā)展興趣的平臺；各種各樣的社會實踐，為我們打開認(rèn)識社會之門…… 3.中學(xué)生活激發(fā)我們的潛能 進(jìn)入中學(xué)，新的目標(biāo)和要求激發(fā)著我們的潛能，激勵著我們不斷實現(xiàn)自我超越?！捌埲招拢杖招?，又日新?！蔽覀兯坪趺刻於加凶觥白詈玫奈摇钡纳鼪_動。 4.重新塑造一個“我” 在新的環(huán)境中，我們有機(jī)會改變在父母、老師和同學(xué)心目中那些不夠完美的形象，重新塑造一個“我”：越來越有活力，能堅持，有韌勁；越來越堅強，會合作，能包容；越來越有主見，敢于表達(dá)自我。 5.面對機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該怎么做 要珍視當(dāng)下，把握機(jī)遇，從點滴做起，為

4、美好明天付出不懈的努力。 出題點一 中學(xué)生活新起點 【例1】什么時光最值得珍愛？是這幸福的中學(xué)時代。什么時光最難以忘懷？是這美好 的中學(xué)時代。什么時候懂得了人生？是在求知的中學(xué)時代。什么時候認(rèn)識了世界？是在探索的中學(xué)時代。這說明（ ） A.中學(xué)生活把我們帶入了一個別樣的天地，我們站在一個新的起點上 B.中學(xué)生活把我們帶入了一個新世界，中學(xué)時代是人生發(fā)展的一個新階段 C.中學(xué)生活是我們認(rèn)識世界的開始 D.中學(xué)生活是我們探索世界的開始 解析：本題考查我們對中學(xué)生新生活的認(rèn)識。認(rèn)真研讀材料不難看出，幸福的中學(xué)時代是我們難以忘懷的，它把我們帶入了一個別樣的天地，讓我們站在了新的

5、起點上。A符合題意；B、C、D不符合題意。故選A。 答案：A 【例2】閱讀下列材料，回答問題。 材料一漫畫《不一樣》。 材料二中學(xué)生活把我們帶進(jìn)一個別樣的天地，中學(xué)時代見證著我們由少年到青年的生命進(jìn)階，我們要學(xué)會享受這段美好的時光。 （1）結(jié)合自身感受，請你回答材料一中同學(xué)的問題。 （2）中學(xué)生活帶給我們哪些別樣的天地？ （3）如何理解“中學(xué)時代見證著我們由少年到青年的生命進(jìn)階”？ 解析：此題主要考查我們對材料的理解分析能力。材料一為漫畫式材料分析題，對此類試題，我們應(yīng)當(dāng)注意提取漫畫中的有效信息，如：文字表述。材料二為純文字式的材料分析題，在解決此類試題時，要注意提取關(guān)

6、鍵信息，以此題為例，關(guān)鍵信息為“別樣的天地”“見證著我們由少年到青年的生命進(jìn)階”，題目具有開放性，圍繞中心作答，言之有理即可。 答案：（1）可以從學(xué)習(xí)科目的變化、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、與老師和同學(xué)的關(guān)系等角度來談。如：學(xué)習(xí)的科目比小學(xué)時明顯增多，學(xué)習(xí)壓力加大，同時更加強調(diào)自主學(xué)習(xí)。（開放性題目，言之有理即可）（2）富有挑戰(zhàn)的課程，新奇的實驗器材，豐富多彩的社團(tuán)，新校園、新老師、新同學(xué)……（開放性題目，言之有理即可）（3）隨著身心的不斷發(fā)展，我們開始深入探尋生命的奧秘，滿懷好奇地撩開精神世界的面紗；隨著自我意識的逐步覺醒，我們開始主動發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識自己；隨著思維水平和理解能力的不斷提高，我們對世界的認(rèn)識

7、越發(fā)具體而深入；隨著生活體驗的日漸豐富，我們開始自覺磨礪意志和品格，思考生活的意義…… 出題點二 生活饋贈給我們的成長禮物 【例3】進(jìn)入初中后，蘇曉發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容比小學(xué)時多了好多，而且難度加大，在學(xué)習(xí)方法上更加強調(diào)自主學(xué)習(xí)。蘇曉的發(fā)現(xiàn)告訴我們（ ） A.中學(xué)生活意味著新的樂趣 B.中學(xué)生活全部都是挑戰(zhàn) C.中學(xué)生活會有新的挑戰(zhàn) D.中學(xué)生活不如小學(xué)生活 解析：蘇曉的感受反映了進(jìn)入初中之后我們會遇到一些新的挑戰(zhàn)，B選項中“全是挑戰(zhàn)”的表述錯誤，A選項與題意相悖，D選項表述錯誤。故選C。 答案：C 【例4】習(xí)近平參觀林肯中學(xué)時說：“教育是國家和民族的未來。這里就關(guān)系到一個人，

8、他的一生是否能扣好人生的第一個紐扣的問題。讀書時代、中學(xué)時代這是一個黃金期，青春豈能長少年？所以要珍惜時光?！边@啟示我們（ ） A.珍視當(dāng)下，把握機(jī)遇，從點滴做起，為美好明天付出不懈的努力 B.珍惜當(dāng)下，把握機(jī)遇，從大事做起，為美好明天付出不懈的努力 C.珍惜中學(xué)時光，努力學(xué)習(xí)，從點滴做起，實現(xiàn)人生的全部價值 D.珍惜中學(xué)時光，努力學(xué)習(xí)，從大事做起，實現(xiàn)人生的全部價值 解析：本題考查珍惜當(dāng)下的知識。解答本題的關(guān)鍵是把握好關(guān)鍵詞。材料中的“青春豈能長少年”啟示我們要珍惜青春，珍惜當(dāng)下帶給我們的機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)，為明天的美好不懈努力。A符合題意。B、C、D的表述錯誤，故選A。 答案：A

9、 中學(xué)生應(yīng)該做哪些事才不會留下遺憾 初中可以說是人生印象最深刻的一段日子，所以要好好把握，因為這可能是今后人生最珍貴的回憶。 第一，要學(xué)好文化課。初中的知識相對于高中或大學(xué)來說，更基礎(chǔ)、更貼近生活，所以十分有用。 第二，學(xué)會與人相處。初中生應(yīng)該比小學(xué)生明顯成熟，為了小事爭吵甚至打架就顯得十分幼稚了。要學(xué)會忍讓，學(xué)會善待他人。 第三，學(xué)會分辨善惡對錯。到了中學(xué)，會接觸到更多不同背景下的同學(xué)。有些學(xué)生可能有著不好的品行，要避免接觸品行不良的學(xué)生。 第四，學(xué)會自律。不遲到不早退，按時完成作業(yè)，這些都需要基本的自我鞭策。初中生不應(yīng)該總是讓家長、老師去督促。 第五，學(xué)會樂觀地做人。小時候

10、可以為了一點小事哭哭啼啼，但作為初中生，應(yīng)該學(xué)會勇敢地面對生活中的挫折，放正心態(tài)，開朗地生活。 第六，學(xué)會展現(xiàn)自己。聯(lián)歡會上、運動會上、辯論會上，只要你具有一方面的優(yōu)勢，就不要吝嗇地去表現(xiàn)。讓老師和同學(xué)們對你刮目相看，這樣對提升你的自信很有益處。 第七，學(xué)會體育技能。游泳、滑冰、乒乓球、羽毛球等項目，是比較普遍的，是每個人都應(yīng)該具備的才能。初中時期學(xué)東西最快，所以學(xué)習(xí)體育技能也是必不可少的。 第八，提升領(lǐng)導(dǎo)才能。初中生應(yīng)該爭當(dāng)班委，哪怕只是一個小組長，也是對自己領(lǐng)導(dǎo)能力的訓(xùn)練。 第九，學(xué)會購物。學(xué)會貨比三家，學(xué)會看性價比，學(xué)會不亂花錢，這也是一門學(xué)問。初中生要盡量自己買早飯、文具和衣物，從而提高基本的生活能力。 4 / 4