人教版初中語文《茅屋為風(fēng)所破歌》導(dǎo)教案

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1、 學(xué)科 語文 年級 八下 課題 茅屋為秋風(fēng)所破歌 編號 主創(chuàng) 時間 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、 朗讀指導(dǎo)，學(xué)會詩歌朗讀的技巧。 2、 品味語言，感受“屋破”“國破”的詩境。 3、 體悟詩情，理解杜甫的憂國憂民之心。 二、 教學(xué)重點 通過誦讀品析詞語，感受詩境 三、 教學(xué)難點 讀詩讀人，體悟詩圣的憂思 四：教學(xué)步驟 1、 唐朝詩壇群星閃耀，有兩顆巨星特別璀璨奪目，他們就是詩仙李白，詩圣杜甫，今天我 們來學(xué)習(xí)詩圣杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》 板書課題：“歌”如何理解？（你怎么想到的？） （指名朗讀）投影：歌行體是古代詩體的一種，保留著古樂府?dāng)?/p>

2、事的特點，把記人物、敘事件、發(fā)議論、抒感慨融為一體，內(nèi)容充實而生動。音節(jié)、格律一般比較自由，可以換韻，句式富于變化。 2、初步感知課文 （1）自由朗讀，注意韻律節(jié)奏變化。 （2）教師范讀：注意韻律節(jié)奏的同時思考本文寫了什么事？ 板書：屋破 3、誦讀指導(dǎo)，理解”屋破”之境，感受詩人焦急無奈的心情。 追問1：怎樣的風(fēng)吹破茅屋？哪些詞語中看出？ 大、猛 怒（查字典：形容氣勢很盛） 卷（什么意思？能夠替換“吹”？顯示風(fēng)的動態(tài)和力度） （指導(dǎo)朗讀：抓重音）（齊讀） 追問2：茅草卷走撿回來不就行了？ 掛罥、飄轉(zhuǎn) 追問3：此時心情應(yīng)該非常著急，能否用這樣的語調(diào)和語速處理？ （教師

3、用輕快的語調(diào)讀作比較，學(xué)生點評），（指導(dǎo)朗讀：語速稍快，語氣稍高），指名朗讀 追問4：區(qū)區(qū)一間茅屋，值得這樣焦急嗎？ 投影： “安史之亂”中的杜甫歷經(jīng)坎坷，輾轉(zhuǎn)來到成都。第二年春，杜甫從表弟那乞要來了所需的資金，在友人的幫助下在成都西郊浣花溪畔修建茅屋居住，顛簸大半生，終于有了家的溫暖。 齊讀體會詩人的焦急 追問5：還有什么情況讓茅草撿不會來？ 南村群童搶去了？ 追問6：從哪些詞語中看出是搶？ 欺、強盜-----對面、公然 追問7：這里能否也用很快的語速，很高的語調(diào)來處理？為什么？ （指導(dǎo)朗讀：語速稍慢，語調(diào)低沉）生氣又無助 指名朗讀，讀出生氣又無助的心情。 教師介紹：這

4、年八月，恰恰遇到成都風(fēng)雨成災(zāi)。杜甫經(jīng)營了一年多的草堂被吹破了，甚至草堂前的二百年楠樹也被拔倒了。 追問8：你覺得孩子在大風(fēng)天出來抱矛，僅僅是頑皮？ （連小孩子都知道破茅草的珍貴，可見當(dāng)時貧困的人很多，他們也是無奈之舉） 追問9：你覺得杜甫嘆息什么？ （天公無情、生活無依、百姓生活的困苦） 追問10：無奈的心情語速上如何把握？ 學(xué)生自讀體會（指導(dǎo)朗讀：語速放慢，有感情停頓）齊讀體會無奈 4、誦讀指導(dǎo)，感受“國破”之痛。 這位無助又無奈的老人還遇到哪些困境？自讀第三段。 被冷如鐵、 被里蹬裂 下雨不停 屋漏無干（齊讀感受老人的不幸） 追問1：這是你印象中的杜甫生活嗎？

5、（我們來看看他的家世和經(jīng)歷） 投影：杜甫的遠(yuǎn)祖為晉代功名顯赫的杜預(yù)，祖父是初唐詩人杜審言，父親杜閑有奉天令一職。七歲學(xué)詩，十五歲揚名，三十三與李白結(jié)為摯友。曾經(jīng)當(dāng)面向天子“獻(xiàn)詩”： “文武百官如堵墻，觀我落筆中書堂。” 追問2：如此榮耀為什么現(xiàn)在這樣悲慘？ 安史之亂 （喪亂） （板書：國破） 投影并齊背：《春望》 追問3：百姓的生活又怎樣？（在杜甫的哪些詩歌中曾有過描寫？） （指名朗讀）投影：車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。 --

6、----《兵車行》 你聽出了什么？（百姓不幸） 教師總結(jié)：百姓的不幸什么時候熬到頭啊，就像詩人在屋漏的長夜什么時候挨到天亮。 追問4：自讀揣摩最后一句。 （何由徹-------朗讀指導(dǎo)：語速放慢，停頓、節(jié)奏） 齊讀體會 5、誦讀指導(dǎo)，體會詩人“求民安”的高尚情懷。 追問1：面對不幸常人的心態(tài)是什么？ （板書：怨不幸） 追問2：杜甫面對苦難想到的又是什么？ 指名朗讀最后一段。 追問3：這段中的兩個“安”意思相同嗎？（查字典） 追問4：“安”的僅僅是房子嗎？ （板書：求民安） （指導(dǎo)朗讀：讀重音，語氣激昂） 教師總結(jié)：在這里我們讀到了一個高尚的靈魂，這才是偉大的詩人。

7、我們來看別林斯基對偉大詩人的評價。 投影： “任何一個詩人也不能由于他自己和靠描寫他自己而顯得偉大，不論是描寫他本身的痛苦，或者描寫他本身的幸福。任何偉大詩人之所以偉大，是因為他們的痛苦和幸福的根子深深地伸進(jìn)了社會和歷史的土壤里，因為他是社會、時代、人類的器官和代表。” ---------別林斯基 齊讀兩句體會詩人的偉大。 6、誦讀指導(dǎo)，體會詩圣的憂思 偉大的詩人很多，為什么唯獨杜甫成為詩圣？ 自由朗讀最后兩句，哪些詞語中能體會到杜甫的超越常人內(nèi)心？ 死亦足 指導(dǎo)朗讀：重音、語氣激昂、升

8、調(diào) 齊讀體會 教師總結(jié)：在杜甫的很多詩歌中都有這種推己利人的思想。 投影：入門聞號啕，幼子餓已卒。 ----所愧為人父，無食致夭折。 ----生常免租稅，名不隸征伐。 -----默思失業(yè)徒，因念遠(yuǎn)戍卒。 -----憂端齊終南，澒（hng）洞不可掇 ------《自京赴奉先縣詠懷五百字》 追問1：你聽出了什么？（自己的孩子餓死，依然思慮著百姓） 杜甫這種“寧苦身以利人”的思想超越了人之常情。真正把百姓疾苦放在第一位 （齊讀）投影：“雨卷風(fēng)掀地欲沉，浣花溪路似難尋。數(shù)間茅屋苦饒舌，說殺少陵憂國心?！?

9、 ----- 宋代詩人鄭思肖《杜子美茅屋為秋風(fēng)所破歌圖》 7、齊讀課文，感受杜甫憂國憂民。 教師總結(jié)：杜甫已去，草堂不再，但一個響徹千年的吶喊猶如刀劍爭鳴，擲地有聲。奏響了中國幾千年來關(guān)于民生的最強音！沒有錚錚鐵骨和滿腔熱血，是無法鋪陳出這樣的詩句。他對人民的同情和關(guān)懷，用自己生命和時代的苦難相共振后，發(fā)出極致的吶喊。推己愛人，心憂天下，這就是圣人的精神。 板書： 茅屋為秋風(fēng)所破歌 屋破 怨不幸 ？ 國破 求民安！