人教版音樂九上第九十四《（驚愕）交響曲（第二樂章）》word教案[音樂教案設(shè)計(jì)]

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1、 《第九十四‘驚愕’交響曲》第二樂章教案 平橋鎮(zhèn)中學(xué) 陸麗君 【作品概述】 《第九十四‘驚愕’交響曲》是人音版第14冊(cè)第三單

2、元《樂海泛舟》中的一首欣賞曲目，在本冊(cè)教材中占有重要地位。尤其作者在力度上的表現(xiàn)手法，給后人留下了深刻的印象。 古典交響套曲一般由四個(gè)樂章組成，其中第二樂章通常是抒情的慢板樂章。在《驚愕交響曲》這部作品里，海頓卻出人意料地在第二樂章中用極弱的力度陳述主題后，立即加上樂隊(duì)全體的強(qiáng)奏，使觀眾為之愕然而得此名。像這樣的力度和情緒的對(duì)比及其所產(chǎn)生的效果，現(xiàn)在看來不足為奇，但在當(dāng)時(shí)來看，這卻是一大創(chuàng)舉。 【設(shè)計(jì)意圖】 為了使學(xué)生能夠深入到海頓的《驚愕交響曲》作品中，整節(jié)課的聽賞程序是：整體聆聽——分段賞析——整體復(fù)聽。從開始導(dǎo)入中去調(diào)動(dòng)學(xué)生的主題學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)作品和海頓的

3、興趣，并主動(dòng)去了解和探索。在初步整體聆聽時(shí)，感知音樂的主題思想和聽辯交響樂中樂器的音色。分段賞析過程中，利用聆聽，演唱音樂主題，分辨樂句等手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺思維，發(fā)展音樂聽覺能力，記憶能力和感受能力，分辨樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感受和理解。最后整體復(fù)聽，師生共同融入到作品中，最終讓學(xué)生在發(fā)展音樂聽覺思維方面和感受理解音樂方面有所收獲。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、發(fā)展音樂聽覺能力，記憶能力和感受能力 2、了解音樂大師——海頓,感染他的人格魅力 3、了解變奏的四種方法 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 1、學(xué)會(huì)哼唱和記住《驚愕交響曲》第二樂章的主題 2、感受、體驗(yàn)并表現(xiàn)樂曲中力度的變化

4、 【教具準(zhǔn)備】 多媒體、課件、鋼琴、力度卡片 【教學(xué)過程】 一、組織教學(xué): 二、導(dǎo)入新課（初聽）： 1、 同學(xué)們，你們知道“驚愕”是什么意思嗎？對(duì)了，就是“驚奇、錯(cuò)愕”的意思。為什么這首曲　子叫“驚愕交響曲”呢？我們還是去親身體驗(yàn)一番吧?。ǔ趼犎? 在欣賞的同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考下面兩個(gè)問題： a、作品給你印象最深的是什么？ b、為什么用“驚愕”作為該樂章的標(biāo)題？（引出海頓“驚愕”的設(shè)計(jì)） 2、 音樂欣賞完了，說說作品給你印象最深的是什么？為什么用“驚愕”做標(biāo)題？ 其實(shí)，這段音樂背后還有一個(gè)故事呢！聽音樂會(huì)是歐洲

5、古代王公貴族紳士淑女們的一種社交禮儀，各個(gè)皇室貴族不管喜不喜歡音樂，為了面子都要出席音樂會(huì)。但是在音樂會(huì)開始之后，很多人都閉上眼睛，陶醉在柔美的音樂之中，有的還忍不住開始打盹。這位幽默的音樂家于是就想出了一條妙計(jì)，決定和觀眾開一個(gè)小玩笑。這首交響曲的第二樂章，在靜謐安詳?shù)那{(diào)中，突然想起幾次強(qiáng)有力的震撼聲，讓那些正在打瞌睡的貴族們，都被這突如其來的聲音嚇了一跳，哦，原來是音樂家在跟她們開玩笑呢！后來，這首以“驚愕”命名的交響曲就成為世界聞名的交響曲作品之一。 那么，大家想不想知道這么幽默的音樂家到底是誰呢？那就請(qǐng)大家跟隨我“走近海頓”吧！ 3. 走近海頓

6、 海頓出生在奧地利和匈牙利邊境的一個(gè)風(fēng)景秀麗的小村莊，他的父母親都是普通的勞動(dòng)者，卻都熱愛音樂，這使海頓從小有機(jī)會(huì)受到音樂的熏陶。他的家境貧苦，為了學(xué)習(xí)，六歲就離開了父母到維也納。海頓有著超人的音樂才華，八歲那年，被選為當(dāng)一所教會(huì)的兒童合唱團(tuán)的團(tuán)員。后來長大后，嗓子變聲，被合唱團(tuán)趕了出來，從此他流落街頭，嘗盡了世間的艱難困苦。幸運(yùn)的是他被一位歌唱家發(fā)現(xiàn)，并得到了他的救助，才勉強(qiáng)活了下來。這個(gè)時(shí)期可以說是他一生最為艱苦的時(shí)期。雖然生活困窘，但他熱愛音樂的信念從未動(dòng)搖，他努力學(xué)習(xí)音樂，最終得到了匈牙利貴族保爾艾斯特哈齊的幫助，成為這位侯爵的宮廷樂師。此后，海頓生活安定，直到晚年。他的絕大部分作

7、品都是這一時(shí)期創(chuàng)作的，由于他性格開朗、善良、質(zhì)樸、誠懇，因此他的作品聽起來總有一種寧靜、樂觀的感覺，而不象貝多芬的音樂那樣具有強(qiáng)烈的斗爭性。 ａ　生平：海頓(1732～1809)奧地利作曲家。他從小便受到民間音樂、教堂音樂的熏陶，并顯示出超人的音樂才華，曾長期在宮廷中任職。 ｂ　地位：海頓在音樂史上有著重要的地位，他繼承了先輩的成就，進(jìn)行摸索、試驗(yàn)、成熟、定型，被后人稱為“交響樂之父”。  ｃ　貢獻(xiàn)：海頓是位多產(chǎn)的作曲家，一生創(chuàng)作了上百部交響曲，84首弦樂四重奏、54首鋼琴奏　　鳴曲及歌劇、清唱?jiǎng)　浫銮?。他奠定了歐洲古典時(shí)期的交響樂和室內(nèi)樂的規(guī)范，形成了德奧音樂

8、經(jīng)久不衰的優(yōu)良傳統(tǒng)。　海頓的創(chuàng)作手法，更是使后人受益非淺，包括莫扎特、貝多芬等著名的音樂家，還被莫扎特、貝多芬稱為“海頓老爹”。在把交響曲從貴族客廳中解放出來的道路上，海頓邁出了重要的一步。他是18世紀(jì)完美的古典主義音樂風(fēng)格的最重要的代表人物。 ｄ　音樂風(fēng)格：　具有熱烈灑脫的主旋律和充滿活力的節(jié)奏，并應(yīng)用了活潑明快的鄉(xiāng)村舞曲素材。音樂明快、樂觀、幽默，充滿了生氣，使人得到鼓舞和力量。 海頓是德國國歌的曲作者 　　海頓更是“倍受尊敬的音樂大師”、“慈祥的音樂家”， 接下來，我們就來學(xué)習(xí)海頓的這首聞名世界的《第九十四“驚愕”交響曲》第二樂章。 3、 學(xué)習(xí)新課（

9、分段欣賞、分析）： （一）分段欣賞（聽——唱——說） 1、主題：首先，我們來聆聽主題，并思考：“音樂的力度、情緒如何？產(chǎn)生了什么效果？”） （1）分析主題 第一段，平靜、天真、單純、典雅的主題，由第一、第二小提琴輕微地齊奏而出，反復(fù)時(shí)改用了第一小提琴以更弱的力度演奏，在最后一小節(jié)弱拍處，突然使用了強(qiáng)力度的全奏，產(chǎn)生了第一次“驚愕”的效果。第二段，先用弦樂器演奏，重復(fù)時(shí)加進(jìn)了長笛、雙簧管和圓號(hào)，效果略微豐滿一些。 （2）唱唱主題 2.變奏I （1） 這段小提琴的演奏，你

10、感受到什么變化？ （2） 保持了主題結(jié)構(gòu)，主旋律改用了第二小提琴和中提琴演奏，第一小提琴用快速的十六分音符相襯托，與主題相比略顯活躍，好像在翩翩起舞。 3、 變奏II （1） 這段變奏改變了什么？音樂的力度如何？（變調(diào)性）ff （2） 轉(zhuǎn)到c小調(diào)，在第二樂段的第三句，樂隊(duì)的強(qiáng)奏加之定音鼓的襯托，顯現(xiàn)出驚人的力量，再次　 出現(xiàn)了“驚愕”的效果。 4. 變奏III (1) 這段旋律的情緒如何？改變了什么？（幽美、舒展 變節(jié)奏 p ) (2) 返回到C大調(diào)，旋律分別由雙簧管和小提琴、長笛奏出

11、，音樂優(yōu)美而舒展。形成了天使般的二 重奏。 5、 變奏IV （1） 這段的音樂氣氛怎么樣？（熱烈） （2） 第一樂段是管樂隊(duì)的強(qiáng)奏；第二樂段有弦樂和大管輕輕奏出如歌似的柔弱；第三樂段中，樂隊(duì)再次使用了有定音鼓參加的樂隊(duì)全奏，氣氛更加的熱烈，第三次出現(xiàn)“驚愕”的效果。 6、 尾聲 尾聲反復(fù)強(qiáng)調(diào)了主題的第一句，一個(gè)溫柔而略顯歉意的尾奏降下了這一樂章的帷幕，顯現(xiàn)了海頓風(fēng)度和幽默。 板書： A 小提琴 長笛、雙簧管、 圓號(hào)、定音鼓 輕柔　簡單、樸實(shí) 第一次“驚愕”

12、A1 弦樂 活躍 A2 木管 轉(zhuǎn)調(diào)、幽默、滑稽 第二次“驚愕” 變調(diào)式 A3 雙簧管、長笛、小提琴、 活潑、輕松、優(yōu)美、舒展 加花變奏 A4 雙簧管、小提琴、長笛、 大管 、 定音鼓 加強(qiáng)配器和力度 第三次“驚愕” 尾聲 強(qiáng)調(diào)主題第一句 溫柔而略顯歉意 （二）小結(jié)：

13、 同學(xué)們，通過對(duì)海頓《驚愕交響曲》的欣賞，我們可以看出： （1）這個(gè)樂章最有特色的表現(xiàn)手段是什么呢？是節(jié)奏？旋律？還是力度？ 力度 (2) 通過分段賞析《驚愕》交響曲第二樂章，從結(jié)構(gòu)上可分為幾部分？ 　　　　　A(主題) + A1 + A2 + A3 + A4 + 結(jié)束段 (3) 你們知道這是什么樣的曲式結(jié)構(gòu)呢？ 　　　　　變奏曲式結(jié)構(gòu) (4) 什么是變奏？變奏曲式？ 音樂主題的變化重復(fù)稱為“變奏”；主題多次變奏所構(gòu)成的曲式稱為“變 奏曲式”， (5) 請(qǐng)說出主要的四種變奏類型： 有的改變了節(jié)奏，有的改

14、變了音區(qū)，有的改變了音色，有的改變了調(diào)式 （三）整體復(fù)聽 讓我們完整的欣賞由交響樂團(tuán)演奏的海頓《驚愕交響曲》第二樂章吧！ 5、 總結(jié)，下課： 《驚愕交響曲》好像峽谷漂流，小舟載著人心，在急流中挺進(jìn)。 音樂時(shí)而樸素、平靜，時(shí)而歡快、熱情。就像人生，“月盈則虧，水滿則溢”，有高潮，有低谷。希望同學(xué)們能從海頓及其作品的身上得到感悟，樂觀、平和、愉悅、熱情的面對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活，更好地迎接我們未來的人生。 【教學(xué)反思】

15、 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞學(xué)生對(duì)藝術(shù)的渴望和追求。欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受、欣賞、審美能力的有效途徑，所以要在聽賞中激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣，逐步掌握欣賞音樂的方法，并能簡單評(píng)析。 本節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容的處理上，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的感受和體驗(yàn)，通過讓學(xué)生聽、唱、創(chuàng)造等多種形式，讓學(xué)生充分感知海頓古典主義音樂作品《驚愕交響曲》的音樂風(fēng)格。在整個(gè)教學(xué)過程中我深深體會(huì)到，學(xué)生的潛能是不可估量的，在教學(xué)中一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師可以做到教學(xué)相長，讓自己的教學(xué)更加生動(dòng)有趣。 附：教案格式模板 所在單位　

16、 　 所屬教研室　 　 課 程 名 稱　　 　 授 課 教 師　　　 　 　 《******》教案（宋體二號(hào)，標(biāo)題加粗） 一、課 程 性 質(zhì)： （注：填公共基礎(chǔ)必修課、公共基礎(chǔ)選修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)核心必修課、師范技能必修課、師范技能選修課） 二、總學(xué)時(shí)∕學(xué)分: 三、課程類型：理論課（ ） 實(shí)踐（含實(shí)驗(yàn)）課（ ） 四、學(xué)時(shí)分配：理論課（ ）學(xué)時(shí) 實(shí)踐（含實(shí)驗(yàn)）課（ ）學(xué)時(shí) 五、授課專業(yè)、層次： 六、本課程的教學(xué)目的和要求： 七、本課程的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 八、教材和參考書： 《******》教案內(nèi)容（宋體二號(hào)，標(biāo)題加粗） 一、章節(jié)內(nèi)容： （正文：宋體五號(hào)，標(biāo)題加粗，18磅） 二、課 時(shí)： 三、教學(xué)目的： 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 五、教學(xué)方法： 六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 小結(jié)： 七、作業(yè)布置： 八、教具： 想要了解更多，請(qǐng)?jiān)L問我的豆丁主頁：