《高中地理必修二教案設計：人口的數(shù)量變化+高中地理教案：《海水的運動》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中地理必修二教案設計：人口的數(shù)量變化+高中地理教案：《海水的運動》（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、高中地理必修二教案設計：人口的數(shù)量變化
一、三維目標
知識與技能：
1、了解人口數(shù)量變化在時間和空間上的差異。
2、了解人口增長模式類型及其轉(zhuǎn)變。理解二戰(zhàn)以后世界人口迅速增長的原因
3、掌握人口增長模式的判斷方法。
過程與方法：
1、通過讀圖分析討論，讓學生歸納不同時期人口增長的特征和不同地區(qū)人口增長的差異，理解相應國家不同的人口政策。
2、講解人口增長模式含義，借助圖表案例等分析討論，讓學生歸納三種人口增長模式的特征及差異，引導學生對不同人口增長模式的形成轉(zhuǎn)變進行分析。
情感、態(tài)度與價值觀：
2、通過學習幫助學生樹立正確的人口觀
二、教學重點
1、理解人口數(shù)量增長在時間和空間上的差異及其成因。
2、理解三種人口增長模式的特點和轉(zhuǎn)變的原因。
三、教學難點人口增長模式的轉(zhuǎn)變。
四、教具準備 多媒體課件
五、課時安排 2課時
六、教學過程
第一課時
新課導入：通過世界60億人口日和中國13億人口日圖片導入第一個標題——人口的自然增長。
板書：一、人口的自然增長
?。ń處熣故静牧弦?，讓學生明確自然增長數(shù)與自然增長率的關(guān)系；自然增長率與出生率、死亡率的關(guān)系。）
材料一：人口出生率
3、=出生人口/總?cè)丝?
人口死亡率=死亡人口/總?cè)丝?
人口自然增長率是指一定時期內(nèi)人口自然增長數(shù)（出生人數(shù)減死亡人數(shù)）與該時期內(nèi)平均人口數(shù)之比，通常以年為單位計算。
人口自然增長率=出生率-死亡率
教師講解：當人口出生率大于死亡率時，人口自然增長率為正值；當人口死亡率大于出生率時，人口自然增長率為負值。因此，一個地區(qū)人口的自然增長是由出生率和死亡率共同決定的。
過渡：下面我們從時間角度分析世界人口數(shù)量變化的趨勢是怎樣的呢?為什么會這樣呢?
板書：1、人口自然增長的時間變化
?。ㄒ龑W生讀課本圖1.2和圖1.3，讓學生分析）
4、 教師首先讓學生說出閱讀地理曲線統(tǒng)計圖的一般步驟和方法，然后總結(jié)歸納：
讀圖名。
讀各個坐標分別表示什么變量（兩圖橫坐標均表示時間，縱坐標均為相應時期人口數(shù)）。
判讀圖形變化特征（兩圖中曲線曲率的變化反映對應時段內(nèi)人口自然增長率的大?。?。
思考變量之間的因果關(guān)系（兩圖均反映不同歷史時期世界人口數(shù)量增長的不同特點）。問：世界人口數(shù)量變化的總趨勢是什么?
（讓學生結(jié)合課本P2讀圖思考題，分析回答同時讓學生閱讀課本圖1.3，在圖1.2中找出圖1.3所在的時段，指導學生自學P3第一段，讓學生分析近100年全球人口快速增長的原因。最后師生共同歸納總結(jié)，
5、填寫下表。）
歷史
時期農(nóng)業(yè)革命前農(nóng)業(yè)革命時期工業(yè)革命時期20世紀以來
人口數(shù)量情況數(shù)量少數(shù)量較多持續(xù)增加數(shù)量多
人口增長情況增長緩慢增長加速明顯加快空前增長
人口變化原因人們獲取食物能力低，抵御疾病和災害水平差，人口死亡率高生產(chǎn)力水平提高，食物供應穩(wěn)定可靠，死亡率下降生產(chǎn)力水平大大提高，人們獲得充足的食物，完善的醫(yī)療服務，死亡率很低人類對自然環(huán)境開發(fā)利用和改造的范圍不斷擴大，對災害和疾病防御能力不斷提高，人類對自然環(huán)境的利用與適應性不斷增強
?。ㄒ隤3活動題）讓學生列式計算：2000002%=4000（人）
200000（
6、1+2%）10=24.38萬（人）
24.38萬1.7%=4144（人）
教師提問：從以上計算結(jié)果中，你得到什么信息和啟發(fā)?
學生思考回答，師生總結(jié)：人口自然增長的數(shù)量受人口自然增長率和人口基數(shù)大小共同影響；由于人口基數(shù)增大，雖然自然增長率下降，但每年人口增長的數(shù)量不一定下降。
過渡：就整個世界而言，人口的自然增長在不同歷史時期表現(xiàn)出不同的特點，那么在同一歷史時期的不同國家或地區(qū)，人口自然增長的特點是否相同呢?
板書：2、人口自然增長的空間變化
?。ㄒ龑W生閱讀課本P3圖1.4） 讓學生讀圖，思考下列問題：
?。?）2000年，
7、各大洲按人口由多到少的排序是?（亞非歐拉北美大洋洲）
?。?）2000年與1950比，人口增長數(shù)由多到少的排序?（亞非拉歐北美大洋洲）
?。?）計算50年來各大洲人口的年平均自然增長率。（非拉亞大洋洲北美歐）
?。?）由此可見，世界人口數(shù)量的增長主要來自哪些大洲?（亞非拉）
?。?）按照經(jīng)濟發(fā)展水平，它們屬于哪一類國家?（發(fā)展中國家）
?。?）歐、北美、大洋洲的發(fā)達國家目前人口數(shù)量的增長又表現(xiàn)出怎樣的特點呢?（增長較緩慢）
展示《世界及各大洲的人口及其自然變化（2000年）》表。
世界及各大洲的人口及其自然變化（2000年）
8、 地區(qū)出生率（%）死亡率（%）自然增長率（%）人口（億）
非洲3.81.42.47.84
拉丁美洲2.40.61.85.19
亞洲2.20.81.436.83
發(fā)展中國家2.50.91.648.07
大洋洲1.80.71.10.33
北美1.40.90.53.10
歐洲1.01.1-0.17.29
發(fā)達國家1.11.00.111.98
全世界2.20.91.360.5
過渡：發(fā)達國家人口很少，增長緩慢，會存在人口問題嗎?（會），是什么問題呢?（學生回答），那么這些國家采取什么樣的人口政策呢?
9、
?。ㄗ寣W生閱讀課本P4《日本政府在全國大力推廣鼓勵生育的政策》）
教師補充材料二、三
材料二 現(xiàn)金津貼 意大利新措施鼓勵生育
意大利的出生率連年下降，國內(nèi)人口出現(xiàn)負增長，為了鼓勵人民多生育，意大利政府用心良苦地宣布一項新措施，就是給予生育一胎以上的家庭經(jīng)濟津貼。從生育二胎開始可以一次性領取由政府支出的1000歐元的津貼。
材料三 戰(zhàn)后德國人口的增長主要是靠外來移民
德國人口出生率很低，戰(zhàn)后德國人口的增長主要是靠外來移民。在德國每年有14.5萬多名嬰兒的父母是外籍人或父母的一方是外籍人，占全德嬰兒出生率的20%。
提問：人口增長慢
10、的國家采取的人口政策是什么?（鼓勵生育，引進外來移民）
提問：人多且增長快的國家又采取什么人口政策?（計劃生育，控制人口增長）
自然增長水平人口增長特點原因今后變化趨勢典型國家人口政策
發(fā)達國家保持較低水平增長緩慢社會保障制度健全、生育觀念的轉(zhuǎn)變等比較穩(wěn)定，一些國家的人口數(shù)量還會逐漸減少俄羅斯、德國、日本鼓勵生育，引進外來移民
發(fā)展中國家水平較高增長很快政治上的獨立，民族經(jīng)濟的發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進步，人口死亡率下降等人口增長開始趨于緩慢中國、印度、巴基斯坦等計劃生育，控制人口增長
?。ㄗ寣W生閱讀課本P5閱讀，明確人口大國人口的增長左右著當今以及
11、未來世界人口增長的趨勢。我國的計劃生育政策使世界“60億人口日”到來推遲了4年。成績巨大，但依然任重道遠。）
課堂小結(jié)：今天這節(jié)課，我們學習了“人口的自然增長”，知道了人口的自然增長受出生率和死亡率的影響；世界人口的數(shù)量，在整個人類歷史時期呈現(xiàn)出不斷增長的總趨勢，但同一地區(qū)在不同的歷史階段、同一歷史時期的不同地區(qū)，人口數(shù)量的增長又有不同的特；面對不同的人口形勢，各國各地區(qū)會采取不同的人口政策。
教學后記
第二課時
新課導入：復習上節(jié)課的內(nèi)容，由人口的自然增長率、出生率和死亡率引入人口增長模式及其轉(zhuǎn)變。
板書：二、人口增長模式及其轉(zhuǎn)變
12、教師指出：人口增長模式是由出生率、死亡率和自然增長率三項指標共同構(gòu)成的。依據(jù)不同歷史階段人口的出生率、死亡率和自然增長率，世界人口增長模式可以劃分為原始型、傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型。
板書：1、人口增長模式類型及特點
?。▽W生閱讀課本P6圖1.6。教師引導學生分析）
?。?）圖中橫、縱坐標分別代表什么?
?。?）橫坐標僅僅表示三種人口增長模式嗎?
?。?）自然增長率如何讀取呢?
讓學生結(jié)合課本P7的表1.2，思考，填寫下表。
出生率死亡率自然增長率
原始型高高低
傳統(tǒng)型高低高
現(xiàn)代型低低低
提問：三種人
13、口增長模式分別出現(xiàn)在人類社會的什么階段?形成原因是什么?
板書：2、人口增長模式時間上的變化
?。◣熒餐懻?，完成下表。）
出生率死亡率自然增長率所處歷史階段原因
原始型高高低原始社會時期生產(chǎn)力水平低下，生存條件極差，人們抵御自然災害和疾病的能力很差
傳統(tǒng)型高低高農(nóng)業(yè)社會、產(chǎn)業(yè)革命時期生產(chǎn)力水平提高，生存條件明顯改善，抵御災害能力提高，但傳統(tǒng)經(jīng)濟對勞動力數(shù)量依賴大
現(xiàn)代型低低低現(xiàn)代社會時期勞動生產(chǎn)率迅速提高，勞動力數(shù)量需求減少，生產(chǎn)力水平高，醫(yī)療衛(wèi)生條件好，社會福利、養(yǎng)老保障制度改善
提問：原始型和現(xiàn)代型自然增長率低的原因一
14、樣嗎?為什么?
教師講解：從上面的分析我們發(fā)現(xiàn)，人口增長模式的形成和轉(zhuǎn)變主要受什么因素影響?（生產(chǎn)力發(fā)展水平）轉(zhuǎn)變是從死亡率還是出生率先下降開始的?（死亡率）
設問：目前在世界不同的國家（地區(qū)）生產(chǎn)力水平是否相同?（不同）
板書：3、人口增長模式地區(qū)分布
?。ㄗ寣W生閱讀課文P6有關(guān)段落，分析世界兩類不同國家（地區(qū)）人口增長模式分別是哪一種?整個世界又是哪一種?完成下表。）
地區(qū)代表地區(qū)人口增長模式備注
發(fā)達國家歐洲和北美現(xiàn)代型20世紀50年代后，發(fā)達國家的人口出生率不斷降低，到70年代中期，以歐洲和北美為代表的發(fā)達地區(qū)的人口自然增長率平
15、均不足1%，人口增長模式已經(jīng)引入現(xiàn)代型
發(fā)展中國家亞非拉由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變階段大多數(shù)發(fā)展中國家的人口死亡率已經(jīng)降至與發(fā)達國家相當?shù)乃剑丝诘某錾嗜暂^高
世界
由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變階段由于發(fā)展中國家的人口占世界人口的絕大多數(shù)
提問：我國是發(fā)展中國家，人口增長模式是由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變階段嗎?為什么?（學生回答）
從上面的分析我們可以得出：人口增長模式在時間上會變化的，在空間上也有差異的。
最后分析案例1“芬蘭人口增長模式的轉(zhuǎn)變”。
課堂小結(jié)：今天，我們學習了“人口增長模式及其轉(zhuǎn)變”，知道了人口增長模式的構(gòu)成，三種
16、人口增長模式的特點，人口增長模式的轉(zhuǎn)變原因。通過學習，懂得了人口增長模式在時間上有變化，空間上存在差異。
教學后記
高中地理教案：《海水的運動》
一、教學目的
一、教學目標
1.能夠說出洋流的定義和分類，運用示意圖、生活實例等多角度分析洋流對地理環(huán)境的影響。
2.通過閱讀世界洋流模式圖，明確世界洋流的大致分布，掌握閱讀、分析、運用地理圖表的技能，提高團結(jié)協(xié)作的能力。
3.通過學習紐芬蘭漁場的案例，明確人類活動對地理環(huán)境的影響，樹立正確的人地觀念。
二、教學重難點
重點：洋流對地理環(huán)境的影響。
難點：漁
17、場的成因。
三、教學方法
談話法、地圖法、討論法。
二、教學示例
四、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
圖片導入。教師展示科隆群島的位置和景觀圖，提問學生：赤道附近的科隆群島年平均氣溫約21℃，為什么比同緯度地區(qū)氣溫明顯偏低?（寒流影響）激發(fā)學生的求知欲，提高學生學習興趣，進而導入今天的新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.洋流的定義和分類
【教師活動】展示《世界洋流分布》圖，引導學生讀圖并思考：
?。?）什么是洋流?找出定義中的關(guān)鍵詞。
?。?）按照世界洋流分布圖中的表示，洋流可以分為哪幾類?
18、 【學生回答】
?。?）海洋中的水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向作大規(guī)模的流動，叫做洋流。關(guān)鍵詞是“常年”“穩(wěn)定”“一定方向”“大規(guī)模”等。
?。?）可以分為暖流和寒流。
【師生總結(jié)】一般來說，從水溫高的海域流向水溫低的海域的洋流，叫做暖流；從水溫低的海域流向水溫高的海域的洋流，叫做寒流。需要注意暖流不一定從低緯流向高緯，要看洋流與流經(jīng)海區(qū)海水溫度的對比。
2.洋流對生物資源和漁場的影響
【教師活動】展示《世界洋流分布模式》圖和“紐芬蘭漁場的形成與衰落”案例，引導學生思考：
（1）從圖中找出北海漁場、北海道漁場、紐芬蘭漁場的位置，思考哪些
19、海區(qū)容易出現(xiàn)漁場?
?。?）根據(jù)北海漁場、北海道漁場、紐芬蘭漁場的位置，分析大漁場出現(xiàn)的原因。
（3）根據(jù)“紐芬蘭漁場的形成與衰落”，說一說給你的啟示。
【學生回答】
?。?）寒暖流交匯處容易產(chǎn)生漁場。
?。?）寒暖流交匯的海域，海水受到擾動，可以將下層營養(yǎng)鹽類帶到表層，有利于浮游生物大量繁殖，易形成大的漁場。
?。?）曾經(jīng)輝煌一時的紐芬蘭漁場因過渡捕撈，使得魚類數(shù)量急劇下降，因此提示人類在開發(fā)時注重對海洋生態(tài)的保護。
【教師總結(jié)】寒暖流交匯的區(qū)域容易形成漁場，提供豐富的魚類資源，但是對于海洋生物的開發(fā)，要做到節(jié)制與適可而止，才能可
20、持續(xù)發(fā)展。
3.洋流對海洋航行與海洋環(huán)境的影響
【教師活動】大屏幕展示三個案例：
案例一：偉大的航海家哥倫布，1492年第一次橫渡大西洋到美洲，去程用了37天時間。1493年哥倫布第二次去美洲，饒了一個大圈，卻僅用了20天。
案例二：泰坦尼克號的沉沒。
案例三：2018年1月6日晚上8點，巴拿馬籍油船“桑吉”號和一艘散貨船在上海長江口以東約160海里處發(fā)生碰撞，導致“桑吉”油輪全船失火燃燒，經(jīng)過8天的燃燒后沉沒?！吧＜庇洼喅翛]后附近海域溢油情況非常嚴重，形成了10平方公里的油污帶。
根據(jù)三個案例，引導學生思考：
?。?）結(jié)合
21、案例一和案例二，分析洋流對海洋航行有什么影響?
?。?）結(jié)合案例三，思考洋流對海洋污染的利弊。
【學生活動】以地理小組為單位，思考并討論5分鐘。
【學生回答】
?。?）海輪順洋流航行可以節(jié)約燃料，加快航行速度。但是洋流從極地地區(qū)挾帶冰山向較低緯度漂移，給海上航運造成較大威脅。
（2）洋流還可以把近海的污染物質(zhì)挾帶到其他海域，有利于污染物的擴散，加快了凈化速度，但也擴大了污染范圍。
【教師總結(jié)】洋流對海洋航行的影響可以概括為順行加速，逆行減速。海洋污染物會隨洋流擴散到其他海域，給污染物的處理也加大了難度，因此要用聯(lián)系的觀點看待海洋污染，一旦出現(xiàn)污染，往往“牽一發(fā)而動全身的”。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【教師活動】提出疑問：赤道附近的科隆群島年平均氣溫約21℃，為什么比同緯度地區(qū)氣溫明顯偏低?說明洋流對氣候有什么影響?
【學生回答】暖流增溫增濕，洋流降溫減濕。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)：查找資料，了解洋流對地理環(huán)境影響的實例，下節(jié)課進行分享。
五、板書設計
高中地理必修二教案設計：人口的數(shù)量變化+高中地理教案：《海水的運動》
