七年級政治上冊第四課我們的姓名和名譽教案蘇教版.doc

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教學資料參考范本 七年級政治上冊 第四課我們的姓名和名譽教案 蘇教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 備課時間 上課時間 課時數 7 課題 第4課 人格不可辱 教學內容 第一課時 我們的姓名和名譽 主備人 教 學 目 標 1.知道姓名權、名譽權是一個人人格的重要組成部分，明確法律對姓名權和名譽權的有關規(guī)定。 2．懂得維護自己人格尊嚴的正確方法，培養(yǎng)提高依法維護自己人格尊嚴的能力。 3.在社會生活中珍惜自己的名譽，不做有損人格的事；提高公民素養(yǎng)，培養(yǎng)自己高尚的人格，展現人格的力量。 4.學會一些正確對待同學之間的起綽號問題的辦法。 教學重點 如何珍惜名譽 教學難點 如何珍惜名譽 教學方法 閱讀討論法、活動體驗法、談話法 教 學 過 程 教 學 內 容 復備欄 一.創(chuàng)設情境,激發(fā)動機. 說說我們的姓名 活動內容：說說自己姓氏的由來；介紹自己的名字及其含義 問題提示：這一環(huán)節(jié)教師可以先介紹自己姓氏的由來及其名字的含義。（補充內容可見資料包） 過渡活動：討論：有人認為：“姓名不過是一個符號，叫什么都無所謂?！睂Υ?，你有何看法？ 設計意圖：為下面引導學生理解自己姓名的法律意義和權利作準備。 案例分析：“姓名不僅僅是符號？” 某校初一（1）班王某上學遲到了，門衛(wèi)保安要求他寫下自己的班級、姓名；他想，如果我寫了，被班主任知道一定會批評自己，于是他寫下初一（2）班劉某的姓名。 馬某在單位分房時沒有拿到滿意的住房，為泄私憤遂以“技術科何某”的名義，向上級主管部門寫信舉報某領導曾收受賄賂，這封舉報信給何某造成了很大的精神負擔。 請問：王某、馬某的行為是一種什么行為?為什么? 列舉案例：類似的經歷，在你身邊有沒有發(fā)生。或列舉你收集到的案例。 教師小結：我國公民享有姓名權，我國公民享有的姓名權受法律保護。“民法通則”第九十九條規(guī)定的內容。 二.優(yōu)化組織,引導探究.喊姓名還是喊綽號 討論：（1）《水滸》中的英雄人物，幾乎人人都有綽號。說一說，看誰說得多。 （2）我們熟悉的明星也有綽號。 籃球明星如：“大鯊魚”奧尼爾、“飛人”喬丹、“魔術師”馬吉克約翰遜。 3）城市、國家也有綽號。 如：常州——龍城，霧都——重慶，花城——廣州，春城——昆明，石城——南京，江城——吉林等。 教 學 過 程 教 學 內 容 復備欄 （4）這些綽號不但無損其形象，反而膾炙人口，留傳于世。這是為什么?喊綽號會侮辱他人人格嗎? 坦露心跡：當別人給起了綽號，你將如何面對？ （5）怎樣對待同學之間的起綽號問題? 教師小結：綽號并非都具有侮辱性，但故意給別人取不雅的綽號，不分場合隨意喊別人的綽號，其實質是取笑別人，是一種不尊重人的表現，侵犯了別人的人格尊嚴。起綽號不僅反映了一個人的生活情趣，也反映了一個人的文化修養(yǎng)、心理素質和倫理道德等問題。給人起綽號，應慎之又慎。 三、精講點撥,凸顯重點、如何珍惜名譽 案例分析1：教材P33-34“CD風波” 討論：（1）在這場CD風波中，你對小吳和小白的言行有什么看法？ （2）如果你是小吳，會選擇什么樣的方法要回自己的CD機？ （3）生活中我們應如何對待自己和他人的名譽？ 設計意圖：通過組織學生針對故事揭示的問題進行分析，使學生明白，一個人的名譽，是與他的所作所為緊密結合在一起的，一個不注重自身修養(yǎng)，不講道德的人，自身的名譽就會受到損害。 問題提示：小白借別人的東西故意不還，有損自己的名譽，而小吳在小白故意不還自己東西的情況下，沒有采取正確的方法要回自己的物品，反而在網上侮辱小白，損害了他人的名譽，兩人的做法都是錯誤的。 教師小結：珍惜名譽，首先自己要愛惜和尊重自己的名譽，還要學會尊重他人的名譽。（板書） 案例分析2：教材P34“虞孚造假” （1）現實生活中有類似的例子嗎？請說一說。 問題提示：如南京冠生園食品企業(yè)的“月餅餡”事件，不僅影響到了自己企業(yè)的名譽，而且殃及整個月餅行業(yè)。 （2）從虞孚造假淪為乞丐這個故事，我們可以得到哪些啟示？ 問題提示：古代越國的虞孚在做生意的時候，因造假而名譽掃地，淪為乞丐，充分說明從古至今，無“信”也就必然無“譽”，信譽與名譽密不可分。 四、矯正反饋，全課小結: 名譽不僅對個人具有重要的意義，也是企業(yè)和組織持續(xù)發(fā)展的重要保證。珍惜名譽，要講誠信。誠信不僅是做人的最基本道理，也是經商的道德基礎，還是一個民族綜合素質的體現，一個人有了信譽才能獲得良好的名譽。 1.說說我們的姓名 附板書 2.喊姓名還是喊綽號 設計 3.如何珍惜名譽 五.布置作業(yè).同步導學 教學反饋 備課時間 上課時間 課時數 8 課題 第4課 人格不可辱 教學內容 第二課時維護人格尊嚴 主備人 牛學鳳 教 學 目 標 1.在社會生活中珍惜自己的名譽，不做有損人格尊嚴的事。 2.提高公民素養(yǎng)，培養(yǎng)自己高尚的人格，展現人格力量。不斷增強公民的道德意識和法律意識，用自己的行動為法制建設和社會的文明進步貢獻力量。 3.懂得維護自己人格尊嚴的正確方法，培養(yǎng)提高依法維護自己人格尊嚴的能力。 4.理解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，增強權利義務相統(tǒng)一的觀念，尊重他人人格。 教學重點 維護人格尊嚴 教學難點 維護人格尊嚴 教學方法 閱讀討論法、活動體驗法、談話法。 教 學 過 程 教 學 內 容 復備欄 一.創(chuàng)設情境,激發(fā)動機.案例探究1：“打不還手，罵不還口” 思考：該公交公司《員工守則》中的規(guī)定合理嗎？請說說自己的看法。 案例探究2：“剃光頭的店規(guī)” 思考：海鮮店老板的做法合適嗎？律師會怎樣回答員工的咨詢？ 思考：什么是人格尊嚴權？ 知識點擊：人格尊嚴權的內容。 提示：憲法上有關勞動者尊嚴的規(guī)定 名言賞析：陶行知和歌德的格言 二.優(yōu)化組織,引導探究.標題：活動：大顯身手 請你將收集到的有關人格尊嚴的名言警句與同學一起交流，并自己創(chuàng)意一句有關人格尊嚴的格言 活動：分組討論 歷史上有哪些關于維護人格尊嚴的故事？每組請選出一名代表講故事。 三、精講點撥,凸顯重點 消費者的人格。漫畫：“商場購物的煩惱” 案例分析：該商場的做法是否妥當？為什么？ 如果我們遇到類似的情況應該怎樣維護自己的合法權益？ 設計意圖：讓學生明確法律保護消費者的人格尊嚴，在消費生活中當自己的人格 教 學 過 程 教 學 內 容 復備欄 尊嚴受到侵害時，可以直接訴諸于法律，維護自己的合法權益。 教師小結:信息點擊的內容. 案例分析2：某顧客購買家用電器后因使用不當造成電器損壞，要求商店退賠。在商店營業(yè)員不同意退賠的情況下，顧客對營業(yè)員進行了辱罵，并動手打了營業(yè)員一個耳光。 （1）結合這一案例談談你對“顧客永遠是上帝”這一經營理念的認識。 （2）通過案例分析1和案例分析2的討論，兩則案例給我們的啟示是什么? 問題提示：(1)因為在商品和服務市場上，競爭使經營者越來越認識到顧客的重要性，“顧客永遠是對的”、“顧客是上帝”成為許多經營者的理念。“顧客是上帝”體現的是一種對顧客的禮遇，是一種服務的心態(tài)。作為“上帝”的消費者理應得到足夠的尊重和禮貌，但尊重和禮貌都是雙方的，顧客也不能違背顧客與商場相互平等、相互尊重的原則。(2)啟示；對于公民來說，權利和義務是統(tǒng)一的。不做有損人格的事，才能真正維護自己的人格尊嚴。遵紀守法，既是公民良好素質的表現，也是社會文明進步的標志。 標題：拓展天地——面對施辱者 討論：“胯下之辱”與維護人格是否矛盾？談談你的看法。 總結：學會自尊和尊重他人。不做有損人格的事，才能真正維護自己的人格尊嚴。 教師小結：我們應當學會用包括法律武器在內的正確方法，消除誤會，維護自己的人格尊嚴。（板書） 拓展天地二：教材P38“被同學、朋友、老師、家長誤會或遭到故意羞辱時” 1.有個同學經常在背后說你壞話，不少同學信以為真。 我的辦法是_____________________________________________ 2.教師把你的作文當作范文在班上宣讀，有人卻說你是抄襲的。 我的辦法是_______________________________________________ 上體育課，因為你跑步姿勢不對，某同學當著全班同學大聲說你的樣子像鴨子。 我的辦法是________________________________________________ 小結:我們應當學會用包括法律武器在內的正確方法，消除誤會，維護自己的人格尊嚴。 四、矯正反饋，全課小結: 附板書 1.要維護自己的人格尊嚴，首先要不做有損于人格的事。 設計 2. 我們應當學會用包括法律武器在內的正確方法，消除誤會，維護自己的人格尊嚴。 五、布置作業(yè)：同步導學 8 / 8