七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《長(zhǎng)江之歌》教案北師大版.doc
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七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《長(zhǎng)江之歌》教案北師大版 一. 教材簡(jiǎn)析 本文是一首詩(shī)歌,是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞,作者以雄渾的氣勢(shì),贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀,以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。詩(shī)句讀來(lái)淺顯易懂,句式整齊,節(jié)奏輕快,極富感染力,并會(huì)在朗讀、體悟中蕩漾起自己激情,產(chǎn)生心的共鳴。 二. 教學(xué)目標(biāo) 1.朗讀、想象、感悟長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、氣勢(shì)磅礴、體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情,并在朗讀中產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而升騰起對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。 2.讀中探究發(fā)現(xiàn)時(shí)局特點(diǎn),感受擬人、反復(fù)、比喻等方式的表達(dá)效果,并能模仿某一句段進(jìn)行創(chuàng)造性想象仿寫(xiě)。 3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,有感情地朗讀全文。 三 .教學(xué)準(zhǔn)備 課前通過(guò)各種途徑收集有關(guān)長(zhǎng)江的圖片、詩(shī)歌、故事等資料。 四. 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo): 采用各種形式的讀,感悟語(yǔ)言,讀中體悟情懷、讀中豐富情感,在反復(fù)的朗讀 ,與作者產(chǎn)生心的共鳴,進(jìn)而升騰起對(duì)祖國(guó)的大好河山的熱愛(ài)之情。 課時(shí)過(guò)程: 一.聊長(zhǎng)江,激發(fā)情趣。 1、播放歌曲《龍的傳人》思考:剛才在歌曲中你聽(tīng)到唱的是哪兩條河流? 教師作總結(jié)引出新課:同學(xué)們,古老的中國(guó)有兩條河,那就是長(zhǎng)江和黃河,長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河,是中華民族的搖籃,正是有了長(zhǎng)江和黃河,才有了上下五千年的文明史,正是有了長(zhǎng)江和黃河,古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天,我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。(指幻燈片說(shuō):這就是長(zhǎng)江) 2.板書(shū)“長(zhǎng)江”,你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解,我們來(lái)交流一下。 3.學(xué)生交流。 備知識(shí)點(diǎn):源頭:青海省 青藏高原 唐古拉山脈的 格拉丹東雪山。河流全長(zhǎng)6380Km是世界第三大河,我國(guó)第一大河附:世界河流的排名:第一,尼羅河 (非洲埃及);第二,亞馬遜河(南美洲巴西);第三,長(zhǎng)江 (亞洲,中國(guó))流域面積達(dá)180萬(wàn)平方公里,居全國(guó)之首。流經(jīng)九省二市 分別是:(指著地圖) 青?!拇ā鞑亍颇稀貞c→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入海口,經(jīng)上海吳淞口入東海。 老師這兒有一幅地圖,你能來(lái)指給大家看看嗎?(點(diǎn)擊地圖) 4.今天老師請(qǐng)來(lái)了一位阿姨,讓她來(lái)給大家介紹一下我們的母親河的有關(guān)知識(shí)。(放長(zhǎng)江錄像片段) (用激情而又自豪的語(yǔ)調(diào)):長(zhǎng)江,它九曲回腸、奔流不息;它氣勢(shì)磅礴,孕育了五千年?duì)N爛文明;它哺育了一代又一代的中華兒女,有多少作家、作曲家贊美了它啊!今天,老師這兒就有一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌,我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。(板書(shū):之歌) 5、你知道這首歌嗎?你知道有關(guān)這首歌的什么?(學(xué)生自由回答) ——介紹《長(zhǎng)江之歌》的來(lái)歷。 師:這首歌的歌詞豪放,歌聲雄渾,唱出了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀,也唱出了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀。想不想欣賞一番?(慢慢把音量放小,隨著話語(yǔ)的結(jié)束伴奏旋律逐漸消失) 生(齊聲):想! 師:那好,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,邊了解歌詞邊來(lái)欣賞這豪邁奔放的歌曲。(播放女高音獨(dú)唱《長(zhǎng)江之歌》)。 聽(tīng)了這首歌,看了有關(guān)長(zhǎng)江的這么多介紹,你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受?交流中相機(jī)引導(dǎo):為長(zhǎng)江而自豪,長(zhǎng)江真不愧是中華民族的母親河。我們一起來(lái)把課題讀一下。 (指讀、齊讀)用贊美的語(yǔ)氣讀好課題。作者想贊美長(zhǎng)江什么呢?今天我們就來(lái)好好讀讀、品品,用你的眼睛去發(fā)現(xiàn),用你的心靈去感受,只要你用心朗讀體會(huì),一定有滿滿的收獲。、 二.聽(tīng)錄音范讀全詩(shī),整體感知 1.聽(tīng)了范讀,你感受到了作者想贊美長(zhǎng)江什么?(自由交流總結(jié):我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。)板書(shū):無(wú)窮的源泉 母親的情懷 2.你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?因此我們可以把課文分成幾大部分? 3.根據(jù)以上問(wèn)題給課文分段。 4.鼓勵(lì)大家仿讀(正確、流利、感情),女生讀第一部分,男生讀第二部分。 剛才大家讀了課文,讀得不錯(cuò),我們讀書(shū)就是應(yīng)該這樣,仔仔細(xì)細(xì)地讀,認(rèn)認(rèn)真真地讀,帶著感情來(lái)讀。那么剛才在讀的過(guò)程中碰到了哪些詞和句是你不懂的,先在書(shū)上作個(gè)記號(hào),然后同桌討論討論。 三、檢查生字詞的自學(xué)情況 ⒈ 檢查生字詞(同桌相互討論提出理解與不理解的生字詞) (1)注意讀音:哺bǔ 滌d 埃āi 灌ɡun 溉ɡi (2)討論理解詞語(yǔ)的意思。灌溉 哺育 塵埃 蕩滌 風(fēng)采 磅礴 回蕩 依戀 源泉 (3)聽(tīng)寫(xiě)十個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上來(lái)寫(xiě)。(投影字幕核對(duì)) 四、 再讀課文,再次感知課文內(nèi)容 現(xiàn)在我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞這篇課文, 讓我們以飽滿的熱情再一次來(lái)贊美長(zhǎng)江,表達(dá)我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。(配音朗誦) 五.探究這首詩(shī)歌在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn) 1.讀后交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的回答,得出規(guī)范性語(yǔ)言;讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)到的寫(xiě)在黑板上,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的興趣。 ①. 擬人比喻:“你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女;你用健美的臂膀,挽起高山大海?!保ò验L(zhǎng)江擬人化,當(dāng)作母親來(lái)寫(xiě),只有母親才會(huì)哺育各族兒女、很偉大;長(zhǎng)江很長(zhǎng),它就像母親伸長(zhǎng)健美的臂膀,從西至東,把祖國(guó)的高山大海拉在手里,使它們永不分離。) ②. 反復(fù):“我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷?!保ǚ磸?fù)出現(xiàn)兩次,更加集中體現(xiàn)了作者贊美、依戀長(zhǎng)江,依戀“母親”的情懷。) ③. 押韻:全詩(shī)押韻為“ai” ④. 句式整齊:“你從……你向……你用……你用……”句式整齊,讀來(lái)節(jié)奏明快、瑯瑯上口。 六. 談收獲,學(xué)以致用 1. 同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛,都有一顆會(huì)感受美的心,在探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中表現(xiàn)不錯(cuò),我們探究了詩(shī)歌的特點(diǎn),想干什么呢? 2. 模仿其中一個(gè)句段,進(jìn)行創(chuàng)造性想象仿寫(xiě)。 你從 走來(lái), ; 你向 , 。 你用 , ; 你用 , 第二課時(shí) 一、指名朗讀課文。 二、精讀訓(xùn)練。 1、觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷,聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》。 《話說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì),作者說(shuō)—— 2、出示: 我們贊美長(zhǎng)江, 你是無(wú)窮的源泉; 我們依戀長(zhǎng)江, 你有母親的情懷。 3、自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。 4、交流:(1)為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉? (2)“情懷”是什么意思?為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷? 5、精讀第1節(jié): (1) 自由讀,四人小組討論:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉? (2)交流。 出示:你從雪山走來(lái), 春潮是你的豐采; 你向東海奔去, 驚濤是你的氣概。 (“雪山”在祖國(guó)的最西部,“東?!痹谧鎳?guó)的最東部,長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái),向祖國(guó)的最東部奔去,說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。) 指導(dǎo)朗讀:這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x?哪些詞提示了你? (第一個(gè)分句要讀得柔和一些,因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”,第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概,因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。) (3)默讀第1節(jié),思考:從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷? (4)交流: 出示: 你用甘甜的乳汁, 哺育各族兒女; 你用健美的臂膀, 挽起高山大海。 (“哺育各族兒女”:只有母親才會(huì)哺育兒女,在這里把長(zhǎng)江看作了母親,而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。 “你用健美的臂膀,挽起高山大?!保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了,長(zhǎng)江很長(zhǎng),它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,從西至東,把祖國(guó)的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。) 指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。 指導(dǎo)朗讀:這一句我們要讀得很深情。 (5)指導(dǎo)朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。 (6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。 6、精讀第2節(jié)。 (1)聽(tīng)錄音,思考:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,它有母親的情懷? ( 2)交流: 從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉? (“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái),向未來(lái)奔去,時(shí)間跨度很大,長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。) 指導(dǎo)朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀,體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。 (“灌溉花的國(guó)土”:祖國(guó)的領(lǐng)土那么大,長(zhǎng)江能將它們一起灌溉,所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。“推動(dòng)新的時(shí)代”:長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展,力量是無(wú)窮的。) 從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷? (“你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土”:母愛(ài)是純潔的、神圣的,長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。 “你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代”:母親的力量是巨大的,長(zhǎng)江就像母親一樣,對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。) (3)師引讀:所以,“我們——贊美長(zhǎng)江……” (4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。 ( 5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。 四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。 1、同學(xué)們,作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江,學(xué)完了這首詩(shī),你們有什么感想呢? 2、是啊,長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江,表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。 3、練習(xí)朗讀。 五、學(xué)唱歌曲。 六、板書(shū)設(shè)計(jì): 你是無(wú)窮的源泉 ? 長(zhǎng)江之歌 你有母親的情懷 ? 教學(xué)反思: 導(dǎo)語(yǔ)雖然不是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,卻是與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的一個(gè)重要的教學(xué)步驟。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得如何,往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞。著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō)過(guò):課的開(kāi)始,其導(dǎo)入語(yǔ)就好比提琴家上弦,歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了,就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。一堂成功的語(yǔ)文課,首先應(yīng)是一篇流淌著詩(shī)意的美的散文。對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō),他不但要有又專又博的知識(shí),還要有敏捷的思考能力和良好的語(yǔ)言素養(yǎng)。教學(xué)語(yǔ)言不同于普通語(yǔ)言、它是在邏輯語(yǔ)言、科學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言。教師運(yùn)用這種審美化、情感化了的語(yǔ)言去講課,就能極大地喚起學(xué)生的感情,充分顯示出教學(xué)語(yǔ)言“以情激情”的巨大美感作用。 設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí),恰到好處地運(yùn)用一些名曲旋律,不但能夠很快地渲染一種氛圍,而且能創(chuàng)設(shè)“先聲奪人”的審美情境,讓課堂教學(xué)充滿詩(shī)情畫(huà)意,體現(xiàn)出鮮明的抒情格調(diào),讓學(xué)生接受美的熏陶,這種熏陶不僅有利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身,而且有利于學(xué)生心靈與人格的健康發(fā)育。 盡可能保持導(dǎo)入這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的新穎性,不但是吸引學(xué)生、激起學(xué)習(xí)興趣的有力保證,而且,我發(fā)現(xiàn),會(huì)使學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上產(chǎn)生更高水平的求知欲,使直接興趣變?yōu)殚g接興趣。 當(dāng)然,設(shè)計(jì)導(dǎo)入方法要因文而異,要自然、妥帖。既不能為“導(dǎo)入”而導(dǎo)入,完全是為了追求興趣,又不能扯得太遠(yuǎn),說(shuō)得太多以免“喧賓奪主”,給人以畫(huà)蛇添足之嫌。 5 / 5- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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