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木蘭詩
課題：木蘭詩
主備人：
審核人：
總課時：3
分課時：1.2 3
時間：
學(xué)習目標：
1.誦讀課文，理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，體會文章作者對木蘭愛國精神的贊美。
2.學(xué)習本文詳細得當?shù)臄⑹路椒ǎI(lǐng)會故事情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點。
3.學(xué)習本文排比、對偶、比喻、互文等修辭手法。
學(xué)習重難點：1、理解木蘭的人物形象及所表現(xiàn)的思想感情。2.體會文章的詳略的安排。
3.理解掌握互文，排比等修辭手法在文中的表達效果
一．導(dǎo)入
二．教學(xué)過程：
【走進作者】
《木蘭詩》又叫《木蘭辭》
2、，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是北朝的一首樂府民歌。它和《孔雀東南飛》一起被稱為我國詩歌史上的“樂府雙璧”，二者異曲同工，交相輝映。它以濃摯的感情和鋪敘、對照、渲染的表現(xiàn)手法，集中描繪了一個平凡的女子――木蘭代父從軍和她解甲還鄉(xiāng)的不平凡的經(jīng)歷。
【拓展鏈接】
《樂府詩集》是最完備的一部樂府歌辭總集，其中的民歌，較生動地反映了當時的社會生活和風土人情，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題材廣泛，格調(diào)雄勁、熱烈、質(zhì)樸。
【自主學(xué)習案】
一．基礎(chǔ)知識
1．給加點字的注音。
機杼（ ） 可汗（ ） 鞍韉（ ） 轡頭（ ）
金柝（ ）軍貼（ ）朔氣（
3、 ）
2.通假字
① 出門看火伴( )②對鏡貼花黃( )
3.古今異義
①卷卷有爺名(古義： ;今義： )
②但聞黃河流水嗚濺濺(古義： ;今義： )
③雙兔傍地走(古義： ;今義 )
4.一詞多義
①東市買駿馬( ) ?、谠笧槭邪榜R( )
5.詞類活用
①愿為市鞍馬( )
②策勛十二轉(zhuǎn)( )
二．翻譯課文，感知內(nèi)容
1．翻譯全文
2．這首詩敘述了一個怎樣
4、的故事？
3．理清情節(jié)：
木蘭停機（ ?。Q心（ ?。能姡? ）奔赴（ ?。┦辏ā? ?。┚苜p（ ?。┡c親人（ ?。?。
4.以故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的時間為序，詩的正文可分為幾部分：
三、精品賞析，探究提升
1、文章開頭寫木蘭的停機嘆息，木蘭為什么要停機嘆息，她想到什么？
2.木蘭從軍的原因是什么？
3．第三自然段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？
4．文中哪些句子描寫她踏上征途和途中的感受呢？
5.第三段兩次寫“不聞……，但聞……”目的是什么？這樣寫有何作用？
6.“萬里赴
5、戎機，關(guān)山度若飛”在詩中起什么作用？你從中又想象到什么？
四．整合提升，感悟思想
1．第四段后四句運用了什么修辭方法，你從中又讀出了什么？
2．賞析第五自然段寫木蘭辭官還部分。
3．第六段寫木蘭回家與親人團聚，表現(xiàn)了她怎樣的心情？
4．全詩結(jié)尾以兔作喻的原因是什么？
5．這首詩在敘事的詳略上有什么特點？為什么要這樣安排？
6．人物賞析：
你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？
7．這首詩的中心思想是什么呢？
五.課后思考
假如你是木蘭的親人，十幾年沒見面了，見到木蘭會做些什么？會說些什么呢？
六、總結(jié)：
“樂府”本是官府的名稱，負責制譜度曲，收集詩歌民謠，后發(fā)展成為一種詩體。
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江蘇省鹽城市七年級語文下冊 8 木蘭詩學(xué)案 新人教版
