九年級化學上冊《燃料和熱量》教案蘇教版.doc

《九年級化學上冊《燃料和熱量》教案蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級化學上冊《燃料和熱量》教案蘇教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

教學資料參考范本 九年級化學上冊《燃料和熱量》教案 蘇教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教材分析 1、本節(jié)教材的地位和作用 本課題緊扣單元主題—燃料，是一個承上啟下的課題：承上—學生已經(jīng)學習過課題1《燃燒和滅火》，知道有關燃燒的知識；啟下—學生還要進一步學習課題3《使用燃料對環(huán)境的影響》。 2、本節(jié)教材內(nèi)容分析 本課題內(nèi)容包括兩個部分：化石燃料及化學反應中能量的變化?；剂鲜巧詈蜕a(chǎn)中常用的燃料，煤、石油和天然氣對于學生來說也并不陌生。所以，本課題采用活動與探究的編寫方式，通過學生自己思考、閱讀和討論，來學習有關煤和石油的知識，從而培養(yǎng)學生的學習能力。關于天然氣，則是從認識其主要成分出發(fā)，通過實驗，進一步認識燃料的燃燒和應用。在了解化石燃料對人類所起的重要作用的同時，讓學生對化石燃料的使用年限進行估算，以認識到合理開發(fā)和節(jié)約使用資源的重要性。 本課題還通過燃燒反應中熱量的利用，引出化學反應中的能量變化，從而認識到化學反應的重要作用。這些知識內(nèi)容相對于學生來說簡單易懂，且與生產(chǎn)、生活聯(lián)系緊密，因此本課題將不會成為教與學的難點，反而為我們開展探究性學習提供了廣闊的空間。 2、學情分析 大部分學生對于煤、石油、天然氣等燃料有一些了解，知道化石燃料是重要的自然資源，對人類生活起著重要作用；學生接受知識能力還可，但學習習慣，學習方式、方法還存在許多不足。具體體現(xiàn)在處理信息能力及對信息加工能力、整合知識能力、實驗動手能力不強。因此在教學中要加強學生這些能力的培養(yǎng)。 （從教材的實際和學生已有的水平出發(fā)，我確定了本課題的教學目標與重點、難點） ㈡ 教學目標 1、知識與技能 （1）知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用；同時，了解化石燃料的不可再生性，合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性。 （2）知道石油煉制出的主要產(chǎn)品及用途。 （3）了解化學反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。 2、過程與方法 （1）運用思考、討論、觀察的方法來獲取信息。 （2）自己動手實驗，體會化學反應的能量變化，增強動手能力。 3、情感態(tài)度與價值觀 通過對化石燃料的形成、使用年限的了解，以及不充分燃燒對空氣的影響，培養(yǎng)學生的節(jié)能意識和環(huán)保意識。 教學重點： 1、了解化石燃料的形成過程和不可再生性； 2、認識化石燃料對人類所起的重要作用。 3、、了解化學反應中的能量變化。 4．知道石油煉制的幾種主要產(chǎn)品及用途。 教學難點： 1、煤的干餾過程屬于化學變化 2、化學反應中能量的變化 教法學法 改變教師的教與學生的學的方式，充分體現(xiàn)新課程理念，體現(xiàn)教材改革以人為本，以學生的發(fā)展為本的思想，培養(yǎng)學生終身學習的能力。以注重學生素質(zhì)培養(yǎng)為指導，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。運用多媒體、實驗等手段，激發(fā)學生的學 習興趣。以探究、討論教學為主干，充分發(fā)揮學生的主動性。 本課題應該屬于科普性化學知識，化學學科專業(yè)知識不強，知識難度不高；而且分析學生的原有認知水平，這部分知識與學生的生活實際聯(lián)系密切，在其他學科中也對這部分知識有一定滲透，學生只是對“化石燃料”缺乏較全面地認識。在教學中如果能給學生提供更多的信息和素材，并給予充分的時間和空間讓學生自主學習，加上教師的適當引導，便能讓學生在重視過程的學習中完善自己的原有知識，樹立正確的情感態(tài)度觀。 為了更好地突出重點、突破難點，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位，我設計了如下教學方法： 1、充分發(fā)揮信息技術與化學課整合的優(yōu)勢，收集與本課題相關視頻、圖片，學生通過觀看獲取信息，激發(fā)學生的學習熱情。 2、通過自主閱讀、討論交流，來學習有關煤、石油的知識，培養(yǎng)學生閱讀理解能力，運用閱讀、思考和討論的方法來獲取信息、組織加工能力。 3、運用實驗探究法，學生通過親身感受鎂帶和鹽酸反應所釋放出的熱量，得出結(jié)論:一般的化學反應也伴隨能量的變化。 教學程序： （一）、通過對話，引入新課 問學生生活中遇到的哪些物質(zhì)可以燃燒？然后學生積極回答。 （設計意圖：使學生自然而然覺得燃料、熱量與我們關系非常密切） （二）、感受化石燃料的形成過程 先展示一組有關生產(chǎn)生活中使用什么燃料的討論題，從而引出煤、石油、天然氣是最常見的燃料，再播放煤、石油、天然氣的形成視頻，認識到煤、石油、天然氣是化石燃料，屬不可再生能源。 （設計意圖：學生在地理課上也接觸過不可再生能源的概念，但對其印象還是很模糊，這堂課通過視頻讓學生感受煤、石油、天然氣的形成過程，自然而然就能理解不可再生能源的意義，從而實現(xiàn)了學科間知識的整合。） （三）、煤、石油的綜合利用 兩部分知識都通過設置討論題，讓學生進行自主閱讀、討論交流，對于煤的形成過程結(jié)合了一段視頻 （設計意圖：通過自主閱讀、討論交流，來學習有關煤、石油的知識，培養(yǎng)學生閱讀理解能力，運用閱讀、思考和討論的方法來獲取信息、組織加工能力。煤的形成過程單純從書本看無法體會出來該過程屬什么變化，通過一段視頻，學生很容易感受到該過程是化學變化，并能體會到煤干餾后的產(chǎn)品煤焦油是重要的化工原料，從而認識到為何原料煤被稱為—“工業(yè)的糧食”，這里將難點得到了突破。） （四）、天然氣主要成分——甲烷性質(zhì)的探究 通過學生觀察教師事先收集好的甲烷氣體，得出甲烷的物理性質(zhì)，再通過學生代表上來演示甲烷燃燒的實驗，配合學生的觀察分析得出甲烷中含有碳、氫元素的結(jié)論 視頻播放沼氣的形成及利用，展示韓國漢城世界杯足球場的圖片，介紹其底下就是埋藏了漢城人15年的你垃圾，這些垃圾經(jīng)過發(fā)酵產(chǎn)生沼氣為賽場提供能源。 （設計意圖：改教師演示為學生演示實驗，更好的實現(xiàn)了師生互動，通過實驗、觀察、分析、總結(jié)，使學生體會到科學探究的過程，進而感受實驗成功的喜悅，激發(fā)了學生學習化學的興趣。通過對沼氣的介紹，對學生進行變廢為寶的價值觀教育。） （五）、燃料充分燃燒 結(jié)合圖片，通過對化石燃料使用范圍的介紹及化石燃料使用年限的計算，引出要節(jié)約化石燃料，而節(jié)約化石燃料的一個方法就是使燃料充分燃燒，再讓學生討論使燃料充分燃燒的方法。 （設計意圖：這部分知識本來在最后，幫其調(diào)整到這邊是因為剛介紹完化石燃料的形成及用途，再通過這邊的計算發(fā)現(xiàn)繼續(xù)這樣開采下去將會耗盡，因此想辦法節(jié)約使用，方法為使燃料充分燃燒，這樣安排覺得順理成章。這樣的設計也足以讓學生樹立起節(jié)約化石燃料的觀念.） （六）、化學反應中能量的變化 學生分組實驗：鎂帶與稀鹽酸的反應，觀察現(xiàn)象，總結(jié)出一般的化學反應也伴隨能量變化的結(jié)論，再討論利用化學反應放出熱量的實例。 （設計意圖：通過學生分組實驗，讓學生親身體會出一般的化學反應也伴隨著能量的變化，實現(xiàn)了對教學難點的突破，再通過討論利用化學反應放出熱量的實例，使學生感受到化學反應釋放出的能量與人類生活生產(chǎn)的關系之密切。） 板書設計 課題2 燃料和熱量 一、化石燃料 1．煤、石油、天然氣 2．甲烷的燃燒：CH4+2O2CO2+2H2O 3、燃料充分燃燒： （1）是要有足夠的空氣(或氧氣)； （2）是要使燃料與空氣有足夠大的接觸面。 二、化學反應中的能量變化 吸熱或放熱 設計說明 為了體現(xiàn)新課程理念:以教師為主導，以學生為主體的原則，我將本課設計成一節(jié)活動探究課，本課題的內(nèi)容分兩種類型，一種是敘述性的內(nèi)容，我通過組織學生自主閱讀、討論交流、及觀看視頻，讓學生主動去獲取信息、組織加工，而不是被動的接受；還有一種是涉及實驗的內(nèi)容，我變教師演示實驗為學生演示、學生分組實驗，使學生親身去體驗、感受獲取知識的過程，增強學習興趣，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，因此學生的主動性也得到了充分的發(fā)揮。 以上是我的說課過程，敬請各位專家批評指導！謝謝！ 5 / 5