高中語(yǔ)文 4.18 詩(shī)詞三首課件 粵教版必修3.ppt

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學(xué)習(xí)目標(biāo),走進(jìn)作品,基礎(chǔ)練習(xí),整體感知,課文圖解,1.鑒賞李煜詞深遠(yuǎn)的意境美和真摯的情感美,理解其“把抽象的感情形象化”的藝術(shù)特色。 2.鑒賞陸游詩(shī)雄渾的意境,理解其以名詞連綴而成、嚴(yán)格工對(duì)的藝術(shù)特色。 3.鑒賞姜夔清新峻拔、立意幽遠(yuǎn)、煉字琢句、倚聲協(xié)律的風(fēng)格,理解其虛實(shí)相映和對(duì)比的創(chuàng)作手法。,學(xué)習(xí)目標(biāo),走進(jìn)作品,基礎(chǔ)練習(xí),整體感知,課文圖解,1.連線作者 李煜(937—978),字重光,南唐后主。唐五代成就最高的詞人。他的詞大多表現(xiàn)傷今懷舊之情,善于用白描的手法抒寫自己的感情,善于用貼切的比喻將抽象的情感形象化,抒情率真自然,語(yǔ)言明凈優(yōu)美、凄婉動(dòng)人,在詞史上有重要地位。 陸游(1125—1210),字務(wù)觀,自號(hào)放翁,越州山陰(今浙江紹興)人。陸游是南宋偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,平生作詩(shī)近萬(wàn)首,大多抒發(fā)愛(ài)國(guó)思想和感情。詞和散文的成就也很高?！蛾P(guān)山月》《示兒》《書憤》等篇為后世傳誦。 姜夔(約1155—1209),字堯章,號(hào)白石道人,饒州鄱陽(yáng)(今江西波陽(yáng))人,南宋著名詞人。姜夔具有多方面的文藝才能,書法、音樂(lè)、詩(shī)詞等都有很高的造詣,尤以詞的成就最高。他的詞,多是詠物、寫景、言情之作,風(fēng)格清高典雅,講求音律,是南宋格律詞派的代表。,學(xué)習(xí)目標(biāo),走進(jìn)作品,基礎(chǔ)練習(xí),整體感知,課文圖解,2.寫作背景 《虞美人》寫于李后主被俘將死的前夕。975年,宋軍攻破南唐首都金陵(今南京),后主李煜被俘北上,囚居汴京(今河南開(kāi)封)三年。由君主淪落為階下囚,個(gè)人的生活、地位一落千丈,人格尊嚴(yán)和人身自由也蕩然無(wú)存,這一殘酷的現(xiàn)實(shí)使他“日夕以淚洗面”。故國(guó)之思、人生之痛、亡國(guó)之恨在詞中不加掩飾地流露出來(lái)。 《書憤》作于宋孝宗淳熙十三年(1186)春天,作者閑居山陰故鄉(xiāng)期間。其時(shí)陸游從江西撫州被罷官歸家,已經(jīng)5年,是一位62歲的老人了,但他積憤難平,愛(ài)國(guó)之心不減,他追懷壯年意氣,痛惜壯志未酬,憤而作此詩(shī)。 宋高宗在位期間,金兵曾兩度大規(guī)模進(jìn)攻南宋。建炎三年(1129),金兵占領(lǐng)揚(yáng)州,大肆燒殺擄掠,揚(yáng)州被洗劫一空。紹興三十一年(1161),金主完顏亮又大舉南侵,揚(yáng)州再度遭受浩劫。第二次浩劫之后的15年,姜夔路過(guò)揚(yáng)州,仍然是滿目瘡痍,“薺麥青青”,作者追懷喪亂,感慨今昔,寫下了《揚(yáng)州慢》這篇名作。,學(xué)習(xí)目標(biāo),走進(jìn)作品,基礎(chǔ)練習(xí),整體感知,課文圖解,,,,,,,,,,,,,,,學(xué)習(xí)目標(biāo),走進(jìn)作品,基礎(chǔ)練習(xí),整體感知,課文圖解,,,,,,,,,,,,,,學(xué)習(xí)目標(biāo),走進(jìn)作品,基礎(chǔ)練習(xí),整體感知,課文圖解,4.詞類活用 夜雪初霽,薺麥彌望(望,動(dòng)詞用作名詞,視野) 中原北望氣如山(北,名詞作狀語(yǔ),向北) 小樓昨夜又東風(fēng)(東風(fēng),名詞作動(dòng)詞,吹春風(fēng)) 5.名句填空 (1)春花秋月何時(shí)了?往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國(guó)不堪回首月明中。 (2)雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。 (3)樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長(zhǎng)城空自許,鏡中衰鬢已先斑。 (4)出師一表真名世,千載誰(shuí)堪伯仲間。 (5)自胡馬窺江去后,廢池喬木,猶厭言兵。,,,,,,,,,,,,學(xué)習(xí)目標(biāo),走進(jìn)作品,基礎(chǔ)練習(xí),整體感知,課文圖解,1.“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”形象地寫出了愁的哪些特點(diǎn)? 提示:①愁多,越來(lái)越多(“恰似一江春水”)。②愁久,永無(wú)盡期(“一江春水”滔滔不盡永向東去)。③愁長(zhǎng),沒(méi)有盡頭(春江何處是盡頭?天邊、海里……)④愁深,刻骨銘心(春水似海,不知有幾多深!)⑤愁無(wú)時(shí)不在。⑥個(gè)人之愁化為了千古士大夫人人都有的悲哀,真乃千古一嘆! 2.陸游詩(shī)作的突出特點(diǎn)是“多豪麗語(yǔ),言征伐恢復(fù)事”?！稌鴳崱分心膬删渥钅荏w現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)?試加以分析。 提示:“樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”最能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)。這兩句形象地概括了兩次勝利的戰(zhàn)斗:瓜洲渡擊退金兵的進(jìn)犯,大散關(guān)失而復(fù)得。意在表明南宋人民具有保衛(wèi)自己國(guó)土的偉大力量,也使詩(shī)人的恢復(fù)之志具體化,可以想見(jiàn)他當(dāng)年投身戰(zhàn)斗恢復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。 3.《揚(yáng)州慢》“空城”一詞寫出了什么內(nèi)容? 提示:不僅寫出空蕩蕩的劫后慘象,滿目凄涼,不堪回首,而且對(duì)國(guó)家前途的渺茫,蘊(yùn)蓄著無(wú)限的哀婉。,,,,學(xué)習(xí)目標(biāo),走進(jìn)作品,基礎(chǔ)練習(xí),整體感知,課文圖解,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,1.李煜《虞美人》用了哪些事物作比喻?試舉兩例分析它們對(duì)表達(dá)主題的作用。 提示:詞一開(kāi)篇,便無(wú)所依傍地劈空一句:“春花秋月何時(shí)了?”春花秋月,象征良辰美景。人生以春秋紀(jì)年,就含有這是美好季節(jié)的意義。再加上春而有花,秋而有月,景物的美好,更使人感覺(jué)生活有意義。“何時(shí)了”實(shí)是無(wú)時(shí)可了,永無(wú)了時(shí)。本來(lái)平常的春花秋月,經(jīng)詞人一點(diǎn),便透露出宇宙間美好事物的無(wú)窮無(wú)盡,具有永恒的意義。 “雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改?！彼b想故國(guó)的“雕欄玉砌”應(yīng)當(dāng)還在,然而物是人非,“朱顏”已改,因而和“春花秋月何時(shí)了”一樣,引起他無(wú)限感慨。如此遙相對(duì)應(yīng),深化了主題,增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。上片前兩句以自然景物起興,下片前兩句是以宮廷建筑設(shè)想,以永恒和無(wú)常這一哲理作二度對(duì)比,曲折地為表現(xiàn)主題服務(wù)。 “問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”,則是以形象的比喻和夸張,將一腔愁緒和長(zhǎng)江之水相提并論,深入淺出,令人嘆服,對(duì)升華思念故國(guó)的主題起了重要作用。,,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,2.如何理解“出師一表真名世,千載誰(shuí)堪伯仲間”兩句? 提示:這是詩(shī)人以諸葛亮自況?！冻鰩煴怼分性小熬瞎M瘁,死而后已”“北定中原”的話,詩(shī)人正是以此自勉,表明他至死也不會(huì)放棄恢復(fù)中原之志。本詩(shī)的基調(diào)雖是壯志難酬的悲憤,但不絕望,甚至還蘊(yùn)藉著豪壯之情。 3.“杜郎俊賞,算而今重到須驚”,杜牧為何而驚?這兩句在全詞中有何作用? 提示:因“空”而“驚”,“算”是料想的意思,說(shuō)明本句是假設(shè)的情況,是虛寫。這兩句連綴全詞,由上片的記行寫景過(guò)渡到下片的聯(lián)想對(duì)比,一邊是蕭條冷落,一邊是繁華熱鬧。一邊是實(shí),一邊是虛,兩幅對(duì)比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨和感時(shí)傷世的意緒。詞人欲以“豆蔻詞”“青樓夢(mèng)”這些象征揚(yáng)州繁華的艷句,在設(shè)想杜牧“重到須驚”“難賦深情”的襯托下,突出表現(xiàn)劫后揚(yáng)州的荒涼。,,,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,4.賞析“念橋邊紅藥,年年知為誰(shuí)生”兩句的妙處。 提示:全詞以這兩句結(jié)句,妙在聯(lián)想名都名花,化景物為情思,托名卉寄哀怨。從淺處看,空城寥落,紅色芍藥年年開(kāi)放,竟無(wú)人觀賞,以突出當(dāng)時(shí)揚(yáng)州的荒涼。嘆名花“知為誰(shuí)生”,進(jìn)一步抒發(fā)了花開(kāi)花落“人不知”的感慨。結(jié)句仍以黍離之悲收束。,,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,《書憤》中,作者因何事而“憤”?作者“憤”的根源又是什么? 提示:所憤之一乃“世事艱”?！捌D”者,難也;“世事”即抗金救國(guó)、收復(fù)失地的事業(yè)。這種艱難不僅來(lái)自侵略者的兇殘,更因?yàn)榻y(tǒng)治者的妥協(xié)和投降派的阻撓、破壞。 所憤之二乃“塞上長(zhǎng)城空自許”之“空自許”。所謂“塞上長(zhǎng)城”是指自己年輕時(shí)以捍衛(wèi)祖國(guó)、揚(yáng)威邊疆的名將勉勵(lì)自己,認(rèn)為自己可以像萬(wàn)里長(zhǎng)城一樣,抵擋千軍萬(wàn)馬?？墒蔷妥髡叩慕?jīng)歷來(lái)看,年輕時(shí)參加進(jìn)士考試而被除名,入仕以后多次因力主抗金而被罷官,可謂壯志難酬、請(qǐng)纓無(wú)路。著一“空”字,沉痛之極。 所憤之三乃“鏡中衰鬢已先斑”。早年豪氣如山,以“塞上長(zhǎng)城”自許,如今已兩鬢斑白,祖國(guó)山河依然破碎,廣大人民依然受難,自己卻歲月蹉跎,年華空老,壯志難伸。著一“已”字,悲涼之至。,,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,所憤之四乃“千載誰(shuí)堪伯仲間”。諸葛亮以他那篇著名的《出師表》,表明他矢志北伐、義無(wú)反顧的決心,這種意志和豪情,千百年來(lái)無(wú)人與之相比。言外之意是南宋朝廷畏敵如虎、茍且偷安,沒(méi)有一個(gè)像諸葛亮這樣的人物來(lái)“帥三軍,北定中原”。 這四憤,憤報(bào)國(guó)有“罪”,憤壯志難酬,憤年華空老,憤無(wú)人領(lǐng)軍。作者的“憤”中含“恨”,“憤”中含“悲”,“憤”而生“涼”,“憤”而生“嘆”,從而形成了本詩(shī)沉郁豪雄的風(fēng)格。,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,《虞美人》 運(yùn)用比喻將抽象的感情具體化。 “問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”,寫愁思之多,如春水汪洋恣肆,一瀉千里;愁思之綿長(zhǎng),又如春水之不舍晝夜,長(zhǎng)流不斷,無(wú)窮無(wú)盡。此句確實(shí)把感情在升騰流動(dòng)中的深度和力度表達(dá)出來(lái)了,并賦予無(wú)形的愁以質(zhì)感和具象。一個(gè)處于刀俎之上的亡國(guó)之君,竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國(guó)之恨,是史上所罕見(jiàn)的。這兩句充滿悲恨凄楚的感情色彩,其感情之深厚強(qiáng)烈,真如滔滔江水,大有不顧一切、沖決而出之勢(shì)。,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,《書憤》 (1)對(duì)比。詩(shī)中的“憤”,主要通過(guò)兩個(gè)對(duì)比表現(xiàn)出來(lái)。一是理想和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比。詩(shī)人北望中原,豪氣如山,以“塞上長(zhǎng)城”自許,然而世事多艱,理想被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎。二是詩(shī)人早年形象與晚年形象的對(duì)比。早年氣壯如山,“樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”,何等豪邁,如今對(duì)鏡自照,衰鬢蒼顏,歲月不居,年華空老!而這一切的根源就是朝廷的主和派,詩(shī)人心中之“憤”怎能不涌上筆端? (2)引用典故,借古諷今。詩(shī)中對(duì)諸葛亮的高度頌揚(yáng),實(shí)則是對(duì)南宋朝廷偏安江南的憤恨。頌古在于諷今,落筆千載之上,旨在千載之下。,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,《揚(yáng)州慢》 用今昔對(duì)比的反襯手法來(lái)寫景抒情。 上片用昔日的“名都”來(lái)反襯今日的“空城”;以昔日的“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”來(lái)反襯今日的一片荒涼景象——“盡薺麥青青”。下片以昔日的“杜郎俊賞”“豆蔻詞工”“青樓夢(mèng)好”等風(fēng)流繁華,來(lái)反襯今日的風(fēng)流云散、對(duì)景難排和深情難賦。以昔時(shí)“二十四橋明月夜”的樂(lè)章,反襯今日“波心蕩,冷月無(wú)聲”的哀景?？傊?寫昔日之繁華,正是為了表現(xiàn)今日之蕭條。,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,請(qǐng)你運(yùn)用比喻的修辭手法描寫某一事物。不少于150字。 創(chuàng)意激活: 比喻,用跟甲事物有相似之處的乙事物來(lái)描寫或說(shuō)明甲事物。比喻有三種基本類型:明喻、暗喻、借喻。使用比喻,可使事物生動(dòng)形象具體可感,引發(fā)讀者聯(lián)想和想象,給人以鮮明深刻的印象,并使語(yǔ)言文采斐然,富有很強(qiáng)的感染力。 若在文段中合理運(yùn)用比喻的修辭手法,可以使文段富有文采,產(chǎn)生獨(dú)特的美感。,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,范例展示 漫漫的冬天,雖然不如暖意融融、萬(wàn)物爭(zhēng)光輝的春天,不如枝繁葉茂、烈日激情回射的夏天,不如天高氣爽、香山紅葉飛滿天的秋天。但冬意,是暖的。冬季的陽(yáng)光緩緩灑下,灑盡每一個(gè)角落,溫暖人心。光線輕柔而溫暖,孕育著一絲絲的生機(jī)。 是的,冬季并不是人們想象中那么寒冷無(wú)情,她以獨(dú)特的方式愛(ài)著自然。 冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師,它用“雪”這個(gè)看似寒冷的道具裝扮了整個(gè)世界。雪落在地上,像是給大地鋪上一張銀白色的地毯;落在屋頂,像是給屋頂蓋上一床厚厚的棉被;落在樹(shù)枝上,像是給樹(shù)枝鑲嵌了一根根美麗的銀條;落在小朋友的身上,像是一個(gè)個(gè)會(huì)跳舞的小精靈。在陽(yáng)光的照射下,顯得格外晶瑩耀眼。 如果說(shuō)春季是生機(jī)勃勃、萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),那么我說(shuō)冬季是孕育生機(jī)的季節(jié),有何過(guò)之?相比之下,是不是冬季更偉大、更博愛(ài)呢?,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,(1)雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。 這則素材可應(yīng)用于以下話題中: 。 提示:“興亡”“種因得果”“合適的位置”“刻骨而銘心的記憶” (2)陸游一生以詩(shī)文為武器,抒寫抗敵御侮、恢復(fù)中原的激越情懷和有志難酬的憂憤,氣勢(shì)雄渾,感情奔放。他始終堅(jiān)持抗金,在仕途上不斷受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊。中年入蜀抗金,軍事生活豐富了他的文學(xué)內(nèi)容,使他的作品吐露出萬(wàn)丈光芒,使他成為杰出的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。陸游的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇沒(méi)有矯情,沒(méi)有妥協(xié),從中可窺見(jiàn)詩(shī)人的民族氣節(jié)。 這則素材可應(yīng)用于以下話題中: 。 提示:“愛(ài)國(guó)”“信念”“矢志不渝”“文學(xué)的力量”,,,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,有位置的人是幸福的。在瞬息萬(wàn)變的世界上,如果能夠找準(zhǔn)自己的位置,發(fā)現(xiàn)自己的天地,那么,就不會(huì)迷失自我,丟失方向?？梢詴r(shí)刻提醒自己:嘿,你的位置在這里。 沒(méi)有位置的人是殘缺的。面對(duì)紛繁復(fù)雜的事務(wù),他們沒(méi)有堅(jiān)韌的支持、理性的判斷;面對(duì)白熱化的競(jìng)爭(zhēng),他們沒(méi)有終極的目標(biāo)、強(qiáng)大的動(dòng)力。他們疲勞地奔波在荒漠之中,失敗是他們永遠(yuǎn)的歸宿。 魯迅棄醫(yī)從文,拿起文章作匕首,是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了自己的位置;史鐵生不屈服于命運(yùn)的安排,寫出《我與地壇》,是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了自己的文學(xué)才華,找到了位置;華彥鈞流落街頭,雙目失明,以賣藝為生,但他為自己贏得了位置,于是,贏得了生命…… (《魚兒長(zhǎng)在水里》) 自主點(diǎn)評(píng):,