九年級化學上學期《第四單元課題4化學式與化合價》教學設計.doc

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教學資料參考范本 九年級化學上學期《第四單元課題4化學式與化合價》教學設計 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 一、內(nèi)容與分析 （一）內(nèi)容：物質(zhì)的化學式，元素的化合價。 （二）分析： 本課題的內(nèi)容是物質(zhì)的化學式以及元素的化合價，其核心是化合價知識及其應用，理解它關鍵就是要理解化合物均有固定的組成，即形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，化學上用化合價來表示原子之間相互化合的數(shù)目，因此，在確定元素在化合物中的化合價時，就得遵循在化合物里正負化合價的代數(shù)和為零來確定元素特別是變價元素的化合價。組成物質(zhì)的分子是由原子構成的，化學式中各原子的相對原子質(zhì)量的總和就是相對分子質(zhì)量。在前面的學習中，學生已具有了有關元素符號的知識，用元素符號來表示某種元素，那么，對于物質(zhì)能否用專門的符號來表示呢？本課題的內(nèi)容化學式與化合價就是在此基礎上的發(fā)展。物質(zhì)的化學式以及元素的化合價是最基礎的化學用語，是學習化學以及化學交流的基礎，所以在本學科有著很重要的作用，是本學科的核心內(nèi)容。教學的重點是化合價知識及其應用、有關相對分子質(zhì)量的計算。解決重點的關鍵就是要在教學 中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以試編口訣、討論交流、活動探究等多種形式活躍課堂氣氛，提高教學的效率。 二、目標及分析 （一）目標： (1)了解化學式及其意義； (2)了解常見元素及原子團的化合價； (3)能用化學式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價推求化學式； (4)了解相對分子質(zhì)量的涵義，并能利用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量計算物質(zhì)的組成； (5)能看懂某些商品標簽或說明書上標示的物質(zhì)成分和含量。 （二）分析： (1)了解化學式及其意義；就是指了解化學式是用元素符號和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子；了解化學式表示的宏觀和微觀意義。以水（H2O）為例：宏觀:表示水這種物質(zhì)；表示水由氧原子和氫原子組成。微觀：表示一個水分子；表示一個水分子由2個氫原子和1個氧原子組成。 (2)了解常見元素及原子團的化合價；就是指要能熟記常見元素的化合價，并能根據(jù)物質(zhì)的化學式推求其中某元素在此物質(zhì)中的化合價。 (3)能用化學式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價推求化學式；就是指要能寫出已接觸過的物質(zhì)如過氧化氫、高錳酸鉀、氯酸鉀、氧氣、水等物質(zhì)的化學式；能根據(jù)已知元素的化合價去推求物質(zhì)的化學式。 (4)了解相對分子質(zhì)量的涵義，并能利用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量計算物質(zhì)的組成；就是指了解相對原子質(zhì)量就是指化學式中各原子的相對原子質(zhì)量的總和；并能根據(jù)化學式利用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量計算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比，計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù)。 (5)能看懂某些商品標簽或說明書上標示的物質(zhì)成分和含量，就是指會看一些商品標簽或說明書上的標簽，能了解其中物質(zhì)的成分以及個物質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)等。 三、問題診斷分析 本課題的學習中，學生碰到的問題可能較集中，如 1、對物質(zhì)中某元素的化合價的判斷不很清楚，特別是含有變價元素的化合價，解決此問題就要了解元素的化合價是元素的一種性質(zhì)，一種元素可能有幾種化合價。如Fe有+2和+3價。但在某一具體的物質(zhì)中，元素的化合價是確定的，可能只表現(xiàn)出一種或幾種。如在FeSO4 中Fe只能為+2價；在NH4NO3 中N表現(xiàn)為—3和+5兩種價態(tài)。 2、又如化合價與化學式的算錯或?qū)戝e，這兩個問題的解決得要求學生熟記常見元素及原子團的化合價，為此，在教學中可以給學生編一些化合價韻語或歌謠，以幫助學生記憶。 3、在學了離子符號的書寫及化合價后，學生可能會把離子符號的書寫與元素的化合價弄混淆。因此，在教學中有必要將兩者加以區(qū)別。 四、教學過程設計 （一）、教學基本流程： 化學式概念形成→化學式的意義→化學式的書寫原則→常見元素和原子團的化合價→化合價的應用→相對分子質(zhì)量及相關計算。 （二）、教學情境： 問題1、什么是化學式？ 設計意圖：概念的形成。 師生活動： ① 任何物質(zhì)都有化學式嗎？ ② 同種物質(zhì)可以有不同的化學式嗎？ ③ 化學式可以任意書寫嗎？ 問題2、化學式表示什么意義？ 設計意圖：了解化學式表述的意義。 師生活動：（1）H2O表示的意義？ （2）2H2O表示的意義？ 練習：符號H、2H、 H2、 2H2各表示什么意義？ 問題3、如何正確書寫物質(zhì)的化學式？ 設計意圖：引導學生對化學式的正確書寫，讓學生體會正確書寫化學式的重要性。 師生活動： （1） 如何設計書寫單質(zhì)的化學式？ （2） 如何設計書寫化合物的化學式？ 問題4、什么是元素的化合價？ 設計意圖：概念的形成。 師生活動：（1）如何表示化合價？ （2）元素化合價與離子的區(qū)別。 問題5、怎樣確定物質(zhì)的化學式中某元素的化合價？ 設計意圖：培養(yǎng)學生對知識的應用能力和知識遷移能力。 師生活動：①化合價有正價和負價；②在化合物里正負化合價的代數(shù)和為0；③元素的化合價是元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)，因此，在單質(zhì)分子里，元素的化合價為0。 推求規(guī)則：一排順序二標價，價數(shù)交叉寫右下；約簡價數(shù)作角碼，總價為零去檢查。 問題6、怎樣根據(jù)化學式求該分子的相對分子質(zhì)量？ 設計意圖：培養(yǎng)學生對知識的應用能力。 師生活動：化學式中各原子的相對原子質(zhì)量的總和。 根據(jù)化學式可以進行以下各種計算： ①計算相對分子質(zhì)量；②計算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比；③計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù)。 五、課堂小結(jié) 一、化學式 1、定義： 2、化學式的意義： 二、化合價 1、原子團： 2、化合價規(guī)律： 三、有關相對分子質(zhì)量的計算。 附：目標檢測 教科書P86，第1題；P87，第2至10題。 配餐作業(yè) A組題：學科王P52，第1至6題；P53，第7至14題。 B組題：學科王P53，第15題；P54，第16，17，18題。 C組題：學科王P54，第19題；P55，第20，21，22題。 4 / 4