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《孫權(quán)勸學》
課題
《孫權(quán)勸學》
課型
新授
備課時間
總課時
23
分課時
1、2、3
主備人
審核人
學習目標：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力，理解積累文言文詞匯。
2、培養(yǎng)學生朗讀、翻譯及自主、合作、探究的學習能力。
3、啟發(fā)學生學習古人的學習精神，通過不斷地努力學習來完善和充實自己。
學習重難點：
1、理解文章的內(nèi)容和主旨。
2、體會人物語言的情味。
教學過程：
一、 導入
二、 新課
（一）文學常識
1、司馬光：字 ，號 ，陜州夏縣（今山
2、西夏縣）涑水鄉(xiāng)人 ，世稱涑水先生。北宋 家 家 家 。王安石變法以后，司馬光離開朝廷十五年，主持編纂了中國歷史上第一部 《資治通鑒》。生平著作甚多，主要有史學巨著《資治通鑒》、《溫國文正司馬公文集》等。
2、孫權(quán)：（182-252）即吳大帝。三國時吳國的建立者。字 ，吳郡富春人。208年與劉備聯(lián)合，大敗曹操于赤壁。
3、呂蒙：（178-219），字子命，三國時吳國名將。他接受孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，長進甚快。魯肅卒，代領(lǐng)其軍，襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊洲。不久病故。
4、魯肅：（172-217），三國時吳國名將、政治家。字
3、 ，臨淮東城人。出身士族，為孫權(quán)所敬重。主張聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，代領(lǐng)其軍，繼續(xù)與劉備維持和好關(guān)系。
5、《資治通鑒》，這部書是 主持編纂的編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。書名“資治”，說明本書編撰的目的是為封建統(tǒng)治階級提供政治借鑒。
6、歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀傳三體。
國別體：以國家為單位，分別記敘歷史事件。國別體史書有《國語》和《戰(zhàn)國策》。《國語》是以記言為主，兼記事；《戰(zhàn)國策》以記事為主。
紀傳體：以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨創(chuàng)。這種體裁對后世影響很大。之后，歷代官方編輯的“史書”用的都是紀傳體
4、。
編年體：以時間為經(jīng)，以時間為緯來敘寫史實。它的優(yōu)點是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足時不便于集中而廣泛地描寫人物。《春秋》《左傳》和《資治通鑒》都是編年體。
（二）生字詞
卿( ) 涉( ) 邪( ) 孰( )
遂( ) 豈( ) 更（ ）
二、整體感知，合作探究
（一）初讀──讀準字音，讀出停頓。
方法鏈接：如何讀準古詩文的朗讀節(jié)奏停頓？
結(jié)構(gòu)原則：即不要把一個詞或一個短語斷開，要保持詞和短語的完整性
意義原則：即根據(jù)語意停頓，不要改變原句的意思
（二）二讀──理解大意
友
5、情提示：①讀書即是提筆時，疑難處要善于圈劃、作標記，這是一種很好的學習習慣。
②要學會借助課下注釋和工具書來疏通文意，理解文言詞語。
③學習文言翻譯五字法：
留：國號、年號、地名、人名、官名、書名等保留不用翻譯。
替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞?！ ?
調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法。
補：補出句中省略的內(nèi)容?！ ?
刪：刪去沒有實在意義的詞?！?
（三）翻譯
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。
謂： 卿： 當涂：
6、辭： 務：
【譯】
權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵，見往事耳。
孤： 治經(jīng)： 博士：
邪： 但： 涉獵：
見： 往事：
【譯】
卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?
【譯】
蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才
7、略，非復吳下阿蒙！”
乃： 及： 過： 今者：
才略： 非復： 吳下： 阿蒙：
【譯】
蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”
更： 刮目相看： 刮： 見事：
【譯】
肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
【譯】
（四）三讀──朗讀競賽
請根據(jù)
8、自己對文章的理解，小組內(nèi)逐句揣摩三位人物對話時的心情、語氣。
A."卿今當涂掌事，不可不學！"（ ）
B."孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！"（ ）
C."卿言多務，孰若孤？"（ ）
D."卿今者才略，非復吳下阿蒙！"（ ）
E."大兄何見事之晚乎！"（ ）
在上述基礎上，
9、小組內(nèi)先分角色朗讀課文，用現(xiàn)代文表演人物對話。小組當場表演孫權(quán)與呂蒙、呂蒙與魯肅的對話，再現(xiàn)當時情境。比比看哪組表現(xiàn)得好。
三、學習與探究
1、孫權(quán)是怎樣勸呂蒙學習的？從勸學的過程中，可以看出孫權(quán)是一個什么樣的人？
2、有人說，呂蒙之所以學習，并取得了進步，完全是因為孫權(quán)的勸說，你同意嗎？
3、呂蒙在孫權(quán)的再三勸說下，開始讀書學習，并取得良好的讀書效果。文中有兩個成語突出表現(xiàn)了呂蒙前后的變化，請大家找出。
4、魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”
5、積累延伸：
①古代有不少勤奮好學的成語典故，請寫出成語、人物典故各兩個。
②關(guān)于讀書的名言、警句你又知道哪些？
總結(jié)：人的一生中，讀書學
10、習是非常重要的，古人說“書到用時方恨少”，讓我們一起多讀書，讀好書。能夠天天讓老師刮目相看！
三、 歸納總結(jié)
1、古今異義
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪
古義 今義
孤：
治：
博士：
但當涉獵
但：
見往事耳
見：
往事：
即更刮目相待
更：
2、一詞多義
當：卿今當涂掌事
但當涉獵
大：與蒙論議，大驚曰
大兄何見事之晚乎
3、文言句式
（1）倒裝句
蒙辭以軍中多務 （ ）
（2）省略句
與蒙論議，大驚曰（ ）
4、成語積累
吳下阿蒙：
刮目相看：
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江蘇省鹽城市七年級語文下冊 4 孫權(quán)勸學學案 新人教版
