2019-2020年高考生物復(fù)習(xí) 專題07 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)知識(shí)點(diǎn).doc

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2019-2020年高考生物復(fù)習(xí) 專題07 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)知識(shí)點(diǎn) 物質(zhì)：組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素 兩個(gè)支點(diǎn)：無機(jī)環(huán)境和生物群落 范圍：生物圈 知識(shí)點(diǎn)1 物質(zhì)循環(huán) 1．概念 2．特點(diǎn)：全球性、反復(fù)利用、循環(huán)流動(dòng)。 3．與能量流動(dòng)的關(guān)系：二者同時(shí)進(jìn)行，相互依存，不可分割。 4．意義：通過能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)使生態(tài)系統(tǒng)中的各種組成成分緊密地聯(lián)系在一起，形成一個(gè)統(tǒng)一整體。 知識(shí)點(diǎn)2 碳循環(huán) 1.碳循環(huán)過程圖解 2．析圖 光合作用（主要途徑） 化能合成作用 （1）碳的循環(huán)途徑： 無機(jī)環(huán)境 生物群落： 分解者的分解作用 生產(chǎn)者、消費(fèi)者的細(xì)胞呼吸 化學(xué)燃料燃燒 生物群落 無機(jī)環(huán)境： （2）循環(huán)形式：碳元素在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)的主要形式是CO2； 碳元素在生物群落中的傳遞主要沿食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行，傳遞形式為有機(jī)物。 （3）方向：碳元素在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間傳遞時(shí)，只有生產(chǎn)者與無機(jī)環(huán)境之間的傳遞是雙向的，其他成分都是單向的。 （4）實(shí)現(xiàn)碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行循環(huán)的關(guān)鍵是生產(chǎn)者和分解者。 知識(shí)點(diǎn)3 溫室效應(yīng) 1．成因 ①工廠、汽車、飛機(jī)、輪船等對(duì)化學(xué)燃料的大量使用，向大氣中釋放大量的CO2。 ②森林、草原等植被大面積的破壞，大大降低了對(duì)大氣中CO2的調(diào)節(jié)能力。 2．危害 加快極地冰川融化，導(dǎo)致海平面上升，對(duì)陸地生態(tài)系統(tǒng)和人類的生存構(gòu)成威脅。 3．緩解措施 ①開發(fā)清潔能源，減少化學(xué)燃料燃燒。 ②植樹造林，增加綠地面積。 知識(shí)點(diǎn)4 能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系 生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是進(jìn)行能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)，這兩大功能之間既有明顯的差別，又有必然的聯(lián)系。 二者關(guān)系比較如下： 知識(shí)點(diǎn)5 物質(zhì)循環(huán)過程中的生物富集作用 1.概念：是指環(huán)境中的一些污染物（如重金屬、化學(xué)農(nóng)藥）通過食物鏈在生物體內(nèi)大量積累的過程。 2.富集物特點(diǎn)：化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定不易被分解；在生物體內(nèi)積累而不易排出。 3.富集過程：隨著食物鏈的延長(zhǎng)而不斷加強(qiáng)，即營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，富集物的濃度越高。 4.危害：有害物質(zhì)的濃度通過生物富集作用增高，會(huì)對(duì)人體或動(dòng)物造成危害。 知識(shí)點(diǎn)6 探究土壤微生物的分解作用 項(xiàng)目 案例一 案例二 實(shí)驗(yàn)假設(shè) 微生物能分解落葉使之腐爛 微生物能分解淀粉 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)組 對(duì)土壤高溫處理 A燒杯中加入30 mL土壤浸出液 對(duì)照組 對(duì)土壤不做任何處理 B燒杯中加入30 mL蒸餾水 自變量 土壤中是否含微生物 是否含有分解淀粉的微生物 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 在相同時(shí)間內(nèi)實(shí)驗(yàn)組落葉腐爛程度小于對(duì)照組 A A1 不變藍(lán) A2 產(chǎn)生磚紅色沉淀 B B1 變藍(lán) B2 不產(chǎn)生磚紅色沉淀 結(jié)論 微生物對(duì)落葉有分解作用 土壤浸出液中的微生物能分解淀粉 ［提示］ 在A1、B1中加入碘液，在A2、B2中加入斐林試劑。