《課間活動(dòng)》教材解讀及教學(xué)預(yù)計(jì)；

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1、課間活動(dòng)教材解讀及教學(xué)預(yù)計(jì)龍灣鎮(zhèn)小學(xué) 陳虎一、教學(xué)內(nèi)容 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊3435頁。 本課是北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第五單元2-5的乘法口訣的第一節(jié)綜合練習(xí)課。教材在學(xué)生學(xué)完5、2的乘法口訣后安排這樣一節(jié)情景圖比較復(fù)雜，信息量比較大，習(xí)題形式豐富多樣的綜合練習(xí)課，目的不光在鞏固5、2的乘法口訣，還應(yīng)該在于在此過程中幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對乘法的意義理解，這二者是相輔相成的關(guān)系，不應(yīng)該割裂。 當(dāng)然，在前面兩節(jié)知識(shí)相對較為單一的乘法口訣課的學(xué)習(xí)后，這樣一節(jié)內(nèi)容相對開放，形式更為靈活的綜合練習(xí)課，也更符合二年級(jí)兒童的年齡、心理特點(diǎn)有助于提高孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為之前所學(xué)知識(shí)的鞏固提高營造了

2、一個(gè)更為開放靈活的平臺(tái)。 總之，教材將本課安排在第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”初步認(rèn)識(shí)乘法與第五單元5、2乘法口訣之后的這個(gè)節(jié)點(diǎn)，在鞏固乘法口訣的同時(shí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對乘法意義的理解，非常符合人，特別是少年兒童的認(rèn)知規(guī)律由淺及深、由表及里，逐步認(rèn)識(shí)，最終建立完整知識(shí)體系的認(rèn)知規(guī)律。因此，本課及后面相似的幾節(jié)乘除法的綜合練習(xí)課都承載著新授課未盡的教學(xué)任務(wù)發(fā)展對乘除法的認(rèn)識(shí)。有鑒于以上分析，我認(rèn)為本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有鑒于以上分析，我認(rèn)為本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：如下：l知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合課間活動(dòng)的具體情境，進(jìn)一步鞏固2和5的乘法口訣，通過圖與式的對應(yīng)，進(jìn)一步理解乘法的意義。l能力目標(biāo)：能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，提高靈活

3、運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題的能力。o過程目標(biāo)：發(fā)展問題意識(shí)，體驗(yàn)口訣在解決問題中的作用。o情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)語言簡練的特點(diǎn)，提高兒童對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)教師之前對課標(biāo)及本課教材內(nèi)容的分析，教師認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是，結(jié)合課間活動(dòng)的具體情境，進(jìn)一步鞏固2和5的乘法口訣，通過圖與式的對應(yīng)，進(jìn)一步理解乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生對乘法的認(rèn)識(shí)，知曉乘法的能與不能，包含在教學(xué)重點(diǎn)之中。o教學(xué)重難點(diǎn)的突破，教師準(zhǔn)備圍繞教材所設(shè)計(jì)的四個(gè)側(cè)重點(diǎn)不同的問題，以教材的第一個(gè)問題圖與式的對應(yīng)（數(shù)形結(jié)合、逆向思維）、第二個(gè)問題根據(jù)數(shù)學(xué)信息解決實(shí)際問題（正向思維），逆正兩種思維方式幫助學(xué)生理解鞏固o乘法的意義，同

4、時(shí)，在解決教材的第三個(gè)問題“一共有多少盆花”后，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到乘法的局限性不能解決加數(shù)不相同的幾個(gè)加數(shù)的和。在學(xué)生知道了乘法的能和不能，進(jìn)一步界定了乘法概念的內(nèi)涵后，通過認(rèn)知發(fā)散，找一找自己課間活動(dòng)中能用乘法解決的問題，幫助學(xué)生將對乘法的認(rèn)知擴(kuò)展到日常生活的應(yīng)用層面，從而達(dá)到其對乘法的進(jìn)一步理解的目的。同時(shí)，隨著這四個(gè)問題的解決，5、2的乘法口訣也在計(jì)算中得到了練習(xí)鞏固。四、學(xué)生層面了解（學(xué)情分析）二年級(jí)學(xué)生思維依舊是形象思維為主，通過表象認(rèn)識(shí)事物遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于抽象認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多的是抽象思維，不管是乘法算式也好，還是乘法概念也好，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成要用到大量的抽象思維。從學(xué)生學(xué)習(xí)本課的知識(shí)

5、起點(diǎn)來看，學(xué)生對乘法的認(rèn)識(shí)基本停留在第3單元建立的實(shí)物與乘法算式的簡單對應(yīng)層面。而乘法口訣需要乘法算式的對應(yīng)。 o 因此本課教學(xué)的開展，要充分考慮到二年級(jí)學(xué)生的思維特征，在教學(xué)過程中用好“課間活動(dòng)”這一形象思維素材，同時(shí)更要用好學(xué)生已經(jīng)建立起來的這兩種對應(yīng)。 當(dāng)然，學(xué)生的思維發(fā)展是有差異的，兩種對應(yīng)的建立也有差異，教師應(yīng)充分考慮到中等程度學(xué)生和學(xué)困生的實(shí)際情況，以情景調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)以優(yōu)帶學(xué)、促學(xué)，積極開展各種合作、討論活動(dòng)，達(dá)到共同發(fā)展，都有不同程度進(jìn)步，使所有孩子在本課都有收獲。 （一）、教法 從二年級(jí)學(xué)生思維的實(shí)際情況和知識(shí)儲(chǔ)備情況出發(fā)，教師在教學(xué)中主要采取了以下教法：l1、數(shù)

6、形結(jié)合。例如解決教材第一個(gè)問題，52能解決操場上的什么問題？讓學(xué)生對照算式在“課間活動(dòng)”場景中去找一找對應(yīng)的圖，把乘法算式和實(shí)物場景結(jié)合起來，有助于學(xué)生直觀理解乘法算式的意義。解決教材第2個(gè)問題和第三個(gè)問題，都與此相似，只不過從第一個(gè)問題的以式找圖變成了以圖列式，學(xué)生始終能扶著圖這根拐杖學(xué)習(xí)。l2、從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際解決問題。例如教材問題四的解決，“你們自己課間活動(dòng)中有沒有能用乘法解決的問題呢?”l3、類比的方法。在解決了教材問題三后，教師會(huì)通過提問，讓孩子比較與前面問題的不同，從而體會(huì)乘法能解決哪一類問題，不能解決那一類問題。鞏固練習(xí)安排的第1題，也會(huì)通過智慧老人提醒學(xué)生“

7、哪個(gè)問題不一樣？”進(jìn)行類比，凸顯乘法的特殊性。l4、還有情景引入法和分析法等，根據(jù)孩子的特點(diǎn)和課的需要也要經(jīng)常用到。（二）、學(xué)法：l本課學(xué)法主要是合作學(xué)習(xí)，討論交流，采用“看一看”、“想一想”、“說一說”、“算一算”、“比一比”、“畫一畫”、“寫一寫”等學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。六、教學(xué)過程預(yù)設(shè)n學(xué)習(xí)目標(biāo)一學(xué)習(xí)目標(biāo)一:（教學(xué)用書上目標(biāo)）（教學(xué)用書上目標(biāo)）n1、結(jié)合課間活動(dòng)的具體場景，進(jìn)一步鞏固2和5的乘法口訣，通過圖和式的對應(yīng)，進(jìn)一步理解乘法的意義。（知識(shí)與能力）n2、能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，提高靈活運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題的能力。（過程與方法）n3、發(fā)展

8、問題意識(shí)，體驗(yàn)口訣在解決問題中的作用。（情感態(tài)度與價(jià)值觀）學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)n學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：n鞏固2和5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義并能熟練的運(yùn)用2和5的口訣綜合練習(xí)。n學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)：n運(yùn)用2和5的乘法口訣解決生活中簡單的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)二:（自主參考目標(biāo)）l1、使學(xué)生會(huì)運(yùn)用2和5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題，讓學(xué)生感受到同一個(gè)乘法算式可以解決不同的實(shí)際問題。（知識(shí)與能力）l2、會(huì)運(yùn)用2和5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題，初步接觸乘加計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象能力。（過程與方法）l3、注意培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的數(shù)學(xué)思想。（情感

9、態(tài)度與價(jià)值觀）學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)l學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：l使學(xué)生會(huì)運(yùn)用2和5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題，讓學(xué)生感受到同一個(gè)乘法算式可以解決不同的實(shí)際問題。l學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：l會(huì)運(yùn)用2和5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題，初步接觸乘加計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象能力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件、小棒、稿紙（教具與學(xué)具）學(xué)習(xí)過程：學(xué)習(xí)過程：（教學(xué)過程）一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。（一般不安排復(fù)習(xí)，但根據(jù)課時(shí)情況必要，可設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，特別要注意用時(shí)不要太多?。煟和瑢W(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2和5的乘法口訣，淘氣特別想知道我們掌握得怎么樣？敢展示嗎？ 師：哇，都這么自信，老師真高興！首先我們來個(gè)口訣對口令。我最棒！

10、1、口訣對口令師：二五（二三、二六、四五、五七）生：一十（得六、十二、二十、三十五) 師：口訣背的真熟練，接下來讓淘氣看看我們的口算能力怎么樣。（課件出示口算我最棒）口算我最棒: 29 52= 32 85 25師：淘氣看到同學(xué)們的口算能力這么牛，想邀請我們到他們的課間活動(dòng)中玩一玩，想知道他們在課間活動(dòng)中都做些什么嗎？ 生：想。 師：那就讓我們一起到淘氣學(xué)校的課間活動(dòng)中玩一玩，看一看吧！（課件出示：教材第34頁情境圖，板書：課間活動(dòng)）【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷背口訣、利用口訣解決相關(guān)的乘法口算問題，在由易到難逐步提升的過程中，增強(qiáng)學(xué)生的自信；同時(shí)利用學(xué)生的好奇心，引入新知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)

11、習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。二、探索交流，解決問題。o1、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題o 師：瞧，他們在操場上玩得多高興呀！請同學(xué)們按照一定的順序認(rèn)真觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些具體的數(shù)學(xué)信息？根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，想一想，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？同桌之間互相說說吧。o 師：誰來交流一下？o【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的的數(shù)學(xué)信息，分析數(shù)學(xué)問題，并提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力。2、用2和5的乘法口訣解決實(shí)際問題。o（1）說一說，52能解決操場上的什么問題？（1）說一說，52能解決操場上的什么問題？o師：同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力激起了淘氣的挑戰(zhàn)性，

12、他想挑戰(zhàn)同學(xué)們解決問題的能力怎么樣？同學(xué)們，有信心嗎？請看挑戰(zhàn)一。（課件或板書呈現(xiàn)問題：說一說，52能解決操場上的什么問題？） o師：你能先說說52表示什么意思嗎？o生：5個(gè)2，2個(gè)5. 師：在情境圖中，找一找哪里有5個(gè)2，哪里有2個(gè)5. （根據(jù)學(xué)生說的課件顯示）o師：現(xiàn)在，你知道52能解決操場上的什么問題嗎？o（學(xué)生匯報(bào)：一共有多少面彩旗？一共有多少人拔河？）o師：同學(xué)們的眼睛可真亮呀，我真沒想到52能解決這么多數(shù)學(xué)問題，真了不起! （2）說一說，算一算。）說一說，算一算。l師：接下來請看挑戰(zhàn)二。l（出示第二部分兩幅圖：說一說，算一算。）l師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？可以

13、提出什么問題？怎樣列式計(jì)算？（學(xué)生獨(dú)立思考后全班交流匯報(bào)）l師：誰來說一說？l生：打乒乓球的每組有2人，有3組，一共有多少人打乒乓球?就是求3個(gè)2是多少，32=6（人）或23=6（人）。l生：套圈的每組有5人，有3組，玩套圈的一共有多少人？就是求3個(gè)5是多少，35=15（人）或53=15（人）l師：真沒想到同學(xué)們這么厲害，不但會(huì)根據(jù)算式找出要解決的數(shù)學(xué)問題，還能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息、提出并解決數(shù)學(xué)問題，讓我們?yōu)樽约旱木时憩F(xiàn)鼓鼓掌。（3）一共有多少盆花？n師：接下來請看下一個(gè)挑戰(zhàn)。（課件出示：一共有多少盆花？）n師：先在圖中找一找哪里擺著花，這些花都是怎樣擺放的？(可以讓學(xué)生用小棒擺一擺，看一看

14、，想一想)思考后獨(dú)立請?jiān)诓莞灞旧狭惺浇鉀Q這個(gè)問題。（學(xué)生列完算式，指名匯報(bào)交流）l師：誰來說說你的想法？要求說得清晰。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生比較這三個(gè)問題的解除決方法，體會(huì)乘法的能與不能，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。）（利用這一環(huán)節(jié)達(dá)到知識(shí)的綜合應(yīng)用與拓展目標(biāo)）n小結(jié)過渡，師：同學(xué)們出色的表現(xiàn)讓淘氣心服口服！瞧，他為大家送來了一首自編小兒歌，請欣賞?。ㄕn件顯示兒歌：乘法乘法真簡單，理解題意是關(guān)鍵；乘法口訣記心田，幫我解題速度快；不信我們試試看，！）拍著節(jié)拍，師生共讀2遍。 l 【設(shè)計(jì)意圖】在具體情境中，先讓學(xué)生根據(jù)乘法算式找出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，然后再根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息解決數(shù)學(xué)問題，并讓學(xué)生說一說自己想的

15、過程，既讓學(xué)生鞏固了2和5的乘法口訣，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力；在解決問題的過程中，設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)情境，通過老師及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中增強(qiáng)自信；通過兒歌讓學(xué)生在輕松中過渡到下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。n1、“練一練”第1題。n（1）獨(dú)立完成。 師：那我們就試試看，（課件顯示：看一看，說一說，算一算情境圖）請打開書第35頁，看練一練第1題，自己獨(dú)立完成。 n（2）指名匯報(bào)交流。 師：誰來說說解題過程？ 師：說得非常清晰，真令人佩服?。í?jiǎng)賞小紅花）2、“練一練練一練”第第3題。題。 l（1）男女分組完成。l師：接下來請

16、看第3題，（課件顯示第3題的內(nèi)容）一起讀要求。請聽要求：男生做第一行的題，女生做第二行的題，比比看誰的速度快！開始！l（2）師：讓我們交流一下答案吧。（根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表揚(yáng)。）【設(shè)計(jì)意圖】通過不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生多角度理解乘法的意義，鞏固運(yùn)用2和5的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)解決生活中簡單問題的能力。四、課堂回顧。四、課堂回顧。l師：通過今天的學(xué)生你一定掌握了一些乘法的知識(shí)，你能說說嗎？l【設(shè)計(jì)意圖】通過課堂回顧，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自我提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣！ 五、課后作業(yè)。 師：同學(xué)們收獲可真多，請看今天的作業(yè)，一起讀一讀：（課件顯示：在你們的課間活動(dòng)中找一找，有沒有能用乘法解決的問題？在A4紙上寫一寫、畫一畫、算一算。）【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)生的好動(dòng)、愛畫的心理特點(diǎn)布置實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，感受生活中到處有數(shù)學(xué)，從而增強(qiáng)實(shí)踐能力和解決問題的能力。 六、板書設(shè)計(jì)。v 課間活動(dòng)v有多少人打乒乓球？23=6（人）或32=6（人）v玩套圈的一共有多少人？53=15（人）或35=15（人）v操場上一共有多少盆花?53+3=18(盆）或35+3=18(盆）（ 36=18 (盆） ）