2019-2020年高考地理復習 專題09 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移 以東亞為例考點剖析.doc

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2019-2020年高考地理復習 專題09 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移 以東亞為例考點剖析 主標題：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移—以東亞為例 副標題：以東亞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移為例，說明產(chǎn)業(yè)在國內(nèi)和國際間轉(zhuǎn)移流動將對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和地理環(huán)境帶來的巨大影響。 關鍵詞：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念，影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域發(fā)展和地理環(huán)境的影響 難度：3 重要程度：4 內(nèi)容： 考點剖析： 根據(jù)《考試大綱》要求，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域地理環(huán)境的影響是高考的必考內(nèi)容，題型多以選擇題為主，很少出現(xiàn)的綜合題，重在考查學生對影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域發(fā)展和地理環(huán)境的影響的知識理解和運用能力。近幾年高考試題主要突出考查學生通過材料和圖表來解決地理問題，考題具有較強的綜合性性和靈活性，側(cè)重考生對課本知識的遷移應用的能力。就需要在平時的學習中注意對知識的積累，融會貫通。 復習備考主要抓住以下知識點： 1.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因 從本質(zhì)上講，企業(yè)生產(chǎn)是為了追求更高的利潤。當生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的變化使生產(chǎn)成本提高，或擴大產(chǎn)品銷售市場面臨一些障礙時，企業(yè)在原產(chǎn)地的生產(chǎn)利潤就受到影響。為了降低生產(chǎn)成本、擴大銷售市場，企業(yè)通過對外直接投資，對外設立工廠等方式，將產(chǎn)品生產(chǎn)的部分甚至全部轉(zhuǎn)移到其他國家或地區(qū)。 2.影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素： 影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素很多，其中勞動力、內(nèi)部交易成本、市場是影響國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的三個重要因素。但現(xiàn)實中，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是在多種因素的綜合作用下形成的。如下圖所示： 3產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域發(fā)展的影響 （1）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域發(fā)展的影響及表現(xiàn) 國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的總體方向是由發(fā)達國家向發(fā)展中國家轉(zhuǎn)移，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對發(fā)達國家和發(fā)展中國家區(qū)域發(fā)展的影響各不相同。具體如下所示： （2）比較法認識區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對地理環(huán)境的影響 項目 特點 對地理環(huán)境的影響 產(chǎn)業(yè) 發(fā)展 階段 低級階段 工業(yè)規(guī)模較小 對環(huán)境的破壞不大 重化工 階段 工業(yè)規(guī)模迅速擴大 “三廢”污染嚴重，人地關系緊張 高科技發(fā) 展階段 產(chǎn)業(yè)結(jié)構進行優(yōu)化調(diào)整 對環(huán)境不利影響又趨于減小 區(qū)域產(chǎn)業(yè) 發(fā)展過程 由勞動密集型、資源密集型向資金密集型、技術密集型轉(zhuǎn)變；從大量消耗原材料和能源的類型，向知識、技術、服務類型逐步過渡 產(chǎn)業(yè)活動對區(qū)域地理環(huán)境的不利影響逐漸縮小 產(chǎn)業(yè)地域分布 發(fā)達地區(qū)往往向欠發(fā)達地區(qū)轉(zhuǎn)移勞動、資源型產(chǎn)業(yè) 使欠發(fā)達地區(qū)的環(huán)境污染加重 （3）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對日本的不利影響