2019年高中歷史 專題3.1 勵精圖治的孝文帝改革課后知能檢測 人民版選修1.doc

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2019年高中歷史 專題3.1 勵精圖治的孝文帝改革課后知能檢測 人民版選修1 一、選擇題 1．以下因素對北魏的長遠發(fā)展最為有利的是(　　) A．北魏是源于我國東北的少數民族建立的政權 B．386年，拓跋部首領拓跋珪重建代國 C．398年，拓跋珪遷都平城 D．439年，北魏統(tǒng)治區(qū)域的變化 【解析】　解題關鍵是理解D項的含義，它實際是指北魏統(tǒng)一黃河流域，這最有利于北魏的長遠發(fā)展。 【答案】　D 2．北魏統(tǒng)一北方后，在黃河流域逐漸采用先進的經濟形式發(fā)展經濟，這種經濟形式實質是(　　) A．奴隸制經濟形式　　　　　 B．封建制經濟形式 C．半封建半奴隸制經濟 D．半畜牧半農業(yè) 【解析】　北魏統(tǒng)一黃河流域后，按人口分配土地，推行鼓勵發(fā)展農業(yè)的經濟政策，實際上就是封建制下的農業(yè)發(fā)展模式，因而選B項。A、C、D三項較之B項是落后的。 【答案】　B 3．史書曾稱頌孝文帝時代“肅明綱紀，賞罰必行，肇革舊軌，時多奉法”。這是因為(　　) A．推行均田制 B．遷都洛陽 C．實行俸祿制度，整頓吏治 D．實行漢制與移風易俗 【解析】　整頓吏治使政令暢通，為后來改革的順利進行創(chuàng)造了條件。 【答案】　C 4．觀察下圖，與圖中內容相關的孝文帝改革的措施是(　　) A．頒布均田令 B．整頓吏治 C．遷都洛陽 D．移風易俗 【解析】　圖中反映出鮮卑貴族不愿繼續(xù)南征，紛紛跪在馬前勸阻，因此屬于遷都洛陽的內容。 【答案】　C 5．北魏孝文帝尊儒崇經，興辦學校，講授儒家經典，其主要目的是(　　) A．儒家文化是中國的漢族文化 B．當時的人們喜歡儒家文化 C．馮太后的影響 D．適應鞏固統(tǒng)治的需要 【解析】　北魏孝文帝尊儒崇經，興辦太學，教授儒家經典，主要目的是便于接受漢族文化，促使其政權的封建化，更好地鞏固統(tǒng)治。 【答案】　D 6．(北魏孝文帝)“初謀南遷，恐眾心戀舊，乃示為大舉，因以脅定群情。外名南伐，其實遷也。舊人懷土，多所不愿，內憚南征，無敢言者，于是定都洛陽?！边@段材料說明的問題不包括(　　) A．孝文帝對遷都的困難估計不足 B．北魏王朝的保守勢力很強 C．孝文帝借南伐之名行遷都之實 D．南伐與遷都都有阻力 【解析】　題目材料中的“外名南伐，其實遷也”，表明孝文帝對遷都的困難有充分的思想準備，也說明C項正確。“眾心戀舊”說明B項正確。由“多所不愿，內憚南征，無數言者”可知D項正確。 【答案】　A 7．移風易俗是孝文帝改革后期的側重點，下列表述不正確的是(　　) A．其目的在于促進鮮卑族積極接受漢族文化 B．其內容涉及服裝、語言、婚姻等眾多方面 C．其結果有利于鮮卑族鞏固對中原的統(tǒng)治 D．其影響是鮮卑族因喪失自身特色而走向衰落 【解析】　解題關鍵是要對移風易俗的改革措施細加分析，孝文帝的改革促進了鮮卑族的進步和發(fā)展，而不是衰落。 【答案】　D 8．“就在孝文帝要求本族改穿漢服的同時胡服卻在漢人中流傳開來?！睂@種現象的錯誤理解是(　　) A．漢族以此行為表示抗議 B．各族人民互相學習 C．民族融合效果明顯 D．游牧部落的文明成果帶到了中原 【解析】　材料反映了鮮卑與漢民族之間的融合和互相影響，A項說法不準確。 【答案】　A 二、非選擇題 9．閱讀下列材料： 材料一　(陸)睿(原姓步六孤)始十余歲，襲爵撫軍大將軍、平原王……娶東徐州刺史博陵崔鑒女，鑒謂所親云： “平原王才度不惡，但恨其姓名殊為重復?！睍r高祖(即孝文帝)未改其姓。 ——《魏書》卷四十 材料二　(遷都洛陽后)高祖曰：“今恂(即太子)欲違父背尊，跨據恒朔(今山西大同、內蒙古河套一帶)……此小兒今日不滅，乃是國家之大禍……”乃廢為庶人。 ——《魏書》卷二十二 請回答： (1)材料一中，崔鑒對陸睿的不滿反映出當時民族關系存在什么問題？ (2)材料二中孝文帝對太子恂的處理說明了什么？ 【解析】　本題考查北魏孝文帝改革的內容，均要求緊扣材料。答題時注意抓住題干中的關鍵詞。 【答案】　(1)漢族和鮮卑族之間存在著理解上的民族隔閡。 (2)改革面臨著阻力；孝文帝推進改革的堅強決心。 10．閱讀下列材料： 材料一　令既具，未布，恐民不信己，乃立三丈之木于國都市南門，募民有能徙之北門者予十金……宗室非有軍功論，不得為屬籍……有功者顯榮，無功者雖富無所芬華……集小鄉(xiāng)邑聚為縣，置令、丞，凡三十一縣。為田開阡陽封疆，而賦稅平。 ——《史記商君列傳》 材料二　舊無三長，唯立宗主督護。所以民多隱冒，五十、三十家方為一戶。(李)沖以三正治民，所由來遠，于是創(chuàng)三長之制而上之。 ——《魏書李沖傳》 請回答： (1)材料一、二都涉及政治上的改革，分析其作用方面的共同點。 (2)商鞅變法和孝文帝改革都是歷史上成功的改革。結合材料和所學知識分析改革成功必須具備哪些要素？ 【解析】　第(1)問首先要準確把握材料信息，在此基礎上再聯(lián)系所學知識概括作答。第(2)問提醒我們在教與學的過程中不僅要重視滲透情感、態(tài)度、價值觀，也要注意歸納整理相關重大歷史事件的基本要素、基本規(guī)律。 【答案】　(1)都打擊了舊勢力，有利于加強中央對地方的統(tǒng)治。 (2)順應歷史潮流；最高統(tǒng)治者支持；措施合理有效；改革者注重策略；改革者堅持改革、銳意進取、勇于斗爭的精神等。