2019-2020年高中語文 6在畫布里搏斗的人生練習(xí) 粵教版選修《傳記選讀》.doc

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2019-2020年高中語文 6在畫布里搏斗的人生練習(xí) 粵教版選修《傳記選讀》 【注釋】 ①終：一說終日，一說既。暴：疾風(fēng)。②謔浪笑敖：戲謔。謔，調(diào)戲。浪，放蕩。敖，放縱。③中心：心中。悼：傷心害怕。④霾：陰霾?？諝庵袘腋≈拇罅繜焿m所形成的混濁現(xiàn)象。⑤惠：順。⑥莫往莫來：不往來。⑦曀：陰云密布有風(fēng)。⑧不日：不見太陽。有，同“又”。⑨寤：醒著。言：助詞。寐：睡著。⑩嚏：打噴嚏。民間有“打噴嚏，有人想”的諺語。?曀曀：天陰暗貌。?虺：形容雷聲。?懷：思念。 【譯文】 狂風(fēng)迅疾猛吹到，見我他就嘻嘻笑。調(diào)戲放肆真胡鬧，心中驚懼好煩惱。 狂風(fēng)席卷揚塵埃，是否他肯順心來。別后不來難相聚，思緒悠悠令我哀。 狂風(fēng)遮天又蔽地，不見太陽黑漆漆。長夜醒著難入睡，想他不住打噴嚏。 天色陰沉黯無光，雷聲轟隆開始響。長夜醒著難入睡，但愿他能將我想。 【賞析】 本詩共四章。以女子的口吻，寫她因丈夫的肆意調(diào)戲而悲凄，但丈夫離開后，她又轉(zhuǎn)恨為念，憂其不來；夜深難寐，希望丈夫悔悟能同樣也想念她。其感情一轉(zhuǎn)再轉(zhuǎn)，把那種既恨又戀，既知無望又難以割舍的矛盾心理真實地傳達(dá)出來了。 第一章寫歡娛，是從男女雙方來寫的?！爸o浪笑敖”，《魯詩》曰：“謔，戲謔也。浪，意萌也。笑，心樂也。敖，意舒也?！边B用四個動詞來摹寫男方的縱情粗暴，立意于當(dāng)時的歡娛?！爸行氖堑俊?，悼，擔(dān)心憂懼的意思，是女方擔(dān)心將來的被棄，著意于對將來的憂懼。 第二章承“悼”來寫女子被棄后的心情?！盎萑豢蟻怼?，疑惑語氣中不無女子的盼望；“莫往莫來”，肯定回答中盡是女子的絕望。“悠悠我思”轉(zhuǎn)出二層情思，在結(jié)構(gòu)上也轉(zhuǎn)出下面兩章。 第三、四章表現(xiàn)“思”的程度之深?！板谎圆幻隆?，是直接來寫，“愿言則嚏”“愿言則懷”則是女子設(shè)想男子是否想她，是曲折來寫。而歸結(jié)到男子，又與第一章寫男子歡娛照應(yīng)。全詩結(jié)構(gòu)自然而有法度。 詩各章都采用“比”的表現(xiàn)手法。因比而興，詩中展示出狂風(fēng)疾走、塵土飛揚、日月無光、雷聲隱隱等悚人心悸的畫面，襯托出女主人公悲慘的命運，有強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼力。這在古代愛情婚姻題材的詩歌中是別具一格的。 謝坤山，1958年生于臺灣的臺東市。臺灣青年獎?wù)芦@得者、臺灣十大杰出青年。原本健全的謝坤山在16歲那年被高壓電線擊傷，失去了左腿、雙臂，幾年后又意外失去右眼。兩度重傷的他沒有輕生，而是從最簡單的獨立進(jìn)食做起，克服了常人難以想象的困難，解決了生活自理問題。隨后，他又用嘴咬住筆學(xué)習(xí)作畫，成功地舉辦了個人畫展，成為一位殘疾人畫家。同時，他每年還做幾百場的演講，并將自己的經(jīng)歷寫成了10萬字的自傳《我是謝坤山》。這位身殘志堅的英雄，視苦難為考驗，積極樂觀，堅強(qiáng)自信，笑對命運，用嘴畫出了精彩人生。 謝坤山在臺灣是個家喻戶曉的奇人?！段沂侵x坤山》是他在作畫、演講之余，用嘴咬著筆一個字一個字寫出的自傳。在自傳中，他用樸實的筆調(diào)，飽含真情地向讀者展現(xiàn)了一個自強(qiáng)不息的謝坤山。16歲那年，謝坤山因事故失去了一條腿、一雙手，后來又失去了一只眼睛?？嚯y的降臨并沒有嚇倒謝坤山，他沒有悲觀逃避，而是燃起希望之火，從精神上壓倒苦難，用行動來挑戰(zhàn)它、超越它。最終進(jìn)入了美術(shù)專業(yè)深造，得到了獎學(xué)金，并成功地舉辦了個人畫展。與此同時，他還得到一位美麗聰慧的姑娘的愛情。謝坤山在自己的生命歷程里，向世人展示了光輝的人性。他樂觀、積極、健康的生活態(tài)度，他豐富、純凈、活潑的內(nèi)心世界，他的開朗、幽默、機(jī)智，都是值得人們學(xué)習(xí)的寶貴財富。 如果你只剩一個眼睛，會不會哭泣？如果你少一只腳，會不會悲傷？ 如果你失去兩只手，會不會痛不欲生？要是你同時喪失了一個眼睛、一只腳、兩只手，你還活得下去嗎？這是對我們每一個人靈魂的拷問，我想包括我在內(nèi)的我們絕大多數(shù)人不只會哭泣、會悲傷、會痛不欲生，更會絕望、會憤怒、會怨天尤人，會理所當(dāng)然、心安理得地接受別人的同情、憐憫和照顧，沒有尊嚴(yán)地活著，而我們的傳主又會如何選擇呢？讓我們一起走進(jìn)謝坤山的世界。 閱讀下面的文字，完成1～3題。 在這條學(xué)畫的跑道上，我想贏的不是班上的同學(xué)，而是自己。 為了彌補(bǔ)學(xué)畫程度的不足，我要求自己，除了去學(xué)校上課之外，有其他任何學(xué)習(xí)的機(jī)會，我也絕不錯過。于是，到處去看畫展就成了我的家常功課；不過尷尬的是，每每站在畫作前，當(dāng)許多人都評論那是一幅好畫時，我卻一點也看不出，它的好是好在哪里？因為，缺乏藝術(shù)鑒賞力的我，真的是看不懂。 不過我告訴自己，沒關(guān)系，一次看不懂，兩次看不懂，多看幾次，我一定會看懂。倘若還是不懂時，我就善用耳朵去傾聽，多請益先進(jìn)們的見解。而畫冊也是我拓展視野、增廣知識的寶藏，還有常出外寫生，也成了我學(xué)習(xí)的方向。 到后來，畫展看多了，視野也變寬了，再加上自己有持續(xù)作畫的體驗，以及有老師的指導(dǎo)，漸漸地，那種與畫交心的感覺，也就慢慢地培養(yǎng)出來。 每當(dāng)拿作品向老師請益時，我就有一種深切的領(lǐng)會，老師所傳授的，并不是技巧上的指導(dǎo)，他不會對我說：“來，我畫給你看，這里要有點紅，那里要加點綠。”老師教我的是深層的觀念，這些觀念是他幾十年來對繪畫創(chuàng)作的體會，同時也是他對人生的感悟。 有一回，老師把我剛完成的畫和他的作品擺在一起，然后對我說：“謝坤山，我覺得你這幅畫應(yīng)該‘還有’……” …… “兩只眼睛又為什么都長在前面？” “為什么不長在下巴的位置？” “為什么……”諸如此類，我們視為理所當(dāng)然的問題，其實都可以挖掘出來作深度的思考，再轉(zhuǎn)化成為色彩與線條，然后借由畫筆在畫布上表達(dá)出來。就算是一個靜止的橘子，也可以畫出它的甜度，或者是酸的。老師這番“應(yīng)該還有”的隱喻，又讓我在繪畫路上更進(jìn)一步。 1．概括節(jié)選部分的內(nèi)容。 答案：寫作者如何在學(xué)畫的跑道上贏得自己。 2．謝坤山在學(xué)畫方面有所成就，原因是什么？請分條列出。 答案：①到處看畫展，視野變寬；②持續(xù)作畫，執(zhí)著不輟，有了親身體驗；③老師的悉心指導(dǎo)。 3．老師講的故事是想說明什么道理？ 答案：是想讓謝坤山明白畫畫要畫出言外之意，畫出情感。 一、基礎(chǔ)訓(xùn)練 1．下列詞語中加點的字，每對的讀音完全相同的一組是(C) A．湮沒/殷紅　修葺/茸毛　桎梏/痼疾 B. 酣暢/鼾聲　邂逅/松懈　自矜/吟誦 C. 收訖/迄今　濡染/蠕動　散戶/懶散 D. 沙礫/閃爍　希冀/羽翼　甬道/慫恿 解析：A項，yān，q/rng，g；B項，hān，xi，yǒng，jīn/yn；C項，q，r，sǎn；D項，l/shu，j/y，yǒng。 2．下列各句中，加點的熟語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?B) A．初春，乍暖還寒。他身著冬裝，漫步在廣闊的田野中，仍然覺得不寒而栗。 B．財政部領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)，近年來財政收入不斷邁上新臺階，但遠(yuǎn)未到敞開花錢的時候，仍需要精打細(xì)算，財政資金要“好鋼用在刀刃上”，把有限的錢投入到關(guān)系國計民生的大事中去。 C．陳寅恪先生上課時旁征博引，還不時夾著所引史料的數(shù)種語言文字，這使得外語尚未過關(guān)、文史基礎(chǔ)知識貧乏的學(xué)生，簡直不知所云。 D．老王雖說已經(jīng)退休了，但他精力充沛，在許多事情上都顯示出他是個年富力強(qiáng)的人。 解析：A項，“不寒而栗”不冷而發(fā)抖，形容非?？謶?。該句寫的不是心理狀態(tài)。B項，“精打細(xì)算”指精密地計劃，詳細(xì)地計算。C項，“不知所云”形容說話內(nèi)容混亂，無法理解，使人不知道說的是些什么，是用于批評說話人的。這段文字說明陳寅恪先生上課時旁征博引，不是說他說話內(nèi)容混亂。D項，“年富力強(qiáng)”形容年紀(jì)輕，精力旺盛。不能用于退休的老人。 3．下列各句中，沒有語病的一項是(D) A．昨晚，我市新落成的藝術(shù)中心上演了第一場高雅音樂會，基本爆滿的上座情況為我市領(lǐng)導(dǎo)和市民掙足了面子。 B．班主任要林躍負(fù)責(zé)出一期慶祝元旦的黑板報。這個任務(wù)，對于重理輕文的林躍來說，無疑不是一個大難題。 C．艱苦奮斗是一種需要從小培養(yǎng)的品格，及早在青少年中引導(dǎo)和樹立如此意識和習(xí)慣，是新時期加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的核心內(nèi)容。 D．我們要緊緊抓住國際經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供的難得機(jī)遇，突出戰(zhàn)略重點，明確主攻方向，在發(fā)展中促轉(zhuǎn)變，在轉(zhuǎn)變中謀發(fā)展。 解析：A項，不合邏輯，“基本”與“爆滿”自相矛盾；B項，意思不明，“不是”應(yīng)改為“是”。C項，句子雜糅?！霸谇嗌倌曛幸龑?dǎo)和樹立如此意識和習(xí)慣”不通。正確的說法是“引導(dǎo)青少年樹立如此意識和養(yǎng)成如此習(xí)慣”?！　　? 4．下列句子組成意思完整、前后銜接、語序最恰當(dāng)?shù)囊欢卧?，排序正確的一項是(B) ①桂花有兩種，月月開的稱木樨，花朵較細(xì)小，呈淡黃色。 ②唯有正屋大廳前的庭院中，種著兩株木樨，兩株繡球。 ③中秋節(jié)前后，就是故鄉(xiāng)的桂花季節(jié)。 ④我家的大宅院中，前后兩大片曠場，沿著圍墻，種的全是金桂。 ⑤一提到桂花，那股子香味就仿佛聞到了。 ⑥另一種稱金桂，只有秋天才開，花朵較大，呈金黃色。 A．⑤①②⑥④③ B．③⑤①⑥④② C．⑤③①②⑥④ D．③①②⑥④⑤ 解析：③總領(lǐng)全文，應(yīng)在最首，可排除A、C兩項；從⑤中“一提到”可知，⑤應(yīng)緊接③，故可排除D項。 二、閱讀提升 (一)閱讀下面這首詩，完成5～6題。 春　　歸 唐　庚① 東風(fēng)定何物？所至輒蒼然。 小市花間合，孤城②柳外圓。 禽聲犯寒食③，江色帶新年。 無計驅(qū)愁得，還推到酒邊。 注：①唐庚：北宋詩人。宋徽宗年間，被貶逐惠州。②孤城：指詩人被貶之地惠州城，當(dāng)時商業(yè)繁盛之地；小市，指當(dāng)?shù)亟?jīng)營魚、鹽、酒、茶的集市。③寒食：即寒食節(jié)，在清明節(jié)前一二日。 5．本詩頷聯(lián)中的“合”“圓”二字，與孟浩然《過故人莊》中的名句“綠樹村邊合，青山郭外斜”的“合”“斜”二字有異曲同工之妙，請簡要分析“合”“圓”二字的妙處。 答案：(1)詩中“合”和“圓”都有“環(huán)繞、圍攏”的意思，形象生動地描繪出惠城集市上花團(tuán)錦簇、城郭外綠柳環(huán)繞的景象，突出表現(xiàn)了南國春光之盛。 6．本詩“景”與“情”的關(guān)系有何特點？請作簡要賞析。 答案：本詩用春歸麗景反襯無限愁情。前面寫東風(fēng)浩蕩，遍地皆綠，花繁葉茂，春光爛漫；結(jié)尾急轉(zhuǎn)直下，極寫愁情之重，難以排遣；從而極大地強(qiáng)化了抒情的力量。 (二)閱讀下面?zhèn)饔?，完?～9題。 偉大的人民音樂家冼星海 李嵐清 冼星海祖籍廣東番禺，1905年6月13日出生于澳門。1925年他到北京，進(jìn)入國立藝術(shù)專門學(xué)校音樂系，1928年到上海國立音樂院學(xué)習(xí)，因參加學(xué)潮而被迫退學(xué)。靠朋友的幫助和在船上做苦工，他于1930年春到達(dá)法國巴黎學(xué)習(xí)音樂，靠在餐廳等處做雜役維持生活，失過十幾次業(yè)，餓飯，找不到住處，甚至只得提小提琴到咖啡館、大餐館中去拉奏討錢。在這樣痛苦生活的煎熬中，冼星海堅持學(xué)習(xí)，并成功地創(chuàng)作了《風(fēng)》，得到老師們的贊譽(yù)，考入巴黎音樂學(xué)院著名作曲家杜卡教授的高級作曲班，并獲得了榮譽(yù)獎。學(xué)校要給他物質(zhì)獎勵，問他要什么，他的回答是：“要飯票”。 1935年秋，冼星海結(jié)束在法國的五年學(xué)習(xí)生活，回到上海。當(dāng)時，日本軍國主義侵占我國東北后，正把侵略的戰(zhàn)火燃向華北，中華民族面臨生死存亡的嚴(yán)峻關(guān)頭。冼星海用音樂做武器，投身到抗日救亡運動中去，創(chuàng)作了《我們要抵抗》《救國軍歌》《保衛(wèi)盧溝橋》《到敵人后方去》等抗戰(zhàn)救亡歌曲，在群眾中廣為傳唱。他得知教育家陶行知在上海郊區(qū)為貧苦孩子辦了“山海工學(xué)團(tuán)”，便定期去該團(tuán)做輔導(dǎo)，教唱救亡歌曲。他還深入到學(xué)校、農(nóng)村、廠礦、部隊去推廣、輔導(dǎo)群眾歌詠，有力地推動了當(dāng)時的救亡歌詠運動。 正當(dāng)他注意“向著光明的、有希望的”延安情況時，延安魯迅藝術(shù)學(xué)院寄來音樂系全體師生簽名給他的聘書，又給他來了兩次電報。這樣，他于1938年11月到達(dá)延安，受聘在魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系任教，并于1939年6月加入了中國共產(chǎn)黨。當(dāng)時延安的音樂教學(xué)設(shè)施和條件很差，但抗日根據(jù)地人民的思想風(fēng)貌、斗爭意志，豐富的民間音樂素材，卻激發(fā)起冼星海高漲的教學(xué)和創(chuàng)作熱情。他十分重視對民間音樂的學(xué)習(xí)和研究，熱心群眾的音樂文化生活，延安的山山水水、溝溝坎坎，都留下了他辛勤奔走的足跡。他講課深入淺出，生動活潑。有一次晚間上課，講到深夜，本該休息了，但學(xué)員們聽得很入神，毫無倦意，要求他繼續(xù)講下去，于是他一直講到天亮。在這里，他創(chuàng)作了《黃河大合唱》《生產(chǎn)大合唱》《九一八大合唱》等大型聲樂套曲，還創(chuàng)作了《反攻》等歌曲，在全國產(chǎn)生了巨大影響。 《黃河大合唱》是冼星海最杰出的代表作。1939年春詩人光未然創(chuàng)作了《黃河吟》，冼星海聽完朗誦后，一把將詩稿抓在手里，激動不已地說：“這是一部中華民族的史詩，我要把它寫成一部代表中華民族偉大氣魄的大合唱?！蹦玫礁柙~后，他收集創(chuàng)作素材，多次要求人們講述渡黃河的情景和感受，對很多細(xì)節(jié)都再三追問，還去學(xué)唱船工號子。3月31日，《黃河大合唱》的八首歌曲完成了。冼星海親自指揮“魯藝”的學(xué)員排練，1939年5月11日，在慶?！棒斞杆囆g(shù)學(xué)院一周年紀(jì)念音樂晚會”上，冼星海指揮100多人的魯藝合唱團(tuán)，成功地演出了《黃河大合唱》。演出結(jié)束后，毛澤東等領(lǐng)導(dǎo)人都站起來熱烈鼓掌，感動地連聲說好?！饵S河大合唱》將文學(xué)與音樂完美結(jié)合，融聲樂、器樂、文學(xué)于一體，雄壯而激奮，成為時代的強(qiáng)音、民族的心聲，震撼著神州大地，是一部高度概括抗日戰(zhàn)爭年代中國人民反帝斗爭的里程碑式作品，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力和震撼力，不僅受到延安軍民廣泛的贊揚和歡迎，而且迅速傳播到包括國統(tǒng)區(qū)在內(nèi)的各個戰(zhàn)區(qū)，進(jìn)而蜚聲海外，逐漸在美國、加拿大、緬甸、印度、新加坡、馬來西亞以及蘇聯(lián)等地廣泛演唱，成為我國最早在國際上產(chǎn)生較大影響的音樂作品。 1945年10月30日冼星海在莫斯科病逝。當(dāng)年11月14日在延安為他舉行了隆重的追悼會，毛澤東同志親筆題寫了挽幛：“為人民的音樂家冼星海同志致哀！” (選自《光明日報》，有刪節(jié)) 7．冼星海是怎樣“用音樂做武器，投身到抗日救亡運動中去”的？ 答案：①創(chuàng)作抗戰(zhàn)救亡歌曲；②為貧苦孩子輔導(dǎo)，教唱救亡歌曲；③深入到學(xué)校、農(nóng)村、廠礦、部隊去推廣、輔導(dǎo)群眾歌詠，有力地推動了當(dāng)時的救亡歌詠運動；④到延安魯迅藝術(shù)學(xué)院任教，培養(yǎng)抗日青年；⑤創(chuàng)作了《黃河大合唱》《生產(chǎn)大合唱》《九一八大合唱》等大型聲樂套曲，還創(chuàng)作了《反攻》等歌曲，在全國產(chǎn)生了巨大影響。 8．本文追述冼星海的往事有幾個細(xì)節(jié)，舉例說說這些細(xì)節(jié)的寫法體現(xiàn)了傳記什么樣的特色？并作簡要賞析。 答案：(1)因為是多年以后追述往事，文章對細(xì)節(jié)沒有過多的描寫，更不添枝加葉。如晚間上課，學(xué)員們要求他繼續(xù)講下去，他便一直講到天亮這樣的細(xì)節(jié)，客觀真實地表現(xiàn)人物性格特點，體現(xiàn)了傳記史實性、真實性的特點。 (2)選用的細(xì)節(jié)很有典型性、代表性。如在法國作曲獲獎，他竟只“要飯票”的細(xì)節(jié)，典型地反映了冼星海生活極其窘迫仍努力出色地學(xué)習(xí)。言簡意賅，很有表現(xiàn)力。 (3)在整體的概述中，穿插若干具體細(xì)節(jié)，使人物形象鮮明飽滿。如詩人光未然創(chuàng)作了《黃河吟》，冼星海聽完朗誦后，一把將詩稿抓在手里，激動不已地說：“這是一部中華民族的史詩，我要把它寫成一部代表中華民族偉大氣魄的大合唱?！边@樣的細(xì)節(jié)，如見其人，如聞其聲，十分生動。 (4)描述細(xì)節(jié)的語言平實自然，不加文飾，流暢明快，與傳主樸實的個性十分吻合。(能舉出某些細(xì)節(jié)的例子進(jìn)行鑒賞評價，且言之有理即可) 9．有人說：是延河水哺育了冼星海，不去延安，冼星海就寫不出《黃河大合唱》。你的看法呢？請結(jié)合文本加以分析。 答案：(示例一)要具體辯證分析。冼星海目睹苦難的祖國正遭受日本侵略軍的蹂躪，他的愛國思想十分強(qiáng)烈；他多年學(xué)習(xí)研究音樂藝術(shù)、包括到法國學(xué)習(xí)，音樂藝術(shù)造詣已經(jīng)很高，這些是他寫出《黃河大合唱》的必要條件。而延安的環(huán)境和黨的支持，延安抗戰(zhàn)軍民思想風(fēng)貌、斗爭意志的激勵，豐富的西北民間音樂的陶冶，延安魯迅藝術(shù)學(xué)院師生的支持合作，以及詩人光未然創(chuàng)作的《黃河吟》，是促使《黃河大合唱》誕生的重要條件。任何作品的產(chǎn)生都有其必然性，也有其偶然性，冼星海寫出《黃河大合唱》，延安的內(nèi)部和外部環(huán)境是一個重要的因素，但不能過于絕對化。 (示例二)贊成這種看法。冼星海正是到延安之后，全身心投入到民族解放、抗日戰(zhàn)爭之中，延安抗戰(zhàn)軍民的思想風(fēng)貌、斗爭意志，激發(fā)起冼星海高漲的創(chuàng)作熱情；他辛勤奔走，吸取了民間音樂豐富的營養(yǎng)。這使他的愛國思想和音樂創(chuàng)作能力，得到一個升華，使他能夠調(diào)動他多年學(xué)習(xí)和體驗生活的積累，寫出了《黃河大合唱》。而且，黨的支持，以及延安魯迅藝術(shù)學(xué)院師生的支持合作，以至詩人光未然創(chuàng)作的《黃河吟》等，也是《黃河大合唱》能夠產(chǎn)生的重要條件。 (示例三)反對這種看法。當(dāng)然，延安等抗日根據(jù)地人民的思想風(fēng)貌、斗爭意志，激發(fā)起冼星海高漲的創(chuàng)作熱情，豐富的民間音樂也為《黃河大合唱》提供了生動的素材。但是冼星海寫出《黃河大合唱》，源于與他深厚的愛國思想，也是多年學(xué)習(xí)研究音樂藝術(shù)、包括到法國學(xué)習(xí)的結(jié)晶，是多年深入學(xué)校、農(nóng)村、廠礦、部隊體驗生活的結(jié)果。不去延安，冼星海也不可能寫出《黃河大合唱》之類的詩史式作品。 三、語言運用 10．閱讀下面的材料，完成問題。 正在讀高三的小黃對門將要搬來的是父親的一個年輕同事李明。接連十來天，李明裝修房子弄出的噪音都響到晚上12點后，裝修材料，如油漆、涂料等也堆放在本就不寬的樓道里，不僅氣味難聞，連走路都難。 小黃想要婉轉(zhuǎn)告訴李明施工別太晚，裝修材料也別堆在樓道里，見到李明，他會怎么說呢？請寫出來。(70字左右) 答案：(示例)李叔叔，這幾天您太辛苦了，每天比我們上高三的睡得還晚，連我們都跟著累呢！您的那些油漆什么的應(yīng)該挺值錢的，放在外面當(dāng)心讓人給拿走了，萬一誰不小心有個磕磕碰碰的也挺麻煩的。 11．閱讀下面一則寓言，按照要求續(xù)寫。要求：①點明主題；②語意連貫；③不少于50字(含標(biāo)點符號)。 磨盤圍繞著磨心不停地轉(zhuǎn)動著，一圈，又一圈…… 終于有一天，磨盤忍耐不住了，沖著磨心大發(fā)脾氣：“我受夠了！我這么大人兒，憑什么要以你為中心，一天到晚圍著你團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？別在這里礙事，沒有你，我會做得更好！” 磨心無法再待下去了，只好走開。 磨盤心想，現(xiàn)在終于可以隨心所欲了，它鉚足勁地轉(zhuǎn)，但轉(zhuǎn)不了幾圈，就一骨碌滾到地上去了。 這時候，磨心平靜地對磨盤說：“______________________________________________________________” 答案：(示例)你做事很有干勁，也有自己的想法，這是一件好事，但這個世界上人與人是相互聯(lián)系的整體，每個人都不能以自我為中心，隨心所欲，如果沒有你磨盤，我這個磨心又有什么用呢？ ?語文天地 創(chuàng)造人類極限的謝坤山 他不向命運屈服的抗?fàn)幘?，他樂觀、積極、健康的生活態(tài)度，他豐富、純凈、活潑的內(nèi)心世界，他的開朗、幽默、機(jī)智，還有他臉上始終掛著的燦爛笑容，在今天都是一種稀缺因而值得倍加珍惜的東西。 美國《讀者文摘》亞洲版曾采訪過謝坤山，但稿子發(fā)到總部審核時，這個全球發(fā)行量最大的期刊立即叫停，重新派出人馬，對書中提到的數(shù)十位人物逐一核實采訪，前后工作了兩三個月。謝坤山夫婦得到通知，采訪編輯工作已經(jīng)全部完成，《讀者文摘》將用19種語言版本向全世界推出他挑戰(zhàn)生命極限的故事。 謝坤山不只屬于臺灣，屬于中國，也屬于世界，屬于人類。 吉尼斯世界紀(jì)錄亞洲見證中心董事長戴勝益先生曾評論謝坤山說： “身為吉尼斯世界紀(jì)錄亞洲見證中心負(fù)責(zé)人的我，見過的奇人異事無數(shù)，但從沒有看過謝坤山這么令人‘震撼與動容’的人。如果吉尼斯世界紀(jì)錄有‘全世界最令人尊敬的人’這一項目，我會恭敬地把這面獎牌頒給他——創(chuàng)造人類極限的謝坤山?！? ?高考鏈接 概括傳記的中心意思 傳記，可以記敘一個人的生活經(jīng)歷，體悟一個人的情感世界，探尋一個人思想演變的線索，剖析一個人成敗的緣由，還可以觀照歷史的滄海桑田，社會的光怪陸離，豐富你的閱歷，陶冶你的情操，提升你的見識。 歸納閱讀材料的中心意思，必須是在理解語句、把握文意的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。有時試題還會有些附加的要求，這在答題時也是必須注意的。在對具體材料進(jìn)行分析歸納的過程中，可運用這樣一些方法： (1)提取精要法。即要緊扣材料中的關(guān)鍵文句，重點理解關(guān)鍵詞、中心句、重點段，由點帶面。 (2)綜合句意法。即對于那些沒有明顯中心句、重點句(段)的文段，我們就必須對每個獨立句句意或?qū)讉€相對重要句子的句意進(jìn)行綜合歸納。 (3)整體透視法。即對于有些含蓄的句子，若單獨分析某個句子會割裂甚至曲解文意，其內(nèi)涵往往通過整體來顯示，甚至借助“弦外之音”，用“潛臺詞”曲折含蓄地表達(dá)。