2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 傳染病及其預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì) 濟(jì)南版.doc
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2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 傳染病及其預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì) 濟(jì)南版 (一)課標(biāo)要求 1.知識(shí)與技能 ①舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施; ②列舉常見的細(xì)菌性傳染病和病毒性傳染病和寄生蟲?。? ③說出艾滋病的病原體、傳播途徑及預(yù)防措施。 2.過程與方法 ①初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法,培養(yǎng)合作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力; ?、谡{(diào)查當(dāng)?shù)爻R姷膸追N傳染病,具有初步收集信息和利用信息的能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 ?、僦鸩金B(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,確立積極、健康的生活態(tài)度; ②具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。 (二)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1. 重點(diǎn):密切聯(lián)系生活實(shí)際,用身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生分析和理解傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施。 2. 難點(diǎn):了解和關(guān)注艾滋病的傳播途徑及預(yù)防措施,培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待艾滋病人、關(guān)心和幫助他們的生活以及關(guān)愛他人的情感。 (三)教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備:艾滋病宣傳片,各種常見傳染病材料,課件 2.學(xué)生準(zhǔn)備:搜集艾滋病等傳染病的相關(guān)材料,小品準(zhǔn)備 教學(xué)方法:多媒體課件、討論法、資料分析法、談話法。 (四)教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入新課 “非典”時(shí)期的圖片展示,教師邊展示邊說明:那年的一場(chǎng)“非典”鬧得人心惶惶。請(qǐng)同學(xué)們回想一下,“非典”與平時(shí)我們常見的疾病有什么不同?當(dāng)時(shí),人們對(duì)付“非典”主要采取了哪些有力施?“…(引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣) 師:“非典”到底是一種什么樣的疾病呢?今天我們共同學(xué)習(xí)——板書課題“傳染病及其預(yù)防” 二、探究新知 1.請(qǐng)同學(xué)們已聯(lián)系自己從小打疫苗的實(shí)際情況,分析哪些病是傳染病。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。然后,填寫表格(多媒體展示),總結(jié)一下,在這些疾中, 哪些是可以傳染的,哪些是不傳染的? 疾病 是否患過此病 是否接種過疫苗 患病的原因 腮腺炎 水痘 流感 齲齒 近視 甲肝 心臟病 急性結(jié)膜炎 麻疹 貧血 蛔蟲病 …… 2.學(xué)生小品表演:傳染病的傳染過程(使學(xué)生自己得出傳染病的第一個(gè)特點(diǎn):傳染性) 師:請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出什么是傳染病。 學(xué)生回答,教師補(bǔ)充最后總結(jié)出:傳染病是指由病原體(如細(xì)菌、病毒、寄生蟲等)引起的,能在人與人之間或人與動(dòng)物之間傳播的疾病。 設(shè)問:比較近視眼與結(jié)膜炎為什么前者是非傳染病,后者是傳染病呢? 3.展示多媒體課件“傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)”: 4.及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)。(初步完成知識(shí)目標(biāo)) 5.理解“傳染源、傳播途徑、易感人群”的概念;進(jìn)一步理解、判斷關(guān)于流感、肝炎的傳染源、傳播途徑、易感人群。 引導(dǎo)學(xué)生得出:傳染病具有傳染性和流行性等特點(diǎn)(進(jìn)一步完成知識(shí)目標(biāo)) 6.傳染病的預(yù)防 想一想:現(xiàn)在咱們班有幾位同學(xué)得了紅眼病,如果你是班長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做呢?(同學(xué)們各抒己見,教師及時(shí)點(diǎn)撥和肯定) 總結(jié)出傳染病的預(yù)防措施:控制傳染源,切斷傳播途徑,保護(hù)易感人群。 師:傳染病能夠在人群中流行,必須經(jīng)過以上三個(gè)環(huán)節(jié),缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié),傳染病就無法流行起來。那么,我們?yōu)榱祟A(yù)防傳染病,應(yīng)該怎樣做呢?(完成情感目標(biāo)) 三.運(yùn)用新知 1.資料分析 (1)流行性感冒是一種流感病毒引起的、具有高度傳染性和急性傳染病。流感患者的鼻涕、唾液和痰液中有大量的流感病毒。當(dāng)流感患者講話、咳嗽、打噴嚏時(shí),會(huì)從鼻咽部噴出大量含有流感病毒的飛沫,飛沫懸浮于空氣中,周圍的人吸入了這種帶有病毒的空氣后,就有可能患流感。接觸過流感患者,或者使用流感患者用過的食具、被服等的人,都有可能傳染上流感。與青壯年相比,老人、小孩更容易患流感。 出示問題:分析說一說為什么咳嗽或打噴嚏時(shí)要用手帕捂住口鼻,為什么老人和小孩更易患流感? 學(xué)生發(fā)言 教師適時(shí)點(diǎn)撥 師:總結(jié)出流感的傳播途徑主要是飛沫、空氣,老人、小孩體質(zhì)差,抵抗傳染病能力弱,所以易患流感。 (2)肝炎患者用的碗筷要同家人的分開,否則容易使家人染上肝炎。飯館的餐具要嚴(yán)格消毒,否則容易使顧客染上肝炎、流感、細(xì)菌性痢疾等傳染病。 出問題:上述做法有什么科學(xué)道理?談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。 學(xué)生各抒己見 教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)前者是將甲肝患者遺留在碗筷等餐具上的甲肝病毒與健康人隔離開;后者飯館的餐具要嚴(yán)格消毒;這樣做可以講餐具上的細(xì)菌和病毒殺死。 (3)想一想:在傳染病流行時(shí),從病原體到患者要經(jīng)過幾個(gè)環(huán)節(jié)? 課件展示填圖:( )傳染源 ( )傳播途徑 ( )易感人群(學(xué)生補(bǔ)全) 2.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)表格,將你對(duì)傳染病特點(diǎn)的歸納,以及相應(yīng)于每一個(gè)特點(diǎn)的實(shí)例說明填入表中。 特點(diǎn) 說明 舉例 有病原體 每一種傳染病都有它特異的病原體 流感病毒(流感),結(jié)核桿菌(肺結(jié)核),HIV(艾滋?。窝撞《荆ǜ窝祝?,蛔蟲卵(蛔蟲?。?,淋球菌(淋?。? 有傳染性 傳染病能在人群中通過不同的途徑相互傳播 流感和肺結(jié)核主要通過飛沫、空氣傳播;肝炎和蛔蟲病主要通過飲水和食物傳播 有流行性、地方性和季節(jié)性 ①在一定條件下,有的傳染病可呈爆發(fā)、流行以至大流行; ②有的傳染病只限于在某地區(qū)流行; ③有的傳染病受氣候影響,只在一定的季節(jié)發(fā)病。 ①流行性感冒 ②血吸蟲病 ③流行性乙型腦炎、瘧疾 有免疫性 人們?cè)诨歼^某些傳染病并痊愈后,可產(chǎn)生不同程度的免疫力,在一定時(shí)間內(nèi)不再受該病的感染。 麻疹,水痘,流行性感冒 可以預(yù)防 只要做好控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群這三方面的工作,傳染病是可以預(yù)防的。 見教材第71頁圖Ⅷ-3 3.請(qǐng)同學(xué)們交流所查的有關(guān)艾滋病的資料,細(xì)心觀看老師播放的有關(guān)艾滋病的視頻資料,然后分析: (1)艾滋病的傳播途徑是怎樣的? (2)假設(shè)你的同學(xué)或朋友不幸感染了HIV,你應(yīng)如何與他相處呢?為什么? (3)你們認(rèn)為應(yīng)如何預(yù)防艾滋?。浚ㄟM(jìn)一步完成能力目標(biāo)和情感目標(biāo)) 四、拓展新知(能力目標(biāo)進(jìn)一布完成) 1.以小組為單位完成一份與傳染病有關(guān)的宣傳作品。 要求: ?。?)內(nèi)容:基礎(chǔ)知識(shí)、防治方法或心理指導(dǎo)。 ?。?)形式:文字、圖畫、詩歌均可。 (3)與其他同學(xué)合作完成。 ?。?)作品中要注明學(xué)校、班級(jí)、制作人。 五、板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) 傳染病及預(yù)防 一、傳染病的類型 二、傳染病流行的基本環(huán)節(jié) 三、傳染病的預(yù)防措施預(yù)防措施。 ( )傳染源 ( )傳播途徑 ( )易感人群 六.教學(xué)反思 1、靈活處理教材。 2、師生角色發(fā)生了根本性改變,教學(xué)方式以自主、合作、探究為主。學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、探究者,教師更多扮演著參與者、協(xié)作者的角色。 3、收集教學(xué)資源,建立生物檔案夾,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程評(píng)價(jià)。 4、聯(lián)系實(shí)際,注重情感價(jià)值觀教育。 5、在教學(xué)中要注意面向全體學(xué)生,調(diào)動(dòng)大家的積極性,使每名學(xué)生都能在本節(jié)課中有所收獲- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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